SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

ENTONAN CANCIONES ALUSIVAS AL FOLCLORE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 80422
DIRECTORA : Melva Yolanda Espinoza Javier
DOCENTE : Melva Yolanda Espinoza Javier
GRADO : 2°-6°
ÁREA : Arte y Cultura
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia y Estándares de aprendizaje Estándares de aprendizaje
capacidades III ciclo IV ciclo

CREA PROYECTOS DESDE Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas,
LOS LENGUAJES ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de
ARTÍSTICOS.
elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar
-Explora y experimenta los que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes
lenguajes artísticos de los. trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural.
-Aplica procesos creativos: con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para
individual o colaborativo trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos. enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y
en relación a una qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
intención específica evalúa
y comunica sus procesos y
proyectos.

Desempeños 1º 2º 3°
Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que
visuales, sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para
base en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza movimientos según
los ritmos que toca el profesor en un tambor, y altera o exagera sus movimientos comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear
cuando hay cambios de ritmo. diferentes tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su auto retrato.

Entonan canciones acompañando la melodía con palmadas y el cajón. Entonan canciones acompañando la melodía con palmadas y el cajón.
Criterios de evaluación

Evidencia Memorizan canciones alusivas al día del folklore. Memorizan canciones alusivas al día del folklore.

- Instrumento de Lista de Cotejo Lista de Cotejo

evaluación
III.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad -Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos o al aprovechamiento de los
fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.
ENFOQUE DE DERECHO
-Libertad y responsabilidad -Los estudiantes, participan y contribuyen en la búsqueda de acciones que propicien el bienestar propio y de su
comunidad.

III. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque ambiental. Justicia y Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
solidaridad. recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir las enfermedades.
Enfoque de la orientación al bien común. Respeto. Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

III. SECUENCIA DIDÀCTICA DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÒGICOS

LA SESIÒN
INICIO - Presento la imagen.
15min

- Luego de observar la imagen responde a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es la música que más escucha tu familia?
- ¿Qué música más te gusta a ti?
- ¿Conoces los instrumentos que aparecen en la imagen?
- ¿Qué canciones representan a tu comunidad en este mes de agosto?
- Espero sus respuestas, los escucho para conocer sus ideas.

- Propósito de la clase: Hoy aprenderemos y entonamos la letra de una canción alusiva al folcklore

Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión de Aprendizaje

DESARROLLO PROCESOS 2º 3º 4° 5°
DIDÀCTICOS
 DESCUBRE • Escucha las melodías y responde oralmente las • Escucha las melodías y responde oralmente las • Escucha las melodías y responde oralment
preguntas: preguntas: las preguntas:
AL ESCUCHAR AL ESCUCHAR AL ESCUCHAR
¿Qué música es? ¿Qué música es? ¿Qué música es?
¿Qué instrumentos acompañan? ¿Qué instrumentos acompañan? ¿Qué instrumentos acompañan?
Sigue los siguientes pasos: Sigue los siguientes pasos: Sigue los siguientes pasos:
1.Vamos a seguir las indicaciones para entonar 1.Vamos a seguir las indicaciones para entonar la 1.Vamos a seguir las indicaciones par
la canción. canción. entonar la canción.
2.Escucha con atención para identificar el 2.Escucha con atención para identificar el ritmo. 2.Escucha con atención para identificar e
ritmo. ritmo.
SELECCIONA Presento algunas canciones (o las que pueda
Presento algunas canciones (o las que puedas Presento algunas canciones (o las que puedas proponer en tu región) para que pueda eleg
proponer en tu región) para que pueda elegir proponer en tu región) para que pueda elegir una una de su preferencia, lo pueden hacer po
una de su preferencia, lo pueden hacer por de su preferencia, lo pueden hacer por votación o votación o la que decidan.
votación o la que decidan. la que decidan. - NIÑACHAY
- NIÑACHAY - NIÑACHAY - PIO,PIO
- PIO,PIO - PIO,PIO - FLOR DE RETAMA
- FLOR DE RETAMA - FLOR DE RETAMA •Para ello, es necesario que primer
•Para ello, es necesario que primero respondan •Para ello, es necesario que primero respondan respondan las preguntas:
las preguntas: las preguntas: ✓ ¿De qué trata la letra de la canción?
✓ ¿De qué trata la letra de la canción? ✓ ¿De qué trata la letra de la canción? ✓ ¿Qué parte de la letra llama más tu
✓ ¿Qué parte de la letra llama más tu ✓ ¿Qué parte de la letra llama más tu atención?
atención? atención? ✓ ¿Crees que la letra de la canción
✓ ¿Crees que la letra de la canción ✓ ¿Crees que la letra de la canción representa representa a una región? ¿Por qué?
representa a una región? ¿Por qué? a una región? ¿Por qué? ✓ ¿Es una canción importante? ¿Por qué?
✓ ¿Es una canción importante? ¿Por qué? ✓ ¿Es una canción importante? ¿Por qué?
PRESENTA Aprende la letra de la canción. Aprende la letra de la canción. Aprende la letra de la canción.
Entona la canción respetando el ritmo y la Entona la canción respetando el ritmo y la Entona la canción respetando el ritmo y l
melodía. melodía. melodía.
Presentan la canción entonando en coro, Presentan la canción entonando en coro, Presentan la canción entonando en coro,
acompañado con movimiento e implementos acompañado con movimiento e implementos acompañado con movimiento e
musicales. musicales. implementos musicales.

REFLEXIONAR En el Perú tenemos música, para cada

momento de la vida, expresamos a
través de ella nuestras emociones
relacionado con muchos aspectos de
nuestra vida, como la celebración, el
consuelo, la despedida, la protesta o el
encuentro asi como tambien la mùsica
que representa a cada region, sus letras
expresan variados mensajes y
significados.
 Responden las siguientes preguntas: Responden las siguientes preguntas: Responden las siguientes preguntas:
¿Fue fácil aprender y entonar la canción? ¿Fue fácil aprender y entonar la canción? ¿Cuál ¿Fue fácil aprender y entonar la canción?
¿Cuál fue su mayor dificultad? fue su mayor dificultad? ¿Cuál fue su mayor dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿Cómo lo superaron? ¿Cómo lo superaron?
Felicito la participación de los estudiantes. Felicito la participación de los estudiantes. Felicito la participación de los estudiantes.

Para consolidar mejor los aprendizajes les Para consolidar mejor los aprendizajes les Para consolidar mejor los aprendizajes le
pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo s
CIERRE sintieron?, ¿Por qué? sintieron?, ¿Por qué? sintieron?, ¿Por qué?
Felicito las participaciones y opiniones Felicito las participaciones y opiniones brindadas Felicito las participaciones y opinione
brindadas por los niños y niñas. por los niños y niñas. brindadas por los niños y niñas.
-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? -¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? -¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? -¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? -¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la -¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente -¿Qué aprendizajes debo reforzar en l
siguiente sesión? sesión? siguiente sesión?
-¿Qué actividades, estrategias y materiales -¿Qué actividades, estrategias y materiales -¿Qué actividades, estrategias y materiale
funcionaron y cuáles no? funcionaron y cuáles no? funcionaron y cuáles no?
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
impreso, radio,papel bond etc.

LISTA DE COTEJO
 CRITERIO DE EVALUCION
N° NOMBRES Y APELLIDOS 2° 3° 4° 5°
Entonan canciones Entonan canciones acompañando Entonan canciones acompañando
acompañando la melodía con la melodía con palmadas y el la melodía con palmadas y el cajón.
palmadas y el cajón. cajón.
01
02
03
04
05
06
07
08
09

√ Lo hace  No lo hace