Estrategia Didáctica: Aprendizaje Basado en Problemas

Por

Álvarez Pérez Sarai Marcela, Álvarez Rodríguez Jhonatan, Beltrán Montalvo Faidith,

Carmona Rojas María Victoria, Córdoba Mulslaco Paola, Dominguez Sandoval Linei,

Pérez Mares Anyeli, Ramos Álvarez, Yelis Marcela, Sánchez Pineda Hugo Ferney,

Serrano Cardozo Luisa Fernanda

Practicas Pedagógicas Investigativas

Docente

Lic. Nancy Cárdenas Novoa

Institución Educativa Escuela Superior de Corozal

Mayo - 2025
 Introducción

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ha emergido como una metodología

educativa innovadora que busca transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje,

centrándose en el estudiante como protagonista activo de su propio desarrollo cognitivo. En el

contexto educativo colombiano, el ABP ha ganado relevancia como una estrategia pedagógica

que promueve el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración entre pares.

Colombia enfrenta desafíos significativos en su sistema educativo, incluyendo la

necesidad de fomentar habilidades del siglo XXI en sus estudiantes, reducir las brechas de

desigualdad y promover una educación más inclusiva y participativa. En este contexto, el ABP

emerge como una alternativa pedagógica que responde a estas demandas, al tiempo que

busca mejorar la calidad de la educación y preparar a los estudiantes para enfrentar los retos

del mundo contemporáneo.

El ABP se basa en el principio de aprender haciendo, donde los estudiantes se

enfrentan a situaciones problemáticas del mundo real y trabajan en equipo para buscar

soluciones. Esta metodología fomenta el desarrollo de habilidades transversales, como el

trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la toma de decisiones, además de fortalecer el

conocimiento disciplinario.
 Aprendizaje Basado en Problemas

Procedimiento Pedagógico

1. Organización de los Roles en los Colectivos de Trabajo

Cada colectivo debe nombrar un relator, quien cumplirá las funciones de registrar y

anotar los comentarios y opiniones expresadas por parte del colectivo, así mismo, se debe

nombrar un moderador, quien llevará el curso de la reunión.

2. Presentación del Problema

Estudia y analiza la siguiente situación problema:

Uno de los aspectos esenciales en el desarrollo de la comprensión de las tendencias

educativas que emergente del mundo contemporáneo es analizar los distintos modelos

pedagógicos que surgen de las investigaciones en los campos de la psicología, la Sociología,

entre otros, ante este planteamiento, responde la siguiente pregunta:

¿Por qué muchos docentes, no tienen en cuenta las tendencias pedagógicas

contemporáneas en la orientación de los procesos de enseñanza aprendizaje?

Respuesta: Podemos manifestar que el docente desde sus inicios domina un solo

modelo pedagógico sea (tradicional, constructivista, conductista, proyectivo, etc.), haciendo

evidente el modelo tradicional como el más usado, generando una zona de confort y una

pedagogía con carencia de lúdica, sin tener en cuenta (el gozo y el placer desde la dimensión

lúdica) Sánchez Néstor (2022) La transformación de las comunidades desde los procesos

educativos, en cada momento pedagógico; la gravedad del caso, es que este tipo de docentes

no ejecutan un estadio de contexto de la comunidad a la cual hacen parte los estudiantes,

conllevando a cometer errores graves en la construcción de saberes, puesto que no conoce

sus fortalezas y debilidades, costumbres, etc., pueden haber herramientas o estrategias mucho

más lucrativas en su entorno para la enseñanza - aprendizaje, pero no son evidenciados

debido que el docente no es innovador, creativo, proactivo en pro de mejorar sus metodologías,

exonerando las tendencias metodológicas contemporáneas como la educación al aire libre, la

tecnología en aula, la educación basada en proyectos, etc. en sus estudiantes; conllevando a

una educación poco enriquecedora y pobre en conocimiento, debemos tener en cuenta algo

que nos dice Cerezo Héctor (2007) Corrientes Pedagógicas Contemporáneas, en la escuela

nueva es donde se promueve un enfoque centrado en el interés y necesidades del niño con

una relación entre maestro y el alumno basado en la camaradería y la confianza; este método

lo podemos aplicar en todos los escenarios educativos para mejorar la educación.

a) Define el problema, es decir de trata el problema, en que consiste, ¿cuál crees tú que

es la palabra más importante del problema que a partir de ella, gira la dificultad

identificada?

Respuesta: El problema trata de la falta de responsabilidad pedagógica, pero no solo

de los docentes, también recae la responsabilidad de los docentes directivos, quienes lideran

los planteles educativos quienes están proyectados a una mejor educación acorde con las

exigencias que vive el mundo de hoy.

Como lo manifiesta Cerezo Héctor (2007) Corrientes Pedagógicas Contemporáneas, el

cual enfatiza en el constructivismo debido que el autor sostiene que el conocimiento se

construye activamente por el estudiante, aquí podemos observar que nos enfatiza el rol de

docente como un orientador o un mediador en la construcción de saberes, es el maestro quien

 facilita el aprendizaje proporcionando herramientas y apoyo, a su vez es quien tiene la

responsabilidad que ese aprendizaje se significativo en los estudiantes

a) Atendiendo la anterior situación problema, completa el siguiente cuadro:

Factores que pueden estar Cómo se presenta el Consecuencias que se pueden

originando el problema problema presentar, si el problema no se
soluciona
El desinterés por parte de El uso predominante de Limitaciones en el aprendizaje.
docentes y directivos. metodologías tradicionales.
Desmotivación del estudiante.
Falta de compromiso institucional Desinterés por las nuevas
en fortalecer las competencias de tendencias. Aumento de la brecha educativa.
los docentes.
Resistencia a la
La resistencia al cambio. experimentación. Obsolescencia del sistema educativo.

Falta de habilidades para la

Condiciones laborales, innovación. Bajo nivel educativo.
desfavorables.

Desconexión entre la teoría

Bajo rendimiento en los estudiantes.
y la práctica.

Es importante poder comprender el texto de Prant Enric, Núñez Luis, Villamor Patricia,

Longueira Silvana (s.f.) Pedagogías Emergentes: Una Mirada Crítica para la Formación

Democrática del Profesorado el anterior cuadro expuesto, en esta obra los autores nos ofrecen

una reflexión profunda en la necesidad de repensar la educación desde una perspectiva crítica

y democrática, pues es importante la formación de docentes capaces de implementar

pedagogías innovadoras y transformadoras en sus prácticas pedagógicas diarias, a fin de ir

mitigando problemas como el anteriormente expuesto.

 3. Formulación del Objetivo de Aprendizaje

Plantea el objetivo o propósito de aprendizaje que permita lograr y alcanzar la

resolución del problema.

Respuesta: Inducir al personal de docentes en la realización de momentos

pedagógicos basados en la dimensión lúdica, interactuando con los diferentes modelos

educativos y tendencias pedagógicas contemporáneas, para lograr un aprendizaje significativo

con un enfoque transversal e interdisciplinar.

4. Apropiación del Conocimiento

Realizar una lectura comprensiva del documento anexo, y responde las siguientes

actividades que aparecen a continuación.

a) Del texto o documento leído, fórmula 4 preguntas y la responde de acuerdo a sus

interpretaciones y reflexiones, valida las respuestas con autores o expertos

reconocidos.

De acuerdo a la obra: “Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente:

una nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de ciudadanía”.

¿Cómo puede la implementación del paradigma emergente en educación, contribuir a la

formación de ciudadanos críticos y participativos en los contextos educativos de Colombia?,

Respuesta: La implementación del paradigma emergente en educación en los

contextos educativos de Colombia puede contribuir significativamente a la formación de

ciudadanos críticos y participativos de varias maneras:

 Integración de Tecnologías Digitales: El paradigma emergente promueve el uso de

tecnologías digitales en el proceso educativo. En Colombia, esto puede traducirse en la

inclusión de herramientas digitales en el aula, facilitando el acceso a la información y el

desarrollo de habilidades tecnológicas en los estudiantes, preparándose para un mundo cada

vez más digitalizado.

Fomento del Pensamiento Crítico: Este enfoque educativo enfatiza la necesidad de

desarrollar el pensamiento crítico entre los estudiantes. En Colombia, esto puede

implementarse a través de metodologías activas de aprendizaje que incentiven a los

estudiantes a cuestionar, analizar y reflexionar sobre la información y su entorno, promoviendo

una comprensión más profunda y crítica de la realidad.

Promoción de Valores Democráticos: La formación de ciudadanía bajo este

paradigma incluye la enseñanza de valores democráticos. En el contexto colombiano, esto

puede implicar la integración de proyectos y actividades que fomenten la participación activa en

la comunidad, la colaboración y el respeto por la diversidad, preparando a los estudiantes para

ser ciudadanos comprometidos y responsables.

Entornos Educativos Colaborativos e Innovadores: El paradigma emergente aboga

por entornos de aprendizaje colaborativos e innovadores. En Colombia, esto puede

implementarse creando espacios donde los estudiantes trabajen en proyectos grupales,

resuelvan problemas de manera conjunta y se involucren en prácticas educativas que fomenten

la creatividad y la innovación.
 Formación Docente Reflexiva: Para que el paradigma emergente tenga éxito, es

crucial que los docentes estén bien formados y sean reflexivos en sus prácticas. En Colombia,

esto puede lograrse mediante programas de formación continua que incluyan la reflexión sobre

la práctica educativa, la adaptación a nuevas metodologías y la apertura al cambio, asegurando

que los educadores estén preparados para guiar a los estudiantes en un mundo en constante

evolución.

Por último, podemos decir que la adopción del paradigma emergente en los contextos

educativos de Colombia puede transformar la educación tradicional en una experiencia más

dinámica, crítica y participativa, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del

siglo XXI como ciudadanos activos y responsables.

De acuerdo a la obra: “Pedagogías Emergentes: una Mirada Crítica para una Formación

Democrática del Profesorado”.

¿Cómo pueden las pedagogías emergentes fomentar la inclusión y diversidad en los

contextos educativos de Colombia?

Respuesta: Las pedagogías emergentes, tal como se describen en "Pedagogías

Emergentes: Una Mirada Crítica para una Formación Democrática del Profesorado", pueden

fomentar la inclusión y diversidad en los contextos educativos de Colombia a través de varias

estrategias clave:
 Currículos Inclusivos: Diseñar currículos que reflejen y respeten la diversidad cultural,

étnica y social de Colombia. Esto implica incluir contenidos que representen las distintas

comunidades y perspectivas, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad.

Metodologías Participativas: Implementar metodologías de enseñanza que fomenten

la participación activa de todos los estudiantes, independientemente de su origen o

capacidades. Esto incluye el uso de grupos de trabajo cooperativo, discusiones en clase y

proyectos colaborativos que permitan a todos los estudiantes contribuir y aprender de manera

equitativa.

Formación Docente: Capacitar a los docentes en prácticas inclusivas y en la gestión

de la diversidad en el aula. Esto incluye talleres y cursos sobre estrategias pedagógicas

inclusivas, así como el desarrollo de habilidades para identificar y atender las necesidades de

estudiantes de diferentes contextos.

Espacios de Aprendizaje Accesibles: Crear entornos de aprendizaje físicamente

accesibles para estudiantes con discapacidades. Esto incluye adaptar las infraestructuras

escolares y proporcionar recursos y tecnologías asistivas que faciliten el aprendizaje.

Políticas Educativas: Desarrollar y aplicar políticas educativas que promuevan la

equidad y la inclusión, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a una educación

de calidad y que se respeten sus derechos.

 ¿Qué rol juegan los docentes en la promoción de una educación crítica y democrática

según la obra "Pedagogías Emergentes: ¿Una Mirada Crítica para una Formación Democrática

del Profesorado”?

Respuesta: Según "Pedagogías Emergentes: Una Mirada Crítica para una Formación

Democrática del Profesorado", los docentes juegan un rol fundamental en la promoción de una

educación crítica y democrática mediante las siguientes acciones:

Facilitadores del Pensamiento Crítico: Los docentes deben actuar como facilitadores

del pensamiento crítico, estimulando a los estudiantes a cuestionar, analizar y reflexionar sobre

la información y su entorno. Esto implica utilizar metodologías que promuevan el debate, la

resolución de problemas y el pensamiento independiente.

Promotores de Valores Democráticos: Los docentes son responsables de inculcar

valores democráticos en sus estudiantes, como el respeto por la diversidad, la justicia social, la

participación y la cooperación. Esto se logra a través de prácticas pedagógicas que promuevan

la toma de decisiones conjunta y el diálogo abierto en el aula.

Modelos de Comportamiento: Los docentes deben ser modelos de comportamiento

democrático y crítico, demostrando a través de sus acciones y actitudes cómo se puede

participar activamente en la sociedad de manera constructiva y ética.

Creadores de Entornos de Aprendizaje Participativos: Deben crear entornos de

aprendizaje donde los estudiantes se sientan seguros para expresar sus ideas y opiniones.

Esto incluye fomentar un ambiente de respeto mutuo y colaboración, donde cada estudiante

tenga la oportunidad de participar y ser escuchado.

 Reflexión sobre la Práctica: Los docentes deben reflexionar constantemente sobre

sus prácticas educativas, evaluando y ajustando sus métodos para asegurar que están

promoviendo una educación crítica y democrática. Esto implica estar abiertos al cambio y

dispuestos a adoptar nuevas estrategias pedagógicas que mejoren el aprendizaje y la

participación de los estudiantes.

En los contextos educativos de Colombia, estas acciones pueden ayudar a formar

ciudadanos comprometidos y críticos, capaces de contribuir positivamente a la sociedad y de

participar activamente en la vida democrática del país.

De acuerdo a la obra: “Corrientes pedagógicas contemporáneas de Héctor Cerezo

Huerta del 2007”.

¿Cuál es el enfoque principal de la corriente pedagógica contemporánea según la obra

de Héctor Cerezo Huerta del 2007?

Respuesta: Según la obra de Héctor Cerezo Huerta del 2007, la corriente pedagógica

contemporánea se enfoca en la integración de tecnologías educativas, el enfoque por

competencias y la atención a la diversidad como pilares fundamentales para la mejora del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

a) Construye un mapa conceptual, o cuadro sinóptico, el cual permita sintetizar el

documento leído.
 b) Extraer las tres ideas más importantes del texto y argumentarlas con tus propias

inferencias.

Tres ideas importantes extraídas de la obra "Pedagogías Emergentes: Una Mirada

Crítica para una Formación Democrática del Profesorado":

Reflexión sobre la crítica de la práctica: La décima reseña de la obra se relaciona

con la forma en la que los docentes deben reconsiderar críticamente la enseñanza. Al respecto,

se debe interpretar este concepto como la capacidad de los profesionales para oponerse a los

modelos antiguos e implementar nuevos enfoques durante el proceso de enseñar y aprender.

Es necesario fomentar la participación y habilidades críticas por parte de los alumnos.

Participación democrática en procesos formativos: Sin embargo, hay que subrayar

la necesidad de la promoción de la participación democrática de los estudiantes y docentes en

los procesos formativos. Esta disposición significa la creación de espacios para la

manifestación del diálogo, la discusión y la colaboración en la toma de decisiones, que facilitan

la cultura democrática en el proceso del desarrollo educativo.

El desarrollo de la ciudadanía crítica: La obra aboga por crear una ciudadanía crítica,

que pueda examinar reflexivamente la realidad social, política y cultural en la que está inmersa.

Esto significa que la educación no debe limitarse a la adquisición de conocimientos, sino que

también debe proporcionar las habilidades que permitirán a los estudiantes ser miembros

activos de la sociedad y cambiarla.

5. Alternativas de Solución al Problema Planteado

a. De acuerdo al texto leído, y a sus propios conocimientos previos, busca

alternativas o propuestas de solución ante el problema planteado.

El docente debe involucrarse en la realidad cultural de la comunidad, observar sus

orígenes, sus costumbres y el hacer propio, es decir, comprender e interpretar su memoria

colectiva con el fin de poder orientar la pedagogía propia a interculturalizar el conjunto de

concepciones propias, donde el aprendizaje mediante la lúdica juega un papel importante en la

educación de sus comunidades, Ley 115 de 1994).

Como educadores traemos estrategias de motivación y aprendizaje, en donde los

adultos no podemos ser niños o niñas para el juego pero si podremos potenciar nuestra

dimensión lúdica, debido que el disfrute y el goce de la vida humana no se agotan en la infancia
ni le pertenece solo a ella, (Sánchez Néstor), con base a lo anterior se puede construir

mediante la recreación, el juego y el ocio proyectos educativos comunitarios e institucionales

que reconozcan la tradicionalidad cultural de las comunidades, favoreciendo el desarrollo de la

autonomía, la construcción social e inserción cultural de forma pedagógica y constructivista

(Sánchez Néstor, 2020), con ello a su vez fortalecer la enseñanza - aprendizaje en los

estudiantes; paro lo cual la dimensión lúdica juega un papel importante en la solución del

problema.

5.2 ¿cómo evitar que se presente este problema?

Para poder evitar que el docente caiga en esta monotonía podemos traer unos aportes

de la Revista Logos, Ciencia y Tecnología (S.F.) Educación y pedagogía en el contexto del

paradigma emergente: una nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de

ciudadanía, la cual nos hace referente al Paradigma Emergente en la Educación, por lo tanto,

el docente debe tener claro que está cambiando la forma en que concebimos la educación, que

es importante enfatizar la importancia de la interdisciplinaridad, la personalización del

aprendizaje, el uso de la tecnología como herramienta educativa y la promoción de habilidades

del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración; Importante que el

docente de hoy esté a la vanguardia de las nuevas tendencias pedagógicas y lo que el mundo

exige para fortalecer la competencias en los estudiantes.

6. Criterios de Evaluación

Redacta una síntesis que refleje lo aprendido.

Basado en las obras "Corrientes Pedagógicas Contemporáneas" de Héctor Cerezo

Huerta del 2007, "Pedagogías Emergentes: Una Mirada Crítica para una Formación

Democrática del Profesorado" de Prant Enric, Nuñez Luis, Villamor Patricia, Longueira Silvana
y "Educación y Pedagogía en el Contexto del Paradigma Emergente: Una Nueva Forma de

Pensar y Percibir el Mundo para la Formación de Ciudadanía" de la Revista Logos, Ciencia y

Tecnología.

Decimos que nos abordan a diferentes aspectos del panorama educativo

contemporáneo, destacando la necesidad de adaptación y evolución de la pedagogía frente a

los desafíos actuales.

En conjunto, estas obras resaltan la importancia de:

• La integración de tecnologías educativas y el enfoque por competencias como

elementos fundamentales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• La reflexión crítica sobre las prácticas educativas tradicionales y la promoción de

una participación democrática en los procesos formativos.

• La adopción de un paradigma emergente en la educación, que implica una nueva

forma de pensar y percibir el mundo, centrada en el desarrollo de habilidades como

el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración, y orientada hacia la

formación de ciudadanía activa y comprometida.

En teoría, estas obras resaltan la necesidad de una pedagogía flexible, adaptativa y

centrada en el estudiante, que prepare a los individuos para enfrentar los desafíos de un

mundo en constante cambio y contribuir de manera positiva a la sociedad.