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    Ses 3 Mat 3° Unid 03

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    -----SES 3 MAT 3° UNID 03 (2)

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    UNID

    ÁREA Inst. Educativa Secundaria.


    AD03 MATEMÁTICA
    Secundaria EBR “ CESAR VALLEJO”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

    UNIDAD DE APRENDIZAJE 03:


    “DEMOSTRAMOS SOLIDARIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE”

    ACTIVIDAD 03: Aplicamos los cocientes notables

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    UGEL SATIPO

    I.E CESAR VALLEJO

    NIVEL SECUNDARIO SEMANA 04

    CICLO VII DURACION 2 horas

    AREA MATEMÁTICA FECHA: 17 al 18 de Junio


    GRADO/SECC 3° DOCENTE: PAUCARCAJA GIL ZENON

    TITULO COCIENTE NOTABLE

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

    PROPÓSITO Efectuar divisiones algebraicas y aplicar cocientes notables

    EVIDENCIA Formulario con los diferentes casos de cocientes notables

    COMPETENCIAS Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio

     Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.


     Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
    CAPACIDADES  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
     Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

     Establece relaciones entre datos, valores desconocidos o regularidades y las transforma a expresiones algebraicas que incluyen
    DESEMPEÑOS cocientes notables.
     Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para aplicar cocientes notables.

    CRITERIOS DE  Identifica correctamente los diferentes tipos de cocientes notables


    EVALUACIÓN/  Aplica las fórmulas correctamente
    LISTA DE COTEJO  Realiza operaciones con los diferentes cocientes notables
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
     Define metas de aprendizaje.
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
     Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
    ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
    ENFOQUE DE Solidaridad planetaria y equidad inter Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
    AMBIENTAL generacional. y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
    Presenta disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividade
    cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las.

    ENFOQUE ORIENTACIÓN Equidad y justicia. Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemo
    AL BIEN COMÚN las personas en el ámbito privado y público.
    Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
    una sociedad.

    III. SECUENCIA DIDACTICA:

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 - 2024


    1
    UNID
    ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
    AD03 MATEMÁTICA
    Secundaria EBR “ CESAR VALLEJO”
    M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

     El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las
    estudiantes
     El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
     El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros 15”
    1. Levantamos la mano para participar.
    2. Respetamos las opiniones de los demás.
    INICIO

     Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre
    todo la salud mental.
     Se les comunica el nombre de la actividad.
     Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
     Se comunica el reto o desafío de la actividad.
     Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
     El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y actitudes) de los estudiantes
    rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
     El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta sesión.
    El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a tratar en la presente sesión.
    El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de actividad:

     Introducción
     El docente Inicia la clase con una breve revisión de los conceptos de binomio y desarrollo de un binomio al cuadrado.
     El docente Introduce el concepto de cociente notable como una división algebraica entre binomios de una forma específica que tiene un resultado
    conocido.
    DESARRROLLO

     El docente Presenta los tres cocientes notables más comunes:


     Cociente notable de la diferencia de cuadrados:
     Cociente notable del cubo de la suma:
     Cociente notable del cubo de la diferencia:

     Explicación y ejemplos
     El docente Explica en detalle cada uno de los cocientes notables, utilizando ejemplos numéricos para ilustrar su aplicación.
     El docente Enfatiza la importancia de memorizar las fórmulas de los cocientes notables para poder utilizarlas de manera eficiente.
     El docente Resalta que los cocientes notables son herramientas útiles para simplificar expresiones algebraicas y resolver problemas.

     Práctica
     El docente Divide la clase en pequeños grupos de trabajo.
    El docente propone a los A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los estudiantes y aprovechará para
    realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad
    o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades)
     El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré,
    Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
    CIERRE

    actividad.
     El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo
    aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
     El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
    10”
    IV.
    V. V. RECURSOS A UTILIZAR

    MATERIALES Y RECURSOS

     Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.


     Cuaderno de trabajo, lapiceros..
     Texto escolar

    San Juan Cheni 17 de Junio del 2024

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    PAUCARCAJA GIL ZENON

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 - 2024


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