MATRIZ CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

1° A 5° GRADO DE SECUNDARIA

COMPETENCIAS CICLOVI CICLO VII

 Aplica variados recursos expresivos según su
 Escucha activamente diversos textos orales.
propósito y las distintas situaciones comunicativas
 Recupera y organiza información de diversos textos
COMPRENDE TEXTOS  Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar la
orales.
ORALES forma continua
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
 Interactúa manteniendo el hilo temático y
textos orales.
adaptándose a las necesidades de la interacción
 Adecua eficazmente su texto oral a la situación
comunicativa, y a su propósito
SE EXPRESA  Expresa ideas, emociones y experiencias con  Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
ORALMENTE claridad empleando las convenciones del lenguaje temático.
oral en cada contexto

 Recupera información de diversos textos escritos.

 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
COMPRENDE TEXTOS escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.
ESCRITOS  Infiere el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
textos escritos.
los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la  Textualiza sus ideas según las convenciones de la
PRODUCCIÓN DE
escritura. escritura.
TEXTOS
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
sus textos escritos. textos escritos.
 Interpreta textos literarios en relación con diversos
 Interpreta textos literarios en relación con diversos
contextos.
INTERACTUA CON contextos.
 Crea textos literarios según sus necesidades
EXPRESIONES  Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo
expresivas.
LITERARIAS intercultural
 Se vincula con tradiciones literarias a través del
 Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
diálogo intercultural

PRIMER GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

COMPRENDE  Practica modos y normas culturales y  Estrategias de producción escrita: anécdota
TEXTOS ORALES normas de convivencia que permiten  Estrategia de comprensión oral :La radio
la comunicación oral  La palabra y sus constituyentes
 Presta atención activa y sostenida  El enunciado . sujeto y predicado
dando señales verbales y no verbales  Estructura de la narración ficcional: El cuento
 Escucha activamente según el tipo del texto oral y las  El campo semántico
diversos textos orales formas de interpretación propias de  Estrategias de producción escrita: el cuento
su cultura.  Reflexión sobre la lengua: Variedades lingüísticas
 Toma apuntes mientras escucha de  La descripción
acuerdo con su propósito y el tipo de  -Sustitución de palabras
texto oral, utilizando algunos  -EI relato de costumbres
organizadores gráficos básicos
 Recupera y organiza  Identifica información básica y varios  Estrategias de comprensión y producción oral:
información de diversos detalles dispersos en el texto oral con Narración oral escénica
textos orales temática variada.  Estructura de la narración ficcional: Mitos y
 Agrupa información explícita ubicada leyendas
en distintas partes de un texto oral  Estrategia de producción textual: afiche e
 Reordena información explícita infografía
estableciendo relaciones de  La mesa redonda
secuencia, comparación, causa-efecto  -El tema principal y los temas secundarios
y discriminando el hecho de la opinión  Progresión narrativa 178-183
 Expresa con sus propias palabras lo  .El orden en el texto
que entendió del texto dando cuenta  La tilde diacrítica en los monosílabos
de la mayor parte de la información  Uso de la H
relevante.  Fábula del león y el ratón 184-191
 Manchay-puito 192-201 (4h)
  Deduce palabras desconocidas,  Estrategias de comprensión lectora: esquema y
hechos, referentes, lugares y progresión narrativa.
relaciones de causa – efecto a partir  Estructura del texto teatral: El teatro –recursos
de información explícita e implícita en  El diálogo
los texto que escucha.  -El debate
 Deduce el tema, idea principal,  -Sustitución de palabras II
propósito y las conclusiones en los
 Infiere el significado de textos que escucha.
los textos orales  Interpreta la intención del emisor en
discursos que contienen expresiones
con sentido figurado e ironías.
 Explica según los modos culturales
diversos, emociones y estado de
ánimo a partir de recursos no
verbales.
 Opina con fundamentos acerca de las
ideas, las acciones y posturas del texto
escuchado.
 Reflexiona sobre la
 Opina con fundamento sobre las
forma, contenido y
estrategias discursivas utilizadas por el
contexto de los textos
hablante.
orales
 Descubre los roles del hablante y los
intereses que están detrás del
discurso para asumir una posición.
SE EXPRESA  Adecua eficazmente su  Adapta según normas culturales, el  Estrategia de comprensión oral: La toma de notas
ORALMENTE texto oral a la situación contenido y registro de su texto oral al  Estrategia de comprensión escrita: tema, idea
comunicativa, y a su oyente, de acuerdo con su propósito, principal y subtemas
propósito el tema y en situaciones planificadas,  Estrategia de un texto oral: El diálogo
con el tiempo previsto  Estrategias de producción oral: Teatralización
 Ajusta recursos concretos, visuales  El adjetivo
auditivos o audiovisuales en soportes  -La ponencia
variados para apoyar a su texto oral  -La coherencia
según su propósito  -Los determinantes
 Ordena sus ideas en torno a un tema  -El texto expositivo
específico a partir de sus saberes  La presentación teatral
previos y fuentes de información,  La descripción de un objeto
evitando contradicciones
 Relaciona ideas e informaciones
 Expresa ideas, emociones utilizando pertinentemente una serie
y experiencias con de conectores y referentes
claridad empleando las  Utiliza vocabulario variado y
convenciones del pertinente
lenguaje oral en cada Estrategias de producción oral: socio drama
 Incorpora a su texto oral refranes,
contexto
anécdotas y algunos recursos
estilísticos como comparaciones y
metáforas
 Varía la entonación, volumen y ritmo
para enfatizar el significado de su
texto.
 Complementa su texto oral, con
gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus
 Utiliza estratégicamente
normas culturales.
variados recursos
 .Se apoya con recursos concretos
expresivos
(láminas, papelotes, fotografías, etc.),
visuales (power point, prezzi, etc)
auditivos o audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su texto
oral.

 Reflexiona sobre la forma

 Evalúa si el contenido y el registro de
su texto oral son adecuados según su
propósito y tema.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario
variado y pertinente
 Evalúa si sus recursos paraverbales y
no verbales contribuyeron a enfatizar
el significado de su texto oral.
 Evalúa si los recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
 transmitir su texto oral.
 Participa e interacciones, dando y
solicitando información pertinente o
haciendo preguntas en forma
oportuna.
 Mantiene la interacción desarrollando
sus ideas a partir de sus puntos de
vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado
 Coopera en sus interacciones, de
manera cortés y empática.

 Localiza información relevante en  - No solo somos Inga o mandinga 32-39

diversos tipos de textos de estructura  Estrategias de Producción Textual: la carta-
compleja (temático y lingüístico) y Informe
vocabulario variado.  -¿Qué entendemos por tema? Pág. 10-15
 Recupera información de  Reconoce la silueta o estructura  Estrategias de texto oral: La entrevista
diversos textos escritos. externa y las características de los  El verbo
diversos tipos de textos.  Los signos de interrogación y de exclamación
 Construye la secuencia de un texto  --Violencia contra contra la mujer 48-65 (4h)
con estructura compleja (temática y  -El camotito 72-79
lingüística) y vocabulario variado.  -Carta a los niños 80-187
 Parafrasea el contenido de los texto  -Un peruano en el espacio 88-95
de estructura compleja (temática y  La conjugación
lingüística) y vocabulario variado  Uso de la G ante E, I
 Representa el contenido del texto a  La carta al Director
través de otros lenguajes. (corporal,  El subrayado 122-127
gráfico, plástico, musical, audiovisual)  La leyenda del tunche 152-159
 Construye organizadores gráficos  Afiches 160-171 (4h)
(Tablas, cuadros sinópticos, mapas  Estrategias de comprensión escrita: identificación
conceptuales, mapas semánticos) y de ideas temáticas y subtemas
resume el contenido de un texto de  Reserva Nacional Pacaya Samiria 128-135
estructura compleja.  La tierra se despereza 136-143
 Establece semejanzas y diferencias  Calentamiento global 144-151
entre las razones, los datos, los 
hechos, las características, las  Estructura del texto poético: coplas, décimas y
acciones y los lugares de un texto con canciones
 Reorganiza información estructura compleja.  Agricultura ecológica y transgénicos 104-120 (4h)
de diversos textos  -La caoba peruana 16-23
escritos.  - Una muestra de pluralidad cultural 96-103
 Estrategias de producción escrita: el guion y la
noticia impresa
COMPRENDE  La noticia
TEXTOS  Uso de B y V
ESCRITOS  La coma
 Parafrasea el contenido de los texto
 La chirimoya 24-31
de estructura compleja (temática y
 Identificación de los subtemas y las ideas
lingüística) y vocabulario variado
temáticas 66-71
 Representa el contenido del texto a
 Homófonas con B y V
través de otros lenguajes. (corporal,
 Las ideas en el párrafo
gráfico, plástico, musical, audiovisual)
 El pronombre personal
 Construye organizadores gráficos
 Los dos puntos
(Tablas, cuadros sinópticos, mapas
 Obesos y famélicos 40-47
conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
 Establece semejanzas y diferencias
entre las razones, los datos, los
hechos, las características, las
acciones y los lugares de un texto con
estructura compleja.
 Formula hipótesis sobre el contenido
a partir de los indicios que le ofrece el
texto: imágenes, título, subtítulo,
índice, expresiones clave, marcas en
los textos, íconos, versos, estrofas,
diálogos.
 Deduce el significado de palabras, y
frases con sentido figurado y doble
sentido a partir de la información
explícita.
 Deduce las características y
cualidades, de las personas, los
personajes, los animales, los objetos y
 los lugares en diversos tipos de textos
con estructura compleja.
 Deduce relaciones de causa- efecto,
Problema-solución y de comparación
entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario
variado.
 Deduce el tema, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones, en textos
de estructura compleja y con
diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja.

 Infiere el significado de  Opina sobre el tema, las ideas, el

los textos escritos. propósito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
 Explica las intenciones dl autor en el
uso de los recursos textuales, a partir
de su conocimiento y experiencia.

 Planifica la producción de  Selecciona de manera autónoma el  -. Estructura del texto poético: Poesía:
diversos textos escritos. destinatario, el tema, el tipo de texto, verso libre y rima
los recursos textuales y las fuentes de  Estrategia de comprensión escrita : La
consulta que utilizará de acuerdo con historieta
su propósito de escritura.  Estrategia de producción de textos
 Propone de manera autónoma un  Estrategia de comprensión escrita: El
plan de escritura para organizar sus subrayado- Organizador gráfico
ideas de acuerdo con su propósito  -.. Estructura de la narración ficcional:
comunicativo. Cuentos fantásticos y de terror
 -La entrevista
 La tabla
 El adverbio
 Escribe variados tipos de textos sobre  -La interjección
temas diversos con estructura textual  -La preposición y la conjunción
compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
información.
PRODUCCIÓN
 Mantiene el tema cuidando de no
DE
presentar digresiones, repeticiones,
TEXTOS
contradicciones, o vacíos de
información
 Establece de manera autónoma una
secuencia lógica y temporal de los
textos que escribe.
 Relaciona las ideas mediante algunos
conectores y referentes, de acuerdo
con las necesidades del texto que
produce.
 Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación (Punto seguido y punto
 Textualiza sus ideas aparte) y tilldación para dar claridad y
según las convenciones sentido al texto que produce.
de la escritura.  Usa vocabulario variado y adecuado a
la situación de comunicación y a los
diferentes campos del saber.
.
 
 Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado
 Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
 Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos
de información
 Revisa si ha utilizado de forma
pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto a empleado los
recursos ortográficos (coma, dos
puntos, guiones en diálogos y guiones
en enumeraciones) y tildación para
dar claridad y sentido al texto que
produce.
 Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado y apropiado a
diferentes campos del saber.
 Explica la organización de sus ideas, la
función de los conectores y referentes
que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.

 Explica las relaciones entre personajes

a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
 Fundamenta su interpretación sobre
la propuesta estética, las
representaciones sociales e ideologías
que se desprenden del texto literario
en relación con otros textos,
movimientos literarios y contextos
socioculturales.
 Elabora diálogos ficcionales entre
personajes principales sobre un tema
de interés común.
 Justifica su elección de textos
literarios a partir de las características
de los personajes literarios, las
historias que presentan y el lenguaje
empleado

 La Literatura
 Recursos estilísticos.
 Interpreta textos  Explica las relaciones entre personajes  Recursos fónicos
literarios en relación con a partir de sus motivaciones,  Estructura del texto poético: Poesía, verso-prosa
diversos contextos. transformaciones y acciones en  Poemas-Historietas
diversos escenarios.  Estrategias y técnicas de lectura: la inferencia-
Progresión narrativa
 - El género épico narrativo
 Elabora diálogos ficcionales entre  El mito
personajes principales sobre un tema  -La leyenda
INTERACTUA
de interés común  La novela
CON
 La leyenda del hipopótamo
EXPRESIONES
 Crea textos literarios  Justifica su elección de textos  La isla del tesoro
LITERARIAS
según sus necesidades literarios a partir de las características  -La era yuya
expresivas. de los personajes, las historias que
presentan y el lenguaje empleado.
 Compara algunos elementos como
personajes y acciones en textos
 Se vincula con tradiciones literarios de distinta procedencia
literarias a través del cultural.
diálogo intercultural  Participa periódicamente en
actividades literarias intercambiando
sus interpretaciones y creaciones.
 SEGUNDO GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

 Practica modos y normas culturales y  El nacimiento de la col pág.125 C.L
normas de convivencia que permiten  Las Capullanas y la señora de Cao
la comunicación oral pág.40 C.L
 Presta atención activa y sostenida  La exposición
dando señales verbales y no verbales  La técnica del riesgo
 Escucha activamente diversos textos según el tipo del texto oral y las  El plenario
orales formas de interpretación propias de  Estructura de la oración
su cultura.  Conservación de la naturaleza pág. 24
 Toma apuntes mientras escucha de C.L (4H)
acuerdo con su propósito y el tipo de  Comprensión inferencial pag.68-75
texto oral, utilizando algunos C.L (4H)
organizadores gráficos básicos.  El texto prescriptivo
 Identifica información básica y varios
detalles dispersos en el texto oral con
temática variada.
 Agrupa información explícita ubicada
en distintas partes de un texto oral
 Reordena información explícita
 Recupera y organiza información de estableciendo relaciones de
 El socio drama
diversos textos orales secuencia, comparación, causa-
efecto y discriminando el hecho de la
opinión
 Expresa con sus propias palabras lo
COMPRENDE que entendió del texto dando cuenta
TEXTOS de la mayor parte de la información
ORALES relevante.
 Deduce palabras desconocidas, 
hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa – efecto a partir
de información explícita e implícita
en los texto que escucha.
 Deduce el tema, idea principal,
propósito y las conclusiones en los
 Infiere el significado de los textos
textos que escucha.
orales
 Interpreta la intención del emisor en
discursos que contienen expresiones
con sentido figurado e ironías.
 Explica según los modos culturales
diversos, emociones y estado de
ánimo a partir de recursos no
verbales.
 Opina con fundamentos acerca de las 
ideas, las acciones y posturas del
texto escuchado.
 Opina con fundamento sobre las
 Reflexiona sobre la forma, contenido
estrategias discursivas utilizadas por
y contexto de los textos orales
el hablante.
 Descubre los roles del hablante y los
intereses que están detrás del
discurso para asumir una posición.
 Adapta según normas culturales, el
 Adecua eficazmente su texto oral a la contenido y registro de su texto oral La biografía
situación comunicativa, y a su al oyente, de acuerdo con su -Juego de roles
propósito propósito, el tema y en situaciones El diálogo
planificadas, con el tiempo previsto La declamación
SE EXPRESA  Ajusta recursos concretos, visuales La descripción de un lugar
ORALMENTE auditivos o audiovisuales en soportes El debate
variados para apoyar a su texto oral El simposio
según su propósito La rueda de prensa
-Condiciones para la coherencia
  Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes
previos y fuentes de información,
evitando contradicciones
 Relaciona ideas e informaciones
utilizando pertinentemente una serie
de conectores y referentes
 Utiliza vocabulario variado y
 Expresa ideas, emociones y pertinente
experiencias con claridad empleando
las convenciones del lenguaje oral en  Incorpora a su texto oral refranes,
cada contexto anécdotas y algunos recursos
estilísticos como comparaciones y
metáforas
 Varía la entonación, volumen y ritmo
para enfatizar el significado de su
texto.
 Complementa su texto oral, con
gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus
 Utiliza estratégicamente variados normas culturales.
recursos expresivos  .Se apoya con recursos concretos
(láminas, papelotes, fotografías, etc.),
visuales (power point, prezzi, etc)
El texto expositivo y argumentativo
auditivos o audiovisuales de forma
El orden de las palabras
estratégica para transmitir su texto
- Los enunciados. La actitud del
oral.
hablante

 Evalúa si el contenido y el registro de

su texto oral son adecuados según su
propósito y tema.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario
variado y pertinente
 Evalúa si sus recursos paraverbales y
no verbales contribuyeron a enfatizar
el significado de su texto oral.
 Evalúa si los recursos concretos,
 Reflexiona sobre la forma visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
 Participa e interacciones, dando y
solicitando información pertinente o
haciendo preguntas en forma
 Interactúa colaborativamente oportuna.
manteniendo el hilo temático  Mantiene la interacción
desarrollando sus ideas a partir de
sus puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado
 Coopera en sus interacciones, de
manera cortés y empática.

 Recupera información de diversos  Localiza información relevante en  La tilde en diptongos t riptongos

textos escritos. diversos tipos de textos de estructura  - Lectura de narrativa pág.112 C.L
compleja (temático y lingüístico) y  -La marinera, una danza nacional pág.
vocabulario variado. 32 C.L
COMPRENDE
 Reconoce la silueta o estructura  El punto y coma
TEXTOS
externa y las características de los  -El texto expositivo narrativo
ESCRITOS
diversos tipos de textos.  -La población Bora sobrevivió a la
 Construye la secuencia de un texto fiebre del caucho pág. 76
con estructura compleja (temática y  El nacimiento de la col pág.125 C.L
lingüística) y vocabulario variado.  Párrafo de comparación-contraste
  Parafrasea el contenido de los texto  Historia sobre ceguera pag. 82-93 C.L
de estructura compleja (temática y (6H)
lingüística) y vocabulario variado  Uso de la Z
 Representa el contenido del texto a  La canción
través de otros lenguajes. (corporal,  El predicado y su estructuran (II)
gráfico, plástico, musical, audiovisual)  Los paréntesis, el guion
 Construye organizadores gráficos  Párrafo de comparación-contraste
(Tablas, cuadros sinópticos, mapas  Historia sobre ceguera pag. 82-93 C.L
conceptuales, mapas semánticos) y (6H
 Reorganiza información de diversos
resume el contenido de un texto de  Ideas principales y secundarias
textos escritos.
estructura compleja.  El predicado y su estructura (III)
 Establece semejanzas y diferencias  La ducha del diablo pág 148 – 155 C.L
entre las razones, los datos, los  (4H)
hechos, las características, las  -El banquete pág.156-165 C.L (4H)
acciones y los lugares de un texto con
estructura compleja.

 Parafrasea el contenido de los texto

de estructura compleja (temática y
lingüística) y vocabulario variado
 Representa el contenido del texto a
través de otros lenguajes. (corporal,
gráfico, plástico, musical,
audiovisual)
 Construye organizadores gráficos
(Tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
 Establece semejanzas y diferencias
entre las razones, los datos, los
hechos, las características, las
acciones y los lugares de un texto
con estructura compleja.
 Formula hipótesis sobre el contenido
a partir de los indicios que le ofrece
el texto: imágenes, título, subtítulo,
índice, expresiones clave, marcas en
los textos, íconos, versos, estrofas,
diálogos.
 Deduce el significado de palabras, y
frases con sentido figurado y doble
 Infiere el significado de los textos sentido a partir de la información
escritos. explícita.
 Deduce las características y
cualidades, de las personas, los
personajes, los animales, los objetos
y los lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
 Deduce relaciones de causa- efecto,
Problema-solución y de
comparación entre las ideas de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
 Deduce el tema, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones, en
textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Opina sobre el tema, las ideas, el
propósito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
 Explica las intenciones dl autor en el
uso de los recursos textuales, a
partir de su conocimiento y
experiencia.
  Planifica la producción de diversos  Selecciona de manera autónoma el  La tilde en hiatos
textos escritos. destinatario, el tema, el tipo de texto,  El cuadro sinóptico
los recursos textuales y las fuentes  -La oración compuesta
de consulta que utilizará de acuerdo  -Uso de la Y y LL
con su propósito de escritura.  -Caricatura
 Propone de manera autónoma un  Uso de la J
plan de escritura para organizar sus  La crónica periodística
ideas de acuerdo con su propósito  Criterios para ordenar las ideas
comunicativo.  -Analogías
 -Los sintagmas
 -Uso de la S
 La infografía
 -La estructura de la oración
 Escribe variados tipos de textos  -Uso de la C
sobre temas diversos con estructura  Los conectores
textual compleja, a partir de sus  -El sujeto y su estructura
conocimientos previos y fuentes de  -Casos especiales de acentuación
información.  El predicado y su estructura (I)
 Mantiene el tema cuidando de no  Actividad integradora 164 C.L
presentar digresiones, repeticiones,  Términos excluídos
contradicciones, o vacíos de
información
 Establece de manera autónoma una
secuencia lógica y temporal de los
textos que escribe.
 Relaciona las ideas mediante
algunos conectores y referentes, de
acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
 Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación (Punto seguido y punto
 Textualiza sus ideas según las aparte) y tilldación para dar
PRODUCCIÓN
convenciones de la escritura. claridad y sentido al texto que
DE
TEXTOS produce.
 Usa vocabulario variado y adecuado
a la situación de comunicación y a
los diferentes campos del saber.
.

 Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado
 Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
 Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de
información
 Revisa si ha utilizado de forma
pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto a empleado los
recursos ortográficos (coma, dos
puntos, guiones en diálogos y
guiones en enumeraciones) y
tildación para dar claridad y sentido
al texto que produce.
 Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado y apropiado a
diferentes campos del saber.
 Explica la organización de sus ideas,
la función de los conectores y
referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha
producido.
  Explica las relaciones entre
personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
 Fundamenta su interpretación sobre
la propuesta estética, las
representaciones sociales e
ideologías que se desprenden del
texto literario en relación con otros
textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.
 Elabora diálogos ficcionales entre
personajes principales sobre un
tema de interés común.
 Justifica su elección de textos
literarios a partir de las
características de los personajes
literarios, las historias que
presentan y el lenguaje empleado

 Reflexiona sobre la forma, contenido y  Explica las relaciones entre

contexto de sus textos escritos. personajes a partir de sus  La prosa y el verso
motivaciones, transformaciones y  - La métrica
 Interpreta textos literarios en
acciones en diversos escenarios.  El cuento fantástico
relación con diversos contextos.
 Elabora diálogos ficcionales entre  -Las licencias métricas
personajes principales sobre un tema  -Los versos según sus medidas
de interés común  -La rima
 Justifica su elección de textos literarios  La estrofa
a partir de las características de los  El poema
INTERACTUA
personajes, las historias que presentan  -Lectura de poesía 174-188 C.L (4H)
CON
y el lenguaje empleado.  Las comillas- La raya
EXPRESIONES  Compara algunos elementos como  El cuento del humor
LITERARIAS  Crea textos literarios según sus
personajes y acciones en textos  El testimonio
necesidades expresivas.
literarios de distinta procedencia  Los reyes rojos 188-221 C.L (14H)
cultural.  -Los personajes
 Participa periódicamente en  El almohadón de plumas pág. 128-
actividades literarias intercambiando 139 C.L. (4H)
 Se vincula con tradiciones literarias
sus interpretaciones y creaciones.  -Tre clase de só pág 140-147 C.L (4H
a través del diálogo intercultural
 La estructura del relato
 -El teatro

TERCER GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

 Practica modos y normas culturales y  La exposición académica:
normas de convivencia que permiten características
la comunicación oral  -Elementos de la narración
 Presta atención activa y sostenida  Concordancia Pág.56
dando señales verbales y no verbales  El cuento moderno
según el tipo del texto oral y las  Bailando por la vida
COMPRENDE formas de interpretación propias de  Pág.60 C.L
 Escucha activamente diversos textos su cultura.  -Las cárceles pág.64 C.L
TEXTOS
orales  Toma apuntes mientras escucha de  El debate
ORALES
acuerdo con su propósito y el tipo de  El material impreso como apoyo a la
texto oral, utilizando algunos comunicación oral
organizadores gráficos básicos.

  Identifica información básica y varios  -Tipos de inferencia
detalles dispersos en el texto oral con  -La narración pag. 12-23
temática variada.  El informe oral
 Agrupa información explícita ubicada
en distintas partes de un texto oral
 Reordena información explícita
estableciendo relaciones de
 Recupera y organiza información de secuencia, comparación, causa-
diversos textos orales efecto y discriminando el hecho de la
opinión
 Expresa con sus propias palabras lo
que entendió del texto dando cuenta
de la mayor parte de la información
relevante.

 Deduce palabras desconocidas,  -La descripción

hechos, referentes, lugares y  -El reportaje
relaciones de causa – efecto a partir  Una tacita de té (verde) o de café?
de información explícita e implícita  Pág. 48
en los texto que escucha.  -Infografías y textos discontinuos
 Deduce el tema, idea principal,  Pág. 52
propósito y las conclusiones en los
 Infiere el significado de los textos textos que escucha.
orales  Interpreta la intención del emisor en
discursos que contienen expresiones
con sentido figurado e ironías.
 Explica según los modos culturales
diversos, emociones y estado de
ánimo a partir de recursos no
verbales.

 Opina con fundamentos acerca de las 

ideas, las acciones y posturas del
texto escuchado.
 Opina con fundamento sobre las
 Reflexiona sobre la forma, contenido estrategias discursivas utilizadas por
y contexto de los textos orales el hablante.
 Descubre los roles del hablante y los
intereses que están detrás del
discurso para asumir una posición.

 Adapta según normas culturales, el

 Adecua eficazmente su texto oral a la contenido y registro de su texto oral
situación comunicativa, y a su al oyente, de acuerdo con su
propósito propósito, el tema y en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto
 Ajusta recursos concretos, visuales
auditivos o audiovisuales en soportes El Multilingüismo
variados para apoyar a su texto oral La charla radial
según su propósito La articulación y la pronunciación
-La entrevista
SE EXPRESA -Las fichas de apoyo a la comunicación
ORALMENTE oral
 Ordena sus ideas en torno a un tema
Día mundial de la lucha contra las
específico a partir de sus saberes
drogas Pág.56 C.L
 Expresa ideas, emociones y previos y fuentes de información,
Mito del minotauro Pág. 67 C.L
experiencias con claridad empleando evitando contradicciones
Y La casa de Asterión pág.69 C.L
las convenciones del lenguaje oral en  Relaciona ideas e informaciones
-.La lírica
cada contexto utilizando pertinentemente una serie
-Unidades del texto poético
de conectores y referentes
-Elementos de la versificación
 Utiliza vocabulario variado y
-Condiciones de un expositor
pertinente
  Incorpora a su texto oral refranes,
anécdotas y algunos recursos 
estilísticos como comparaciones y
metáforas
 Varía la entonación, volumen y ritmo
para enfatizar el significado de su
texto.
 Complementa su texto oral, con
gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
 .Se apoya con recursos concretos
(láminas, papelotes, fotografías, etc.),
visuales (power point, prezzi, etc)
auditivos o audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su texto
oral.

 Evalúa si el contenido y el registro de

su texto oral son adecuados según su
propósito y tema.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario
variado y pertinente
 Evalúa si sus recursos paraverbales y
no verbales contribuyeron a enfatizar
el significado de su texto oral.
 Utiliza estratégicamente variados
 Evalúa si los recursos concretos,
recursos expresivos
visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
 Participa e interacciones, dando y
solicitando información pertinente o
haciendo preguntas en forma
oportuna.
 Mantiene la interacción
desarrollando sus ideas a partir de
sus puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado
 Coopera en sus interacciones, de
manera cortés y empática.

 Localiza información relevante en  La oración gramatical

 Recupera información de diversos diversos tipos de textos de estructura  -Textos periodísticos pág 8 C.L
textos escritos. compleja (temático y lingüístico) y  -Las lenguas del Peru pág. 47 C.L
vocabulario variado.  Variaciones sociolingüísticas pag 148
 Reconoce la silueta o estructura bruño
COMPRENDE externa y las características de los  -El quechua y la ciudadanía pág. 99
TEXTOS diversos tipos de textos. C.L
ESCRITOS  Construye la secuencia de un texto  El mapa conceptual
con estructura compleja (temática y  La tilde en diptongos y triptongos
lingüística) y vocabulario variado.  Un señor al que le pagan por detener
la lluvia pág.82 C.L.
 La información de la Web pág. 88 C.L
  Parafrasea el contenido de los texto  Botella al mar para el Dios de las
de estructura compleja (temática y palabras pág.92 C.L.-
lingüística) y vocabulario variado  El verbo
 Representa el contenido del texto a  -Uso de la H
través de otros lenguajes. (corporal,  Gabeira pág.95 C.L
 Reorganiza información de diversos gráfico, plástico, musical, audiovisual)  Un día de estos pág 123 C.L
textos escritos.  Construye organizadores gráficos  El verbo
(Tablas, cuadros sinópticos, mapas  Uso de C, S y Z
conceptuales, mapas semánticos) y  El glosario
resume el contenido de un texto de  La imagen en movimiento, el índice,
estructura compleja. el diccionario enciclopédico y
 Establece semejanzas y diferencias filosófico
entre las razones, los datos, los  La crónica periodística
hechos, las características, las  Pág.80 C.L
acciones y los lugares de un texto con  -La columna periodística
estructura compleja.  -Columnas de opinión pág.152
 -Crónica periodística y otros artículos
pág.166
 Algo muy grave Pág.127 C.L

 Parafrasea el contenido de los texto

de estructura compleja (temática y
lingüística) y vocabulario variado
 Representa el contenido del texto a
través de otros lenguajes. (corporal,
gráfico, plástico, musical,
audiovisual)
 Construye organizadores gráficos
(Tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
 Establece semejanzas y diferencias
entre las razones, los datos, los
hechos, las características, las
acciones y los lugares de un texto
con estructura compleja.
 Formula hipótesis sobre el contenido
a partir de los indicios que le ofrece
el texto: imágenes, título, subtítulo,
índice, expresiones clave, marcas en
los textos, íconos, versos, estrofas,
 Infiere el significado de los textos diálogos.
escritos.  Deduce el significado de palabras, y
frases con sentido figurado y doble
sentido a partir de la información
explícita.
 Deduce las características y
cualidades, de las personas, los
personajes, los animales, los objetos
y los lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
 Deduce relaciones de causa- efecto,
Problema-solución y de
comparación entre las ideas de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
 Deduce el tema, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones, en
textos de estructura compleja y con
 Reflexiona sobre la forma, contenido diversidad temática.
y contexto de los textos escritos.  Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja.
  Opina sobre el tema, las ideas, el
propósito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
 Explica las intenciones dl autor en el
uso de los recursos textuales, a
partir de su conocimiento y
experiencia.

 Selecciona de manera autónoma el  Signos de interrogación y

 Planifica la producción de diversos destinatario, el tema, el tipo de texto, exclamación
textos escritos. los recursos textuales y las fuentes  El texto descriptivo
de consulta que utilizará de acuerdo  -Elementos de la narración
con su propósito de escritura.  Postura correcta frente a la
 Propone de manera autónoma un computadora Pág.18 C.L
plan de escritura para organizar sus  -Tema e ideas de un
ideas de acuerdo con su propósito texto.pág.20 C.L
comunicativo.  -La economía sobreviviente
 Escribe variados tipos de textos pág.25 C.L
sobre temas diversos con estructura  Actividad integradora pág.
textual compleja, a partir de sus 73 C.L
conocimientos previos y fuentes de  La publicidad pág.106 C.L
información.  Campaña por una
 Mantiene el tema cuidando de no publicidad no sexista
presentar digresiones, repeticiones,  Comienzos de la publicidad
contradicciones, o vacíos de pág.120 C.L.
información  .El pronombre
 Establece de manera autónoma una  El mapa mental
secuencia lógica y temporal de los  El manual
textos que escribe.  . El tríptico
 Relaciona las ideas mediante  -Técnicas creativas
algunos conectores y referentes, de  -El boletín, especies líricas,
acuerdo con las necesidades del conjugación verbal
texto que produce.  Los conectores, los dos
 Usa recursos ortográficos básicos de puntos y los conectores de
puntuación (Punto seguido y punto oposición
aparte) y tilldación para dar  -El cuerpo como
claridad y sentido al texto que instrumento de
produce. comunicación, especies
 Usa vocabulario variado y adecuado teatrales
 Textualiza sus ideas según las a la situación de comunicación y a  Textos mixtos-
convenciones de la escritura. los diferentes campos del saber. Características
PRODUCCIÓN .  -Tildación especial- Tilde
DE  diacrítica
TEXTOS  Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado
 Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
 Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de
información
 Revisa si ha utilizado de forma
pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto a empleado los
recursos ortográficos (coma, dos
puntos, guiones en diálogos y
guiones en enumeraciones) y
tildación para dar claridad y sentido
al texto que produce.
 Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado y apropiado a
diferentes campos del saber.
 Explica la organización de sus ideas,
la función de los conectores y
referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha
producido.

 Explica las relaciones entre

personajes a partir de sus
 motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
 Fundamenta su interpretación sobre
la propuesta estética, las
representaciones sociales e
ideologías que se desprenden del
texto literario en relación con otros
textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.
 Elabora diálogos ficcionales entre
personajes principales sobre un
tema de interés común.
 Justifica su elección de textos
literarios a partir de las
características de los personajes
literarios, las historias que
 Reflexiona sobre la forma, contenido presentan y el lenguaje empleado
y contexto de sus textos escritos.  Explica las relaciones entre
personajes a partir de sus  -¿Por qué existe la Literatura? Pág134
motivaciones, transformaciones y C.L
acciones en diversos escenarios.  -Edad media
 El pre Renacimiento
 -El Renacimiento
 Elabora diálogos ficcionales entre  -La inferencia
personajes principales sobre un
 -Los jefes y los cachorros Pág. 31 C.L
 Interpreta textos literarios en tema de interés común
 -Figuras Literarias
relación con diversos contextos.  -El mensaje explícito e implícito.-La
 Justifica su elección de textos moraleja.
literarios a partir de las  -El Barroco
características de los personajes, las  El Neoclasicismo
historias que presentan y el lenguaje  -La casa de cartón
INTERACTUA
empleado.  -Un mundo para Julius Pág. 37 C.L
CON
 Compara algunos elementos como  -El dragón pág.40 C.L
EXPRESIONES
personajes y acciones en textos  La novela
LITERARIAS  Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas. literarios de distinta procedencia  -El romanticismo
cultural.  - El Realismo
 Participa periódicamente en  La guía , el teatro
actividades literarias  -El Modernismo
 Se vincula con tradiciones literarias intercambiando sus interpretaciones  -Generación del 98
a través del diálogo intercultural y creaciones.  Especies teatrales
 -Cómo analizamos un poema pág 131
C.L
 -La oda
 -La elegía, la sátira, la égloga, Formas
verbales compuestas
 -I Mitad del siglo XX
 -El Mundo Contemporáneo

CUARTO GRADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

 Practica modos y normas culturales y  Actividades ante la diversidad
normas de convivencia que permiten cultural.
la comunicación oral  El artículo de opinión.
 Presta atención activa y sostenida  -Criterios de organización de la
dando señales verbales y no verbales información.
 Escucha activamente diversos textos según el tipo del texto oral y las  -El reportaje:
orales formas de interpretación propias de  La lengua uso local y uso estándar.
su cultura.
COMPRENDE  Toma apuntes mientras escucha de
TEXTOS acuerdo con su propósito y el tipo de
ORALES texto oral, utilizando algunos
organizadores gráficos básicos.
 Identifica información básica y varios  El estudio de casos
detalles dispersos en el texto oral con  -El resumen
temática variada.  El debate
 Recupera y organiza información de  Agrupa información explícita ubicada  Perífrasis verbal
diversos textos orales en distintas partes de un texto oral
 Reordena información explícita
estableciendo relaciones de
 secuencia, comparación, causa-
efecto y discriminando el hecho de la
opinión
 Expresa con sus propias palabras lo
que entendió del texto dando cuenta
de la mayor parte de la información
relevante.
 Deduce palabras desconocidas,  La narración Escénica
hechos, referentes, lugares y  El pasado en el presente pág. 28
relaciones de causa – efecto a partir Santillana
de información explícita e implícita
en los texto que escucha.
 Deduce el tema, idea principal,
propósito y las conclusiones en los
 Infiere el significado de los textos textos que escucha.
orales  Interpreta la intención del emisor en
discursos que contienen expresiones
con sentido figurado e ironías.
 Explica según los modos culturales
diversos, emociones y estado de
ánimo a partir de recursos no
verbales.

 Opina con fundamentos acerca de las 

ideas, las acciones y posturas del
texto escuchado.
 Opina con fundamento sobre las
 Reflexiona sobre la forma, contenido
estrategias discursivas utilizadas por
y contexto de los textos orales
el hablante.
 Descubre los roles del hablante y los
intereses que están detrás del
discurso para asumir una posición.
SE EXPRESA  Adecua eficazmente su texto oral a la  Adapta según normas culturales, el Actividades me dirijo a Ud.
ORALMENTE situación comunicativa, y a su contenido y registro de su texto oral La realidad lingüística del Perú.
propósito al oyente, de acuerdo con su -El reportaje
propósito, el tema y en situaciones -Los géneros televisivos
planificadas, con el tiempo previsto El cuento policial
 Ajusta recursos concretos, visuales -Espíritu de campeones
auditivos o audiovisuales en soportes -La editorial.
variados para apoyar a su texto oral -Los espacios de opinión.
según su propósito Pasado en el presente.pag.270
 Ordena sus ideas en torno a un tema -Defendamos nuestros derechos.
específico a partir de sus saberes -Clases de argumentos
previos y fuentes de información, - El texto argumentativo
evitando contradicciones La exposición
 Expresa ideas, emociones y  Relaciona ideas e informaciones académica: características
experiencias con claridad empleando utilizando pertinentemente una serie -Obtención de la información
las convenciones del lenguaje oral en de conectores y referentes El monólogo
cada contexto  Utiliza vocabulario variado y
pertinente

 Incorpora a su texto oral refranes,

anécdotas y algunos recursos
estilísticos como comparaciones y
metáforas
 Varía la entonación, volumen y ritmo
para enfatizar el significado de su
texto.
 Utiliza estratégicamente variados  Complementa su texto oral, con
recursos expresivos gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
 .Se apoya con recursos concretos
(láminas, papelotes, fotografías, etc.),
visuales (power point, prezzi, etc)
auditivos o audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su texto
oral.

 Evalúa si el contenido y el registro de

su texto oral son adecuados según su
propósito y tema.
  Evalúa si ha utilizado vocabulario
variado y pertinente
 Evalúa si sus recursos paraverbales y
no verbales contribuyeron a enfatizar
el significado de su texto oral.
 Evalúa si los recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
 Participa e interacciones, dando y
solicitando información pertinente o
haciendo preguntas en forma
 Reflexiona sobre la forma oportuna.
 Mantiene la interacción
desarrollando sus ideas a partir de
sus puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado
 Coopera en sus interacciones, de
 Interactúa colaborativamente manera cortés y empática.
manteniendo el hilo temático
 Recupera información de diversos  Localiza información 
textos escritos. relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja (temático y
lingüístico) y vocabulario variado.
 Reorganiza información de diversos  Reconoce la silueta o
textos escritos. estructura externa y las
características de los diversos tipos
de textos.
 Construye la secuencia de un
texto con estructura compleja
(temática y lingüística) y
vocabulario variado.

 Parafrasea el contenido de
los texto de estructura
compleja (temática y
lingüística) y vocabulario
variado
 Representa el contenido del
texto a través de otros
lenguajes. (corporal, gráfico,
plástico, musical,
audiovisual)
 Construye organizadores
gráficos (Tablas, cuadros
COMPRENDE sinópticos, mapas
TEXTOS conceptuales, mapas
ESCRITOS semánticos) y resume el
contenido de un texto de
estructura compleja.
 Establece semejanzas y
diferencias entre las razones,
los datos, los hechos, las
características, las acciones y
los lugares de un texto con
estructura compleja.

 Parafrasea el contenido de los texto

de estructura compleja (temática y
lingüística) y vocabulario variado
 Representa el contenido del texto a
través de otros lenguajes. (corporal,
gráfico, plástico, musical,
 Infiere el significado de los textos audiovisual)
 Construye organizadores gráficos
escritos.
(Tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
 Establece semejanzas y diferencias
entre las razones, los datos, los
hechos, las características, las
acciones y los lugares de un texto
con estructura compleja.
  Formula hipótesis sobre el contenido
a partir de los indicios que le ofrece
el texto: imágenes, título, subtítulo,
índice, expresiones clave, marcas en
los textos, íconos, versos, estrofas,
diálogos.
 Deduce el significado de palabras, y
frases con sentido figurado y doble
sentido a partir de la información
explícita.
 Deduce las características y
cualidades, de las personas, los
personajes, los animales, los objetos
y los lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
 Deduce relaciones de causa- efecto,
Problema-solución y de
comparación entre las ideas de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
 Deduce el tema, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones, en
textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de
 Reflexiona sobre la forma, contenido estructura compleja.
y contexto de los textos escritos.

 Opina sobre el tema, las ideas, el

propósito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
 Explica las intenciones dl autor en el
uso de los recursos textuales, a
partir de su conocimiento y
experiencia.
PRODUCCIÓN  Planifica la producción de  Selecciona de manera autónoma el  Me hago escuchar: conoce el Perú
DE diversos textos escritos. destinatario, el tema, el tipo de texto, primero
TEXTOS los recursos textuales y las fuentes  Me llamo Rigoberta Pag. 60 C.L
de consulta que utilizará de acuerdo  -La llamareda Pag. 108 C.L
con su propósito de escritura.  (primero enseñarles el tema de
 Propone de manera autónoma un sustitución lexica pag.12 de
plan de escritura para organizar sus Santillana)
ideas de acuerdo con su propósito  Música canto y danza en tiempos de
comunicativo. los incas Pag. 170 C.L
 -Acentuación de diptongos,
triptongos y hiatos
 Mapa conceptual
 La Oración Compuesta
 Escribe variados tipos de textos  La intención del texto o del autor
sobre temas diversos con estructura Pag. 26 C.L
textual compleja, a partir de sus  Identificamos la estructura de un
conocimientos previos y fuentes de texto (I) Pag.34 C.L
información.  -El hombre que calculaba
 Mantiene el tema cuidando de no Pag. 43 C.L
presentar digresiones, repeticiones,  -Identifícanos la estructura de un
contradicciones, o vacíos de texto (II) pag 50 C.L
información  -El ajedrez Pag. 55 C.L
 Establece de manera autónoma una  -A SU MARE Pag.81 C.L
secuencia lógica y temporal de los  -Realizamos predicciones
textos que escribe. Pag.74 C.L
 Relaciona las ideas mediante  -¡Salve usted a mi hijo!
algunos conectores y referentes, de Pag.81 C.L
acuerdo con las necesidades del  Ecosistemas Pag.63 C.L
texto que produce.  -Descubrimos la lógica del texto (I)
 Usa recursos ortográficos básicos de  -Los transgénicos Pág.120 C.L
puntuación (Punto seguido y punto  -Los desechos que botamos pueden
aparte) y tilldación para dar ser útiles Pág.174 C.L
 Textualiza sus ideas según las claridad y sentido al texto que  Los conectores lógicos Pag. 93 C.L
convenciones de la escritura. produce.  -Artesanos de Catacaos Pág 96
 Usa vocabulario variado y adecuado  -Descubrimos la lógica del texto II
a la situación de comunicación y a PÁG 100
los diferentes campos del saber.  -La llama reina de los andes Pág.
.
  104
 Revisa el contenido del texto en  La subordinación.
relación a lo planificado  -La subordinación sustantivada
 Revisa la adecuación de su texto al  -Actividad integradora
propósito.  -El invento más letal en la historia
 Revisa si se mantiene en el tema Pag.152 C.L
cuidando de no presentar  El texto expositivo
digresiones, repeticiones,  -Aprendemos con diversos tipos de
contradicciones ni vacíos de textos Pag.136 .C.L
información  -La funeraria del “no puedo”
 Revisa si ha utilizado de forma Pág.142
pertinente los diversos conectores y  -Discurso de unn Novel de la paz
referentes para relacionar las ideas. Pag. 147
 Revisa si en su texto a empleado los  -Realizamos inferencias Pág.152
recursos ortográficos (coma, dos  Claves para deducir el significado de
puntos, guiones en diálogos y las palabras Pag.158 C.L
guiones en enumeraciones) y  --Analizamos textos expositivos
tildación para dar claridad y sentido Pag.164 C.L
al texto que produce.  -La aventura de viajar a Tarapoto
 Revisa si en su texto usa un Pág 186
vocabulario variado y apropiado a  El Relato estructurado
diferentes campos del saber.  Sustitución Léxica y Nominalización
 Explica la organización de sus ideas,  El Castellano en América
la función de los conectores y  Buscamos propósitos de lectura
referentes que ha empleado y el Pag.12 C.L
propósito del texto que ha  -Nuestra marinera PAG. 14 C.L
producido.  -La verdad de las mentiras Pag.17
C.L
 -Anticipamos la información
Pag.20 C.L
 Los mejores relatos de ciencia
ficción Pag. 92 de Santillana
 Explica las relaciones entre  En el nombre del padre pag. 94
personajes a partir de sus Santillana
motivaciones, transformaciones y  Evalúa tu proceso de comprensión
acciones en diversos escenarios. pag.124
 Fundamenta su interpretación sobre  Proyecto para el uso de la biblioteca
la propuesta estética, las escolar
representaciones sociales e  -Analizamos textos descriptivos
ideologías que se desprenden del Pag.178
texto literario en relación con otros  -Cecilia Barraza Pág.80 C.L
textos, movimientos literarios y  La monografía
contextos socioculturales.  -Laguna Rapagna Pág. 188 C.L.
 Elabora diálogos ficcionales entre  -Actividad integradora
personajes principales sobre un Pag.192 C.L
tema de interés común.  -Actividades de ampliación 224 C.L
 Justifica su elección de textos  El texto publicitario y la publicidad
literarios a partir de las televisiva.
características de los personajes
literarios, las historias que
presentan y el lenguaje empleado

 La Época Prehispánica
 La Conquista y El Virreinato
 Explica las relaciones entre  La Emancipación e inicios de La
personajes a partir de sus República
motivaciones, transformaciones y  -El Modernismo y El
acciones en diversos escenarios. Posmodernismo
 Interpreta textos literarios en  La Literatura entre 1920 y 1950
relación con diversos  Elabora diálogos ficcionales entre  La Literatura de 1950 hasta la
contextos. personajes principales sobre un actualidad
tema de interés común 
INTERACTUA
CON  Crea textos literarios según  Justifica su elección de textos
EXPRESIONES sus necesidades expresivas. literarios a partir de las
LITERARIAS características de los personajes, las
historias que presentan y el lenguaje
 Se vincula con tradiciones empleado.
literarias a través del diálogo  Compara algunos elementos como
intercultural personajes y acciones en textos
literarios de distinta procedencia
cultural.
 Participa periódicamente en
actividades literarias
intercambiando sus interpretaciones
y creaciones.