DIAGRAMA LLUVIA DE IDEAS

GLORIA INÉS BUITRAGO OROZCO

JACKELINE GONZALEZ LEGUIZAMO
SILVIA TORRES MOSQUERA

TUTOR: VERÓNICA MONSALVE

MAESTRÍA EN RECURSOS DIGITALES APLICADOS A LA EDUCACIÓN DE LA

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
2021
 DIAGRAMA LLUVIA DE IDEAS

➢ ENLACE DEL ORGANIZADOR GRÁFICO

 Análisis de casos

La seño María 1

1. ¿Cuál es el problema que se plantea en este caso?

El problema que se muestra en el caso de la seño María lo podemos resumir en la resistencia

que muestran algunos docentes al cambio de metodologías actualizadas, innovadoras y

dinámicas que permitan fortalecer el desarrollo de competencias en los estudiantes.

Inicialmente la institución educativa donde trabaja la seño María quiere mejorar y avanzar en

los procesos de enseñanza que se le ofrecen a los estudiantes, por tanto decide implementar el

desarrollo de actividades académicas alrededor del aprendizaje basado en problemas, la cual es

una estrategia didáctica muy interesante, pues el educando realmente aprende haciendo,

encontrando soluciones a situaciones de su cotidianidad, y poniendo en juego habilidades

cognitivas, procedimentales y emocionales.

Como lo define Barrows (1986) es “un método de aprendizaje basado en el principio de usar

problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos

conocimientos”, es decir, es una metodología que lleva a los estudiantes a la práctica reflexiva,

que facilita el desarrollo de competencias con múltiples perspectivas, de un pensamiento global

articulado, de la reflexión crítica y por tanto de la metacognición.

Aunque en nuestra actualidad los docentes estamos llamados a evolucionar y adaptarnos a las

nuevas metodologías y a la tecnología, en ocasiones, nos encontramos en las instituciones

educativas a profesores, como la seño María, que aún consideran más importante la transmisión

de conocimientos, que el desarrollo de competencias para enfrentarse al mundo que lo rodea.

Muchas veces son personas que tienen miedo a enfrentarse a otros retos, que no quieren

desaprender sus métodos tradicionales, que tienen una personalidad muy fuerte y se sienten

orgullosos de estar al frente de la clase, que creen que mantener el orden, la disciplina y la

atención les hace los mejores educadores, cuando en éste siglo, el principal actor de éste proceso

es el estudiante, él es el que debe estar llamado a ser gestor de su propio conocimiento y el

docente debe orientar y brindar las herramientas necesarias para lograr éste objetivo.

Pero una institución solamente funciona cuando todo está articulado, se tienen planes,

estrategias, didácticas y metodologías que se aplican en todos los cursos, donde se manejan unas

directrices a seguir para lograr las metas que se plantearon por todo un colectivo. Se necesita un

trabajo en equipo de todos los miembros de la institución, donde se compartan experiencias que

ayuden a los docentes tradicionales, como la seño María, a ver la educación desde un ámbito

donde se formen seres humanos íntegros y no máquinas repetidoras de conceptos.

Por esta razón también es muy importante los espacios de formación y capacitación de los

docentes que según Espinosa (2012), se pueden definir como la “acción destinada a incrementar

las aptitudes y los conocimientos del trabajador con el propósito de prepararlo para desempeñar

eficientemente una unidad de trabajo específico e impersonal”, es así como esto influiría en la

transformación del trabajo en aula, desarrollando estrategias de enseñanza innovadoras,

favoreciendo ambientes de aprendizaje adecuados e instrumentos coherentes con las exigencias

del mundo en que vivimos.

2. ¿Cómo puedes ayudar a la seño María?

Una de las características del proceso educativo es la innovación de las prácticas pedagógicas.

Éstas, hacen visible el direccionamiento y el cómo se integran los distintos elementos que dan

forma y sentido a las nuevas concepciones de la escuela más allá de un espacio académico.

Es por esto que para ayudar a la seño María a abordar este cambio de metodología primero se

debe incitar a una reflexión sobre su propia práctica, evaluándose de acuerdo a las exigencias

actuales, al fin que tiene la educación de hoy, a los desempeños que deben alcanzar los

estudiantes y sobre todo a las competencias que se deben desarrollar en ellos para ser formados

de una manera integral. Se debe realizar un trabajo entre compañeros de área o pares académico

donde se le brinde acompañamiento, información y formación de modo que pueda adquirir los

fundamentos principales y los articule con su experiencia para llevarlos a la práctica.

Debe apoyarse en teorías pedagógicas que tienen como fundamentos el aprendizaje a partir de la

construcción de los propios conocimientos y experiencias, en contextos colaborativos, porque el

hombre es por naturaleza un ser social.

Es primordial la preparación, que se profundice y se le empodere con las ventajas que aportan

las TIC, pues según Zenteno A. (2011), la integración de las TIC al proceso de enseñanza-

aprendizaje implica un cambio educativo múltiple; por un lado, maestros y estudiantes necesitan

incorporar a sus quehaceres las habilidades y las destrezas en el manejo de la tecnología

educativa y, por el otro, requieren estrategias educativas apropiadas para la potenciación del

aprendizaje.

Es decir y sin duda alguna, las nuevas tecnologías ofrecen al estudiante gran cantidad de

posibilidades de aprendizaje, de interactuar, de trabajar en forma colaborativa y de ser un gestor

de su propio proceso de formación, por esto, desde la formación inicial se debe presentar la

oportunidad de utilizarlos, pero es aún más importante realizar un buen proceso de planeación

donde se evidencie la intencionalidad que se tiene con la utilización de dichos recursos, pues lo

verdaderamente importante es generar un impacto positivo que permita cumplir los objetivos

propuestos generando un aprendizaje realmente significativo.

Para finalizar es importante recordar lo que dice Gonzales (2011) actualmente la sociedad del

conocimiento plantea nuevos retos que repercuten directamente en la forma de actuar de los

profesionales de la educación. Ahora no se trata de transmitir conceptos a través de clases

magistrales, sino de dar herramientas necesarias para que sea el alumno quien aprenda a

gestionar la información cuando quiera, con quien quiera y desde donde quiera.

La Seño María Caso 2

1. ¿Cuál es el problema que se plantea en este caso?

El problema que se plantea en este caso es que la seño María se encuentra con dos estudiantes

en los cuales se deben trabajar ciertas habilidades, primero se encuentra con Ana una estudiante

muy comprometida con un alto rendimiento académico pero que le cuesta expresar sus ideas y

comunicarse con los demás compañeros. Por otra parte, está Juan un estudiante muy colaborador

y activo en todas las actividades culturales pero que no cumple con los compromisos escolares y

por ende su rendimiento académico es bajo. En este caso la Seño María se encuentra con dos

ritmos de aprendizaje diferentes en donde se debe reforzar, por un lado, en Ana la participación y

comunicación activa y por otro lado en Juan la motivación y responsabilidad con sus actividades

académicas. Es por ello que la seño debe trabajar estrategias que promuevan el aprendizaje
colaborativo y significativo las cuales contribuyan al desarrollo de habilidades sociales

acompañadas de experiencias significativas que estimulen el desarrollo de la responsabilidad, ya

que, “el aprendizaje colaborativo permiten que los alumnos entablen relaciones responsables y

duraderas que los motivará a esforzarse en sus tareas, a progresar en el cumplimiento de sus

obligaciones escolares y a tener un buen desarrollo cognitivo y social (Johnson, 1992) de esta

manera el estudiante no solo estructura su aprendizaje sino que lo hace interactuando con su

contexto escolar.

2. ¿Que podríamos hacer para ayudar a la seño María en el caso de Ana?

Como ya se expuso en la pregunta anterior la puesta en práctica del aprendizaje colaborativo

fortalece y permite el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales en los estudiantes lo cual

puede incidir en el fortalecimiento de los dos estilos de aprendizaje, pero además para contribuir

en el caso de Ana le comentaría a la seño María acerca de las teorías contemporáneas

inicialmente la conceptual, la cual está basada en la formación de personas con altos niveles de

creencia en sí mismos, lo que favorece las relaciones intrapersonales e interpersonales

permitiéndole potenciar en sus estudiantes la participación, socialización y la expresión de sus

ideas.

El caso de Ana es muy común en nuestras aulas, estudiantes muy organizados, disciplinados y

responsables de todo su proceso educativo pero que por algún motivo no han desarrollado su

habilidad comunicativa, es por esto, la importancia de implementar esta pedagogía conceptual

ya que logra “canalizar el talento y la creatividad de todos los niños y jóvenes (De Zubiria,

2008)resaltando las habilidades que ya posee y encausando dimensiones afectivas que le brinden

la seguridad en sus participaciones y de esta manera ir estrechando relaciones interpersonales

con sus otros pares.

 Por otro lado, está la pedagogía crítica que le permitirá a la seño María diseñar ambientes

pedagógicos que lleven a la estudiante a interrogarse, cuestionarse sobre lo que aprende y a

expresar sus puntos de vista frente a su propio proceso de aprendizaje, a la que vez irá

desarrollando habilidades comunicativas y sociales, haciéndose partícipe de su contexto social,

académico y cultural de manera que aprenda desde su acción, es por ello que la seño María debe

implementar en sus prácticas educativas la pedagogía crítica, como lo precisa Paulo Freire

“invita a los actores del proceso educativo a formar sujetos críticos y reflexivos con conciencia

colectiva de cambio, de transformación (Mirabal, 2008)lo cual conlleva al éxito de los procesos

de enseñanza aprendizaje y a la formación de seres humanos pensantes, analíticos y críticos de

las situaciones que se viven en su entorno.

3. ¿Qué podríamos hacer para ayudar a la profe María en el caso de Juan?

La seño María va a poner en práctica las teorías de Lev Vygotsky para darle solución a los

problemas de aprendizaje que tiene en el aula. Concibe la zona de desarrollo próximo como

aquella área donde se debe instruir u orientar de manera más sensible, puesto que permite al niño

desarrollar habilidades que van a ser la base para el desarrollo de las funciones mentales

superiores.

Vygotsky también consideró la interacción con los pares como una forma eficaz de desarrollar

habilidades y estrategias. Esta sería la principal razón para sugerir que los profesores utilicen

ejercicios de aprendizaje cooperativo donde los niños con menores competencias logren

desarrollar habilidades con la ayuda de compañeros más hábiles, como parte de la zona de
desarrollo próximo. Vygotsky fue relevante para conceptos de educativos, tales como el de

«andamiaje» y «tutoría entre pares»

En el caso de Juan ella debe sacarle provecho a la relación sociable que posee el estudiante,

implementando actividades pedagógicas que se integre como lo explica Vygotsky, darle la

oportunidad que sea el monitor dirigiendo las actividades en el aula desarrollándose la

responsabilidad, autonomía, de esta forma la seño María esas debilidades las convierta en

fortalezas, logrando así los objetivos propuestos.

De esta manera las teorías pedagógicas contemporáneas en la educación en el siglo XXI, los

docentes debemos de tener en cuenta que la educación en este siglo se caracteriza por la

diversidad de pensamientos, saberes e intereses en los eventos pedagógicos. En los contextos

escolares nos encontramos con estudiantes con diferentes características, es allí donde el docente

asume la tarea de contar con estrategias didácticas que le permiten acompañar el proceso

educativo a toda la sociedad.

La seño María debe de tener en cuenta las teorías pedagógicas donde va tener herramientas,

directrices vitales que les respondan a las necesidades de cada estudiante, respetando la

individualidad y garantizando el proceso educativo de calidad. La seño María le corresponde

observar, en investigar en cuento las corrientes pedagógicas contemporáneas donde la escuela es

un espacio generador de conocimientos y competencias de implementación de las nuevas

tecnologías. Así mismo para observar las capacidades del niño vinculándolo en el proceso

enseñanza aprendizaje.
 Echeverría (2003) concibe la escuela como “un escenario de transformación y socialización

donde se conjugan una serie de elementos pedagógicos, metodológicos y estructuras adecuadas

para llevar un proceso de enseñanza aprendizaje idóneo”.

4.- ¿Es importante la relación pedagógica entre maestro y estudiante? ¿por qué?

Argumente su respuesta.

La relación docente estudiante es muy importante para el aprendizaje, estrechando los lazos

donde haya respeto, tranquilidad y acercamiento mutuo con los educandos donde cooperen en el

proceso enseñanza aprendizaje.

Con respecto a la relación docente estudiante, K. Berlo (1969) señala que la interacción

empática es vital en el proceso de la comunicación, ya que cuando dos personas se comunican

intentan ponerse en el lugar del otro o lo que llamamos coloquialmente ponerte los zapatos del

otro. Es decir, en una interacción caracterizada por la empatía, es fundamental que los

involucrados traten de visualizar el mundo de la misma forma que lo hace el otro. La

comunicación tiene como objeto la interacción, el asumir recíprocamente el rol del otro, el

obtener una perfecta combinación entre sí mismo y el otro. A medida que la interacción crece las

expectativas se tornan perfectamente interdependientes y se busca anticipar, predecir y

comportarse de acuerdo con las necesidades mutuas.

Por lo tanto, es importante encontrar un punto neutral apuntando a la humanización dentro del

aula ya que permite crear un ambiente armónico. En la labor docente debemos de encaminarnos

por impartir clases innovadoras, empleando estrategias didácticas motivacionales permitiendo al

alumno comprender los contenidos y despertando el interés en los mismos, manteniendo

empatía, respeto, cordialidad para con los estudiantes.

 El constructivismo plantea una educación basada en el desarrollo de habilidades, destrezas, de

esta manera el aprendizaje es continuo, significativo, satisfactorio y receptivo. El estudiante

cimienta, transforma, diversifica y ordena sus esquemas y construye de esta forma una red de

significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico, social y participan en su

desarrollo personal. Por lo cual, al docente le corresponderá ser creativo y además promover

actividades en relación con su contexto.

 Referencias

BARROWS H.S. (1986) A Taxonomy of problembased learning methods, MedicalEducation.

Berlo, D. K. (1969). El proceso de la comunicación. Introducción a la teoría y a la práctica, 2ª

Edición, El Ateneo, Buenos Aires.

COLL, César. (1995). El constructivismo en el aula. 3ª. Edición. Barcelona; Editorial Biblioteca
en el aula.
De Zubiria, S. (2008). Pedagogia Conceptual Un modelo pedagógico para formar seres humanos

afectivamente. Fundación internacional de pedagogía, 34.

Espinosa, J. (2012). Organización de la Capacitación. En J. Espinosa, Capacitación y

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https://www.academia.edu/16545190/CAPACITACION_Y_DESARROLLO_DE_PERSONAL_

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Gonzales A. 2011. Políticas educativas en Corea del Sur: buenas prácticas tic en la sociedad

del conocimiento. Recuperado de: www.mexicoylacuencadelpacifico.cucsh.udg.mx.

https://muhimu.es/wp-content/uploads/2015/10/frase-ensenar-no-es-transferir-conocimiento-

sino-crear-las-posibilidades-para-su-propia-produccion-o-paulo-freire-196736.jpg

Johnson, J. y. (1992). La pedagogia conceptual, Un modelo pedagógico para formar seres

humanos afectivamente. Fundacion internacional de pedagogia. .

Mirabal. (2008). La pedagogia Crítica desde la perspectiva de Freire, Giroux y McLaren .

Espacios .
 Morales .P, Landa V. (2004). Aprendizaje basado en roblemas. Theoria. Disponible en:

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29901314

¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo según Vygotsky

https://www.actualidadenpsicologia.com › que-es › zon

Zenteno A. (2010), “Las TIC en la educación media superior”, propuesta de tesis doctoral,

Monterrey, México. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/688/68822701014.pdf