Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 22 vistas

    A y C - 11-08-23-SOLEDAD

    Cargado por

    Soledad Rossana Cajahuanca Villano
    La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes exploren y entonen canciones huanuqueñas. Se realizan actividades como juegos musicales, identificación de canciones representativas y su análisis. Luego, los estudiantes exploran elementos musicales y presentan sus interpretaciones de las canciones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    A y C - 11-08-23-SOLEDAD

    Cargado por

    Soledad Rossana Cajahuanca Villano
    22 vistas5 páginas
    La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes exploren y entonen canciones huanuqueñas. Se realizan actividades como juegos musicales, identificación de canciones representativas y su análisis. Luego, los estudiantes exploran elementos musicales y presentan sus interpretaciones de las canciones.

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes exploren y entonen canciones huanuqueñas. Se realizan actividades como juegos musicales, identificación de canciones representativas y su análisis. Luego, los estudiantes exploran elementos musicales y presentan sus interpretaciones de las canciones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    22 vistas5 páginas

    A y C - 11-08-23-SOLEDAD

    Cargado por

    Soledad Rossana Cajahuanca Villano
    La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes exploren y entonen canciones huanuqueñas. Se realizan actividades como juegos musicales, identificación de canciones representativas y su análisis. Luego, los estudiantes exploran elementos musicales y presentan sus interpretaciones de las canciones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 5

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Título: Entonamos canciones huanuqueñas

    I. E. N° : Lugar: Ciclo/grado: III, IV y V


    Área: Arte y Cultura Docente: Fecha: 11-08-2023
    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
    Desempeño
    Competencias/capacidades
    III IV V
    Crea proyectos desde los lenguajes Explora e improvisas maneras de Combina y busca alternativas para Explora los elementos de los
    artísticos: usar los medios, los materiales y las usar elementos de los lenguajes lenguajes de las artes
    - Explora y experimenta los lenguajes del técnicas artísticas, y descubre que artísticos, medios, materiales, visuales, la música, el teatro y
    arte. pueden ser utilizados para expresar herramientas, técnicas, recursos la danza, y combina medios,
    - Aplica procesos creativos. ideas y sentimientos. Ejemplo: El tecnológicos a su alcance, así materiales, herramientas,
    - Evalúa y comunica sus procesos y estudiante usa su imaginación para como prácticas tradicionales de su técnicas y recursos
    proyectos. representar a los diversos comunidad, para expresar de tecnológicos con fines
    personajes de una leyenda y diferentes maneras sus ideas. expresivos y comunicativos.
    experimenta con una variedad de
    movimientos corporales y tonos de
    voz.
    Explora medios y materiales para Utiliza medios y materiales para Explora los elementos de la
    entonar canciones de su región. expresar sus ideas al entonar música al entonar canciones
    Criterios de evaluación
    canciones de su región. de su región.

    Entona canciones de su región. Entona canciones de su región. Entona canciones de su


    Evidencia
    región.
    Instrumento Lista de Cotejo

    Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables

    Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni


    Intercultural Respeto a la identidad cultural a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vest
    costumbres o sus creencias.

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
    Alistar los materiales Canciones huanuqueñas
    Preparar la lista de cotejo. Música
    Carteles
    Cinta masking
    Lista de cotejo

    Inicio Tiempo aproximado:


    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    GRUPO CLASE
    Desafiar e inspirar
    - Organizamos el aula para realizar el “juego de las sillas”, que consiste en bailar mientras se desplazan alrededor del círculo de sillas
    hasta que la música pare. Cuando ocurra esto, cada niño deberá sentarse en la silla que le quede más cercana a él. Como hay más
    personas que asientos, siempre uno quedará afuera. El juego seguirá de igual forma hasta que al final queden dos niños y una sola
    silla. El que logre sentarse primero cuando se detenga la música será el vencedor.
    - Invito a todos los estudiantes a participar en el juego.
    - Luego pregunto: ¿De qué trata la letra de la canción?, ¿Qué parte de la letra llama más tu atención?, ¿Crees que la letra de la canción
    representa a tu localidad? ¿Por qué?, ¿Cuál es la música que más se escucha en tu familia? , ¿Qué música te gusta más a ti?
    - Comunico el propósito de la sesión: hoy entonaremos canciones de nuestra región, explorando y utilizando medios, materiales y/o
    elementos de la música.
    - Luego, doy a conocer los criterios de evaluación.
    - Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.
    Desarrollo Tiempo aproximado:
    GRUPO CLASE
    - Recordamos el propósito de la sesión.
    Imaginar y generar ideas
    - Pregunto: ¿Cuáles son las canciones más representativas de tu región o entorno cultural? Anoto sus respuestas en la pizarra o en un
    papelote.
    - Pego en la pizarra carteles con el título de diversas canciones:

    Cuando salí de mi tierra Huanuqueñita Pillcomozo Cóndor Pasa

    - Genero una lluvia de ideas a través de las siguientes preguntas: ¿las conocen?, ¿de qué trata cada canción?, ¿les gustaría entonarlas?
    - Entrego a cada equipo las letras de la canción. Solicito que realicen la lectura de la canción. Luego, invito a escuchar la música de cada
    canción.
    - Pregunto: Según su ritmo, ¿la canción es rápida o lenta?
    - Pido que respondan las preguntas: III y IV CICLO: ¿qué medios y materiales podemos explorar y/o utilizar para acompañar nuestra
    entonación?, V CICLO: ¿cómo podemos explorar los elementos de la música (ritmo, melodía y armonía) para entonar nuestras
    canciones?
    Planificar el trabajo
    - Solicito que se organicen los equipos para responder la pregunta planteada. Pego las preguntas en la pizarra para facilitar su
    comprensión del trabajo a realizar.

    III CICLO: ¿qué medios y materiales podemos explorar V CICLO: ¿cómo podemos explorar los elementos de la música
    y/o utilizar para acompañar nuestra entonación? (ritmo, melodía y armonía) para entonar nuestras canciones?

    - ¿Cómo lo podemos hacer?, ¿podemos usar algunas partes de nuestro cuerpo?, ¿qué materiales podemos utilizar?, ¿cómo sería con
    un ritmo y melodía diferente?
    Producir trabajos preliminares
    - Monitoreo en todo momento y brindo el tiempo suficiente para realizar el trabajo solicitado.
    Explorar y experimentar
    Invito a los estudiantes:
    III y IV CICLO: Explorar el ritmo o tempo musical con las palmas o, si prefieren, ponerse de pie y marcarlo con los pies o utilizar
    algunos materiales y/o instrumentos con las cuáles se cuenta.
    V CICLO: Experimentar la quietud y el movimiento prestando atención a aquellas partes cantadas y aquellas que son solo
    instrumentales. Durante la parte cantada con letra, quedarse escuchando sin moverte y empezar a tararear la melodía. Durante la
    parte instrumental, bailar libremente. Asociar la música con lo que sienten: ¿Cómo te provoca moverte?, ¿te provoca zapatear,
    balancearte o saltar?, ¿te provoca realizar alguna otra acción?; ¿al moverte te sientes más en relación con la tierra, con el aire o con
    el cielo?
    Revisar y afinar
    - A partir de lo explorado y experimentado, revisan y afinan su trabajo en equipo para entonar la canción.
    Presentar y compartir
    - Cada equipo en turno realiza la presentación respectiva según lo acordado en equipo.
    Reflexionar y evaluar
    - Comento: En nuestra región, tenemos música para cada momento y situación especial que vivamos. A través de ella expresamos
    nuestras emociones relacionadas con algunos aspectos de la vida, como la celebración, el consuelo, la despedida, la protesta, el
    encuentro, entre otros. Sin embargo, la música no es igual en todos los lugares, sino distinta, porque es producto de las formas de
    sentir de cada grupo humano, de su historia, de las varias maneras que existen de pensar el mundo y de relacionarse. Incluso, el
    clima, la geografía, la naturaleza también influyen en la producción musical y, por supuesto, el intercambio cultural.
    - Pregunto: ¿Deberíamos seguir cantando las canciones de nuestra región?, ¿Será importante nuestra música?, ¿Por qué?
    Cierre Tiempo aproximado:
    En grupo clase:
    - Formulo preguntas como las siguientes: ¿qué han aprendido en la sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?,
    ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, etc.
    - Finalmente resalto el trabajo realizado y los felicito.
    - Tarea a trabajar en casa: Invita a tus familiares a cantar una de las canciones y que te acompañen con algún instrumento que haya en
    casa o con las palmas. Si en casa hay alguien a quien le gusta cantar o conoce la melodía, pídele que canten juntas/os tratando de
    graduar la voz y buscando entonar.
    4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
    enseñanza?

    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

    ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles


    no?

    OBSERVACIÓN: ___________________________________________________________________________________________
    Anexo
    Lista de cotejo
    Crea proyectos desde los lenguajes artísticos:
    - Explora y experimenta los lenguajes del arte.
    COMPETENCIA - Aplica procesos creativos.
    - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

    CRITERIOS DE EVALUACIÒN
    III IV V
    Explora medios y Utiliza medios y Explora los elementos RESPETA LOS
    materiales para materiales para de la música al
    ACUERDOS
    entonar canciones expresar sus ideas entonar canciones de
    N° NOMBRES Y APELLIDOS de su región. al entonar su región.
    canciones de su
    región.
    SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
    01

    02

    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12

    EL CÓNDOR PASA HUANUQUEÑITA


    Ansió como el cóndor libertad Huanuqueñita, pretenciosa
    en vuelo majestuoso conquistar ¡pretenciosa!
    nuestra redención Tú nomás tienes la culpa para quererte tanto.
    vivir un mundo de igualdad Cuando me miran, esos tus ojos
    sin opresión ¡esos tus ojos!
    cantar un himno al amor parece que me miraran
    y a la libertad, dos luceros del cielo.
    libertad Cuando me vaya, sólo te pido
    cielo azul, ¡sólo te pido!
    cóndor soy al fin. Una mirada piadosa
    de tus lindos ojitos.
    El cielo deslumbrante FUGA
    de mirar radiante esta Si por pobre
    y así mi corazón cantando tú me desprecias (bis)
    esta // busca quien te quiera
    y quien te ame (bis).
    Mi raza ha quebrado
    ha quebrado viejas cadenas
    vive ya su libertad
    ha roto prejuicios CUANDO SALÌ DE MI TIERRA
    borrado engaños Cuando salí de mi tierra
    el tiempo oscuro paso. de nadie me despedí huanuqueña (bis)
    Solo las flores del campo (bis)
    Brilla en su alma el sol Lloraron sangre por mi huanuqueña (bis)
    altivo y feliz La noche me fue cubriendo
    canta alegre Y entre sus sombras lloré tristemente (bis)
    y el mundo entero Porque mi vida quedaba (bis)
    en coro se le unirá Prendada de tu beldad huanuqueña (bis)
    Los vientos de otras tierras
    Los andes se cubrirán Llenaron mi corazón de tristeza (bis)
    con blanco manto de amor Mas tus recuerdos quedaron (bis)
    será nuestra tierra Haciendo de mi dolor dulce canto (bis)
    la fuente eterna de paz y felicidad Hoy que regreso mi corazón
    ahhh Busca tu amor nuevamente (bis)
    Y entre tus brazos
    Música: Daniel Alomía Robles Quiero admirar el cielo azul de mi tierra (bis)
    Hoy que regreso mi corazón
    Busca tu amor nuevamente (bis)
    Y entre tus brazos
    Quiero admirar el cielo azul de mi tierra
    Y entre tus brazos
    Quiero admirarte tierra bendita huanuqueña.
    PILLCO MOZO
    (Vals)
    Vuelan las golondrinas sobre el tejado de mi ciudad,
    mientras danzan las flores al son de un canto primaveral.
    Banderas teñidas de rosas que simbolizan felicidad,
    flamean sobre el suspiro que salen dentro del corazón. (Bis)

    Bordado de mariposas se ven los huertos de mi San Juan,


    aroma de chirimoyas y guayabales en Quicacán.
    Tu nombre es como un lucero que alumbra el cielo de mi nación
    Huánuco pueblo mío de tradiciones sin parangón. (Bis)

    Que lindas son mis paisanas cuando ellas lavan sus colorines
    al borde del gran Huallaga o a las orillas del río Higueras,
    se muestran siempre orgullosas con sus faldones besando el suelo.
    la gracia de su sonrisa es un encanto bajo su pelo. (Bis)

    Yo soy un Pillco Mozo portero de mi tierra


    y doy la bienvenida a todo aquel que llega.
    Yo soy un Pillco Mozo amante de su tierra
    y canto a sus mujeres bajo la luna llena. (Bis)

    Chicha de jora, chicha de maní, quiero un locro de gallina.


    traigan guarapo también para mí y doy gracias a la vida. (Bis)
    Dame un campito en la banca quiero comer pachamanca,
    oye compadre shucuy, dóblame el plato de cuy. (Bis)

    (Isaac Villanueva)

    También podría gustarte