TAREA SEMANA 3 Análisis y Modificación de Conducta

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Carrera: Psicología clínica
Tarea:
Tarea numero 3
Presentado por:
Amanda Suriel
Matricula:
100051442
Asignatura:
Análisis y Modificación de Conducta
Facilitadora:
Yesmin Betzaida
Introducción
El presente trabajo aborda dos conceptos fundamentales en la psicología del aprendizaje: el

condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental (también conocido como
condicionamiento operante). Estos métodos de aprendizaje, desarrollados y explorados por
figuras clave como Ivan Pavlov y B.F. Skinner, son esenciales para comprender cómo se
forman y modifican las conductas humanas.
A lo largo de este trabajo, se presenta una tabla comparativa que resume las características
principales de ambos tipos de condicionamiento, incluyendo sus autores más destacados, los
estímulos involucrados, y las respuestas condicionadas que se generan a partir de estos
procesos. Esta tabla no solo facilita la comprensión de las diferencias y similitudes entre el
condicionamiento clásico y el instrumental, sino que también destaca su aplicabilidad en el
ámbito clínico y educativo.
Además, se incluye un estudio de caso práctico titulado "Superando el miedo a las arañas",
el cual ilustra cómo el condicionamiento clásico puede ser utilizado para tratar una fobia
específica, en este caso, la aracnofobia. A través de un enfoque basado en la desensibilización
sistemática, se analiza cómo una paciente logra superar su miedo irracional a las arañas,
modificando su respuesta condicionada de pánico por una de calma y control.
Este trabajo no solo busca proporcionar una comprensión teórica sólida sobre los
mecanismos del aprendizaje, sino también demostrar su relevancia práctica en el tratamiento
de trastornos de ansiedad y en la modificación de conductas problemáticas. De esta manera,
se integra el conocimiento teórico con su aplicación en situaciones reales, mostrando el
impacto positivo que estas técnicas pueden tener en la vida de los individuos.
1. Elabora una tabla informativa acerca del condicionamiento clásico y del instrumental
donde se evidencie:
• Principales autores
• Estimulo
• Respuesta condicionada
Aspecto Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante
Ivan Pavlov: Famoso por sus B.F. Skinner: Conocido por su trabajo con
experimentos con perros, donde el "Skinner Box," donde demostró que las
descubrió que un estímulo conductas pueden ser fortalecidas o
Principales Autores inicialmente neutral, al ser debilitadas por sus consecuencias,
emparejado repetidamente con un introduciendo conceptos como refuerzos y
estímulo no condicionado (como la castigos.
comida), podía provocar una
respuesta condicionada (como la
salivación).
Se basa en la asociación de estímulos: Se basa en el reforzamiento de conductas:

Un estímulo neutral se asocia con un Las conductas se fortalecen o debilitan
Fundamento Teórico
estímulo no condicionado hasta que el según las consecuencias que las sigan.
primero provoca la misma respuesta
que el segundo.
Estímulo Condicionado (EC): Un Estímulo Ambiental/Antecedente:

estímulo inicialmente neutro que, tras Cualquier elemento del entorno que
Estimulo
ser emparejado repetidamente con un precede una conducta y puede influir en su
estímulo incondicionado, provoca una ocurrencia. Ejemplo: Un semáforo en
respuesta condicionada. Ejemplo: El
sonido de una campana en el verde que precede a la acción de cruzar la
experimento de Pavlov. calle.
Respuesta Condicionada (RC): Una Respuesta Operante: Una conducta

respuesta que se produce en respuesta voluntaria que es influenciada por las
Respuesta
al estímulo condicionado, similar a la consecuencias que la siguen. Ejemplo: Un
Condicionada
respuesta que ocurría originalmente ratón presionando una palanca para recibir
con el estímulo no condicionado. comida.
Ejemplo: La salivación del perro al
escuchar la campana.
El aprendizaje se produce cuando el El aprendizaje se produce cuando una

estímulo condicionado se asocia conducta es seguida por una consecuencia
Proceso de Aprendizaje
repetidamente con el estímulo que la refuerza o debilita. Las
incondicionado, hasta que el primero consecuencias pueden ser refuerzos (que
provoca la respuesta condicionada por aumentan la probabilidad de la conducta)
sí solo. o castigos (que la disminuyen).
Tipo de Respuesta Involuntaria y Automática: La Voluntaria y Controlada: La respuesta

respuesta condicionada es operante es una acción que el organismo
generalmente un reflejo o una decide realizar en función de las
respuesta fisiológica involuntaria. consecuencias esperadas. Ejemplo:
Ejemplo: Miedo, salivación. Trabajar para obtener un salario.
Extinción La extinción ocurre cuando el La extinción ocurre cuando una conducta

estímulo condicionado se presenta ya no es reforzada, lo que provoca una
repetidamente sin el estímulo disminución en la frecuencia de la
incondicionado, reduciendo conducta. Ejemplo: Si un ratón deja de
gradualmente la respuesta recibir comida por presionar una palanca,
condicionada. Ejemplo: Si se toca la eventualmente dejará de hacerlo.
campana repetidamente sin dar
comida, el perro dejará de salivar.
La generalización ocurre cuando un La generalización ocurre cuando una

estímulo similar al estímulo conducta que ha sido reforzada en un
Generalización
condicionado original provoca la contexto es realizada en contextos
misma respuesta condicionada. similares. Ejemplo: Un niño que es
Ejemplo: Un perro puede salivar ante recompensado por decir "por favor" en
cualquier sonido similar a una casa puede empezar a decirlo también en
campana. la escuela.
La discriminación ocurre cuando se La discriminación ocurre cuando una

aprende a responder solo a un conducta es reforzada en presencia de un
Discriminación
estímulo específico y no a estímulos estímulo particular, pero no en otros
similares. Ejemplo: Un perro puede contextos. Ejemplo: Un ratón que solo
aprender a salivar solo ante el sonido recibe comida por presionar una palanca
de una campana específica, y no ante cuando una luz está encendida.
otros sonidos.
Utilizado en terapias de aversión, Aplicado en modificación de conducta,

fobias, y condicionamiento entrenamiento animal, gestión del
Aplicaciones Prácticas
emocional. Ejemplo: comportamiento en aulas, y programas de
Condicionamiento de aversión para refuerzo en psicoterapia. Ejemplo: Usar
tratar el alcoholismo mediante la refuerzos positivos para aumentar la
asociación de la bebida con una conducta deseada en el aula.
respuesta desagradable.
Ejemplo Clásico El experimento de Pavlov, donde los El experimento de Skinner, donde una rata
perros fueron condicionados para aprendió a presionar una palanca para
salivar ante el sonido de una campana. obtener comida.
Se argumenta que el Críticas incluyen la sobrevaloración del

condicionamiento clásico no explica control externo sobre la conducta y la falta
Críticas
completamente el aprendizaje de consideración del pensamiento y la
complejo, ya que se centra en emoción en el aprendizaje.
respuestas automáticas e
involuntarias.
Se sigue utilizando en estudios sobre Muy relevante en el campo de la

psicología del aprendizaje y en psicología aplicada y la terapia
Relevancia Actual
terapias conductuales, especialmente conductual, especialmente en la
en el tratamiento de trastornos de modificación de comportamientos
ansiedad. indeseables y el refuerzo de
comportamientos positivos.
2. Lee el caso de estudio anexo en este espacio y realiza la actividad práctica.
Informe Detallado sobre la Modificación de la Conducta de Ana Mediante el

Condicionamiento Clásico
Título: Modificación de la Conducta de Ana a través del Condicionamiento Clásico
1. Introducción al Condicionamiento Clásico:
El condicionamiento clásico, descubierto por Ivan Pavlov, es un proceso de aprendizaje en

el que un estímulo inicialmente neutro se asocia con un estímulo incondicionado que
naturalmente provoca una respuesta. Con el tiempo, el estímulo neutro, ahora un estímulo
condicionado, puede provocar una respuesta condicionada similar a la original. Este método
se ha utilizado eficazmente en la modificación de conductas relacionadas con fobias, como
la aracnofobia, mediante la desensibilización sistemática.
2. Evaluación Inicial del Caso de Ana:
Durante la evaluación inicial, Ana manifestó un miedo intenso e irracional hacia las arañas,
desencadenado por experiencias pasadas que reforzaron su temor. El terapeuta identificó que
su aracnofobia estaba profundamente enraizada en su infancia, siendo reforzada por múltiples
encuentros negativos con arañas a lo largo de su vida. La gravedad de su fobia se midió
utilizando escalas estandarizadas, confirmando su impacto significativo en la vida diaria de
Ana.
3. Objetivo del Tratamiento:
El objetivo del tratamiento fue reducir la respuesta de miedo de Ana hacia las arañas,
utilizando técnicas de condicionamiento clásico para reemplazar su respuesta de pánico con
una respuesta de calma y control. Se eligió la desensibilización sistemática como el enfoque
principal para alcanzar este objetivo.
4. Procedimiento de Modificación de Conducta:
El proceso de modificación de conducta de Ana se llevó a cabo en varias fases, empleando

la técnica de desensibilización sistemática basada en el condicionamiento clásico.
a. Establecimiento de una Jerarquía de Temor: El terapeuta y Ana trabajaron juntos para
crear una jerarquía de situaciones relacionadas con las arañas, ordenadas de menor a mayor
grado de ansiedad. Esta jerarquía incluía desde la visualización de una imagen de una araña
hasta estar en la misma habitación que una araña real.
b. Entrenamiento en Técnicas de Relajación: Antes de exponer a Ana a cualquier estímulo

relacionado con arañas, el terapeuta la entrenó en técnicas de relajación profunda, como la
respiración diafragmática y la relajación muscular progresiva. Estas técnicas se convirtieron
en el nuevo estímulo incondicionado, diseñadas para inducir una respuesta de calma en lugar
de pánico.
c. Exposición Gradual:
Paso 1:
Ana comenzó con la exposición al estímulo menos temido: imágenes de arañas. Durante las
sesiones, se le pidió que mirara las imágenes mientras practicaba las técnicas de relajación.
Al principio, Ana experimentaba una ligera ansiedad, pero al repetir la exposición varias
veces, comenzó a asociar las imágenes con una sensación de calma.
Paso 2:
Una vez que Ana pudo ver imágenes sin experimentar pánico, el siguiente paso fue ver videos
de arañas en movimiento. Este proceso fue repetido hasta que Ana pudo ver los videos sin
desencadenar una respuesta de miedo significativa.
Paso 3:
La exposición avanzó a la visualización de una araña de juguete, seguida de estar en la misma

habitación con una araña real en un contenedor cerrado. A lo largo de estas etapas, Ana
continuó utilizando sus técnicas de relajación para mantener la calma.
Paso 4:
Finalmente, Ana se acercó a una araña real, primero en el contenedor, luego en situaciones
controladas donde la araña estaba libre, pero bajo la supervisión del terapeuta.
5. Resultados Obtenidos:
El tratamiento resultó en una notable disminución de la respuesta de miedo de Ana hacia las
arañas. Al final del proceso, Ana fue capaz de ver una araña y estar en su presencia sin
experimentar ataques de pánico, sudoración excesiva, o taquicardia. Aunque aún sentía un
cierto grado de aprensión, la intensidad de su fobia había disminuido considerablemente,
permitiéndole llevar una vida más normal.
6. Conclusiones:
El caso de Ana demuestra la eficacia del condicionamiento clásico en la modificación de

conductas relacionadas con fobias. A través de la desensibilización sistemática, Ana pudo
reemplazar su respuesta condicionada de pánico ante la presencia de arañas con una respuesta
condicionada de calma. Este enfoque gradual y controlado, en combinación con técnicas de
relajación, resultó ser una estrategia exitosa para superar su aracnofobia.
Conclusión
El análisis de los mecanismos del condicionamiento clásico e instrumental y su aplicación

práctica, como se demuestra en el caso de estudio sobre la aracnofobia, evidencia la poderosa
influencia que estos procesos tienen en la modificación y formación de conductas humanas.
A través de la tabla comparativa presentada, se destacan las diferencias y similitudes entre
ambos tipos de condicionamiento, subrayando la importancia de comprender cómo los
estímulos y las respuestas pueden moldear el comportamiento.
El estudio de caso "Superando el miedo a las arañas" ilustra de manera práctica cómo el
condicionamiento clásico puede ser utilizado de manera efectiva para tratar fobias y otros
trastornos de ansiedad. La desensibilización sistemática, basada en los principios del
condicionamiento clásico, permitió que la paciente lograra una reducción significativa de su
miedo irracional a las arañas, mejorando su calidad de vida.
En conjunto, este trabajo resalta la relevancia y aplicabilidad de las teorías del aprendizaje
en la psicología clínica y educativa. Comprender y utilizar estos principios no solo es crucial
para abordar trastornos específicos, sino también para promover cambios positivos en una
amplia variedad de contextos. Así, el condicionamiento clásico e instrumental se consolidan
como herramientas fundamentales en la intervención psicológica, capaces de transformar de
manera efectiva la conducta humana.
Referencias bibliográficas
Pavlov, I. P. (1927). Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological Activity of

the Cerebral Cortex. Oxford University Press.
Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. Macmillan.
Wolpe, J. (1958). Psychotherapy by Reciprocal Inhibition. Stanford University Press.

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Aspecto Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante

Se basa en la asociación de estímulos: Se basa en el reforzamiento de conductas:

Estímulo Condicionado (EC): Un Estímulo Ambiental/Antecedente:

Respuesta Condicionada (RC): Una Respuesta Operante: Una conducta

El aprendizaje se produce cuando el El aprendizaje se produce cuando una

Tipo de Respuesta Involuntaria y Automática: La Voluntaria y Controlada: La respuesta

Extinción La extinción ocurre cuando el La extinción ocurre cuando una conducta

La generalización ocurre cuando un La generalización ocurre cuando una

La discriminación ocurre cuando se La discriminación ocurre cuando una

Utilizado en terapias de aversión, Aplicado en modificación de conducta,

Se argumenta que el Críticas incluyen la sobrevaloración del

Se sigue utilizando en estudios sobre Muy relevante en el campo de la

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3. Objetivo del Tratamiento:

4. Procedimiento de Modificación de Conducta:

El proceso de modificación de conducta de Ana se llevó a cabo en varias fases, empleando

b. Entrenamiento en Técnicas de Relajación: Antes de exponer a Ana a cualquier estímulo

La exposición avanzó a la visualización de una araña de juguete, seguida de estar en la misma

El caso de Ana demuestra la eficacia del condicionamiento clásico en la modificación de

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Pavlov, I. P. (1927). Conditioned Reflexes: An Investigation of the Physiological Activity of

Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. Macmillan.

Wolpe, J. (1958). Psychotherapy by Reciprocal Inhibition. Stanford University Press.

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