Institución Educativa Particular

“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”

Proyecto de prevención del Acoso Escolar
Recopilación de materiales para el trabajo en el aula

DINÁMICAS EDUCATIVAS
PARA LA PREVENCIÓN
DEL ACOSO ESCOLAR

Recomendada para PRIMARIA

HUANCAYO

2017
 ÍNDICE DE DINÁMICAS PARA PRIMARIA

1. Averigua cuánto sabes de bullying

2. Cartas clasificadas

3. Ideas para conversar sobre la amistad

4. Lo que más me cuesta aceptar de los

demás
5. Ponte en su lugar

6. Presión grupal

7. Solución hallada
DINÁMICAS EDUCATIVAS
PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR:

AVERIGUA CUÁNTO SABES

SOBRE EL BULLLYING

Recomendada para PRIMARIA

 ACTIVIDAD ACONSEJADA PARA NIVEL PRIMARIA

NOMBRE DE LA DINÁMICA: AVERIGUA CUÁNTO SABES SOBRE EL BULLYING

Objetivos:
Mostrar al alumno cuánto sabe del tema del bullying y darle guías para la reflexión sobre él.

Desarrollo de la actividad:
Los alumnos contestarán a un cuestionario -que se adjunta- que les servirá para aclarar
conceptos sobre el acoso escolar, y les dará base para saber detectarlo y evitarlo, en adelante, en la
medida de sus posibilidades.

Materiales:
Cuestionario de la dinámica y lápices o bolígrafos.

Respuestas del cuestionario:

1=c; 2=a, b y c; 3=a, b, c y d; 4=b, c, d y e.

AVERIGUA CUÁNTO SABES SOBRE EL BULLYING:
MATERIAL PARA EL ALUMNO
DINÁMICAS EDUCATIVAS
PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR:

CARTAS CLASIFICADAS

Recomendada para PRIMARIA

 ACTIVIDAD ACONSEJADA PARA PRIMARIA

NOMBRE DE LA DINÁMICA: CARTAS CLASIFICADAS

Objetivos:
Analizar la predisposición a competir o cooperar.

Organización del grupo:

Primero se divide la clase en cuatro grupos de trabajo. Después se realiza debate de toda la
clase en común.

Desarrollo de la actividad:
Se dividirá la clase en 4 grupos. Cada uno recibirá un paquete de cartas de la baraja
española: cuarenta cartas en total. Los grupos tendrán un problema que resolver: tienen que
conseguir clasificar todas las cartas de un solo palo.

Tienen que conseguirlo mediante negociación. La única condición es que sólo puede
llevarse a cabo por medio de una persona -en cada grupo- que va a negociar los cambios y tendrá
que visitar los demás grupos. El negociador puede cambiarse en el transcurso del juego. La duración
recomendada es de unos 30 minutos. Tras ese tiempo, tanto si se ha completado la tarea como si
no, la negociación se da por finalizada y comienza un debate del grupo para evaluar la situación.

Materiales:
Baraja de cartas, lapiceros o bolígrafos y folios.
CARTAS CLASIFICADAS: MATERIAL PARA EL ALUMNO

Preguntas para el debate:

1.- ¿Ha sido fácil o difícil la tarea? ¿Por qué?

2.- ¿Podemos imaginarnos otras situaciones en las que la gente ni puede intervenir
para resolver sus propios conflictos?

3.- ¿Qué falla? ¿Qué tipo de comunicación se ha dado durante la negociación?

4.- ¿Algún grupo ha decidido dar más cartas de las que estaba recibiendo?

5.- ¿Algún grupo ha entendido el mensaje de otra forma? ¿Se podrían haber hecho
todos los montones en un solo grupo? ¿Alguien pensó en esta opción?

6.- ¿Era un juego de cooperación o de competición?

DINÁMICAS EDUCATIVAS
PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR:

IDEAS PARA CONVERSAR

SOBRE LA AMISTAD

Recomendada para PRIMARIA

 ACTIVIDAD ACONSEJADA PARA PRIMARIA

NOMBRE DE LA DINÁMICA: IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA AMISTAD

Objetivos:

- Reflexionar sobre la amistad, sus circunstancias y su importancia.

- Aportar al alumno guías para conseguir una buena convivencia y relaciones productivas.

Desarrollo de la actividad:

Buscamos crear un debate, moderado por el docente, para que todos los alumnos puedan
participar por igual, dentro de lo posible. Para comenzar, se les pide que definan, como sepan o
puedan, la palabra amistad. El docente aporta ideas en la introducción, pero no da una respuesta
clara. Eso deben hacerlo los alumnos en sus cuestionarios.

Mediante dichos cuestionarios, cuna serie de preguntas se abrirá un debate, procurando la

participación de todos los alumnos. Para finalizar, invitar a los alumnos que compartan cómo se
sintieron durante el debate : tranquilos, reflexivos, incómodos, inspirados,tristes, relajados,etc.
Organización del grupo:

Primero, los alumnos contestarán un cuestionario de forma individual, que se les servirá
para clarificar los conceptos que tengan sobre el tema; después, el docente moderará un debate
entre toda la clase.

Materiales:

Ficha de la actividad con preguntas para los alumnos.

Observaciones:

Tener en cuenta que algunos alumnos quizá no tengan amigos para describir. El profesor
debe tener tacto para intervenir con ellos. Se puede pedir a los que tienen facilidad para hacer
amigos que expresen que buscan en ellos. Por supuesto: no se deberá consentir ninguna falta de
respeto, bromas inapropiadas o comentarios jocosos entre compañeros.
IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA AMISTAD:
MATERIAL PARA EL ALUMNO

Reflexionamos acerca de la amistad:

- ¿Cómo definirías la palabra “amistad”?

- ¿Habéis cambiado de amistades en los últimos dos años?

- ¿Qué valoráis de vuestros mejores amigos?

- ¿Es fácil para vosotros hacer amigos? Si no es fácil, ¿qué consideráis que lo
hace difícil?

- ¿Es fácil mantener las amistades? Si no es fácil, ¿por qué surgen los
problemas?

- ¿Qué cosas tenéis en común con vuestros amigos?

- ¿En qué os diferenciáis?
DINÁMICAS EDUCATIVAS
PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR:

LO QUE MÁS ME CUESTA

ACEPTAR DE LOS DEMÁS

Recomendada para de PRIMARIA

 ACTIVIDAD ACONSEJADA PARA PRIMARIA

NOMBRE DE LA DINÁMICA: LO QUE MÁS ME CUESTA ACEPTAR DE LOS DEMÁS /

TAMBIÉN NOSOTROS PODEMOS SER RECHAZADOS PORQUE SOMOS DIFERENTES

Objetivos:
Favorecer la aceptación de personas con características diferente a las nuestras, ya sean
personas de otras raza o cultura, inclinación sexual, clase o ideología.

Organización del grupo:

Primero, los alumnos contestarán un cuestionario de forma individual, que se les servirá
para clarificar los conceptos que tengan sobre el tema; después, el docente moderará un debate
entre toda la clase.

Desarrollo de la actividad:
De forma individual, los alumnos han de escribir en la ficha adjunta las cosas que soportan
peor de los demás y qué pueden hacer para aceptarlas, así como las cosas de uno mismo que los
demás aceptan peor y cómo pueden favorecer que se las acepten.

Cuando se ha terminado de responder por escrito se hace una puesta en común entre toda
la clase y todos ayudan a encontrar soluciones adecuadas.
LO QUE MÁS ME CUESTA ACEPTAR DE LOS DEMÁS:
MATERIAL PARA EL ALUMNO
DINÁMICAS EDUCATIVAS
PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR:

PONTE EN SU LUGAR

Recomendada para PRIMARIA

 ACTIVIDAD ACONSEJADA PARA PRIMARIA

NOMBRE DE LA DINÁMICA: PONTE EN SU LUGAR

FUENTE:

Objetivos:
Reflexionar acerca de los diferentes sentimientos que las personas tienen ante una misma
situación y tratar de entender la reacción de los demás poniéndose en su lugar.

Organización del grupo:

La clase en conjunto.

Desarrollo de la actividad:
El profesor leerá una historia y pedirá a cinco voluntarios para representarla (la
protagonista -Alba-, el profesor y tres alumnos que la leen) mediante la técnica de juego de roles.
Después de la representación se les preguntara una serie de cuestiones

Materiales:
Texto para el profesor. También un cuento, noticia o material de alguna asignatura que
leerá “Alba”. Ficha de la actividad que se adjunta y lapiceros o bolígrafos.
 PONTE EN SU LUGAR: MATERIAL PARA EL ALUMNO

Historia de Alba:

Se está en clase de lengua y la profesora pide a los alumnos que lean un

texto en voz alta. Cuando le llega el turno a Alba, que es a la que más le cuesta
leer, se pone nerviosa y tartamudea. Todos los demás chicos se ríen. Alba
tartamudea cada vez más, agacha la cabeza y comienza a llorar. El profesor manda
callar a los alumnos y continúa la clase.

Preguntas

A los actores: ¿Cómo se ha sentido cada uno en su papel?

A los observadores: ¿Cómo os hubieseis sentido en el lugar de Alba? Es

importante que especifiques la emoción que tendrías: dolor, tristeza, indiferencia...

¿Entendéis qué Alba se sienta triste y llore?

¿Cómo os gustaría que la clase se comportaría si fueseis Alba?

DINÁMICAS EDUCATIVAS
PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR:

PRESIÓN GRUPAL

Recomendada para PRIMARIA

 ACTIVIDAD ACONSEJADA PARA PRIMARIA

NOMBRE DE LA DINÁMICA: PRESIÓN GRUPAL

Objetivos:
- Reflexionar acerca de la presión que ejerce el grupo en el comportamiento del
individuo que busca ser aceptado en él, y como éste se deja llevar, sin pensar, aunque no
sea lo adecuado o no esté de acuerdo.

- Recordar que, aún en la diversidad, en el fondo todas las personas somos iguales.

Organización del grupo:

La clase en conjunto.

Materiales:
Vídeo: Balablock, o la difícil convivencia.
Duración: 7:30 m.

FUENTE: National Film Board of Canada – Balablok

http://www.nfb.ca/film/balablok_english/

Si no lo ves bien, puedes intentarlo en este otro enlace: https://www.youtube.com/watch?

v=4tj42ETz88w
Desarrollo de la actividad:

El docente proyecta un pequeño corto de animación para analizar la presión grupal en el

individuo. Tras el visionado, el docente planteará las preguntas, y alentará y moderará un debate en
voz alta entre toda la clase.

¿Somos iguales en grupo que cuando vamos sin compañía? ¿Nuestra pertenencia a un

grupo/tribu nos impide pensar con voz propia?

El vídeo representa en animación los conflictos entre colectivos (que en la vida real pueden
ser por nacionalidades, razas, seguidores de un partido político, hinchas de un equipo deportivo,
tribus urbanas, etc.). El escenario del conflicto se reduce a su más simple dimensión -unos cubos y
unas esferas representan a los grupos antagonistas-.
Para trabajar el vídeo os proponemos visualizarlo por partes. Hacer pausas y comentar lo
que estamos viendo y buscar algún parecido con la realidad.
DINÁMICAS EDUCATIVAS
PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR:

SOLUCIÓN HALLADA

Recomendada para PRIMARIA

 ACTIVIDAD ACONSEJADA PARA PRIMARIA

NOMBRE DE LA DINÁMICA: SOLUCIÓN HALLADA

Objetivos:
-Mostrar a los alumnos que los problemas pueden tener más de una solución, y cómo en
el caso concreto del bullying existen varias vías para pedir ayuda.

Organización del grupo:

De manera individual, rellenando la ficha que se adjunta. Luego el docente resuelve las
soluciones y muestra que más de una podrían ser correctas, haciendo participar a la clase y
fomentando el debate.

Desarrollo de la actividad:
Los alumnos reciben la ficha en la que se relatan cuatro situaciones problemáticas y
cuatro posibles soluciones. Deben leer con atención, razonar que solución es adecuada para cada
problema y unirlos con flechas.

Materiales:
Hoja con la dinámica y lapiceros o bolígrafos.
SOLUCIÓN HALLADA: MATERIAL PARA EL ALUMNO (1)
SOLUCIÓN HALLADA: MATERIAL PARA EL ALUMNO (y 2)
FLUJOGRAMA DEL PROCEDIMIENTO ANTE ACTOS DE
ACOSO O VIOLENCIA ENTRE EL ALUMNADO

COMUNICACIÓN DE
LA SITUACIÓN

CONSTITUCIÓN DEL
EQUIPO
DE VALORACIÓN

INFORMAR AL SERVICIO DE
INSPECCIÓN Y A LA UNIDAD DE
CONVIVENCIA ESCOLAR

VALORACIÓN
INICIAL DE LA
SITUACIÓN

VERIFICACIÓN DE
LA SITUACIÓN

SITUACIÓN NO ELABORACIÓN SITUACIÓN

CONFIRMADA DE INFORME CONFIRMADA

COMUNICACIÓN PUESTA EN
CONOCIMIENTO

ACTUACIONES CON ADOPCIÓN DE

LA COMUNIDAD MEDIDAS
EDUCATIVA

ELABORACIÓN
PLAN DE
A ACTUACIÓN
Ó N