Aprendizaje 2019

Aprendizaje
LIC. PAULINA ROBALINO

Condicionamiento Clásico
 El aprendizaje por condicionamiento clásico es un proceso mediante el cual
un organismo aprende a asociar dos estímulos diferentes para facilitar una
misma respuesta.
En este tipo de aprendizaje las respuestas están condicionadas por los
estímulos que las preceden.
Pavlov al exponer a un perro a un plato de comida descubrió que provocaba una respuesta de salivación.
El plato de comida funciona como un estímulo incondicionado (estímulo que siempre provoca una misma
respuesta específica no aprendida).
La “salivación” es la respuesta no condicionada = una respuesta automática
Al exponer al perro al sonido de la campana no le provoca ningún efecto, es un estímulo neutro, y la falta
de efecto es una respuesta no condicionada.
Al exponer al perro simultáneamente al plato de comida y al sonido de la campana, es decir, al estímulo
incondicionado y al estímulo neutro, el animal comienza a aparear los dos estímulos hasta que finalmente
responde al estímulo neutro, de la misma manera que lo hacía ante el estímulo incondicionado.
Tras repetir la exposición anterior reiteradas veces, se lograr que al exponer al perro solamente al sonido
de la campana, éste comenzará a salivar, es decir, el perro ante este “estímulo condicionado” articulará
una “respuesta condicionada”. El “estímulo condicionado” se define como el estímulo neutro que al
aparearse con el estímulo incondicionado provoca la misma respuesta que éste, mientras que la
“respuesta condicionada” es aquella que resulta aprendida semejante a la respuesta incondicionada.
Definiciones:
COMPORTAMIENTO: conjunto de respuestas adaptadas, objetivamente observables determinadas por
estímulos observables que ejecuta un organismo biológico.
ESTÍMULO: es toda acción que incide sobre el organismo, estos pueden ser internos o externos.
◦ Interno: la acción de glándulas y músculos pueden ser consideradas respuesta.
◦ Externo: pueden deberse a situaciones físicas (temperatura, ruido, presión, etc.)
◦ Simples: físico - químicos
◦ Complejos: situaciones
RESPUESTAS: son las reacciones a los estímulos, son siempre adaptativas.

◦ Simples: reacciones musculares o secreciones glandulares.
◦ Complejas: construir un nido, escribir un libro, conducta de cortejo, etc. Se establecen sobre base de respuestas
aprendidas (reflejos condicionados) ante una multiplicidad de estímulos simples.
El conductismo tiene una posición determinista – mecanicista: ante un estímulo se produce “siempre”, de manera
inmediata e inevitable, una respuesta. Y ante el mismo estímulo la respuesta será la misma
Condicionamiento operante
 Skinner, que propone que aquellas respuestas que se vean reforzadas tienen tendencia a
repetirse y aquellas que reciban un castigo tendrán menos probabilidad de repetirse.
 El aprendizaje por condicionamiento operante es un proceso a través del cual el
organismo aprende a asociar ciertas respuestas con determinadas consecuencias.
En este tipo de aprendizaje, lo que hace lo que ocurra cierta respuesta no es el vínculo
entre el estímulo y la respuesta, sino el vínculo entre la respuesta y las consecuencias de
la misma.
Son de dos tipos:
◦ Los “reforzadores” : son todos aquellos estímulos que aumentan la probabilidad de que vuelva a
ocurrir una determinada respuesta.
◦ Los “reforzadores positivos” implican la aplicación de un estímulo agradable con el fin de aumentar la probabilidad de
ocurrencia de una determinada respuesta. Ej. Comprarle premios si el niño se porta bien o Felicitar a un empleado por hacer su
trabajo a tiempo.
◦ Los “reforzadores negativos” son la eliminación de un estímulo desagradable (aversivo) con el fin de aumentar la probabilidad
de ocurrencia de una determinada respuesta. Ej. Quitar tareas de la casa cuando el niño se porta bien.
◦ Los “castigos”: son aquellos estímulos que disminuyen la probabilidad de que vuelva a ocurrir
determinada respuesta.
◦ El “castigo positivo” consiste en la aplicación de un estímulo desagradable con el fin de que disminuya la probabilidad de
ocurrencia de una determinada respuesta. Ej. Sanción si el empleado llega tarde, o golpecito en la pata la gato que esta
arañando
◦ El “castigo negativo” consiste en la eliminación de un estímulo agradable para que disminuya la probabilidad de ocurrencia de
una determinada respuesta. Ej. Dejar de hacer caso al niño cuando se pone a gritar o retirarle los juguetes a un niño por pelear
con su hermano.
Fases
 Adquisición: La adquisición de la respuesta se refiere a la fase del aprendizaje en que la respuesta es seguida
por reforzadores. Durante la adquisición la respuesta se vuelve más fuerte o más frecuente, debido a su
relación con la consecuencia reforzante.
 Generalización: Las respuestas fortalecidas mediante procedimientos operantes en un conjunto de
circunstancias tienden a extenderse o a generalizarse en situaciones similares, al igual que ocurre en el
condicionamiento clásico. Cuando más parecidos sean los contextos, más probable es la generalización.
 Discriminación: Los individuos desarrollan también discriminaciones al reforzarse las respuestas en una
situación, pero no en otra.
 Extinción: Cuando se retira el reforzamiento para alguna respuesta particular, dicha conducta disminuye su
frecuencia gradualmente hasta que solo ocurre con la misma frecuencia con que ocurría antes del
reforzamiento. Sin embargo, es importante advertir que en muchas ocasiones, después de que se retiren los
reforzadores, se advierte inicialmente un aumento de la cantidad de respuesta y de la frustración antes de que
empiece la disminución.
 Recuperación espontánea: Al igual que en el condicionamiento clásico, las respuestas que se han extinguido
vuelven a aparecer algunas veces, es decir, se da una recuperación espontánea después de un descanso

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