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    Ecosistemas Melva

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas en la comunidad. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los componentes de los ecosistemas terrestres y acuáticos que se encuentran en su localidad y reconozcan las interacciones entre los seres vivos y no vivos. La sesión guiará a los estudiantes a observar el jardín de la escuela, identificar sus habitantes y cómo se relacionan, para explicar los conceptos de ecosistema y cadena alimenticia.

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    Ecosistemas Melva

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas en la comunidad. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los componentes de los ecosistemas terrestres y acuáticos que se encuentran en su localidad y reconozcan las interacciones entre los seres vivos y no vivos. La sesión guiará a los estudiantes a observar el jardín de la escuela, identificar sus habitantes y cómo se relacionan, para explicar los conceptos de ecosistema y cadena alimenticia.

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    ecosistemas_Melva

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas en la comunidad. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los componentes de los ecosistemas terrestres y acuáticos que se encuentran en su localidad y reconozcan las interacciones entre los seres vivos y no vivos. La sesión guiará a los estudiantes a observar el jardín de la escuela, identificar sus habitantes y cómo se relacionan, para explicar los conceptos de ecosistema y cadena alimenticia.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

    LOS ECOSISTEMAS EN NUESTRA COMUNIDAD.


    I.-DATOS INFORMATIVOS
    I.E. : N° 80422
    DIRECTORA : Melva Yolanda Espinoza Javier
    DOCENTE : Melva Yolanda Espinoza Javier
    GRADO : 1°-6°
    ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
    II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE
    Competencias Desempeños Evidencia Criterios Instrumento
    /Capacidades 1° 2° 3° 4° 5°6° Evaluación
    - Explica el mundo Utiliza modelos para Utiliza modelos para Describe las interacciones Describe los 1° 2° 1° 2° - Lista de
    físico basándose en explicar las relaciones explicar las relaciones entre los seres vivos y los no ecosistemas y Diferencia los Clasifican seres Cotejo
    conocimientos sobre entre los seres vivos y entre los seres vivos y vivos en su hábitat. Ejemplo: señala que se seres vivos y los vivos y no vivos
    los seres vivos, sus características. sus características. El estudiante señala que los encuentran no vivos. de su
    Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante herbívoros comen pasto, constituidos por
    materia y energía, 1°2° comunidad.
    diseña un modelo para diseña un modelo para que algunos animales se componentes
    biodiversidad, Tierra explicar los explicar los alimentan de herbívoros y abióticos y bióticos Reconoce 1°2°
    y universo componentes de una componentes de una que las plantas necesitan del que se ecosistemas Mencionan los
    - Comprende y usa cadena alimenticia y cadena alimenticia y suelo para vivir. interrelacionan. acuáticos y elementos que
    conocimientos sobre ecosistema ecosistema terrestres conforman los
    los seres vivos, 3°-6° ecosistemas
    materia y energía, Reconocen los 3°6°
    biodiversidad, Tierra componentes de Explica con sus
    y universo los ecosistemas propias palabras
    - Evalúa las los elementos
    implicancias del que conforman
    saber y del quehacer los ecosistemas
    científico y acuáticos y
    tecnológico. terrestres.
    III. ENFOQUES TRASVERSALES
    Enfoques transversales Actitudes observables
    - Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
    estudiantes
    V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    MOMENTOS DE LA SESIÓN PROCESOS PEDAGÓGICOS


    Los estudiantes salen a observa alrededor de la I.E.
    INICIO Responden ¿Qué observaron?¿qué es un ser vivo y un ser no vivo?
    Propósito de la sesión: “Hoy aprenderán que en su comunidad existen seres vivos y no vivos formando ecosistema”
    -Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la presente sesión de
    aprendizaje
    *

    PROCESOS 1° 2° 3° 4° 5°6°
    DIDÁCTICOS
    Gestión y Escuchan la siguiente información Escuchan la siguiente información Escuchan la siguiente información Escuchan la siguiente inform
    acompañamiento ”Los Ecosistemas” ”Los Ecosistemas” ”Los Ecosistemas” ”Los Ecosistemas”
    del desarrollo. Responden :¿De qué trata?, ¿Qué Responden :¿De qué trata?, ¿Qué Responden :¿De qué trata?, ¿Qué Responden :¿De qué trata?,
    son los ecosistemas?,¿Qué tipos de son los ecosistemas?,¿Qué tipos de son los ecosistemas?,¿Qué tipos de son los ecosistemas?,¿Qué tip
    ecosistemas existen?,¿Qué es un ser ecosistemas existen?,¿Qué es un ser ecosistemas existen?,¿Qué es un ser ecosistemas existen?,¿Qué es
    vivo y no vivo? vivo y no vivo? vivo y no vivo? vivo y no vivo?
    -Se les plantea la siguiente pregunta Se les plantea la siguiente pregunta Se les plantea la siguiente pregunta Se les plantea la siguiente pre
    ¿Cómo es el jardin que observastes?, ¿Cómo es el jardin que observastes?, ¿Cómo es el jardin que observastes?, ¿Cómo es el jardin que observa
    PLANTEAMIENTO
    ¿Qué seres habitan?,¿Todos tienen ¿Qué seres habitan?,¿Todos tienen ¿Qué seres habitan?,¿Todos tienen ¿Qué seres habitan?,¿Todos
    DEL PROBLEMA
    vivos? vivos? vivos? vivos?,¿De qué se alimentan?

    -Entrego a cada grupo una hoja para EN GRUPO EN GRUPO EN GRUPO


    FORMULACION que escriban sus respuestas a las - Entrego a cada grupo una hoja para - Entrego a cada grupo una hoja para - Entrego a cada grupo una hoj
    DE HIPOTESIS siguientes preguntas con ayuda de que escriban sus respuestas a las que escriban sus respuestas a las que escriban sus respuestas
    la docente: ¿Qué tipo de animales siguientes preguntas con ayuda de siguientes preguntas: ¿Qué tipo de siguientes preguntas: ¿Qué ti
    viven en el jardín, menciónalos?,¿De la docente: ¿Qué tipo de animales animales viven en el jardín, animales viven en el
    qué tamaño son los animales que viven en el jardín, menciónalos?, menciónalos?,¿De qué tamaño son menciónalos?,¿De qué tamañ
    viven en el jardín?,¿De qué se ¿De qué tamaño son los animales los animales que viven en el jardín?, los animales que viven en el ja
    alimentan?,¿dónde viven?,¿Qué que viven en el jardín?,¿De qué se ¿De qué se alimentan?,¿dónde ¿De qué se alimentan?,¿
    más podemos encontrar en el alimentan?,¿dónde viven?,¿Qué viven?,¿Qué más podemos viven?,¿Qué más po
    jardín? más podemos encontrar en el encontrar en el jardín? encontrar en el jardín?
    jardín?
    ELABORACIÓN - Una vez que socializaron sus - Una vez que socializaron sus - Una vez que socializaron sus - Una vez que socializaron
    respuestas plantea a los estudiantes respuestas plantea a los estudiantes respuestas plantea a los estudiantes respuestas plantea a los estud
    DEL PLAN DE
    las siguientes preguntas:¿Qué las siguientes preguntas:¿Qué las siguientes preguntas:¿Qué las siguientes preguntas
    INDAGACIÓN
    podemos hacer para saber que podemos hacer para saber que seres podemos hacer para saber que seres podemos hacer para saber que
    seres vivos habitan en nuestro vivos habitan en nuestro jardín?, vivos habitan en nuestro jardín?, vivos habitan en nuestro ja
    jardín?,¿Qué necesitaremos para ¿Qué necesitaremos para observar a ¿Qué necesitaremos para observar a ¿Qué necesitaremos para obse
    observar a los seres vivos que los seres vivos que habitan en el los seres vivos que habitan en el los seres vivos que habitan
    habitan en el jardín? jardín? jardín? jardín?
    - Los estudiantes se organizan para Los estudiantes se organizan para Los estudiantes se organizan para Los estudiantes se organizan
    realizar la indagación y llevan un realizar la indagación y llevan un realizar la indagación y llevan un realizar la indagación y llev
    cuaderno de campo y las cuaderno de campo y las cuaderno de campo y las cuaderno de campo y
    herramientas necesarias (lupas, herramientas necesarias (lupas, herramientas necesarias (lupas, herramientas necesarias
    pinzas, pomos)para tomar nota de pinzas, pomos)para tomar nota de su pinzas, pomos)para tomar nota de pinzas, pomos)para tomar no
    su observación al jardín observación al jardín su observación al jardín su observación al jardín
    - Se recoge la información - Se recoge la información - Se recoge la información - Se recoge la inform
    ANALISIS DE
    completando el siguiente cuadro de completando el siguiente cuadro de completando el siguiente cuadro de completando el siguiente cua
    RESULTADOS Y
    los seres vivos. los seres vivos. los seres vivos. los seres vivos.
    COMPARACION
    DE LA
    HIPOSTESIS

    - SERES SIN VIDA - SERES SIN VIDA - SERES SIN VIDA - SERES SIN VIDA

    - Acompaño a los estudiantes para - Acompaño a los estudiantes para - Acompaño a los estudiantes para - Acompaño a los estudiante
    despejar cualquier duda que pudieran despejar cualquier duda que pudieran despejar cualquier duda que pudieran despejar cualquier duda que pu
    tener en su experimento. tener en su experimento. tener en su experimento. tener en su experimento.
    - También pido que hagan un listado de - También pido que hagan un listado de - También pido que hagan un listado de - También pido que hagan un list
    todo los animales y plantas, todo los animales y plantas, todo los animales y plantas, todo los animales y p
    mencionando el lugar donde viven y mencionando el lugar donde viven y mencionando el lugar donde viven y mencionando el lugar donde v
    puedan realizar dibujos. puedan realizar dibujos. puedan realizar dibujos. puedan realizar dibujos.
    - Luego con la información obtenida, - Luego con la información obtenida, - Luego con la información obtenida, Luego con la información ob
    compara la respuesta inicial, con lo compara la respuesta inicial, con lo compara la respuesta inicial, con lo compara la respuesta inicial,
    obtenido durante la observación. obtenido durante la observación. obtenido durante la observación. obtenido durante la observación.
    - Solicito que lean la respuesta final - Solicito que lean la respuesta final - Solicito que lean la respuesta final - Solicito que lean la respuest
    ESTRUCTURACION
    del problema y anotar conclusiones del problema y anotar conclusiones del problema y anotar conclusiones del problema y anotar conclu
    DEL SABER
    en la pizarra. en la pizarra. en la pizarra. en la pizarra.
    - Explico que un ecosistema es un - Explico que un ecosistema es un - Explico que un ecosistema es un - Explico que un ecosistema
    conjunto de seres vivos y no vivos conjunto de seres vivos y no vivos conjunto de seres vivos y no vivos conjunto de seres vivos y no
    que se relacionan entre sí. Los seres que se relacionan entre sí. Los seres que se relacionan entre sí. Los seres que se relacionan entre sí. Los
    vivos son plantas, pájaros, insectos y vivos son plantas, pájaros, insectos y vivos son plantas, pájaros, insectos y vivos son plantas, pájaros, inse
    los seres no vivos son : piedras, los seres no vivos son : piedras, los seres no vivos son : piedras, los seres no vivos son : p
    arenas, agua, etc. arenas, agua, etc. arenas, agua, etc. arenas, agua, etc.
    - También hay tipos de ecosistemas: También hay tipos de ecosistemas: -También hay tipos de ecosistemas: -También hay tipos de ecosist
    terrestres, acuáticos y mixtos terrestres, acuáticos y mixtos terrestres, acuáticos y mixtos terrestres, acuáticos y mixtos
    Escriben en su cuaderno un breve Escriben en su cuaderno un breve Escriben en su cuaderno un breve Escriben en su cuaderno un
    EVALUACIÓN Y
    resumen y dibujan el ecosistema resumen y dibujan el ecosistema resumen y dibujan el ecosistema resumen y dibujan el ecos
    COMUNICACIÓN
    observado. observado. observado. observado.
    -Promueve la reflexión sobre las -Promueve la reflexión sobre las -Promueve la reflexión sobre las -Promueve la reflexión sob
    actividades realizadas en esta sesión actividades realizadas en esta sesión actividades realizadas en esta sesión actividades realizadas en esta
    y formula las preguntas: ¿Cómo se y formula las preguntas: ¿Cómo se y formula las preguntas: ¿Cómo se y formula las preguntas: ¿Có
    CIERRE sintieron al trabajar en equipo?, sintieron al trabajar en equipo?, sintieron al trabajar en equipo?, sintieron al trabajar en eq
    ¿Qué actividades les gustó más?, ¿Qué actividades les gustó más?, ¿Qué actividades les gustó más?, ¿Qué actividades les gustó
    ¿Tuvieron alguna dificultad?,¿Cómo ¿Tuvieron alguna dificultad?,¿Cómo ¿Tuvieron alguna dificultad?,¿Cómo ¿Tuvieron alguna dificultad?,¿
    lo superaron? lo superaron? lo superaron? lo superaron?

    MEDIOS Y MATERIALES: papel bond, colores y plumones


    LISTA DE COTEJO
    Criterios de Evaluación
    1° 2° 3° 4° 5°6°
    N° NOMBRES Y APELLIDOS Clasifican seres Mencionan los Clasifican seres Mencionan los Explica con sus propias Explica con sus propias
    vivos y no vivos de elementos que vivos y no vivos de elementos que palabras los elementos que palabras los elementos que
    su comunidad. conforman los su comunidad. conforman los conforman los ecosistemas conforman los ecosistemas
    ecosistemas ecosistemas acuáticos y terrestres. acuáticos y terrestres.

    01
    02
    03
    04
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    07
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    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    NOMBRE DEL ¿DÓNDE LO ¿QUÉ COME?
    ANIMAL ENCONTRARON?

    NOMBRE DE LA ¿CÓMO SON SUS ¿DE QUÉ COLOR ¿CÓMO ES


    PLANTA HOJAS? SON SUS SU TALLO?
    FLORES

    NOMBRE ¿DÓNDE LO ¿POR QUÉ SERÁ IMPORTANTE


    ENCONTRARON? SU PRESENCIA?

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