PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO

I. Datos informativos:

DRE Pasco UGEL Oxapampa

Institución educativa I.E.I. Nº 34219 PETRONILA SANCHEZ CARDENAS Área Educación religiosa

Ciclos y grados VI Primer grado Ay B

Director LUIS MANUEL CACERES BUSTMANTE Docente Gladys ORTIZ QUISPE

II. Descripción general del área

La educación religiosa se integra plenamente en el proceso educativo; cuyo propósito es contribuir con la formación integral de los estudiantes, comprendiendo la trascendencia que tiene la dimensión
espiritual y religiosa en la vida moral, cultural y social de las personas, llevándolo a reflexionar sobre el sentido de su vida, el compromiso ético y existencial en la construcción de un mundo más justo,
solidario y fraterno. Así mismo mostrar respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones, religiones y creencias de las personas, sin perder de vista la visión Trinitaria, a través de la vivencia de las
virtudes teologales y humanas. Logrando así, estudiantes con una personalidad libre y responsable de acuerdo a los ideales del Evangelio orientado a través del enfoque humanista cristiano, Cristo
céntrico y comunitario.

La presente programación anual del Área de Educación Religiosa tiene como propósito, responder a las situaciones significativas planteadas en cada bimestre, llevando, así a los y las estudiantes de 1°
grado a profundizar en el Plan de Salvación de Dios, a discernir y dar testimonio de su Fe en su comunidad y comprometerse a trabajar por construir su propia realización como hijo de Dios, siguiendo
sus enseñanzas en su vida diaria y en relación con los demás, teniendo presente las dos competencias propias del área con sus estándares.

Auscultar la realidad, despertar el interés, contempla la motivación, el despertar el interés, creando la necesidad de aprender y
la recuperación de saberes previo que activa el poder vincular lo que el estudiante ya conocía con el nuevo conocimiento para
 VER producir aprendizajes significativos.

Exploremos – Inicio

JUZGAR Es la fase de elaboración y procesamiento de la información para comprenderla, organizarla, almacenarla y formar redes
estructurales del pensamiento que permiten la construcción del aprendizaje.
Dios nos habla - Proceso

ACTUAR - proceso Es la fase de respuesta, de solución al problema utilizando la información procesada transfiriéndola a otras situaciones.
Asumiremos nuevos compromisos de manera personal, social, eclesial y ecológico, vivenciando los valores y virtudes
Vivamos nuestra fe cristianas.

CELEBRAR Celebrar la culminación la sesión con agradecimientos, alabanzas, oraciones espontáneas, peticiones, etc.

celebrar - cierre

REVISAR cierre Implica un interés pos cambiar la situación, percibiendo a luz de la Palabra que somos instrumentos de amor de Dios para
buscar mejorar y soluciones a los problemas
Evaluación - cierre
Aplicamos lo aprendido a nuevas situaciones o situaciones similares, reforzamos lo aprendido. Evaluamos el aprendizaje y la
Metacognición.

III. Resultado de la evaluación

Descripción del resultado evaluación Descripción general de la evaluación

Competencia(s) Necesidades de aprendizaje
diagnóstica docente (siagie)
Construye su identidad como El 47% de estudiantes se encuentran En este presente año 2024 según la evaluación
persona humana, amada por en nivel de proceso, requieren diagnostica se encuentran la mitad de los
Dios, digna, libre y
acompañamiento para el logro de su estudiantes en nivel de inicio y proceso por lo que
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia aprendizaje en la competencia los estudiantes que les falta construir su identidad y
religión, abierto al diálogo con construye. comprender la doctrina de su propia religión para
lograr su aprendizaje
 las que le son más cercanas.

Asume la experiencia del El 43% de estudiantes están ubicados En este presente año 2024 según la evaluación
encuentro personal y en el nivel de proceso por lo que se diagnostica se encuentran en proceso por lo que los
comunitario con Dios en su
requiere acompañamiento para el estudiantes no asumen ese encuentro personal
proyecto de vida en
coherencia con su creencia logro de su aprendizaje en la con Dios para concretar su proyecto de vida y en
religiosa. competencia asume. su fe Cristiana.

IV. Propósitos de aprendizaje

Temporalización
Compe Capaci- Eval.
1 BIM 2 BIM 3 BIM 4 BIM
Área Estándares Desempeños Diag.

tencias dades UD UD UD UD UD UD UD UD
S1
01 02 03 04 05 06 07 08

EDUCA Construye Conoce a Dios y Argumenta la presencia de Dios en la Argumenta que Dios se revela en la X X X X X X X X X
su identidad creación y su manifestación en el Historia de la Salvación descrita en la
asume su
Plan de Salvación descritos en la Biblia y en su historia personal
CION como identidad comprendido que la dignidad de la
Biblia, como alguien cercano al ser
persona religiosa como persona humana reside en el
humano, que lo busca, interpela y
humana, persona digna, conocimiento y amor a Dios, así mismo, a
acoge.
amada por libre y los demás a la naturaleza.
dios, digna, trascendente.
libre y
Comprende el cumplimiento de la
trascendent Comprende que Jesucristo es la plenitud
promesa de salvación y la plenitud de
e, de la revelación y el cumplimiento de las
la revelación desde las enseñanzas promesas de salvación, a la luz del
comprendie del Evangelio. Evangelio.
RELI
Propone acciones que favorecen el Comprende que Jesucristo es la plenitud
GIO respeto por la vida humana y la de la revelación y el cumplimiento de las
práctica del bien común en la promesas de salvación, a la luz del
SA ndo la Cultiva y valora sociedad. Evangelio.
doctrina de las
su propia manifestaciones
religión, religiosas de su Participa en las diferentes
Propone alternativas de solución a los
abierto al entorno diferentes problemas y necesidades que X X X X X X X X
manifestaciones de fe propias de su
diálogo con argumentando afectan la vida y el bien común
comunidad en diálogo con otras
las que le su fe de manera creencias religiosas.
son más comprensible y
Expresa su fe participando en las
cercanas. respetuosa.
celebraciones propias de su comunidad
Demuestra sensibilidad ante las con una actitud de diálogo y respeto
necesidades del prójimo desde las mutuo entre las diversas creencias
enseñanzas del Evangelio y de la religiosas
Iglesia.

Asume la . Expresa coherencia entre lo que Expresa en su proyecto de vida personal y X X X X X X X X X

experiencia cree, dice y hace en su proyecto de comunitaria coherencia entre lo que cree,
del Transforma su vida personal, a la luz del mensaje dice y hace a la luz del mensaje bíblico.
entorno desde bíblico.
encuentro
personal y el encuentro
personal y Comprende su dimensión espiritual y
comunitario religiosa que le permita cooperar en la
con Dios en comunitario con Comprende su dimensión espiritual y
transformación personal, de su familia, de
religiosa que le permita cooperar en
su proyecto Dios y desde la su escuela y de su comunidad a la luz del
la transformación de sí mismo y de
de vida en fe que profesa. Evangelio.
su entorno a la luz del Evangelio.
coherencia
con su
creencia Interioriza el encuentro personal y
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios valorando
religiosa. comunitario con Dios en diversos momentos de silencio oración y
Actúa contextos, con acciones orientadas a celebraciones propias de su Iglesia y
coherentemente en la construcción de una comunidad de comunidad de fe.
razón de su fe fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo.
según los principios
 de su conciencia Asume su rol protagonico en la
transformación de l sociedad según las
moral en Asume las enseñanzas de enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia .
situaciones Jesucristo y de la Iglesia parábolas, milagros y bienaventuranzas.
concretas de la vida desempeñando su rol protagónico en
la transformación de la sociedad

X X X X X X X X X

Temporalización
Evaluación
1 BIM 2 BIM 3 BIM 4 BIM
diagnóstica
Competencias Transversales UD UD UD UD UD UD UD UD
S1
01 02 03 04 05 06 07 08
 Personaliza entornos virtuales X X X X
Se desenvuelve en los
Gestiona información del entorno virtual X X X X
entornos
virtuales generados por Interactúa en entornos virtuales X X X X
las TIC.
Crea objetos virtuales en diversos formatos X X X X

Define metas de aprendizaje X X X X X

Gestiona su aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas X X X X X

de manera autónoma.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
X X X X
aprendizaje

V. Enfoques transversales y valores

Evaluación
Enfoque Valores Actitudes diagnóstica
1 BIM 2 BIM 3 BIM 4 BIM

S1 UD UD UD UD UD UD UD UD
 01 02 03 04 05 06 07 08

Disposición a conocer, reconocer y valorar

Conciencia de los derechos individuales y colectivos que
X X X X X
derechos tenemos las personas en el ámbito privado y
público

Disposición a elegir de manera voluntaria y

1. Enfoque de Libertad y
responsable la propia forma de actuar dentro X X X X
derechos responsabilidad
de una sociedad

Disposición a conversar con otras personas,

Diálogo y intercambiando ideas o afectos de modo
X X X X
concertación alternativo para construir juntos una postura
común

Reconocimiento al valor inherente de cada

Respeto por las
persona y de sus derechos, por encima de X X X X
diferencias
cualquier diferencia

Disposición a enseñar ofreciendo a los

2. Enfoque
Equidad en la estudiantes las condiciones y oportunidades
Inclusivo o de X X X X
enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos
Atención a la
resultados
diversidad.
Disposición a depositar expectativas en una
Confianza en la persona, creyendo sinceramente en su
X X X X
persona capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia

3. Enfoque Respeto a la X X X
Reconocimiento al valor de las diversas
Intercultural. identidad cultural identidades culturales y relaciones de
 pertenencia de los estudiantes

Disposición a actuar de manera justa,

respetando el derecho de todos, exigiendo
Justicia X X X
sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde

Disposición a actuar de manera justa,

Diálogo respetando el derecho de todos, exigiendo
X X X
intercultural sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde

Reconocimiento al valor inherente de cada

Igualdad y
persona, por encima de cualquier diferencia X X X
Dignidad
de género

Disposición a actuar de modo que se dé a

cada quien lo que le corresponde, en especial
Justicia X X X
a quienes se ven perjudicados por las
4. Enfoque
desigualdades de género
Igualdad de
Género Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar
Empatía situaciones de desigualdad de género, X X X
evidenciando así la capacidad de comprender
o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.

5. Enfoque Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y

planetaria la calidad de vida de las generaciones X X
Ambiental
y equidad presentes y futuras, así como con la
 intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

Disposición a evaluar los impactos y costos

ambientales de las acciones y actividades
Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
X X
solidaridad las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos

Aprecio, valoración y disposición para el

Respeto a toda cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
X X
forma de vida desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

Disposición a reconocer a que ante

situaciones de inicio diferentes, se requieren
Equidad y justicia X X X X X X
compensaciones a aquellos con mayores
dificultades

Disposición a apoyar incondicionalmente a

6. Enfoque Solidaridad personas en situaciones comprometidas o X X X X X X
Orientación al difíciles
bien común
Identificación afectiva con los sentimientos
Empatía del otro y disposición para apoyar y X X X X X X X
comprender sus circunstancias

Disposición a valorar y proteger los bienes

Responsabilidad X X X X X X
comunes y compartidos de un colectivo

7. Enfoque Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, X X X

Búsqueda de y apertura modificando si fuera necesario la propia
 conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nuevas
la Excelencia
Disposición a adquirir cualidades que
Superación mejorarán el propio desempeño y
X X X X
personal aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias

VI. Calendarización

CALENDARIZACIÓN

CALENDARIO ESCOLAR 2023

BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

Semana de gestión 1 Una (01) semana 01 de marzo al 8 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 11 de marzo al 10 de mayo

Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 13 de mayo al 19 de julio

Segundo bloque de Semana de gestión Dos (02) semanas 22 de julio al 02 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 05 de agosto al 11 de octubre

 Cuarto bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 14 de octubre al 20 de diciembre

Tercer bloque de semanas de gestión Una (01) semana 23 de diciembre al 27 de diciembre

VII. experiencias y situaciones

N° DE TITULO DE LA DURACIÓ PRO MATERIAL

BI LA SITUACIÓN UNIDAD N DUCTOS SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ME UNIDA EJE
STR D
E
En la I.E 34219 “Petronila Sánchez Cárdenas”, del distrito de Libros
I Evaluaci Huancabamba, centro poblado de Grapanazú, los estudiantes de este MINEDU
UNIDA ón CICLO inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias
diagnós que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse
B D Convivenci SECUNDA Papeló-
tica con un nuevo ambiente después de las vacaciones por lo cual se
I a y soporte Nos RIA deberá promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la grafos,
M 0 socioemoci reencontramos 2 Ficha nueva convivencia, así como diagnosticar el nivel de competencias plumones ,
E onal para iniciar un semanas socioem alcanzadas durante el año anterior. Para lograr todo ello se etc.
S (Diagn nuevo año DEL 11 AL ocional promueven actividades que tienen como propósito que los niños
T óstica) escolar 24 DE dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan
R MARZO Cartel alternativas, asuman responsabilidades buscando que la participación
de del niño, púber o adolescente sea cada vez más autónoma. Ante este
E
organiza contexto de buen inicio del año escolar 2023 nos planteamos los
ción. siguientes retos: ¿Qué debemos hacer para que los estudiantes se
organicen, su espacio, demuestren sus logros de competencias y Material
reconozcan sus emociones para tener un mejor convivencia en el didáctico
aula? del
Ética y Reflexionamos Lista de En la I.E 34219 “Petronila Sánchez Cárdenas”, del distrito de MINEDU
UNIDA moral sobre nuestras SECUNDA decision Huancabamba, centro poblado de Grapanazu, los estudiantes, padres
D1 decisiones para RIA es para y maestros, en nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones.
Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el hogar
una mejor 3 una
y en nuestra localidad. Conforme vamos creciendo, participamos en
convivencia semanas mejor nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo nuevas Materiales
DEL 25 DE convive decisiones. Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones educativos
MARZO ncia que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar elaborados
AL 12 DE personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Ante esta por el
ABRIL situación, nos preguntamos: profesor y
¿Cómo nos ayudamos en la toma de decisiones más pertinentes?
padres de
¿Qué deben tener en cuenta para una buena convivencia?
Talento, Demostramos 3 En nuestra IE programamos diversas actividades culturales, familia
creatividad nuestros semanas Nuestro deportivas, artísticas y cívicas, lo que conlleva a que nuestros
e talentos con s estudiantes participen demostrando creativamente sus talentos. Por
lo tanto es importante descubrir, demostrar y valorar los diversos
UNIDA innovación creatividad cuentos
talentos, aplicando estrategias apropiadas que nos permitan observar
D2 DEL 15 DE
sus diversas habilidades y destrezas, ¿Cómo descubrimos e
Actividades ABRIL 10 Festeja identificamos los diversos talentos que demuestran nuestros
MAYO
deportivas mos a estudiantes?
internas mama

Material
Segregació Cuidemos la 5 Se ha observado que la mayoría de los integrantes de la comunidad
II n de diversidad semanas educativa de la IE PSC carecen de una conciencia ambiental que concreto
residuos biológica perjudica la salud escolar y publica reflejándose en la inadecuada elaborado
B UNIDA sólidos y manteniendo un DEL 13 DE segregación de residuos sólidos dentro y fuera de la IE ¿De qué por los
MAYO 14 manera desarrollamos un ambiente sostenible y sustentable? ¿De
I D3 cuidado del ambiente estudiante
DE JUNIO qué manera involucramos a la comunidad educativa en la
M ambiente saludable. segregación de residuos sólidos? s
E
S Aniversario Feliz Aniversario 5 Feria de Los estudiantes valoran la diversidadG a partir del diálogo
T UNIDA de la I.E Valoremos semanas pro- intercultural. Más aun encontrándonos en un mes muy importante,
R D4 nuestras ductos pues cumplimos el aniversario de vida institucional en el cual
costumbres y Celebrar un año más de la Institución es parte de nuestra cultura
E de la
tradiciones escolar. Recordar su fecha e importancia nos hace sentirnos parte
DEL 17 DE zona importante de su historia. Como miembros de la institución educativa
JUNIO AL N° 34219 “Petronila Sanchez Cardenas”, queremos acercarnos a las Recursos y
19 DE Actuació actividades y concursos referidos a la celebración de una manera anexos
JULIO
n por el armoniosa y llena de algarabía y, así, sentirse partícipes de la para el
día del festividad de nuestro segundo hogar, por lo que es necesario desarrollo
maestro reflexionar e investigar sobre: ¿De qué manera nos preparamos y de la
participamos en la diferentes actividades y concursos por aniversario
sesión.
de la IE y fiesta patronal del Distrito? ¿Cómo promovemos
conciencia y sentimiento patriótico?
Participamos en 5 Los estudiantes de la I.E. Nª 34219 “Petronila Sánchez Cárdenas” del
Desarrollo proyectos semanas Concurs distrito de Huancabamba, centro poblado de Grapanazú, buscan
UNIDA tecnológico tecnológicos y o Perú desarrollar la capacidad de indagación frente al avance incesante de
eventos la ciencia y tecnología, haciendo uso de los diversos tipos de saberes
III D5 e identidad DEL 5 DE lee.
culturales Es por ello que al desarrollar la presente Unidad queremos proponer
AGOSTO Eureka actividades que permitan participar en los diferentes concursos
B AL 6 DE
haciendo uso de las TIC, para ello nos preguntamos:
SETIEMB
I ¿De que manera promovemos y participamos en los proyectos y
RE
M concursos educativos.
E
S Conservaci Conservemos 5 El eje fundamental de la sociedad es la familia sus derechos y los
T ón nuestra semanas Visitam deberes que asume frente a los cuidados, protección y conservación
R UNIDA ambiental biodiversidad os de la naturaleza y los impactos que genera en nuestro medio
E D6 DEL 09 DE nuestro ambiente que deterioran su hábitat, descuidando la creación divina.
SETIEMB En consecuencia, la comunidad educativa ¿Cómo se identifica ante el
entorno
RE AL 11 problema del impacto ambiental? ¿Qué está afectando la
natural biodiversidad que encontramos en el Perú y el mundo?, ¿Qué
DE
en un acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado
OCTUBRE
paseo de la creación divina?

Salud y Consumimos 5 Muchos hogares mantienen una inadecuada cultura alimenticia y esto
NUTRICION alimentos semanas se evidencia porque consumen alimentos con elevadas calorías en
IV UNIDA saludables para Feria lípidos, glúcidos y carbohidratos. Al mismo tiempo consumen
alimentos procesados y transgénicos.
D7 cuidar nuestra DEL 14 DE gastron
B salud OCTUBRE ómica Para ello se plantean los siguientes retos: ¿Nuestros hábitos
I AL 15 DE
alimenticios están mejorando nuestra calidad de vida? ¿Qué
NOVIEMB
M debemos consumir para tener una alimentación saludable? ¿Cómo
RE
E podemos promover el consumo de los productos de la zona?
S
 T Ciudadanía Nos preparamos 5 Día del Durante estos cuatro bimestres los estudiantes han tenido muchos
R y para recibir al semanas logro logros los mismos que deben demostrar en esta unidad para lograr e
E democracia redentor en Y identificar las dificultades que tuvieron y cómo se superaron. En este
último mes no solo se llenan de emociones como la nostalgia, alegría,
UNIDA . esta navidad, concurs
orgullo, motivación, además de ello es un mes para reflexionar sobre
D8 demostrando DEL 18 DE os de el cumplimiento de los derechos del niño, nacimiento y llegada de
nuestros logros. NOVIEMB villancic nuestro niño Jesús como el Salvador, la Navidad es una celebración de
RE AL 20 os. fe, solidaridad, paz, alegría, amor al prójimo y sobre todo de
DE esperanza para mirar al futuro con ilusión, por un país mejor y más
DICIEMB unido.
RE Ante estas situaciones, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué retos
afrontamos este año 2024? ¿Cuáles de esos aprendizajes fueron los
más significativos? ¿Qué acciones evidencian el espíritu navideño?
¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad?

VIII. Instrumentos y herramientas

Instrumentos de evaluación Herramientas digitales

- Rúbricas Laptop

- Fichas de observación tabletas

- Listas de cotejo

- Portfolio celular

- Tareas domiciliarias
 - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación

- Fichas de autoevaluación

- Fichas de coevaluación

- Prácticas calificadas

- Prácticas dirigidas

- Pruebas objetivas

IX. Materiales y recursos

Para el estudiante Para el docente

✔ Biblia Latinoamericana Y Biblia virtual

✔ Biblia Latinoamericana.
✔ Catecismo de la Iglesia Católica, Encíclicas.
✔ Copias
✔ Documentos de la conferencia episcopal latinoamericana.
✔ Páginas web. Píldoras de la fe y otros
✔ Sitios web. Vatican News, Catholic.net

Oxapampa, de marzo del 2024

________________________________________ __________________________________
Docente de Área V° B° Dirección