Reflexiona, Debate y Expresate

Planeación didáctica
Docente en Escuela primaria: Federal Cuauhtémoc Matutina Grado y grupo: 5-C

formación:
Moncayo
Rodriguez Paola
Sarahi
Docente titular:
Víctor Hugo
Arellano Urbina
Fase: Campo formativo: Fecha: segunda semana
5 Lenguajes
Escenario: Nombre del proyecto: Páginas: 22 a la 33 del libro
proyectos del aula
Aula Reflexiona, debate y exprésate
Productos parciales y finales: Propósito:

Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la
igualdad de género y empoderarlas para tomar medidas
Debate y mural sobre la igualdad de género concretas en la lucha contra la discriminación de género.
A través de la reflexión, la investigación y el debate, se
busca que los estudiantes adquieran un profundo
entendimiento de la desigualdad de género y se
comprometan activamente a promover un ambiente de
igualdad y respeto en su comunidad escolar y más allá.
Problema aula, escuela o comunidad (problematizado)
Identificar y reflexionar sobre los temas de discriminación, inclusión e igualdad de género.
Contenidos Proceso de Desarrollo del Aprendizaje

Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar las
Participación en propias.
debates sobre Conoce la función y organización de un debate.
temas de interés Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con relación a
común. tema del debate, con la intención de construir sus argumentos.
Codiseño
(Temas que no están en el PS del grado, contenidos de grado anterior o superior adecuándolos o saberes
específicos de la comunidad).
Ejes articuladores Estrategia Herramientas de evaluación

(capacidades) metodológica (valorar Nivel de logo PDA)
(metodología)
Rúbrica
Pensamiento crítico, igualdad Proyecto de aula Cuaderno de los alumnos
Escala de actitudes
Libro de texto
Pasos Actividades Tiempo Recursos, interacción,

adaptaciones
Presentamos Inicio: Pedir a los alumnos • Libros proyectos de aula
Presentar al que lean el texto de la página 1 sesión • Cuaderno de clases
alumno el 22-23 del libro proyectos del
escenario del aula.
problema.
Desarrollo: Pedir a los
alumnos responder la página
23 de su libro.
¿Qué opinan sobre la
desigualdad de género?
¿Cómo se puede abordar este
problema?
¿Tu que le hubieras dicho a
la amiga de Mila?
¿Qué diferencias crees qué
hay entre hombres y
mujeres?
¿Qué actividades has
escuchado que son
únicamente de un hombre a
una mujer?
Cierre: Destacar la
relevancia de comprender
más sobre el tema de la
discriminación de género.
Recolectamos Inicio: Introducir el • Internet
Recolectemos, propósito de esta clase: • Libros
exploremos y definir conceptos • Cuaderno de clases
evaluemos los relacionados con la igualdad • Cuadernillo de actividades
saberes de los de género. • Ejercicio impreso
alumnos.
Desarrollo: Pedir a los
alumnos que busquen
definiciones de los
conceptos: discriminación de
género, igualdad de género e 2 sesión
inclusión.
Explicar que pueden utilizar
libros, diccionarios o
internet.
Motivar a los alumnos a
compartir sus definiciones.
Cierre: Asignar como tarea
para la case el anexo 1 del
cuadernillo de actividades.
Formulamos el Inicio: Explicar el propósito • Cuaderno de clases

problema de esta clase: investigar • Cuadernillo de actividades
Formular el ejemplos de discriminación • Ejercicio impreso
problema con de género.
claridad.
Desarrollo: De manera
individual, los alumnos
entrevistarán a al menos 4
personas( compañeros,
compañeras, familiares etc)
sobre su experiencia con la
discriminación de género. 3 sesión
Utilizar las siguientes
preguntas:
¿Qué es para ti la
discriminación de género?
¿Cómo te afecta la
discriminación de género?
¿Cómo la enfrentas?
Mencionar algún ejemplo de
discriminación de género que
hayan sufrido.
Cierre: Asignar como tarea

para la casa el anexo 2 del
cuadernillo de actividades
Organizamos la Inicio: Los alumnos • Imágenes sobre la
experiencia reflexionarán sobre discriminación de género
Organizar ruta de respuestas obtenidas y • Libro de proyectos del aula
trabajo y desarrollarán una opinión
contemplar propia sobre este tema.
escenarios de la
respuesta. Desarrollo: El docente
llevará recortes, imágenes,
fotografías o dibujos que
ilustren situaciones de
Cada grupo elegirá 3
imágenes que consideren
representativas de casos de 4 sesión
Redactar una opinión
colectiva explicando el
porque estas imágenes
representan la discriminación
de género.
Cierre: compartir las
imágenes y las opiniones
colectivas en asamblea.
Vivamos la Inicio: Explicar a los equipos • Libro nuestros saberes

experiencia que planificarán un debate • Cuaderno de clases
Indagación sobre la discriminación de
específica género.
documental o
vivencial. Desarrollo: Los equipos
observarán y seguirán el
esquema proporcionado en la 5 sesión
página 26 del libro proyectos
del aula para planificar un
cronograma de actividades
para el debate.
Cierre: Pedir a los equipos

que lean la página 18 del
libro de nuestros saberes.
Resultados y Inicio: Introducir el • Libro de proyectos del aula

análisis propósito de esta clase: • Fichas
Revisión de investigar y elaborar • Lápiz
resultados, y argumentos para el debate.
divulgación a la
comunidad. Desarrollo: De manera
individual, los alumnos
escribirán argumentos que
respalden la postura 6 sesión
seleccionada en el debate.
Redactaran individualmente
el borrador de los
argumentos en fichas y
revisarlos.
Cierre: Los alumnos

investigarán en fuentes
confiables para sustentar los
argumentos.
Explicar que pueden pedir
ayuda a un adulto si es
necesario.
Evaluación: sumativa
Lista de cotejo
Observaciones o comentarios:
Asesor de prácticas Titular de grupo
___________________ ___________________
Lic. Ofelia Malacara. Mtro. Víctor Hugo Arellano Urbina

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Productos parciales y finales: Propósito:

Identificar y reflexionar sobre los temas de discriminación, inclusión e igualdad de género.

Contenidos Proceso de Desarrollo del Aprendizaje

Ejes articuladores Estrategia Herramientas de evaluación

Pasos Actividades Tiempo Recursos, interacción,

Formulamos el Inicio: Explicar el propósito • Cuaderno de clases

Cierre: Asignar como tarea

Vivamos la Inicio: Explicar a los equipos • Libro nuestros saberes

Cierre: Pedir a los equipos

Resultados y Inicio: Introducir el • Libro de proyectos del aula

Cierre: Los alumnos

Asesor de prácticas Titular de grupo

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