EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

VALORAMOS NUESTRA DIVERSIDAD, SUS

COSTUMBRES Y TRADICIONES

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: 5° grado
1.4. Duración:
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes del quinto grado se dan cuenta que nuestro país es muy rico en cultura, recursos y tradiciones ante ello cabe la necesidad de
conocer y valorar nuestra diversidad cultural, nuestras costumbres y tradiciones ya que forman parte de nuestra identidad como peruanos
orgullosos que somos. Nuestro país es diverso no solo en los diversos alimentos que produce o su variedad de animales que aportan a nuestra
economía, sino también en lenguajes, platos típicos, manifestaciones artísticas, danzas, costumbres, tradiciones, religión, música, etc.
Por ello nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué propuestas podemos hacer que nos permitan valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales?

Por ello en esta experiencia tendremos los siguientes productos:

Propuesta para la convivencia intercultural armoniosa que permita valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales.
Mural de nuestra diversidad cultural
 3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES S DE INSTR.
APRENDIZAJ
E
Se comunica oralmente Se comunica Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su • Adecúa el texto oral a la Planificamos y -Explica la Argumenta cotejo
Comuni- comprensión e
textos; infiere el tema, lengua materna. situación comunicativa difundimos sus ideas .
cación intención de los
propósito, hechos y - Obtiene información nuestra
considerando el propósito
conclusiones a partir de textos que lee.
del texto oral. comunicativo y sus destinatarios. propuesta
información explícita, e
- Infiere e interpreta Distingue y elige entre el registro para promover
interpreta la intención del - Participa en la
información del formal e informal, para adecuarse una
interlocutor en discursos propuesta de
texto oral. convivencia
que contienen ironías. Se a la situación comunicativa. promover una
- Adecúa, organiza y intercultural Diálogo entre
expresa adecuándose a • Expresa ideas en torno a un tema convivencia
desarrolla las ideas compañeros
situaciones comunicativas y se mantiene en este. Organiza
de forma coherente intercultural. para dar sus
formales e informales. estas ideas usando diversos
y cohesionada. propuestas.
Organiza y desarrolla sus conectores y referentes para
- Utiliza recursos no
- Expresa
ideas en torno a un tema y
establecer relaciones lógicas entre oralmente sus
las relaciona mediante el verbales y
ellas (de contraste, de causa, de ideas y
uso de conectores y algunos paraverbales de
consecuencia, etc.) Expone su
referentes, así como de un forma estratégica. sentimientos.
• Emplea estratégicamente mural de
vocabulario variado y - Interactúa
pertinente. Usa recursos no recursos no verbales (gestos y diversidad Expone su
estratégicamente
movimientos corporales) y cultural mural.
verbales y paraverbales con distintos – Argumenta las
para enfatizar lo que dice. interlocutores. paraverbales (entonación) para
acciones
Reflexiona y evalúa los enfatizar información.
- Reflexiona y evalúa propuestas
textos escuchados a partir • Participa en situaciones
la forma, el
de sus conocimientos y el para ponerlas
contenido y comunicativas de su contexto más
contexto sociocultural. en práctica en
contexto del texto próximo, como institución
oral.
su comunidad.
educativa o comunidad, agregando
información oportuna al tema;
 respeta los turnos de la
conversación de acuerdo a las
normas de cortesía local.
– Participa en un
diálogo del
aula
proponiendo
ideas de
forma
coherente y
utiliza un
lenguaje
formal.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica Lista de

textos con varios textos escritos en su Identifica información relevante del Conocemos la información cotejo
elementos complejos en su lengua materna. texto con algunos elementos diversidad explícita e
estructura y con - Obtiene información complejos y vocabulario variado. cultural en el importante de
vocabulario variado. del texto escrito. • Integra información ubicada en Perú los textos que Escala
Obtiene información e Ficha de
- Infiere e interpreta distintas partes del texto. valorativa
integra datos que están en lee y selecciona actividad
información del • Deduce relaciones de semejanzas
distintas partes del texto. datos
texto. y diferencias, causa-efecto,
Realiza inferencias locales específicos.
- Reflexiona y evalúa problema-solución. Leemos sobre
a partir de información -Infiere e
explícita e implícita. la forma, el • Deduce información a partir de la el retablo
contenido y estructura del texto, como interpreta
Interpreta el texto ayacuchano
contexto del texto. subtítulos, títulos, etc. información del
considerando información
relevante y complementaria • Deduce características de texto.
para construir su sentido personajes, animales, objetos y -Reflexiona y Lee
global. Reflexiona sobre lugares, así como el significado de evalúa la forma,
caligramas
aspectos variados del texto palabras según el contexto. contenido y el
a partir de su conocimiento • Explica el tema y el propósito del Leemos
contexto del
y experiencia. Evalúa el uso texto. caligramas por texto y Leer un texto
del lenguaje, la intención de • Opina sobre el contenido del texto el día del determina las sobre la
los recursos textuales y el padre características diversidad
y justifica su posición. • Explica la
efecto del texto en el de los textos. cultural en el
lector a partir de su utilidad de los elementos
conocimiento y del normativos básicos de la lengua que Perú que nos
contexto sociocultural. Identifica permite
favorecen la comprensión.
Leemos información conocer la
Lista de
herencia de
recetas de explícita e cotejo
nuestros
platos importante de
antepasados
típicos:texto los textos que y responder
instructivo lee y selecciona preguntas de
datos comprensión.
específicos.
-Infiere e Lee una
interpreta crónica e
Leemos la identifica su
información del
crónica de un estructura
texto.
viaje para
-Reflexiona y
conocer a
evalúa la forma,
nuestro país
contenido, el Lee textos
contexto de la instructivos e
lectura y identifica su
determina las estructura
características
de los textos.

-Identifica
información Lista de
explícita e cotejo
importante de
los textos que
lee y selecciona
datos
específicos.
-Infiere e
interpreta
información del
 texto.
-Reflexiona y
evalúa la forma,
contenido y el
contexto del
texto y
determina las
características
de los textos.
-Reconoce la
estructura y
características
del texto
instructivo
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su Escribimos -Reconoce las cotejo
Adecúa su texto al lengua materna. caligramas por ideas principales
• Adecúa su texto, sobre temas
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la el día del y secundarias,
registro, a partir de su variados, al destinatario, registro
situación padre recuperando la
experiencia previa y de formal e informal y propósito
comunicativa. información de Caligrama
algunas fuentes de comunicativo considerando más de
- Organiza y manera
información una fuente de información oral o ordenada.
desarrolla las ideas Escribimos
complementarias. Organiza escrita.
de forma coherente -Planifica su
y desarrolla lógicamente las • Relaciona las ideas usando una receta de
y cohesionada. texto a la
ideas en torno a un tema y conectores (consecuencia, contraste, un plato típico
- Utiliza convenciones situación
las estructura en párrafos. de nuestra
del lenguaje escrito comparación, entre otros) y comunicativa
Establece relaciones entre región
de forma referentes. considerando el
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos pertinente. • Utiliza diversos recursos propósito, el Receta
ortográficos para que su texto sea destinatario y
de conectores y de - Reflexiona y evalúa
claro. las
referentes; emplea la forma, el
vocabulario variado. Utiliza contenido y • Utiliza vocabulario variado, además Escribimos y características
narramos de un mapa
recursos ortográficos para contexto del texto de diversas expresiones formuladas.
leyendas mental.
separar expresiones, ideas escrito. • Evalúa si el contenido de su texto,
y párrafos con la intención -Organiza la Elabora una
el vocabulario y el registro usado se
de darle claridad y sentido información leyenda
adecúan a la situación comunicativa, considerando la
a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera con el fin de mejorarlo. estructura de siguiendo su
permanente la coherencia y • Escribe textos en torno a un tema, este tipo de estructura
cohesión de las ideas en el aunque presenta algunas digresiones Implementam texto y la Lista de
texto que escribe, así como síntesis de la
que no afectan el sentido del texto. os nuestras cotejo
el uso del lenguaje para información.
Ordena las ideas en párrafos. propuestas de
argumentar o reforzar
acciones para -Utiliza de
sentidos y producir efectos
promover una forma correcta
en el lector según la
los recursos
situación comunicativa. convivencia
ortográficos Propuesta de
intercultural
necesarios. acciones para
promover la
-Elabora su convivencia
texto instructivo intercultural
siguiendo la
estructura.

Planificamos y
Propone de
difundimos
manera autónoma
nuestra
un plan de
propuesta escritura para
para promover Díptico
organizar sus
una ideas de acuerdo
convivencia a su propósito
intercultural comunicativo.

El texto
elaborado
explica de
forma clara los
elementos del
texto
instructivo.

Planifica un
díptico donde
daré a conocer
mi propuesta.
 Evalúa su
díptico con una
lista de cotejo,
para ver cumple
con los criterios.

Matemáti Resuelve problemas Resuelve - Reconoce la Lista de

ca referidos a una o más problemas de • Establece relaciones entre datos y una Resolvemos relación que cotejo
acciones de comparar, cantidad o más acciones de comparar, igualar, problemas con hay entre
igualar, repetir o repartir  Traduce reiterar y dividir cantidades, y las potencia factores
cantidades, partir y cantidades a transforma en expresiones numéricas iguales en Ficha de
repartir una cantidad en expresiones potencias
(modelo) de adición, sustracción, trabajo
partes iguales; las traduce numéricas multiplicación y división de dos números cuadráticas y
a expresiones aditivas,  Comunica su naturales (obtiene como cociente un cúbicas.
multiplicativas y la comprensión sobre número decimal exacto), y en potencias - Representa un
Resolvemos Representam
potenciación cuadrada y los números y las cuadradas y cúbicas. conjunto de
cúbica; así como a operaciones. problemas de os
• Establece relaciones entre datos y multiplicacione
expresiones de adición,  Usa estrategias y radicación multiplicacio
acciones de dividir una o más unidades en s iguales en
sustracción y multiplicación procedimientos de partes iguales y las transforma en una potencia y nes en
con fracciones y decimales estimación y expresiones numéricas (modelo) de lo expresa potencia.
(hasta el centésimo). cálculo. fracciones y adición, sustracción y simbólicament
Expresa su comprensión del Argumenta multiplicación con expresiones e.
sistema de numeración afirmaciones sobre las Resolvemos Resuelve
fraccionarias y decimales (hasta el
decimal con números relaciones numéricas y centésimo). problemas de problemas
naturales hasta seis cifras, Opera con
las operaciones. • Expresa con diversas representaciones MCM de
de divisores y múltiplos, y términos de la
y lenguaje numérico (números, signos y radicaciones
del valor posicional de los radicación
expresiones verbales) su comprensión.
reconoce que es
usando base
números decimales hasta
lo opuesto a la diez y lo
los centésimos; con
potenciación. expresa en
lenguaje numérico y
representaciones diversas. forma
Representa de diversas simbólica.
Resolvemos Expresa los
formas su comprensión de problemas de términos de la
la noción de fracción como raíz cuadrada
MCD Resuelve
operador y como cociente, utilizando la problemas
así como las equivalencias multiplicación de
entre decimales, fracciones que implica
o porcentajes usuales. factores iguales. hallar el
Selecciona y emplea Lista de
MCM.
estrategias diversas, el cotejo
cálculo mental o escrito Identifica datos
para operar con números y relaciones no
naturales, fracciones, implícitas en un
decimales y porcentajes de problema y lo
manera exacta o expresa en un Resuelve
aproximada; así como para modelo referido problemas
hacer conversiones de al MCM. que implica
unidades de medida de Emplea hallar el
masa, tiempo y procedimientos y MCD
temperatura, y medir de estrategias para
manera exacta o obtener el MCM.
aproximada usando la
unidad pertinente. Lista de
Expresa con
Justifica sus procesos de cotejo
diversas Ficha de
resolución así como sus
representaciones actividad.
afirmaciones sobre las
y lenguaje
relaciones entre las cuatro
numérico
operaciones y sus
(números, signos
propiedades, basándose en
y expresiones
ejemplos y sus
verbales) su
conocimientos matemáticos.
comprensión de:

El máximo común
divisor de un
número natural y
la relación entre
las cuatro
operaciones y
sus propiedades
(conmutativa,
asociativa y
distributiva).
Resuelve problemas de Resuelve problemas Lista de
equivalencias, de regularidad, • Establece relaciones entre datos y Resolvemos - Halla el cotejo
valores desconocidos de una ecuaciones Ficha de
regularidades o equivalencia y término
equivalencia, de no equivalencia actividad
relaciones de cambio cambio (“desequilibrio”) y de variación entre los desconocido
entre dos magnitudes o Traduce datos y datos de dos magnitudes, y las estableciend
entre expresiones; condiciones a transforma en ecuaciones que contienen o relaciones
Resuelve
traduciéndolas a expresiones las cuatro operaciones, desigualdades entre los
con números naturales o decimales, o en problemas
ecuaciones que combinan algebraicas datos.
proporcionalidad directa. de
las cuatro operaciones, a Comunica su Expresa con
• Emplea estrategias heurísticas y ecuaciones
expresiones de comprensión leguaje
estrategias de cálculo para determinar la de forma
desigualdad o a sobre las regla o el término general de un patrón, y algebraico gráfica
relaciones de relaciones propiedades de la igualdad (uniformidad mediante una usando
proporcionalidad directa, algebraicas y cancelativa) para resolver ecuaciones o ecuación. barras y lo
y patrones de repetición Usa estrategias y hallar valores que cumplen una condición
expresa en
que combinan criterios procedimientos de desigualdad o de proporcionalidad.
forma
geométricos y cuya regla para encontrar
simbólica.
de formación se asocia a reglas generales
la posición de sus Argumenta
elementos. Expresa su afirmaciones
comprensión del término sobre relaciones
general de un patrón, las de cambio y
Lista de
condiciones de equivalencia
cotejo
desigualdad expresadas
con los signos > y así
como de la relación
proporcional como un
cambio constante;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y
propiedades de las
igualdades para resolver
 ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad
o proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas Resuelve problemas  Analiza Analiza y Lista de

Matemáti relacionados con temas de gestión de gráficos elabora cotejo
Construimos
ca de estudio, en las que datos e • Lee tablas de doble entrada y gráficos lineales gráficos
gráficos
de barras dobles, así como información comparativos
reconoce variables incertidumbre lineales lineales
proveniente de diversas fuentes para
cualitativas o Representa datos (periódicos, revistas, entrevistas, comparativos
responder
cuantitativas discretas, con gráficos y experimentos, etc.), para interpretar la preguntas.
recolecta datos a través medidas información que contienen considerando
de encuestas y de estadísticas o los datos, las condiciones de la situación
y otra información que se tenga sobre las  Representa a
diversas fuentes de probabilísticas. variables. También, advierte que hay Elaboramos partir de una
información. Selecciona Comunica su tablas de doble entrada con datos gráficos tabla de
tablas de doble entrada, comprensión de incompletos, las completa y produce lineales frecuencia un
gráficos de barras los conceptos nueva información. Analiza y
comparativos gráfico lineal
• Recopila datos mediante encuestas
dobles y gráficos de estadísticos y comparativo y elabora
sencillas o entrevistas cortas con
líneas, seleccionando el probabilísticos. preguntas adecuadas empleando responde a las gráficos
más adecuado para  Usa estrategias y procedimientos y recursos; los procesa y preguntas del lineales.
representar los datos. procedimientos organiza en tablas de doble entrada o
 Usa el significado de la para recopilar y tablas de frecuencia, para describirlos y problema.
moda para interpretar procesar datos. analizarlos.

información contenida en Sustenta

gráficos y en diversas conclusiones o  Analiza
fuentes de información. decisiones con base gráficos
Realiza experimentos en la información lineales para
aleatorios, reconoce sus obtenida. responder
posibles resultados y preguntas.
expresa la probabilidad  Representa a
de un evento partir de una
relacionando el número tabla de
de casos favorables y el
frecuencia un
total de casos posibles.
gráfico lineal
Elabora y justifica
y responde a
predicciones, decisiones
las preguntas
y conclusiones,
basándose en la del problema.
información obtenida en
el análisis de datos o en
la probabilidad de un
evento.

- Reconoce
Construye su identidad Construye su algunas Identificar
Conocemos las costumbres del costumbres
al tomar conciencia de identidad
Explica diversas prácticas culturales de costumbres del Perú. para llevar una
los aspectos que lo hacen - Se valora a sí Perú
su familia, institución educativa y convivencia
único, cuando se mismo comunidad, y reconoce que aportan a la -Identifica las armoniosa.
reconoce a sí mismo a - Autorregula sus diversidad cultural del país. características
partir de sus emociones • Evalúa sus acciones en situaciones de
y las
Personal características conflicto moral y se plantea
-Reflexiona y costumbres de
social comportamientos tomando en cuenta las
personales, sus argumenta normas sociales y los principios éticos. Conocemos la su familia que Propuesta de
capacidades y éticamente • Participa en diversas actividades con
diversidad permitan tener acciones para
lingüística del una convivencia revalorar las
limitaciones -Vive su sus compañeros en situaciones de Perú. armoniosa. lenguas
reconociendo el papel de sexualidad de igualdad, cuidando y respetando su
las familias en la manera plena y espacio personal, su cuerpo y el de los nativas del
formación de dichas responsable. demás. Perú.
características. Aprecia - Analiza
su pertenencia cultural a situaciones
un país diverso. Explica para
las causas y identificar
consecuencias de sus los tipos de
emociones, y utiliza lenguas del
estrategias para Perú.
regularlas. Manifiesta su - Investiga en
punto de vista frente a fuentes
situaciones de conflicto confiables el
moral, en función de origen de las
cómo estas le afectan a diversas
él o a los demás. Examina lenguas del
sus acciones en Perú.
situaciones de conflicto
Propone
moral que se presentan
acciones para
en la vida cotidiana y se
revalorar la
plantea comportamientos
diversidad
que tomen en cuenta
lingüística del
principios éticos.
Perú.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas
para protegerse de
situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y Ficha de
• Establece relaciones con sus - Describe las
democráticamente participa aplicación
compañeros sin discriminarlos. Propone característic
cuando se relaciona con democráticament
acciones para mejorar la interacción as culturales
los demás respetando las e en la búsqueda
entre compañeros, a partir de la Valoramos la que
diferencias, los del bien común. reflexión sobre conductas propias o de gastronomía de distinguen a
derechos de cada uno, otros, en las que se evidencian los nuestra su localidad o
cumpliendo y evaluando Interactúa con prejuicios y estereotipos más comunes de comunidad región como
sus responsabilidades. todas las su entorno (de género, raciales, entre
la
Se interesa por personas otros).
gastronomía
Construye y asume • Recurre al diálogo o a mediadores para
relacionarse con y las
acuerdos y solucionar conflictos y buscar la igualdad
personas de culturas comparte
normas o equidad; propone alternativas de
distintas y conocer sus solución.
Maneja conflictos - Participa en
costumbres. Construye y • Propone, a partir de un diagnóstico y de
de manera la
evalúa normas de la deliberación sobre asuntos públicos,
constructiva elaboración
convivencia tomando en acciones orientadas al bien común, la
Delibera sobre de un cartel
cuenta sus derechos. solidaridad, la protección de personas
asuntos públicos de promoción
Maneja conflictos vulnerables y la defensa de sus derechos,
Participa en tomando en cuenta la opinión de los los platos Lista de
utilizando el diálogo y la
acciones que demás. Sustenta su posición basándose típicos de la cotejo
mediación en base a
promueven el en fuentes. gastronomía
criterios de igualdad o
bienestar común. peruana, con
equidad. Propone,
el fin de
planifica y realiza
reconocer y
acciones colectivas
valorar tus
orientadas al bien
manifestacio
común, la solidaridad, la
nes
protección de las
culturales
personas vulnerables y la
defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de interés
público con argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.
Gestiona Gestiona Conocemos las Identifica las Ficha de
responsablemente el responsablemente regiones del principales actividad
espacio y ambiente al el espacio y el • Compara los elementos naturales y Perú características
ambiente. sociales de los espacios geográficos de cada región.
realizar frecuentemente
- Comprende las de su localidad y región, y de un área -Identifica la
actividades para su
relaciones entre los natural protegida, y explica cómo los flora y fauna
cuidado y al disminuir los elementos naturales representativa
distintos actores sociales
factores de y sociales. de cada región
intervienen en su transformación de
vulnerabilidad en su - Maneja fuentes de ¿Cómo del territorio
acuerdo a su función.
escuela. Utiliza distintas información para beneficia a peruano.
• Utiliza diversas fuentes y
fuentes y herramientas comprender el nuestro país -Valora la
espacio geográfico y herramientas cartográficas para importancia de
cartográficas para la variedad de
el ambiente. obtener información y ubicar la riqueza
ubicar elementos en el animales?
Genera acciones elementos en el espacio geográfico y biodiversa y
espacio geográfico y
para conservar el el ambiente. paisajística del
compara estos espacios a
ambiente local y Perú.
diferentes escalas global.
considerando la acción Conocemos la
variedad de - Analiza
de los actores sociales.
nuestros situaciones
Explica las
cultivos según para
problemáticas
los pisos identificar
ambientales y
altitudinales los
territoriales a partir de
beneficios
sus causas,
que nos
consecuencias y sus
proporcionan
manifestaciones a
los animales
diversas escalas.
a través de
la ganadería.
- Investiga en
fuentes
 confiables
los
beneficios
económicos
que nos
brindan la
diversidad
de animales
del Perú.
Explica los
beneficios de
uno de los
animales
nativos del
Perú señalando
sus cualidades
y el medio de
producción
económica.
Identifica las
características
de los espacios
geográficos en
el mapa de los
pisos
altitudinales
del
Perú
-Reconoce y
localiza
información
sobre las
regiones del
 Perú

- Reflexione
sobre la altura
en que se
ubican las
ocho regiones
naturales del
Perú.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante Escala de
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos  Indagamos -Plantea sus Ficha de valoración
a fenómeno que identifica para construir sobre el explicaciones actividad
 Formula preguntas acerca de las
iniciales y finales
para formular preguntas conocimientos características o causas de un hecho, sistema
de acuerdo con
e hipótesis en las que  Problematiza fenómeno u objeto natural o endocrino
la pregunta de
relaciona las variables situaciones para tecnológico que observa, identifica las investigación
que intervienen y que se hacer indagación. variables dependiente e independiente Indagamos -Elabora un plan
 Diseña estrategias
pueden observar. involucradas en la relación causa- sobre la de indagación
para hacer Infografía
Propone estrategias para efecto para formular su hipótesis. diversidad de para responder a
indagación de las de
observar o generar una  Compara sus hipótesis con la animales que la pregunta de
 Genera y registra
situación controlada en interpretación de los datos hay en investigación. plantas del
datos e información
la cual registra cualitativos/cuantitativos obtenidos en nuestro Perú -Contrasta sus Perú que
 Analiza datos e
evidencias de cómo una información. sus observaciones o experimentación planteamientos consumen en Lista de
así como con las fuentes de iniciales con los su familia
variable independiente Evalúa y comunica el cotejo
obtenidos en mi resaltando
afecta a otra proceso y los información confiables. Describe
indagación.
dependiente. Establece resultados de su comportamiento de las variables que se sus
• Formula
relaciones entre los
indagación. repiten (patrones) a partir de los datos Indagamos beneficios.
sus hipótesis a
obtenidos y elabora conclusiones que
datos, los interpreta y sobre la partir del
explican las relaciones estudiadas. análisis de la
los contrasta con diversidad de
información confiable. las plantas pregunta de
Identifica la
Evalúa y comunica sus que hay en investigación
importancia y
sobre la
conclusiones y nuestro Perú. funciones de
diversidad de las
procedimientos. los órganos
plantas del Perú.
del sistema
• Recoge
endocrino
 información
sobre los tipos
de plantas que
existen en el
Perú para
Indagamos responder a la Escribir
pregunta de conclusiones
sobre la
investigación y
diversidad de
compararla con
animales que la hipótesis.
hay en •
nuestro Perú
Contrasta y
argumenta sus
respuestas
finales en
relación a sus
Conocemos la
hipótesis citando
diversidad de
información
nuestros confiable.
suelos • Explica
la conclusión de
su investigación
con una
infografía de las
de plantas del
Perú que
consumen en su
familia
resaltando sus
beneficios.
-Formula sus
hipótesis a
partir del
análisis de la
pregunta de
investigación
sobre el
 calentamiento
global.
-Explica la
conclusión de su
investigación a
través de una
infografía o
esquema gráfico.
Plantea sus
explicaciones
iniciales y finales
de acuerdo con
la pregunta de
investigación
-Elabora un plan
de indagación
para responder a
la pregunta de
investigación.
- -Contrasta sus
planteamientos
iniciales con los
obtenidos en su
indagación
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad Lista de
Religiosa desde la creación como persona humana, Reconoce la cotejo
amada por Dios, digna, -Comprende el amor de Dios desde el
respetando la dignidad y la Identifica importancia
libre y trascendente, cuidado de la Creación y respeta la San José ,
libertad de la persona acciones que de la vida de
comprendiendo la dignidad y la libertad de la persona ejemplo de
humana. Explica la acción realiza José
doctrina de su propia humana. padre san José
de Dios presente en el Plan religión, abierto al como ejemplo de
-Comprende la acción de Dios revelada en como
de Salvación. Demuestra su diálogo con las que le padre.
amor a Dios y al prójimo son cercanas. la Historia de la Salvación y en su propia ejemplo de
participando en su historia, que respeta la dignidad y la
-Completa un padre.
- Conoce a Dios y
comunidad y realizando libertad de la persona humana.
asume su identidad organizador con
obras de caridad que le religiosa y espiritual -Demuestra su amor a Dios atendiendo cualidades que
ayudan en su crecimiento como persona digna, las necesidades del prójimo y fortalece describen a José
personal y espiritual. libre y así su crecimiento personal y espiritual. como ejemplo de
Fomenta una convivencia trascendente. -Fomenta en toda ocasión y lugar una padre.
cristiana basada en el convivencia cristiana basada en el
- Cultiva y valora las
diálogo, el respeto, la diálogo, el respeto, la comprensión y el
manifestaciones
tolerancia y el amor amor fraterno.
religiosas de su
fraterno fortaleciendo su
entorno
identidad como hijo de
argumentando su fe
Dios.
de manera
comprensible y
respetuosa.

Expresa coherentemente Asume la - Comprender

entre lo que cree, dice y experiencia el • Expresa el amor de Dios desde sus la presencia
hace en su proyecto de encuentro personal vivencias, coherentes con su fe, en su Conocemos la de
entorno familiar y comunitario. Ficha de
vida personal , a la luz y comunitario con estructura de Jesucristo
• Reconoce que las enseñanzas de actividad
del mensaje bíblico. dios en su proyecto la iglesia hoy en la
Jesucristo le permiten desarrollar
Comprende su dimensión de vida en actitudes de cambio a nivel personal y Iglesia.
espiritual y religiosa que coherencia con su comunitario. - Comprender
Celebramos el
le permita cooperar en la creencia • Cultiva el encuentro personal y la presencia
día del San
transformación de sí comunitario con Dios mediante la Pedro y San de
mismo y de su entorno a -Transforma su búsqueda de espacios de oración y Pablo Jesucristo
la luz del evangelio. entorno desde el reflexión que lo ayuden a fortalecer su
hoy en la
Reflexiona el encuentro encuentro personal fe como miembro activo de su familia,
Iglesia.
Iglesia y comunidad desde las enseñanzas
personal y comunitario y comunitario con
 con Dios en diversos Dios y desde la fe de Jesucristo. -Expresar la
contextos, con acciones que profesa. misión de la
orientadas a la -Actúa Iglesia y las
construcción de una coherentemente en características
comunidad de fe guiada razón de su fe de la
por la enseñanza de según los principios organización
Jesucristo. de su conciencia que tiene
moral en situaciones actualmente la
concretas de la vida. Iglesia
católica.

Comprende el
amor de Dios y
participa de la
lectura de su
palabra.
- Comprende y
explica la misión
de San Pedro y
San Pablo.
- Explica la
misión del Papa
Francisco,
representante
de Cristo en la
tierra a través
de una oración y
mensajes.
A Crea proyectos artísticos - Selecciona los Lista de
R individuales o colaborativos Elaboramos materiales cotejo
Crea proyectos desde - Realiza creaciones individuales y
T explorando formas una
los lenguajes colectivas, basadas en la observación y necesarios
E alternativas de combinar y manualidad
artísticos. en el estudio del entorno natural, para la
usar elementos, medios,
artístico y cultural local y global. para papá
materiales y técnicas - Explora y elaboración de
Combina y propone formas de utilizar
artísticas y tecnologías experimenta los los elementos, materiales, técnicas y
la manualidad
para la resolución de por el Día del
problemas creativos. lenguajes del arte. recursos tecnológicos para resolver Padre.
Genera ideas investigando problemas creativos planteados en su Elaboramos un - Realiza un
- Aplica procesos
una variedad de proyecto; incluye propuestas de artes
creativos. mural de bosquejo de
fuentes y manipulando los integradas. nuestra
- Evalúa y socializa su manualidad
elementos de los diversos -Evalúa el resultado de sus creaciones o diversidad combinando
lenguajes de las artes sus procesos y
presentaciones y describe cuáles eran cultural
(danza, música, teatro, proyectos. sus intenciones y qué mensajes
los colores
artes visuales) para evaluar transmite. Planifica de qué manera que utilizará.
cuáles presentará sus bocetos e ideas a sus - Elabora su
se ajustan mejor a sus compañeros. Conocemos las manualidad
intenciones. Planifica y festividades
siguiendo las
produce trabajos que como
indicaciones.
comunican ideas y expresión de
experiencias personales y la diversidad Explica el
sociales e incorpora
cultural de proceso
influencias de su propia nuestro país realizado en la
comunidad y de otras
culturas. Registra sus elaboración su
procesos, identifica los manualidad por
aspectos esenciales de sus el Día del
trabajos y los
Padre
va modificando para
mejorarlos. Planifica los - Aprecia
espacios de presentación el mural de los
considerando sus derechos
intenciones y presenta sus observando y
descubrimientos analizando las
y creaciones a una variedad imágenes y
de audiencias. frases.

- Elabora
un mural de los
derechos utilizan
material de
reciclado y lo
decora con
 creatividad.

Explora, a
través del ritmo
y del
movimiento, una
danza.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social
 Sí a la diversidad , no a la
-Convive y participa democráticamente Considera las relaciones de cada estudiante con
discriminación
en la búsqueda del bien común las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia  Las diferencias nos unen
y la participación buscando el bien común.

Dimensión personal  La solución de conflictos como una

Considera el conocimiento, la aceptación de sí propuesta para la convivencia
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades intercultural armoniosa
de las estudiantes y los estudiantes para
expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de
vida saludables y a la construcción de su
proyecto de vida
 4. METAS DE APRENDIZAJE

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Participa activamente y  Resuelve problemas de la  Lee diversos tipos de textos de  Se reconoce como una persona única
con responsabilidad en los vida cotidiana utilizando estructura compleja y vocabulario y valiosa para interactuar con
simulacros programados, operaciones de adición, variado (infografía, artículos de opinión, respeto y tolerancia en la familia, en
aplica nociones básicas de sustracción, la escuela y en la comunidad.
manuales de uso,etc) y emite una opinión
primeros auxilios que multiplicación y división
crítica y sustentada, estableciendo
pueden ser necesarias en hasta el número 999  Identifica y evita situaciones que
situaciones de emergencia. 999, así como conclusiones, inferencias y deducciones. ponen en riesgo su integridad física y
Realiza y propone acciones operaciones con  Escribe textos argumentativos sobre emocional.
de prevención para fracciones y números distintos temas de su interés, utilizando
disminuir los factores de decimales hasta el diversas fuentes de información  Utiliza diversas estrategias para
vulnerabilidad y riesgo centésimo. También evaluando su mejora y garantizando su autorregular sus emociones y
frente a posibles incorpora actividades de argumenta su punto de vista en
sentido, claridad, cohesión, coherencia y
desastres en su hogar, medir, estimar y dilemas morales, considerando las
uso de vocabulario variado.
escuela y comunidad. comparar usando las consecuencias
unidades de medida y  Comunica oralmente, con cortesía y
considera el uso de pertinencia sus ideas, partiendo de lo  Participa en diversas actividades
porcentajes. particular hacia lo general y viceversa, con sus compañeros en igualdad de
incorporando palabras técnicas de oportunidades, cuidando y
 Resuelve problemas de su respetando su espacio personal, su
acuerdo con alguna temática en especial
contexto utilizando cuerpo y el de los demás.
y usando otras fuentes de información.
conceptos de estadística,
expresándolos mediante  Emite juicios críticos o de valor con una
 Demuestra en sus acciones e
distintos tipos de opinión sustentada sobre el texto oral interacciones el amor e identidad con
gráficos; los cuales escuchado, estableciendo argumentos, su familia, escuela, comunidad y país.
interpreta, le permiten ejemplos y conclusiones.
hacer predicciones sobre
un hecho u ocurrencia y
plantear conclusiones.
5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
• Personaliza entornos virtuales
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
• Gestiona información del información del entorno virtual de manera ética y
entorno virtual pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades.
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
interacciones con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y
frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
para ingresar a una red social.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
 Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de
aprendizaje. ello pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo alcanzar la meta.
organizarse mirando el todo y las partes de su
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer procedimientos y los recursos utilizados, en función del
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar nivel de avance, para producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
6.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
ENFOQUE DE  Solidaridad en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ORIENTACIÓN AL BIEN  Empatía sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN  Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir

ENFOQUE INTERCULTURAL  Respeto a la a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar , su forma
identidad de vestir , sus costumbres y sus creencias.
cultural
 Diálogo
intercultural

ENFOQUE INCLUSIVO O  Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
DE ATENCIÓN A LA todos y cada uno ,evitando cualquier forma de discriminación
diferencias
DIVERSIDAD basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

VALORAMOS NUESTRA DIVERSIDAD, SUS COSTUMBRES Y TRADICIONES

LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
Conocemos la diversidad Conocemos las regiones Resolvemos problemas de Conocemos nuevas
Leemos sobre el retablo
SEMANA 1 cultural en el Perú del Perú tres simples técnicas artísticas:
ayacuchano
pinturas sobre sal

MATEMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Resolvemos ecuaciones TECNOLOGÍA Planificamos y escribimos Conocemos las costumbres Leemos una leyenda
Indagamos sobre la una historieta del Perú para conocer nuestras
diversidad de animales que tradiciones
hay en nuestro Perú
REFORZAMIENTO TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA
Leemos “Un niño sin Sí a la diversidad cultural, Jesús calma la tempestad TECNOLOGÍA Construimos gráficos
derechos” no a la discriminación Conocemos el sistema lineales
endocrino
REFORZAMIENTO
Practicamos con
ecuaciones
LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 2 Leemos recetas de platos Indagamos sobre la Leemos leyendas para Conocemos las
Resolvemos problemas de
típicos:texto instructivo diversidad lingüística en El conocer nuestras festividades como
radicación
PERÚ tradiciones expresión de la
diversidad cultural de
nuestro país
MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

TECNOLOGÍA Celebramos el día de San Valoramos la gastronomía Escribimos y narramos

Resolvemos problemas Indagamos sobre la Pedro y San Pablo de nuestra comunidad leyendas
con potencia diversidad de las plantas S.A ¿Cómo beneficia a
 que hay en nuestro Perú. nuestro país la variedad
de animales?
REFORZAMIENTO
REFORZAMIENTO TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
Resolvemos ejercicios
Leemos un texto Las diferencias nos unen Escribimos una receta de un TECNOLOGÍA
con potencia y
descriptivo sobre el plato típico de nuestra ¿Cuáles son las plantas
radicación
gallito de las rocas región nativas alimenticias del
Perú?

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE

SEMANA 3
Leemos la crónica de un Conocemos la variedad de Conocemos la estructura de Leemos sobre el día del Elaboramos un mural de
viaje para conocer a nuestros cultivos según la iglesia maestro nuestra diversidad
nuestro país los pisos altitudinales cultural

COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL Planificamos y
Resolvemos problemas de TECNOLOGÍA Resolvemos problemas de Conocemos las culturas difundimos nuestra
MCM Conocemos la diversidad MCD pre incas I propuesta para
de nuestros suelos promover una
convivencia
TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
intercultural
La solución de conflictos Implementamos nuestras TECNOLOGÍA
REFORZAMIENTO como una propuesta para propuestas de acciones para Cuidados del sistema
Identificamos los usos de la convivencia promover una convivencia excretor
la c,s y z REFORZAMIENTO
intercultural armoniosa intercultural
Resolvemos ejercicios
con MCM y MCD
 PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA: Planifica un díptico donde se dará a conocer su propuesta.
Propuesta para la convivencia intercultural armoniosa que - Selecciona los materiales necesarios para la elaboración de la
LISTA DE COTEJO
permita valorar y respetar las diversas manifestaciones manualidad por el Día del Padre.
culturales - Realiza un bosquejo de su manualidad combinando los colores que
-Manualidad por el día del padre utilizará.
ESCALA DE VALORACIÓN
-Elaboramos un mural de nuestra diversidad cultural - Elabora su manualidad siguiendo las indicaciones.

Explica el proceso realizado en la elaboración su manualidad por el Día

del Padre

-Aprecia el mural de los derechos observando y analizando las

imágenes y frases.

-Elabora un mural de los derechos utilizan material de reciclado y lo

decora con creatividad.

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA