Aprendizaje servicio (AS)

Nombre del docente: Miss Lu Grado y grupo: 2 “C”

Nombre del proyecto: Juguemos con las palabras
Propósito: Que los alumnos tengan recursos y juegos de lenguaje para fortalecer la diversidad de formas de expresión.
Situación-problema que se Falta de expresión oral, dicción y
Problemas de lenguaje Problemática
interviene: pronunciación de los alumnos
Intercambian ideas, cosmovisiones y
perspectivas mediante distintos lenguajes con
Rasgos del perfil de el fin de establecer acuerdos en los que se
egreso al que se le respeten las ideas propias y las de otras y
abona otros. Dominan habilidades de comunicación
básica tanto en su lengua materna como en
otras lenguas.
Inclusión Temporalidad
Ejes articuladores
(Tiempo y posibles
considerados en este Octubre (4 semanas)
La lectura y escritura en el acercamiento a fechas de
proyecto
las culturas ejecución)
Articulación entre contenidos de campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Saberes y pensamiento Ética naturaleza y

Lenguajes De lo humano y lo comunitario
científico sociedades

Comunicación de La diversidad de personas y

necesidades, emociones, Exploración de la diversidad familias en la comunidad y
Los afectos en la interaccion
gustos, ideas y saberes, a natural que existe en la su convivencia en un
Contenido de fase con diversas personas y
través de diversos comunidad y en otros ambiente de equidad,
situaciones
lenguajes, desde una lugares libertad, inclusion y respeto a
perspectiva comunitaria los derechos humanos
I
Emplea palabras, gestos, Comparte con sus pares
señas, imágenes, sonidos información personal como
Desarrolla actitudes de Expresa con diferentes
o movimientos corporales su color favorito, la actividad
escucha hacia sus recursos de los lenguajes, lo
que aprende en su que mas disfruta, la persona
PDA del grado compañeros y compañeras, que piensa, siente o le
comunidad para expresar con la que le gusta estar, las
específico pide y da su opinion sobre lo provocan algunas personas o
necesidades, ideas, actividades que se le
que observa, sabe y le situaciones con las que
emociones y gustos que dificultan, lo que le da miedo
interesa conocer convive en su vida cotidiana
reflejan su forma de o cualquier aspecto de su
interpretar y actuar en el vida
mundo
Productos PARCIALES FINALES
 *
Consideraciones para la evaluación formativa
(Momentos, instrumentos, herramientas, técnicas, indicadores, rúbricas, preguntas etc)
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Diario Dialogo y cuestionamientos rubrica
Etapa 1.Punto de partida.
Recursos/
Consideraciones Actividades Tiempo Evaluación
Materiales
Papelotes
Planteamiento de Cuestionar a los alumnos Palabras
problemática ¿Qué es dialogar? ¿Para que sirve el dialogo? ¿Qué son las palabras y variadas
comunitaria
para que son útiles? enmicadas y
coloridas
Actividades de
sensibilización e ¿identifican palabras en el aula?
informativas.
Apropiación de la Buscar palabras con el juego del detective que previamente se
propuesta. escondieron en el aula
Actividades para
Involucrar a aliados. Colocar las palabras que encontraron en el pizarron
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber.
Recursos/
Consideraciones Actividades Tiempo Evaluación
Materiales
Recabar información,
identificación De las palabras que encontraron ¿identificas o conoces alguna letra?
necesidades reales,
recursos y vínculos ¿reconoces letras que sean iguales a las de tu nombre?
con la familia y ¿habias visto estas letras o palabras antes y en donde?
comunidad.
Actividades de análisis
y debates para Dialogar donde han visto palabras en su vida cotidiana, porque son
proponer diagnósticos importantes las palabras, que podemos hacer para aprender más palabras
preparativos.
Abordar y proponer
alternativas de acción. Registrar toda la infomación de los niños y tenerla a la vista
Etapa 3. Organicemos las actividades
Recursos/
Consideraciones Actividades Tiempo Evaluación
Materiales
 - Contar cuentos o poner audiocuentos y al finalizar conversar sobre
lo que les gustó y lo que entendieron
Planificación del
proyecto social:
- Moldear letras con plastimasa
descripción clara de - Juegos de rimas
acciones, recursos, - Juegos de adivinanzas
tiempos,
responsables. - Juegos de trabalenguas
- Juegos de sopas de letras
- Jugar a formar palabras con el alfabeto movil
Etapa 4. Creatividad en marcha.
- De manera grupal escuchar el cuento de el monstruo de las
emociones, despues de escucharlo en plenaria platicar sobre las
Bocina
emociones y en que situaciones se han sentido como el monstruo
Internet
- Registrar dibujando su monstruo y coloreandolo del color de la
Nombres de
emoción que tengan en ese momento y explicar a sus compañeros
alumnos
Puesta en práctica de porque se siente de esa manera
lo planificado Plastimasa
- De manera individual con los letreros de su nombre jugar a
Gises
moldear las letras de su nombre y al finalizar cada uno intentar
Hojas
trazar con gis su nombre que moldeo y leerlo
Alfabeto
- Juegos en binas de rimas, adivinanzas y trabalenguas
movil
- Con hojas didacticas resolver juegos de sopas de letras
- Juegos en equipos a formar palabras con su alfabeto movil
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
Recursos/
Consideraciones Actividades Tiempo Evaluación
Materiales
Observación Rubricas
Evaluación final de - Que los niños expresen de manera oral que es lo que más les ha
los resultados.
Registro Fotos
gustado de las actividades cuales fueron sus favoritas y porque
objetivos y logros. rubricas evidencias

Evaluación de los
resultados de la
experiencia - Elaborar rúbrica
académica (PDA).

Autoevaluación del - Como se han sentido con las actividades expresarlo de manera
alumno. oral
Plantear la
- Retomar siempre las actividades del alfabeto movil y su nombre así
continuidad de la
experiencia. como los cuentos