ESC. PRIM. GRAL.

LAZARO CARDENAS DEL RIO

PLANEACION 5ª “B”

PROBLEMÁTICA Poco apoyo e interés de los padres de familia en las actividades académicas de sus hijos.
GENERAL
Campo Formativo Lenguajes TIEMPO: Del 17 al 25 de junio de 2024.
FINALIDADES DE Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales; planteen con claridad y asertividad sus
CAMPO (S) opiniones en base de argumentos, expresen las posibles diferencias ante la opinión de otros, tomen acuerdos
colectivos; todo en un marco del respeto mutuo.
FORMATIVO (S)
Ejes articuladores
Pensamiento crítico, Igualdad de genero, Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
Contenido Participación en debates sobre temas de interés común. Contenido Hace su presentación, opina sobre lo que
Nacional Contextua dicen los demás y reconoce que es
lizo posible cambiar de opinión, con
opiniones argumentadas.
Contenido
Local
Metodología Proyectos Escolares
PDA • Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar las propias.
• Conoce la función y organización de un debate. Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros
datos significativos con relación al tema del debate, con la intención de construir sus argumentos.
• Identifica la función de los nexos de subordinación en textos argumentativos.

Proyectos de Aula Reflexiona, debate y exprésate.

libros de texto Escuela
que se Comunita
identificaron o rio
diseño de su
propio
proyecto.
DESARROLLO DEL PROYECTO (AGREGAR LOS MOMENTOS)
Secuencia de Actividades Recursos
Planeación didácticos
 Iniciar las actividades trabajando en plenaria: ¿Qué es una opinión?, ¿Has participado
o presenciado algún debate?,¿Recuerdas que tema se abordaba en el debate Cuaderno.
presenciado? ¿Sabes lo qué es un argumento?
Inicio Compartir las respuestas de manera grupal. Libro de texto
Identificación Motivar a los alumnos a participar en un debate, para ello leer en voz alta el texto
SESIÓN 1

que se encuentra en las páginas 22 y 23 de proyectos de aula.

Internet
Responder en individual las tres preguntas que se encuentran en la parte inferior de
la página 23 de proyectos de aula.
Desarroll Trabajar con los alumnos la siguiente información: El debate es una comunicación Diccionario
o ordenada, consiste en la discusión sobre un tema o problema en el que se exponen
argumentos. El debate debe contar con: un moderador, que tiene la función de
introducir el tema y dar la palabra
Cuestionar en plenaria cuál es la diferencia entre opinión y argumento.
Cierre Registrar las diferencias entre opinión y argumento.
ESPECIFICAR MOMENTOS

Revisar con los alumnos ¿qué es un nexos?, ¿Cuál es su función? Y trabajar algunos Cuaderno
ejemplos. Libro de texto
Inicio Trabajar lo siguiente: Los nexos enlazan las partes de una oración y sirven para
organizar el discurso.
Recuperación

Revisar que son los nexos de subordinación.

Revisar la página 24 de proyectos de aula.
SESIÓN 2

Hacer una lluvia de ideas donde definan a partir de su experiencia qué es la

Desarroll
discriminación, inclusión e igualdad de género.
o Indagar en el libro de nuestros saberes, biblioteca de aula, biblioteca escolar o algún
otro medio de información qué es la discriminación, inclusión e igualdad de género.
Responder de manera individual las preguntas de reflexión que se encuentran en la
hoja impresa.
Cierre Socializar en plenaria sus respuestas.
Solicitar de tarea recortes sobre discriminación de genero, equidad de género e
inclusión.
Iniciar la sesión escribiendo algunas preguntas sobre la discriminación y aplicárselas
a cuatro personas de su comunidad escolar.
Inicio Recuperar las respuestas y socializar en plenaria.
Planificación

Cuestionar en plenaria si alguno ha sufrido de discriminación debido a su género.

SESIÓN 3

Libro de texto
Recuperar los recortes solicitados de manera previa, seleccionar únicamente tres de
los recortes.
Desarroll Cuaderno
Pegar los recortes en el cuaderno y escribir en cada una de las imágenes de que
o manera se observa la discriminación debido al género.
Compartir en asamblea sus imágenes y escritos. Internet
Redactar en su cuaderno dos situaciones que hayan presenciado en su comunidad o
Cierre en la escuela donde se pudo observar la discriminación debido al género.

Iniciar las actividades reflexionando en plenaria ¿qué son los roles de género? Libro de texto
Inicio Reflexionar de acuerdo a los roles de género tradicionales que podrían hacer y no
por ser hombres y mujeres.
 Analizar los roles que desempeñan las mujeres y los hombre en la actualidad. Hoja impresa

Acercamient
Escribir las actividades que podrían hacer hombres y mujeres de acuerdos a los

SESIÓN 4
Desarroll roles tradicionales y las que pueden hacer en la actualidad debido a la promoción de Cuadero
o la igualdad.
Escribir en el cuaderno ¿cómo es que la discriminación de género afecta la
convivencia y el bienestar de las personas?
Indagar de tarea con sus padres, abuelos y familiares la opinión que tienen respecto
Cierre a los roles que deben seguir hombres y mujeres en la sociedad.
Comenzar la clase recordando ¿qué es un debate?, ¿cuál es la función de un debate? Libro de texto
Inicio Revisar y trabajar en plenaria ¿Cuáles son las partes de un debate?
Revisar en plenaria la página 18 de nuestros saberes. Cuaderno
Reconocimiento

Trabajar escribiendo las partes de un debate.

Revisar que es argumentar en la página 19 de nuestros saberes.
SESIÓN 5

Hojas blancas o de
Desarroll Plantear en comunidades de trabajo de dos a tres integrantes una serie de
colores.
o argumentos a sobre la igualdad de género. Escribir en el cuaderno sus argumentos.
Compartir en plenaria los argumentos favoreciendo un acercamiento a debatir y
defender sus puntos de vista de una manera regulada.
Reflexionar de qué manera logran sustentar sus argumentos y defender el punto de
vista.
Cierre Hacer énfasis en la función del modelador al llevar a cabo un debate.
Dejar de tarea que indaguen ¿cómo pueden construir argumentos?
Comenzar la sesión recuperando los investigado sobre ¿Cómo se pueden construir
argumentos?
Inicio Compartir en plenaria sus investigaciones. Cuaderno
Revisar la información que se encuentra en la página 22 de nuestros saberes. Libro de texto
Concreción
SESIÓN 6

Escribir argumentos sobre la discriminación.

Seguir el esquema completado para elaborar argumentos que permitan comprender
mejor la situación de la desigualdad de género en la actualidad.
Desarroll
Dar lectura a los argumentos escritos y escribir por medio de la argumentación si
o coinciden o no con lo que se esta planteando.
Investigar en la biblioteca de aula, escolar o algún otro medio de información ¿qué
es una fuente confiables? Para sustentar sus argumentos.
Revisar el esquema de la página 26 de proyectos de aula para determinar los
Cierre argumentos que se van a trabajar.
Trabajar en plenaria la función de los nexos de subordinación.
Realizar la página 29 de proyectos de aula.
Inicio Escribir en el cuaderno diez oraciones donde empleen nexos subordinados. Libro de texto
 Trabajar en plenaria la construcción de argumentos que den a conocer a la comunidad la postura que tiene Cuaderno
con respecto a la desigualdad de género y la promoción de la igualdad de género desde su comunidad
áulica y escolar.

Integración
Desarroll Redactar de manera individual sus argumentos, es importante que sus argumentos estén sustentados en Lista de cotejo
SESIÓN 7 o fuentes confiables y se empleen nexos subordinados. Si es necesario se visitará la biblioteca de aula, de Participación
escuela o algún otro medio de información.
Registrar sus argumentos en fichas de trabajo como se muestra en la página 30 de proyectos de aula.

Compartir en plenaria los argumentos que registraron en las fichas de trabajo.

Verificar si sus argumentos son respetuosos, adecuados y les permiten defender su punto de vista al
Cierre participar en el debate.
Hacer las correcciones necesarias y reescribir las fichas para su debate.

Organizar el espacio para realizar el debate.

Inicio Asignar los roles para que se ejecute el debate, es necesario tener un moderador, Libro de texto
secretario, participantes a favor y en contra Hoja impresa
Presentar y llevar a cabo el debate. Cuaderno
SESIÓN 8
Difusión

Fomentar un ambiente de respeto para llevar el debate de forma adecuada. Papel bond
Desarroll Reflexionar sobre la participación que tuvieron en el debate para ello se deben
Participación
o responder las interrogantes.
Compartir en plenaria sus experiencias.

Tomar en plenaria acuerdos que los ayuden a fomentar la convivencia con igualdad
Cierre de género y sin discriminación.
Escribir sus acuerdos en papel bond y dejarlos a la vista para seguimiento.
Productos del proyecto
 Fichas de trabajo.
 Acuerdos para fomentar la convivencia con igualdad de género sin discriminación.

Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar

*Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación  Importancia y finalidad del debate.
 Partes o estructura del debate
 Cómo organizar un debate
 Qué es la discriminación de genero.
 Equidad de genero.
Instrumentos de evaluación
Diario de aula, rubrica de evaluación, lista de cotejo, ejercicios escritos, actividades del libro de
texto.
Adecuaciones curriculares
En caso que algún alumno lo requiera se apoyará con materiales audiovisuales para mejor comprensión
del tema.
Actividades para alumnos que requieren apoyo
 Fortalecer la escritura correcta (ortografía).
 Practicar la lectura cotidiana de textos de su interés
 Fomentar la comprensión lectora mediante diferentes tipos de cuestionarios.
 Brindarle espacio y tiempo.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la
escuela

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L. E. P. . J. Ramón Netro Cedillo Mtra. Dalia Cristina
Rodríguez Castillo