Ses 1 Mat 3° Unid 07

UNID
ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

AD07 MATEMÁTICA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 07:
“CUIDAMOS NUESTRO PLANETA”
ACTIVIDAD 1: Planificamos nuestras actividades para cuidar nuestro medio ambiente
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA MATEMÁTICA FECHA: …..de OCTUBRE
GRADO/SECC 3° DOCENTE:
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO reconocer las partes de una progresión geométrica
EVIDENCIA Desarrolla las actividades planteadas
COMPETENCIAS RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
CAPACIDADES
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones de equivalencia o
variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen la regla de formación de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones
lineales con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a
ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con
coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta.
Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
DESEMPEÑOS comprensión sobre la regla de formación de una progresión geométrica y reconoce la diferencia entre
un crecimiento aritmético y uno geométrico para interpretar un problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos
matemáticos más convenientes para determinar términos desconocidos, simplificar expresiones
algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones
usando productos.
 Vincula representaciones en tablas y gráficas para expresar relaciones entre términos y

CRITERIOS DE valores posicionales de una progresión geométrica.
EVALUACIÓN/  Emplea procedimientos para hallar el n–ésimo término de una progresión geométrica.
LISTA DE COTEJO  Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros para solucionar
problemas referidos a progresión geométrica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales
GENERADOS POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023
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…”  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Diálogo y concertación. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
DERECHOS permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE Responsabilidad. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
ORIENTACIÓN AL asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan
BIEN COMÚN tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
II. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, 15”
esperar turnos para participar, entre otros
1. Levantamos la mano para participar.
INICIO
2. Respetamos las opiniones de los demás.

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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AD07 MATEMÁTICA
 El docente mediante la acción explora … ” rescatar los saberes propios
busca (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
 El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta sesión.
El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a tratar
en la presente sesión.
El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de actividad:
 El docente presenta la siguiente situación significativa:
El Perú, como parte de nuestro planeta, no es ajeno al

crecimiento de la población. Según los últimos estudios
del INEI llegamos a los 30 135 875 habitantes y cada año
se van incrementando los nacimientos como 74
habitantes por hora, 1172 h por día y 53 159 h por
semana. Sin embargo, debemos saber que también
existen decesos, 13 habitantes por hora; 301 h diarios y 9
030 h por semana. Se sabe que la tasa de crecimiento
anual es de 1 13%.
¿Cuál será la población que tendrá el Perú cuando
organice los juegos panamericanos?
¿Cuál será la población que tendrá nuestro país cuando
DESARRROLLO
tenga que celebrar el cumplimiento del bicentenario?

¿Qué países en el mundo tienen mayor cantidad de
habitantes?
¿Cuál es el número de habitantes en esos países?
 El docente desarrolla las preguntas iniciales sobre la población del Perú con la ayuda de los
estudiantes. La idea de esta situación problemática es que los estudiantes empiecen a reconocer
las partes de una progresión geométrica sin necesidad de usar todavía la regla de formación o la
fórmula general.
 Extraen conceptos y fórmulas revisando la ficha de trabajo 1 (anexo 1) en la que se aplican las
progresiones geométricas:
 Progresión geométrica
 Razón
 Termino n –ésimo
 Regla de formación
 Suma de los “n” términos de una progresión
Una vez que hayan relacionado la ficha teórica con los problemas comprueban el desarrollo de las
preguntas sobre la población del Perú para los próximos años.
A continuación, desarrollan las actividades 1, 2, 3 y 4 de la ficha de trabajo
 El docente propone a los A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les
vaya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad
tratada (Es cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de
necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido
bien interpretada para evitar ambigüedades)
3
UNID
AD07 MATEMÁTICA
 …el” cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
El docente finaliza la sesión solicitando respondan
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
10”
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
III.
IV. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Xxxxxxxxxx,… de OCTUBRE del 2023
..........................................................
Docente

4

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COMPETENCIAS RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

 Vincula representaciones en tablas y gráficas para expresar relaciones entre términos y

II. SECUENCIA DIDACTICA:

2. Respetamos las opiniones de los demás.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 - 2023

 El docente presenta la siguiente situación significativa:

El Perú, como parte de nuestro planeta, no es ajeno al

tenga que celebrar el cumplimiento del bicentenario?

A continuación, desarrollan las actividades 1, 2, 3 y 4 de la ficha de trabajo

IV. V. RECURSOS A UTILIZAR

Xxxxxxxxxx,… de OCTUBRE del 2023

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