PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES BILINGÜES SIN TÍTULO CON

SECUNDARIA COMPLETA -2024

Lineamientos para el trabajo de la fase a distancia del Curso Electivo: Sistema de Cultivos
Integrales

I ciclo – Fase a distancia

Marzo – 2024

PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES BILINGÜES SIN TÍTULO CON

SECUNDARIA COMPLETA -2024

Lineamientos para el trabajo de la fase a distancia del Curso Electivo: Sistema de

Cultivos Integrales

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 Introducción

La formación de maestros EIB, es fundamental para asegurar aprendizajes pertinentes y

situado en los niños y niñas de los pueblos indígenas, eso significa que en el proceso de su
formación los participantes del Programa, logren identificar y profundizar los conocimientos y
prácticas culturales que desarrollaron sus ancestros para vivir bien, en armonía con la
naturaleza y los seres que moran en ella. Reflexionando sobre su vigencia e importancia de
estos conocimientos en la vida actual de los pueblos indígenas.

Entre los conocimientos que atesoran los pueblos indígenas están los sistemas de cultivos
integrales, más conocidos como “chacras de policultivo” o “chacras integrales”, las mismas
que a la vez que aseguraban alimentación variada y altamente nutritiva, también les ha
permitido preservar y criar la biodiversidad amazónica, por miles de años.

En los últimos años, la presencia del mercado, las industrias extractivas y otros agentes
externos, estos logros conseguidos por los ancestros han perdido peso, llevando a situaciones
de escases alimentaria y hambre en muchas comunidades, así como a la pérdida y extinción
de muchas especies animales y vegetales, que empobrecen el bosque, afectan los espacios de
vida y amenaza la salud de los pobladores indígenas. Por ello las escuelas y los docentes EIB,
tienen el reto de desarrollar con los estudiantes y las familias procesos reflexivos sobre estos
temas y a la vez diseñar e implementar actividades, proyectos que ayude a recuperar,
mantener, criar y fortalecer las prácticas ancestrales relacionadas con los sistemas de cultivos
integrales y la crianza de la biodiversidad, asegurando autonomía alimentaria y buen vivir.

OBJETIVOS

a) General
Vincular la práctica pedagógica del docente EIB y de la institución educativa con
los padres de familia y comunidad a través de la recuperación, valoración y
profundización de los conocimientos y prácticas ancestrales de los sistemas de
cultivo integral y crianza de la biodiversidad, a fin de desarrollar en los
estudiantes una actitud de valoración respeto y cariño por su herencia cultural.

b) Específicos
 Desarrollar experiencias pedagógicas innovadoras, con la participación activa de
los diferentes agentes educativos: padre de familia, sabios, líderes y dirigentes
indígenas, a fin de contribuir a la afirmación de la identidad sociocultural y
lingüística de los niños y las niñas de la comunidad.
 Trabajar pedagógicamente los conocimientos y saberes sobre su pueblo
relacionados con los sistemas de cultivos integrales, la recuperación y crianza de
la biodiversidad.
 Diagnosticar participativamente la situación socioambiental en los territorios de
la comunidad
 Elaborar un proyecto pedagógico que responda a la problemática encontrada en
el diagnóstico socioambiental

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 Orientaciones para el desarrollo de la experiencia

a) Reflexión sobre los siguientes contenidos trabajados en la etapa presencial.

Participante : ……………Herlinda patricio wajai……………………

Pueblo : ……Awajún……………..
Comunidad : ………Porvenir……………. Cuenca: ……Rio potro……………

PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué entendemos por naturaleza Nosotros como pueblos indígenas por la naturaleza entendemos que es una
en los pueblos indígenas? parte esencial de muchas comunidades indígenas que estipula sus leyes y
derechos que tiene el grupo étnico, como indígena lo llamamos la naturaleza
madre tierra.

¿Qué entendemos por La biodiversidad nosotros como pueblos indígenas entendemos que es un
biodiversidad en los pueblos mercado para nosotros, porque de ahí nosotros cazamos diferentes
animales, aves, peces y, también utilizamos plantas medicinales para
indígenas?
curaciones de diferentes enfermedades.

¿Qué significa territorio para los El territorio para los pueblos indígenas significa es el hábitat perímetro,
pueblos indígenas? donde que viven de diferentes grupos étnicos, que tiene costumbres,
creencias, cosmovisión, practicas ancestrales, económicas, geográficas
históricamente

¿Qué son los espacios sagrados del Los espacios sagrados del territorio indígena son naturales donde que los
pueblos indígenas establecen comunicación con sus deidades y
territorio indigena?
antepasados con la finalidad obtener un beneficio material y espiritual.

b) Elaboramos un inventario de las especies vegetales en peligro de extinción o que

escasea en el territorio de la comunidad y anotamos las causas y consecuencias.

Participante : …Herlinda patricio wajai………………………………

Pueblo : …Awajún……………………
Comunidad : ……Porvenir……………… Cuenca: ……Río potro……………

Especies vegetales en peligro de extinción o que escasea en la comunidad

Maderables Palmeras Frutales Medicinales Causas Consecuencias

Caoba Aguaje Cumala Ayahuasca Tala indiscriminada Perdida de biodiversidad
Sin control.
Cedro Huasaí Leche caspi Toe Tala ilegal Desestabilización de
ecosistema
Tornillo Ungurahui Copal Paujil chaqui Tala indiscriminada Perdida de resiliencia
Sin control.
Marupa Huacrapona Chimicua Sapo huasca Tala indiscriminada Impacto en la
Sin control. comunidad locales

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 c) Elaboramos un inventario de las eespecies vegetales en peligro de extinción o que
escasea en el territorio de la comunidad y anotamos las causas y consecuencias.

Participante : ………Herlinda Patricio Wajai…………………………

Pueblo : ………………Awajún….
Comunidad : ……Porvenir………………. Cuenca: ……Rio potro……………

Especies animales en peligro de extinción o que escasea en la comunidad

Terrestres acuáticos Arbóreos Aves Causas consecuencias

Huangana Gamitana Maquisapa Paujil Perdida Perdida de
de hábitat biodiversidad
Sachavaca Paco Choro Gallito de las Caza y Perdida de
rocas comerci recursos naturales
o ilegal
motelo Paiche Mono Perdiz Sobre Impacto en la
negro pesca cadena
alimentaria
otorongo Taricaya/charapa Mono montete Perdida Impacto en el
blanco de ciclo de nutrientes
hábitat

d) Elaboración del diagnóstico

El o la docente participante, en el marco de sus actividades pedagógicas, planifica espacios

de diálogo con sus estudiantes y luego con los docentes, padres de familia, autoridades
comunales y personas mayores para elaborar un diagnóstico socioambiental para identificar
los problemas o necesidades de la comunidad.
Luego de hacer el diagnostico socioambiental el docente participante, junto al equipo
docente debe elegir o priorizar una actividad o proyecto a desarrollar en la IE y en las
familias de los estudiantes.

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 *Se presenta a continuación el cuadro sugerido para la realización del diagnóstico.

DIAGNOSTICO SOCIOAMBIENTAL DE LA COMUNIDAD

Participante : …Herlinda patricio Wajai………………………………
Pueblo : ……Awajún……………..
Comunidad : ……Porvenir………………. Cuenca: …Río potro……………

“PROYECTO PRODUCTIVO: CRIANZA DE CERDOS, PARA MODULOS PRODUCTIVOS EN REACTIVACION DE LA

ACTIVIDAD PECUARIA Y LUCHA CONTRA LA ANEMIA INFANTIL EN LA COMUNIDAD NATIVA DE PORVENIR- DISTRITO
DE BARRANCA - DATEM DEL MARAÑON - REGION LORETO''

AUTOR Herlinda Patricio Wajai

CURSO Sistema de Cultivos Integrales

La crianza de cerdos, también conocida como porcicultura, es una actividad
ganadera que consiste en la cría y engorde de cerdos para la producción de
carne. Es una actividad que se ha practicado desde hace siglos y que ha
evolucionado con el tiempo para adaptarse a las necesidades y demandas del
mercado.

La crianza de cerdos puede llevarse a cabo en diferentes sistemas de producción,

como la cría extensiva al aire libre, la cría semi-intensiva en corrales o la cría
intensiva en granjas especializadas. Cada sistema tiene sus ventajas y
INTRODUCCIÓN desventajas, y la elección depende de diversos factores como el espacio
disponible, los recursos económicos y la demanda del mercado.

En la crianza de cerdos, es importante brindarles un ambiente adecuado, una

alimentación balanceada y cuidados veterinarios para asegurar su crecimiento y
desarrollo saludable. Además, se deben tener en cuenta aspectos como la
reproducción, el manejo de la reproducción, el destete de los lechones, el control
de enfermedades y la comercialización de los cerdos.

La crianza de cerdos puede ser una actividad rentable si se realiza de manera

adecuada y se cuenta con un mercado estable. Además, la demanda de carne de
cerdo es alta en muchos países debido a su sabor y valor nutricional. Sin
embargo, es importante tener en cuenta los aspectos legales y normativos
relacionados con la crianza de cerdos, así como los aspectos éticos y de
bienestar animal.

PLANTEAMIENTO DEL En base al problema central identificado, se procede a definir el objetivo central
PROBLEMA siguiendo el procedimiento conocido, que es, convertir el problema en un estado
positivo la cual se presenta a continuación.

Objetivo Central, el propósito y objetivo del proyecto, con que se pretende

solucionar el problema de desnutrición, es realizar la implementación e instalación
de módulos de Proyectos Productivos Integrados de crianza de cerdos, parrillero
para módulos productivos en reactivación de la actividad pecuaria y lucha contra
la anemia infantil

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 OBJETIVOS

General Específicos
Instalar un módulo de
producción de cerdos, ● Producir pies de cría de cerdo mejorado como alimento de alto valor
para fomentar la crianza
y consumo del cerdo proteico.
como fuente proteica que
permita bajar los índices ● Entregar módulos de cerdos mejorado a los beneficiarios de la
de desnutrición infantil.
comunidad nativa de porvenir y anexos, promoviendo la utilización de
productos agrícolas de la zona y desarrollo de actividad pecuaria
METAS
● Producir pies de

cría de cerdos para

la entrega de 50
módulos a familias
beneficiarias
seleccionadas en la
comunidad.

● Fomentar el cultivo

y uso de diferentes productos y residuos agrícolas necesarios para la

alimentación de cerdos.

● Capacitación permanente y asistencia técnica a los beneficiarios en la

crianza y manejo de cerdos, asociatividad y cooperativismo.

METODOLOGÍA Todas las actividades del Proyecto se desarrollarán de la siguiente manera:

a) Tamaño de la explotación de los animales.

Se iniciará con 09
reproductores hembras
Landrace y 01 reproductor
macho pietrain, para la
producción de carne y
adaptados a la zona, los
cuales serán adquiridos del
INIA Tarapoto u otra granja
de prestigio reconocido,

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b) Sistema
previa selección
de crianza.
de un especialista.
El sistema de crianza del módulo de producción de cerdos y su manejo se
ejecutará bajo el sistema intensivo, teniendo los siguientes lotes: marranas:
gestantes, vacías, lactantes; lechones, gorrinos (crecimiento, acabado), y
verraco.

c) Tipo de animal.
Se implementará con
animales de la raza
Landrace (hembras) y un
verraco pietrain.

d) Manejo sanitario.
Dosificación contra parásitos
internos y externos, baños,
vacunaciones anti-cólera
porcina y anti-aftosa, golpes
de hierro y vitamínicos.

e) Manejo del verraco.

Los verracos se usarán para el servicio a los 08 meses de edad o cuando
tengan un peso de 120 Kg. Este servicio se realiza dos veces a la misma
marrana para asegurar la preñez. El momento de servicio será:
 En marranas primerizas primer y segundo día del celo.
 En marranas adultas segundo y tercer día del celo.

f) Manejo de inseminación
artificial.
La inseminación artificial se realizará
con las pajillas de semen adecuadas
de las razas de cerdos óptimos para
la producción, se equipará con los
instrumentos necesarios para el
desarrollo de la inseminación el
trópico.

Se capacitará a los productores beneficiarios y personal técnico sobre el manejo

de inseminación en las cerdas a fin de que adquieran conocimientos y destrezas

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 en el manejo técnico adecuado, para una producción competitiva.

FASES, RESPONSABLES Y PRESUPUESTO DEL PROYECTO

FASES RESPONSABLES PRESUPUESTO
 Componente01: La Municipalidad Provincial de Datem Marañón, a
CAPACITACIÓN Y través de sus áreas correspondientes, será la
ASISTENCIA TÉCNICA
encargada de realizar todas las gestiones
EN LAS UNIDADES DE
PRODUCCIÓN correspondientes y adecuadas para alcanzar el
PECUARIA (GALLINAS financiamiento de la obra.
DE POSTURA, CERDOS
Y POLLO PARRILLERO)
S/47,760.00
 Componente 02: La Municipalidad Provincial de Datem Marañón, a
INSTALACIÓN E través de sus áreas correspondientes, será la
IMPLEMENTACIÓN
encargada de realizar todas las gestiones
PARA LAS UNIDADES
PRODUCTIVAS correspondientes y adecuadas para alcanzar el
PECUARIAS (GALLINAS financiamiento de la obra.
DE POSTURA, CERDOS
Y POLLO PARRILLERO S/659,140.50

 Componente 03: La Municipalidad Provincial de Datem Marañón, a

 FORTALECIMIENTO DE través de sus áreas correspondientes, será la
CAPACIDADES EN
encargada de realizar todas las gestiones
ASOCIATIVIDAD Y
COOPERATIVISMO. correspondientes y adecuadas para alcanzar el
financiamiento de la obra.
S/23,880.00

 Componente 04: La Municipalidad Provincial de Datem Marañón, a

 SUPERVISIÓN Y través de sus áreas correspondientes, será la
MONITOREO
encargada de realizar todas las gestiones
DEL
PROYECTO. correspondientes y adecuadas para alcanzar el
financiamiento de la obra.
S/168,000.00

TOTAL
S/898,780.50

Entrega de Producto
El diagnostico socioambiental de la comunidad y el proyecto educativo será entregado el
sábado 13 y domingo 14 de abril. Ambos trabajos deben ser acompañados de evidencias:
fotos, videos, testimonios, dibujos, etc.
Los trabajos serán enviados al Coordinador Pedagógico de la sede de estudios.