PROYECTO: Memoria escrita de sentimientos y

pensamientos
Maestro de grupo: Maricela Estrada Machado

Fase: 3 Fecha de inicio: 08 de enero de 2024

Grado y grupo:
1° Fecha de cierre: 12 de enero de 2024
Propósito:
Crear en colectivo una “Memoria escrita de sentimientos y pensamientos”, con ella identificarán la importancia de usar diferentes tipos de
lenguajes para expresar emociones en la escuela y mejorar la amistad entre la comunidad escolar. Presentar su memoria ante la
comunidad escolar para que muestren las distintas formas de comunicarse.

Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que
Lenguajes permiten la comunicación.
Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno.
Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos
públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que
contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.

Saberes y Pensamiento Científico

 Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano
Ética, Naturaleza y Sociedades de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es
parte de sus derechos humanos.

Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos,

e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa, el aula, la escuela y la
comunidad.
Describe e identifica a personas que participan en situaciones de conflicto y
discrepancia, y usa el dialogo para evitar trascender a la violencia. Reflexiona
acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el dialogo.

De lo Humano y lo Comunitario

Problema del contexto: Los alumnos no saben expresarse de forma escrita.

Producto central por lograr: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos.

Ejes articuladores:
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad Igualdad Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y
crítica de experiencias
género estéticas

EVALUACIÓN
MOMENTO SESIONES ACTIVIDADES (instrumento e indicadores basados en los PDA) RECURSOS

Comprende que existen otros lenguajes además del oral. Guiar diálogo
Identifica

• Dialogar con los alumnos sobre la diversidad que existe de reflexión.

entre los miembros del grupo, puesto que cada uno tiene sus Reconoce que mediante el lenguaje (de cualquier tipo) es
ción

propias características personales. Enfatizar que esa diversidad posible expresar emociones.
también se representa en la forma de comunicarse.
• En comunidad, leer la información de la página 11 del -Libro de
• Comentar si todos comprendieron los mensajes,
libro de Proyectos Escolares, donde se menciona que, para Proyectos
posteriormente dibujar en el cuaderno cómo los
comunicarnos mejor, además de hablar disponemos de otros Escolares.
comunicaron sin recurrir al lenguaje oral.
tipos de lenguajes en nuestra relación con los demás.
• Realizar las siguientes actividades:
• Plantear a los alumnos las siguientes preguntas y
a) Compartir y escuchar las distintas maneras de
escuchar sus respuestas:
expresar emociones, sentimientos e ideas (miedo, enojo,
- ¿Podemos usar el cuerpo para comunicarnos? felicidad, hambre, etc.) y que se pueden expresar con
- ¿Podemos usar sólo imágenes para transmitir un palabras, el cuerpo o la cara.
mensaje? b) Dibujar en una hoja blanca los tipos de lenguaje que
- ¿De qué otras maneras nos podemos comunicar? más utilizan y las palabras que más usan, dejando espacio -Libro de
• Observar las imágenes de la página 12 del libro de para que otros agreguen sus aportaciones. Proyectos
Proyectos Escolares y comentar qué es lo que observan. Luego, c) Guardar la hoja para después construir una Memoria Escolares.
responder en el libro las siguientes preguntas: escrita de sentimientos y pensamientos.
a) ¿Qué creen que pasa en la imagen 2? -Guiar la
b) ¿Cómo se da la comunicación en la imagen 1? • Observar las imágenes de la página 13 del libro de dinámica de
c) ¿Saben qué sucede con la persona de la imagen 3? ¿Por Proyectos Escolares, donde se representa a unos niños expresarse
qué? jugando con su perro, un niño llorando porque se le cayó sin hablar.
• Plantear a los niños el reto de que, sin hablar, expresen su elote y una niña que se lastimó la rodilla. Comentar si
como prefieran los siguientes mensajes: alguna vez les ha pasado lo mismo. -Cuaderno.
- No • Sí alguna vez les pasó lo mismo, comentar en grupo o
- Sí equipo cómo se sintieron esa ocasión y de qué manera -Hojas
- Alto expresaron su emoción. blancas.
- Pase a) Escuchar de manera respetuosa los comentarios de -Colores.
- Lo desapruebo sus compañeros. -Archivar los
- Me gusta productos
- Silencio para compilar
la memoria
escrita.
-Libro de
Proyectos
Escolares.
 Identifica las características del lenguaje oral, escrito, -Ejercicio “Lo
• Grupalmente, observar las imágenes de la página 14 del visual y corporal. que me gusta
libro de Proyectos Escolares, en las que se ven características y lo que no
de algunos tipos de lenguajes (escrito, visual, corporal y oral). me gusta”.
Explicar con ejemplos en qué consiste cada uno. • En círculo de diálogo, platicar sobre las emociones que
• Solicitar a los alumnos que compartan otros ejemplos pueden expresar con alguno de esos lenguajes. -Organizar la
cotidianos donde se expresen con cada tipo de lenguaje. • Identificar emociones que no conocían y que mencionaron dinámica en
• Mencionar otros tipos de lenguajes que conozcan y sus compañeros. el grupo.
escribirlos en el cuaderno. • Resolver la sopa de letras “Sentimientos y emociones”.
• Contestar el ejercicio “Tipos de lenguajes”, consistente en (Anexo al final del documento)
relacionar cada tipo de lenguaje con su representación • Mencionar situaciones en las que sientan las emociones
gráfica. (Anexo al final del documento) encontradas en la sopa de letras. -Libro de
• Dibujar por turnos las emociones que más se expresaron en Múltiples
una hoja blanca o cartulina y comentar sus hallazgos. lenguajes.
• Contestar el ejercicio “Emociones”, uniendo cada emoción
Recuperación

con su representación. (Anexo al final del documento)

Reconoce la variedad de emociones que pueden surgir en

situaciones determinadas
• Conservar la hoja como parte de la Memoria escrita -Apoyar a los
de sentimientos y pensamientos de los alumnos. alumnos para
• Para conocer más sobre las emociones, consultar las elaborar la
páginas 160 a 163 del libro de Nuestros saberes. conclusión.
-Cuaderno.
• Hacer comentarios sobre las emociones mencionadas
en el libro y platicar en qué situaciones las han
experimentado y responder oralmente la pregunta: ¿para qué
sirven las emociones?
• Analizar las situaciones representadas en las
imágenes de la página 16 del libro de Proyectos Escolares y
seleccionar las que reflejen acciones positivas ante cada
momento:
a. Un alumno juega en el patio y de pronto cae al piso.
b. En clase, los compañeros quieren participar.
• En plenaria, compartir sus puntos de vista, aportando
sus opiniones de manera respetuosa acerca de las respuestas
de sus compañeros.
  Formar equipos de cuatro o cinco personas para Utiliza registros escritos para organizar su
continuar trabajando con las dos primeras hojas de su trabajo. -Organizar
Memoria escrita de sentimientos y pensamientos. equipos.
Retomar lo que ya saben de los tipos de lenguajes.
 Como sugerencia, utilizar el esquema de planeación de la
página 17 del libro de Proyectos Escolares:
a) Leer y organizarse para abordar los siete pasos que
ahí se muestran.
b) Anotar en su cuaderno los datos
importantes, así como los responsables de -Libro de
realizar las actividades. Proyectos
c) Anotar las fechas para su realización en el esquema. Escolares.
Planificación

Actividad
1.- Recuperar en una hoja los lenguajes que más
utilizan. -Cuaderno.
2.- Recuperar en una hoja cómo cuidar lo que expresan
en la escuela. -Orientar a
3.- Realizar un recorrido por la escuela para identificar los
lenguajes necesarios para la convivencia y dibujarlos. alumnos
4.- Preguntar a la comunidad escolar acerca de los para
lenguajes más utilizados para comunicarse en la
elaborar el
escuela.
5.- Corregir sus avances.
organizado
6.- Integrar la memoria. r.
7.- Exponer la memoria ante la comunidad escolar.

-Papel
 Elaborar en papel bond el organizador en un formato
bond.
visible para todo el grupo y colocarlo en el aula.
 • Dialogar con los alumnos en torno a que en determinados -Guiar el
contextos es conveniente moderar expresiones y usar lenguajes Comprende que el diálogo es una herramienta para la diálogo de
adecuados para lograr convivir mejor. paz y la buena convivencia. reflexión.
• Para conocer más sobre las emociones y la convivencia
pacífica, consultar las páginas 164 y 165 del libro de Nuestros -Libro de
saberes. Nuestros
• En parejas, observar y leer en voz alta las situaciones saberes.
representadas en la página 18 del libro de Proyectos Escolares:
Acercamiento

Cuando te caes en un lugar público de la escuela, cuando dos -Libro de

compañeros pelean, cuando una amiga te escribe una carta o Proyectos
mensaje de amistad, cuando te felicita tu maestro. Escolares.
• Comentar qué reacciones tendrían ante estas situaciones,
qué emociones les causarían y qué lenguaje utilizarían para
expresar esas emociones.
• En parejas, dibujar sus respuestas en una hoja para
integrarlas en su Memoria escrita de sentimientos y
pensamientos. -Hojas
• Contestar el ejercicio “Sentimientos que generan algunas blancas.
situaciones”, consistente en describir los sentimientos que les -Colores.
generan las situaciones representadas. (Anexo al final del -Ejercicio
documento) “Sentimientos
que generan
algunas
situaciones”.
 -Libro de
• En comunidad, observar la tabla “Registro de las  Identifica los tipos de lenguaje que ha utilizado en Proyectos
respuestas” de la página 20 del libro de Proyectos Escolares y situaciones pasadas para expresar emociones.. Escolares.
utilizarla como guía para responder las preguntas que ahí
Comprensión y producción

aparecen.
a) Formular las preguntas de la primera columna haciendo
una relación con las situaciones que observaron y leyeron en el
momento de Acercamiento. Por ejemplo: ¿Qué sientes cuando te
caes… frente a tus compañeros? -Cuaderno.
b) Anotar en el cuaderno con ayuda de la tabla las preguntas
formuladas y sus respuestas.
Registro de respuestas
¿Qué sientes cuando…?¿Con qué tipo de lenguaje expresas ese
sentimiento, emoción o idea? -Hojas
blancas.
• Retomar la información para, en comunidades de trabajo,
dibujar en una hoja las respuestas más usuales y guardarlas para
seguir construyendo su Memoria escrita de sentimientos y -Ejercicio “¿En
pensamientos. qué
• Realizar la actividad “¿En qué situaciones?”, consistente situaciones?”
en describir en qué momentos han utilizado diferentes tipos de
lenguaje y qué emociones manifestaron. (Anexo al final del
documento).

• Revisar sus avances. Cada pequeña comunidad o equipo Reconoce sus avances y dificultades en el desarrollo del -Revisar el
Reconocimi

leerá lo realizado con base en el esquema de “Planificación” de la proyecto. organizador.

página 17. Posteriormente, hacer sugerencias sobre lo que se
tiene y lo que falta.
• Revisar las hojas que guardaron, hacer correcciones y -Hojas con
ento

agregar elementos faltantes. trabajos para

la Memoria
escrita.
 • Recapitular los tipos de lenguaje que se utilizan en la -Organizar el
escuela. Identifica los tipos de lenguaje que se utilizan en el recorrido por
• En grupo, realizar un recorrido por la escuela para entorno escolar. la escuela para
identificar señales, letreros o información que expresen reglas Reconoce cómo debe actuar en situaciones para identificar
para una buena convivencia o advertencia ante el peligro. mantener la paz y la sana convivencia. diferentes
a) Dibujar en hojas blancas la escuela e identificar en el
tipos de
dibujo los lenguajes necesarios para la convivencia (paso 3 del
lenguaje.
esquema). • Pedir permiso a las autoridades escolares para
b) Guardar esa hoja para integrarla a la Memoria escrita de conversar con compañeros de otros grupos acerca de cómo -Hojas blancas.
sentimientos y pensamientos. expresan sensaciones, emociones, sentimientos e ideas en
• Comentar acerca de la importancia de los lenguajes situaciones diversas. -Ejercicio
durante la convivencia cotidiana en los espacios de la escuela. a) Preguntar a sus compañeros: “Convivencia
Concreción

• Mencionar cómo es la comunicación cuando la - ¿Cómo te expresas con un compañero cuando algo pacífica”.
convivencia es pacífica y cómo cuando hay conflictos. te molesta?
• Resolver el ejercicio “Convivencia pacífica”, consistente - ¿En general, como pides las cosas que necesitas o -Solicitar
en escribir cómo se debe actuar y qué se debe decir en ciertas cómo solicitas ayuda? permiso a las
situaciones para evitar un conflicto. (Anexo al final del b) Anotar las preguntas en su cuaderno. autoridades
documento) • Dibujar y escribir en una hoja blanca escolares para
recomendaciones grupalmente a partir de las respuestas que los
dadas para mejorar la comunicación en la comunidad. alumnos
• Guardar su hoja para la construcción de la Memoria conversen con
escrita de sentimientos y pensamientos. compañeros
de otros
grupos.

-Cuaderno.

-Hojas blancas.

-Colores.
 Mostrar a los alumnos los collages sin mencionar de quién -Elegir y
son para que, analizando las características, adivinen de quién Se describe de manera oral y/o escrita. acondicionar
es cada uno. un espacio
En grupo, hacer comentarios sobre las maneras en que se En equipos, intercambiar ideas sobre cómo mejorar los para montar
representaron a sí mismos. trabajos que han realizado. la exposición.
Montar una exposición o tendedero de los collages
para que todos los alumnos los puedan apreciar y
opinar sobre ellos. Escribe recomendaciones para mejorar la comunicación en -Ensayar las
Ensayar una exposición de sus trabajos. Orientar a los la comunidad escolar. exposiciones.
alumnos para que mencionen brevemente aspectos de su
Integración

personalidad y cómo los representaron.

Realizar un ensayo de exposición frente a sus compañeros.
Brindar orientación en el proceso y permitir que los niños
realicen sugerencias de mejora.
Apoyar a los estudiantes para que de forma individual
escriban una nota descriptiva que represente su collage y la
coloquen junto a su trabajo. Para elaborar la nota, completar
los siguientes enunciados:
Mi nombre es:
Mi edad:
Mis características:
Lo que represento en el collage es:

Socializar la nota en pequeñas comunidades para determinar

si cumple con su objetivo.
 • Organizarse en círculos de diálogo para mostrar a la Expone sus Memoria escrita ante otros alumnos de la -Solicitar
comunidad escolar lo que realizaron, tomando en cuenta los comunidad escolar. permisos para
siguientes pasos: que otros
a) Saludar a sus compañeros, mencionar el grado en que compañeros
están y explicar el propósito de la presentación. acudan a la
Difusión

b) Exponer su mensaje a la comunidad escolar. presentación

c) Comentar por qué es importante aprender a usar diversos de la
lenguajes para expresar emociones en la escuela. Memoria
d) Pedir a sus compañeros de otros grupos que hagan escrita.
comentarios sobre la exposición. -Practicar la
presentación.
-Disponer
espacio y
mobiliario.
Valora sus logros en el desarrollo del -Guiar el
Considera

• Revisar sus logros a partir de conversar acerca de: proyecto e identifica sus áreas de diálogo de
ciones

a) Si consideran que su exposición ayuda a tener una mejor oportunidad. reflexión

convivencia escolar.
b) Los comentarios que recibieron de los alumnos de otros
grupos.

• Elegir y anotar en el cuaderno los comentarios que -Cuaderno.

Avances

consideran que pueden servir para mejorar futuros trabajos y

presentaciones. -Guiar el
• Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios diálogo de
tomados en su comunidad para leer y poner en práctica su reflexión
Memoria escrita de sentimientos y pensamientos.
Alumn@:____________________________________________________________________________________________________________________

Excelente 10 -9 Bueno 8 Regular 7-6 No trabajó

Comprende que existen otros lenguajes además del oral.
Reconoce que mediante el lenguaje (de cualquier tipo) es posible
expresar emociones.
Identifica las características del lenguaje oral, escrito, visual y
corporal.
Reconoce la variedad de emociones que pueden surgir en situaciones
determinadas.
Utiliza registros escritos para organizar su trabajo.
Comprende que el diálogo es una herramienta para la paz y la buena
convivencia.
Identifica los tipos de lenguaje que ha utilizado en situaciones pasadas
para expresar emociones.
Reconoce sus avances y dificultades en el desarrollo del proyecto.
Identifica los tipos de lenguaje que se utilizan en el entorno escolar.
Reconoce cómo debe actuar en situaciones para mantener la paz y la
sana convivencia.
Escribe recomendaciones para mejorar la comunicación en la
comunidad escolar.

Recopila su Memoria escrita con todos sus elementos.

Expone sus Memoria escrita ante otros alumnos de la comunidad

escolar.
Valora sus logros en el desarrollo del proyecto e identifica sus áreas
de oportunidad.

Calificación final: __________

Observaciones:________________________________________________________________________________
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