EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8 – OCTUBRE 2022.

Cuidamos nuestra salud aprovechando y conservando nuestro ambiente.

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : 0630 “Justiniano Shuña Paima”
1.2 Profesor (a) : Wilder Alejandro Espinoza Castañeda.
1.3. Grado : 6° - Única
1.4. Duración : Del 17 de octubre al 04 de noviembre del 2022.
1.5. Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social , Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.

2. SITUACION DE CONTEXTO:

Juan, un estudiante de 6.° grado de la I.E 0630 “Justiniano Shuña Paima” de Centro América, acompaña a su mamá, a la tienda de don
Augusto para comprar alimentos para preparar su almuerzo. Ya en la tienda, don Augusto los recibe con una noticia que causa
preocupación:
Don Augusto: Buenos días, ¡qué bueno que los veo con sus mascarillas! Debemos seguir cuidándonos. ¿Se enteraron del caso del
joven Jorge? Le acaban de detectar COVID-19 y parece que se ha puesto mal.
Ana: ¡Uy! Y tan saludable que siempre se le ha visto, ¿verdad? Alguna vez, hasta ejercicios lo vi practicando en la losa deportiva. Don
Augusto: Sí, fíjese. Aun con alimentos saludables se ha puesto mal. Es bueno prepararse para que el cuerpo esté fuerte, y creo que él sí
se va a recuperar.
Juan: Mamá, por favor, tengo mucha hambre. ¿Compramos una gaseosa y un paquete de galletas?
Don Augusto: Juan... Juan... Mucho cuidado con la alimentación… Ya te digo, hoy más que nunca, debemos cuidar nuestra salud con
una buena alimentación.
Juan: En mi casa, comemos también frutas y verduras.
Don Augusto: ¡Eso está mejor! Y de almuerzo, ¡un buen plato de frejoles que, es muy nutritivo también! Ya de regreso a casa:
Ana: Ya oíste, Juan. Ahora tenemos que comer de forma saludable y preparar nuestro cuerpo ante cualquier enfermedad.
Juan: Tienes razón, mamá, pero ¿qué debemos hacer para preparar nuestro cuerpo y el de toda la familia? Ante situaciones como esta,
debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para nuestra familia y comunidad?
 3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

AREA COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES INS.

DESEMPEÑOS PROPOSITO DE EVIDENCIA
EVALUACIÓ
APRENDIZAJE N
Se comunica oralmente en su lengua
materna.  Adecúa su texto oral a la situación  Expresa oralmente Exposición de Adecua su exposición de acuerdo al Difundimos el Escala
comunicativa considerando el nuestro afiche propósito comunicativo. producto final de
 Obtiene información del texto ideas y emociones, valorativa.
propósito comunicativo y algunas
oral. adecuando su texto sobre el cuidado la experiencia
características del género discursivo.
• Infiere e interpreta información del Elige el registro formal e informal de de la sobre el cuidado
oral a sus
texto oral: intenciones de los acuerdo con sus interlocutores y el biodiversidad. de la
interlocutores y biodiversidad.
interlocutores con los que se contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de contexto de acuerdo
relaciona en un contexto
información complementaria. al propósito
sociocultural determinado.  Expresa oralmente ideas y comunicativo,
• Adecúa, organiza y desarrolla las emociones de forma coherente y
ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las distinguiendo el
cohesionada: registro formal e Expresa oralmente sus ideas y
ideas en torno a un tema y las
• Utiliza recursos no verbales y desarrolla para ampliar la emociones en forma coherente y
informal, utilizando
paraverbales de forma estratégica. información o mantener el hilo cohesionada ordenando sus ideas
recursos no verbales en torno al cuidado de la Dialogamos sobre
• Interactúa estratégicamente con temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de y paraverbales para biodiversidad. prácticas para
distintos interlocutores.
causa-efecto, consecuencia y enfatizar la proteger la
• Reflexiona y evalúa la forma, el contraste), a través de algunos
contenido y contexto del texto oral información o biodiversidad.
referentes y conectores.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, mantener el interés
ampliando información de forma del público.
pertinente. Organiza y jerarquiza las
ideas, estableciendo relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de
causa, contraste y consecuencia) a
través de conectores y algunos
referentes, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber

Com. Lee diversos tipos de textos escritos  Identifica información explícita, Identificamos Resumen del  Identifica información explícita,
relevante y complementaria que se información explícita texto leído. relevante y complementaria que Leemos sobre la
en su lengua materna.
encuentra en distintas partes del relevante y Cuestionario. se encuentra en distintas partes
 Obtiene información del texto importancia de la
texto. Selecciona datos específicos e
escrito. complementaria en el de un texto informativo sobre la biodiversidad
integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del texto sobre la biodiversidad. para la vida del
 Infiere e interpreta información
texto con varios elementos biodiversidad. hombre.
del texto escrito.
complejos en su estructura, así como Deduce características implícitas
 Reflexiona y evalúa la forma, el con vocabulario variado, de acuerdo del contenido y estructura de una
contenido y contexto del texto a las temáticas abordadas. lectura Oshta y el duende.
escrito.  Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y  Predice de qué tratará el
 lugares, y determina el significado Deducimos Organizador texto, a partir de algunos Leemos y
de palabras, según el contexto, y de características y gráfico. indicios como subtítulos, comprendemos la Lista de
expresiones con sentido figurado. estructura del texto en colores y dimensiones de las lectura Oshta y el
Establece relaciones lógicas entre las cotejo.
la lectura Oshta y el imágenes, índice, tipo - grafía, duende.
ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y duende – Los dueños negritas, subrayado,
subtemas, causa-efecto, semejanza- de la planta. Cuestionario de fotografías, reseñas, etc.
diferencia y enseñanza y propósito, a preguntas.
partir de información relevante  Explica el tema, el propósito,
explícita e implícita.
los puntos de vista y las
 Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como motivaciones de personas y
subtítulos, colores y dimensiones de personajes, las
las imágenes, índice, tipo - grafía, comparaciones, el problema
negritas, subrayado, fotografías, central, las enseñanzas y los
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la valores del texto que lee. Leemos un texto
información del texto que lee. con
 Explica el tema, el propósito, los recomendaciones:
puntos de vista y las motivaciones de haz crecer una
personas y personajes, las Leemos un texto para planta.
comparaciones e hipérboles, el informarnos y Ficha con
problema central, las enseñanzas y
comprender preguntas críticas
los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para recomendaciones para y reflexivas.
interpretar el sentido global del hacer crecer una
texto. planta.
 Opina sobre el contenido del texto,
la organización textual, la intención Leemos y
de algunos recursos textuales comprendemos la
(negritas, esquemas) y el efecto del
lectura: los
texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
dueños de la
sociocultural en que se desenvuelve. planta.
 Escribe textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación Escribimos con Cartel. Planifica la elaboración de su texto Escribimos un
comunicativa considerando el propósito coherencia y cohesión instructivo teniendo en cuenta su cartel sobre el
Adecúa el texto a la situación
comunicativo, el tipo textual, así como el mensajes sobre el propósito comunicativo, así como cuidado de la
comunicativa formato y el soporte. Mantienen el
Organiza y desarrolla las ideas cuidado de la su esquema. biodiversidad.
registro formal e informal; para ello, se
de forma coherente y adapta a los destinatarios y selecciona biodiversidad.
cohesionada algunas fuentes de información Escribe su receta adecuándolo al
complementaria. tipo textual y al propósito
Utiliza convenciones del
Escribe diversos tipos de textos, comunicativo.
lenguaje escrito de forma adecuándose al destinatario, tipo textual y Lista de
pertinente: • Reflexiona y a algunas características del género Escribe con coherencia y cohesión cotejo.
evalúa la forma, el contenido y discursivo de acuerdo al propósito teniendo en cuenta los recursos
contexto del texto escrito comunicativo, distinguiendo el registro
gramaticales y ortográficos.
formal e informal, considerando el
formato y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye Planifica su afiche, de acuerdo al
sinónimos y diversos términos propios de propósito comunicativo.
los campos del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, Afiche. Escribe su propuesta de acciones Elaboramos un
de acuerdo al propósito comunicativo adecuándolo al tipo textual y al afiche para el
ampliando la información de forma propósito comunicativo. cuidado de
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
Escribimos nuestro nuestra
en párrafos y subtemas, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de afiche teniendo en Escribe con coherencia y cohesión biodiversidad.
consecuencia y contraste) a través de cuenta la estructura y teniendo en cuenta los recursos
algunos referentes y conectores, características del gramaticales y ortográficos.
utilizando recursos gramaticales y texto.
ortográficos (coma y punto seguido y Revisa su versión inicial de la
aparte) que contribuyen al sentido de su propuesta de acciones para
texto.
obtener la versión final.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como uso de
negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Mat. Resuelve problemas de cantidad:  Establece relaciones entre datos y Comparamos números Ficha de  Establece relaciones entre datos Comparamos
una o más acciones de agregar, de hasta 5 cifras. comparación y una o más acciones comparar cantidades de los
 Traduce cantidades a expresiones
gastos realizados
numéricas. quitar, comparar, igualar, reiterar, Resolvemos situaciones de cantidades. cantidades utilizando >, > o = con
en la fiesta
 Comunica su comprensión sobre agrupar y repartir cantidades, para matemáticas aditivas números de hasta 5 cifras. patronal (<, > o =)
los números y las operaciones: transformarlas en expresiones (adición y sustracción)  Agrupa y compara las cantidades
  Usa estrategias y procedimientos numéricas (modelo) de adición, relacionadas a la fiesta para transformarlas en
de estimación y cálculo. sustracción, multiplicación y división patronal. expresiones numéricas Resolvemos
Ficha de
situaciones
 Argumenta afirmaciones sobre con números naturales, y de adición y Resolvemos situaciones resolución de (modelo) de adición y
aditivas sobre  Lista de
relaciones numéricas y las sustracción con decimales. matemáticas aditivas problemas. multiplicación con números gastos realizados
naturales de hasta cinco cifras. cotejo.
operaciones. (adición y sustracción), en la fiesta
usando monedas y  Usa estrategias y procedimientos patronal (adición
billetes, relacionadas a de estimación y cálculo para y sustracción).
la fiesta patronal. expresar los datos de la situación
Resolvemos
Resolvemos situaciones problemática aditiva y
problemas
matemáticas multiplicativa con números de aditivos usando
multiplicativas hasta 5 cifras. monedas y
relacionadas a los billetes.
gastos realizados
durante la fiesta
Resolvemos
patronal. situaciones
multiplicativas
sobre gastos
realizados en la
fiesta patronal
(multiplicación y
división)
Resuelve problemas de Recopila datos mediante encuestas Realiza una encuesta Tabla de doble Organiza datos en tablas sobre Organiza datos en
sencillas o entrevistas cortas con tablas sobre
gestión de datos e preguntas adecuadas empleando
para recopilar entrada cantidades de familias natas y
cantidades de
incertidumbre. procedimientos y recursos; los procesa información sobre la provenientes de otros lugares.
familias natas y
Representa datos con gráficos y y organiza en listas de datos, tablas de cantidad de familias de otros lugares.
medidas estadísticas o doble entrada o tablas de frecuencia, natas y foráneas. Elabora gráficos de barras a
probabilísticas. para describirlos y analizarlos.
partir de los datos organizados
Comunica su comprensión de los Elabora gráficos de en tablas. Lista de
conceptos estadísticos y barras a partir de los cotejo
probabilísticos. datos de una tabla. Analizamos datos
Usa estrategias y procedimientos Gráfico de barras de tablas
para recopilar y procesar datos.
organizando
Sustenta conclusiones o gráficos de barras
decisiones con base en la
información obtenida.
P.S. Convive y participa Muestra interés por participar en Conoce y valora los Organizador  Muestra interés por participar
democráticamente en la actividades que le permitan saberes y costumbres grafico sobre las en actividades que le permitan Conocemos las
búsqueda del bien común. relacionarse con sus compañeros y de personas de otros costumbres de relacionarse con sus compañeros costumbres de
personas de distintas culturas para lugares. nuestra y personas de distintas culturas nuestra
- Interactúa con todas las personas.
conocer sus costumbres. comunidad. para conocer sus costumbres. comunidad.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes. Propone acciones que permite Por qué es
 - Maneja conflictos de manera  Delibera sobre asuntos públicos Comparte sus conocer y valorar los saberes y importante
constructiva. enfatizando en aquellos que costumbres y costumbres de las personas de conocer los
involucran a todos los miembros tradiciones mediante el Resumen sobre otros lugares. saberes y las
- Delibera sobre asuntos públicos.
de su comunidad y región. dialogo. saberes y sus costumbres de
- Participa en acciones que  Expresa su opinión sobre la Lista de
costumbres de las personas de
promueven el bienestar común. importancia de los alimentos que cotejo
personas de otros otros lugares.
se producen en su comunidad
Expresa sus opiniones lugares. Conocemos los
para la preparación de comidas
sobre la importancia de alimentos que se
en la celebración de la fiesta
los alimentos que se utilizan para la
patronal.
producen en su Exposición sobre preparación de
comunidad en la la importancia de comidas durante
celebración de la fiesta los alimentos que la fiesta patronal
patronal. se producen en su
comunidad para
la preparación de
comidas
regionales.
Gestiona responsablemente el Describe las relaciones que se Conocemos y Organizador Identifica cada uno de los Conocemos los
espacio y el ambiente. establecen entre los elementos explicamos la gráfico, alimentos que se utilizan en la alimentos que se
Comprende las relaciones entre los naturales y sociales de un importancia de los pupiletras, preparación de comidas típicas producen en Lista de
elementos naturales y sociales. determinado espacio geográfico de alimentos que se cuestionario. durante la celebración de la fiesta nuestra
cotejo
Maneja fuentes de información para su localidad o región, o de un área producen en su patronal. comunidad.
comprender el espacio geográfico y natural protegida, así como las comunidad.
el ambiente. características de la población que lo
Genera acciones para conservar el habita y las actividades económicas
ambiente local y global. que esta realiza.

Explica el mundo físico basándose Describe las diferencias entre la Plantea sus explicaciones iniciales y Conocemos
en conocimientos sobre los seres célula animal y vegetal, y explica Identifican y Cuestionario finales de acuerdo con la pregunta los
vivos, materia y energía, que ambas cumplen funciones reconocen los relacionado al de investigación relacionada con el
beneficios de
biodiversidad, Tierra y universo. beneficios de los tema. beneficio de los alimentos
básicas. Ejemplo: El estudiante los alimentos
alimentos desecados de su comunidad.
describe por qué el cuerpo de un desecados
• Comprende y usa conocimientos desecados. Formula hipótesis a partir de las
sobre los seres vivos, materia y animal es suave en comparación interrogantes de investigación. de nuestra Lista de
CYT con una planta, en función del comunidad. cotejo.
energía, biodiversidad, Tierra y Describe los beneficios de los
universo. tipo de células que poseen. alimentos desecados.
• Evalúa las implicancias del saber y Explica el proceso del desecado de
del quehacer científico y tecnológico. alimentos.
Contrasta su respuesta final con la
inicial, tomando de argumentos de
fuentes confiables.
E.F Asume una vida saludable. Explica las condiciones que favorecen Fortalecemos nuestro Juego Usa diferentes métodos para Nos
• Comprende las relaciones entre la la aptitud física (Índice de Masa cuerpo practicando recreativo de la practicar las actividades físicas que ejercitamos
actividad física, alimentación, postura Corporal - IMC, consumo de juegos sicomotrices y gallinita ciega. realizan el y su familia. realizando
e higiene personal y del ambiente, y alimentos favorables, cantidad y ancestrales a través de juegos Lista de
la salud. proporción necesarias) y las pruebas las actividades físicas. El juego del sicomotrices cotejo
 • Incorpora prácticas que mejoran su que la miden (resistencia, velocidad, gato y el ratón
calidad de vida: flexibilidad y fuerza) para mejorar la Practicamos
calidad de vida, con relación a sus juegos
características personales. ancestrales.
Crea proyectos desde los lenguajes Explora los elementos de los lenguajes de las Elaboran un disfraz Disfraz. -
artísticos.
artes visuales, la música, el teatro y la danza y utilizando materiales de Selecciona diversos materiales y Elaboramos
los aplica con fines expresivos y comunicativos. su entorno y su aplica variadas técnicas en la disfraces para
 Explora y experimenta los Prueba y propone formas de utilizar los medios,
creatividad. creación de su disfraz alegórico. participar en el
lenguajes del arte. materiales, herramientas y técnicas con fines
expresivos y comunicativos.
corso alegórico
 Aplica procesos creativos. por la celebración
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
 Evalúa y comunica sus procesos y diversas (tradicionales, locales y globales) y
de la fiesta
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta Participa activamente Pandilla. patronal.
ART. proyectos en la pandilla por la
la información recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas, herramientas y celebración de la fiesta Lista de
materiales para desarrollar trabajos que patronal. cotejo.
comunican ideas a una audiencia específica. Participamos
-Registra las cualidades y las influencias de sus Participa activamente en la en la pandilla
creaciones y las presenta de diversas maneras. pandilla. dando inicio a
Asume roles en las diversas fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en
nuestra fiesta
el resultado de sus creaciones o patronal.
presentaciones.

Construye su identidad como persona Reconoce el amor de Dios presente en la Leemos sobre Santa Cuestionario de Reconoce las virtudes de Santa Lista de
humana, amada por Dios, digna, libre y historia de la salvación respetándose a sí Rosa de Lima para preguntas. Rosa de Lima como hijos y
mismo y a los demás. cotejo.
trascendente, comprendiendo la doctrina cocer sus enseñanzas y seguidores de Dios. Día de Santa Rosa
Expresa su amor de Dios y al prójimo
de su propia religión, abierto al diálogo virtudes como hijo de de Lima.
realizando acciones que fomentan el
con las que le son más cercanas. respeto por la vida humana. Dios.
Asume la experiencia el encuentro Expresa su amor y comprensión a
Promueve la convivencia armónica en su
personal y comunitario con dios en su Dios por el mensaje que nos
entorno más cercano y fortalece su
Relig. proyecto de vida en coherencia con su transmite la parábola del
identidad como hijo de Dios.
creencia. sembrador. La parábola del
Transforma su entorno desde el Relaciona el amor de Dios con sus
Sembrador.
encuentro personal y comunitario con experiencias de vida, para actuar con Identifica las acciones que realiza el
Dios y desde la fe que profesa. coherencia. Leemos y dialogamos Organizador sembrador y las asemeja a
Actúa coherentemente en razón de su fe Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para sobre las enseñanzas gráfico. mensajes de reflexión de la vida
según los principios de su conciencia asumir cambios de comportamiento al de la parábola del cotidiana.
moral en situaciones concretas de la vida. interactuar con los demás. sembrador.


 ESTÁNDAR  DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y  Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas
Personaliza entornos virtuales
virtuales que representan y comunican vivencias en curriculares.
 Gestiona información del entorno virtual espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos  Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
 Interactúa en entornos virtuales sucesivos hasta concretar su propósito. que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
  Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
 Define metas de aprendizaje. aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. establecer aquello que le es posible lograr para realizar la duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus organizará para lograr las metas.
aprendizaje.
avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y  Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
retroalimentación externa un proceso del trabajo y los aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el previstos.
ajuste requerido y disponerse al cambio.
 Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
Ambiental
forma de vida sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Enfoque intercultural identidad cultural.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

4. Secuencia didáctica

Cuidamos nuestra salud aprovechando y conservando nuestro ambiente.

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
 Prácticas alimentarias
Analizamos el impacto de
Dialogamos sobre las prácticas El espacio peruano contribuye la pandemia en la salud en
saludables que nutren a las Escribimos y preparamos una
saludables de nuestra familia y a nuestra nutrición. nuestra familia peruanas y peruanos en la receta nutritiva.
actualidad. (COM)
comunidad. (PS)2021 (MAT)
(PS)2021
(COM) La Salud Practicamos juegos ancestrales
PLAN LECTOR (E.F)
LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
Conocemos los grupos de
Leemos sobre los
Leemos información sobre Opiniones de las personas alimentos y las funciones ¿Cómo nos cuidamos para
beneficios de otras
la nueva normalidad sobre la nueva normalidad que cumplen en el estar sanos?
prácticas saludables
(COM) (MAT) organismo (P.S)
(COM
(PS)2021
Creamos nuestra
Nos expresamos
Los alimentos propuesta de danza sobre
creativamente en el aula
PLAN LECTOR la naturaleza
(TUTORÍA)
(ARTE)
LUNES 31 MARTES 1 MIÉRCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4
Indagamos sobre la Expresamos de diversas Elaboramos nuestra
Escribimos una propuesta de
importancia de una formas las prácticas propuesta de prácticas
FERIADO prácticas saludables
alimentación saludable saludables. saludables
(COM)
(CyT) (MAT) (P.S)
Nos relacionamos en el
Promovemos una rutina de
Prácticas saludables aula desde nuestras
actividad física
PLAN LECTOR emociones
(E.F)
(TUTORÍA)

5. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Fichas de trabajo.
 Tableta
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
Centro América, 11 de octubre del 2022.

____________________________
PROF. Wilder A. Espinoza C.
Prof. De aula