SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19

1
 ¿Cómo la basura contamina el ambiente?
 Dialoga en clase sobre lo siguiente:
 Cuando comes una galleta, ¿qué haces con la envoltura?
 Cuando comes una fruta, ¿qué haces con la cáscara?
 Cuando bebes un refresco, ¿qué haces con el envase?
 Cuando tus familiares cocinan en casa, ¿qué hacen con los restos de los
alimentos?

 Lee la siguiente problematización y responde:

 ¿Qué pasaría si todos esos residuos que han identificado quedaran desperdigados
por todos los ambientes de tu casa y escuela?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

 ¿Qué pasaría si mantienen mucho tiempo la basura en casa y escuela?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

 Lee la siguiente información:

Hacemos basura cuando juntamos en un solo tacho
desperdicios de comida, papel, cartón, plásticos, entre
otros y mezclados contaminan el ambiente.

 Ahora, recorre la escuela e identifica en qué lugares hay tachos o recipientes

con los residuos de la comida o cosas que ya no van a utilizar. Luego, con
ayuda, elabora un plano y dibujan o pega imágenes donde están los tachos.

2
 Responde: ¿Por qué es necesario colocar tachos en esos lugares?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

 Conversa sobre qué residuos depositan en los tachos. Luego, escribe, dibujan
o pega imágenes de lo que identificaron.

 Escribe o dibuja, qué pasaría con el ambiente de nuestra escuela o casa si

ocurrieran las siguientes situaciones:
Efecto para el ambiente de nuestra
Qué pasaría si…
escuela o casa

3
 Aquí dibuja otra situación

 Responde oralmente: ¿Alguna de esas situaciones sucede en la escuela o en

tu casa? ¿Cuándo los residuos contaminan el ambiente? ¿Cuáles serían las
soluciones para esos problemas?

 Escribe, cuáles serían las soluciones. J2

Soluciones para evitar que los residuos contaminen los ambientes de mi escuela o casa
1. Tapar los tachos de basura
2.
3.
4.

 Finalmente, escribe un compromiso para cuidar el ambiente de la

escuela y de su casa. Para ello, escogen dos o tres soluciones del ejercicio
anterior y lo colocan en un lugar visible.

Mi compromiso

4
 LISTA DE COTEJO
Gestiona responsablemente el espacio Criterios de evaluación
y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales Identifica cuándo Propone acciones
 Maneja fuentes de información para los residuos para cuidar el
comprender el espacio geográfico y el contaminan el ambiente desde la
ambiente escuela y casa.
ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente
local y global
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

5
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
La rana nena

Érase una vez una rana que se llamaba Nena, que estaba haciendo
un muñeco de nieve. Cuando Nena terminó se fue a patinar. Y luego
entró en una cueva. Como hacía mucho frío la rana se puso a saltar y
una araña que había allí se le subió por su cuerpo. Nena dejó de
saltar y la araña se bajó. Se fue a patinar otra vez y encontró su
muñeco de nieve, entonces avisó a su amiga la araña y jugaron
juntas. Se cansaron y se sentaron en la nieve. Entonces se
constiparon y se tomaron el jarabe con natillas y se acostaron.

La rana nena

Érase una vez una rana que se llamaba Nena, que estaba haciendo
un muñeco de nieve. Cuando Nena terminó se fue a patinar. Y luego
entró en una cueva. Como hacía mucho frío la rana se puso a saltar y
una araña que había allí se le subió por su cuerpo. Nena dejó de
saltar y la araña se bajó. Se fue a patinar otra vez y encontró su
muñeco de nieve, entonces avisó a su amiga la araña y jugaron
juntas. Se cansaron y se sentaron en la nieve. Entonces se
constiparon y se tomaron el jarabe con natillas y se acostaron.

6
1. ¿Qué es? Lee y pinta:

2. Lee las oraciones y únelas con el dibujo que corresponde.

3. Completa el nombre a cada imagen.

7
4. Escribe el nombre de cada figura.

5. Escribe oraciones con las siguientes palabras:

a.

b.

c.

d.

e.

f.

8
 LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa. Planifica la Revisa, con ayuda,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma escritura que las ideas del
coherente y cohesionada. considerando para texto se entiendan y
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de qué y para quiénes digan lo que quiere
forma pertinente. escribe. comunicar.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

9
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21

1. Dibuja las flores que faltan para completar la decena.

2. Dibuja los globos para completar la decena.

3. Las niñas y los niños visitaron una granja y vieron patos, conejos y gallinas
con sus pollitos. ¿Cuántos animales observaron en cada corral?

a. Dibuja un por cada animalito que vieron las niñas y los niños.

10
 b. Busca la barrita del material base diez que tenga la misma cantidad de
que has dibujado. Responde. ¿Cuántas unidades hay en una barrita?
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
 Los estudiantes observaron que había _______________ animales en
cada corral.

4. Ayer, a Manuela se le perdió una oveja de su rebaño. Hoy está contenta

porque su esposo encontró la oveja que se había perdido. ¿Cuántas ovejas
tiene en total Manuela?

a. Coloca un del material base diez sobre cada una de las ovejas que
están junto a Manuela.
b. Acomoda en cada los cubitos formando un trencito y cuéntalos.

c. Responde.
 ¿Cuántas ovejas están junto a Manuela? ______________________.
 ¿Cuántas ovejas perdió Manuela? ______________________.

d. Su esposo llegó con la oveja perdida. Represéntala con un y colócalo

en el del trencito.
e. Busca la barrita del material base diez y colócala abajo del trencito.
f. Completa.
 El trencito está formado por __________________ unidades.
 Una barrita equivale a ___________________ unidades, porque
_________________________________________________________
 Manuela tiene __________________________ ovejas.

11
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números Elabora
y las operaciones. Identifica el valor
representaciones de
 Usa estrategias y procedimientos de posicional de un digito
números hasta dos
estimación y cálculo. en números de hasta
cifras en el tablero
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones dos cifras.
posicional.
numéricas y las operaciones.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

12
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22

1. Pinta la imagen que demuestra BUEN TRATO.

2. Marca dos actitudes amables.

3. Busca en la sopa de letras las palabras que demuestran un buen trato.

Palabras a
Buscar:

 CARIÑO
 APOYO
 ALEGRÍA
 AMISTAD
 EMPATÍA
 RESPETO

13
 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
 Se valora a sí mismo Establece compromisos
 Autorregula sus emociones personales para incorporar un
 Reflexiona y argumenta éticamente buen trato en sus relaciones
cotidianas.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

14
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
¿Qué significa reciclar?
Por lo general, los materiales que ya no se usan son arrojados a la basura. Pero
¿no crees que algunos de esos objetos aún puedan ser útiles?
Reciclar significa someter un material usado a un proceso para que se pueda
volver a utilizar.
Entre los materiales reciclables están el vidrio, el plástico y el papel.

15
1. Observa los dibujos con atención y selecciona la alternativa
correcta.

2. Relaciona las palabras y descubre el significado de reciclar.

¿Cuál es la frase que encontraste?

16
3. Escribe ideas como puedes reciclar, reusar y reducir para
ayudar al planeta.

4. Pinta la siguiente imagen:

17
 LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Formula preguntas Opina sobre la
importancia de
 Comprende y usa conocimientos sobre los a partir de la
reciclar para evitar
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, observación de su
la contaminación del
Tierra y universo. entorno. medioambiente.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

18
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
Anexo
MOLDES PORTA LAPICEROS

19
 LISTA DE COTEJO
Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación
artísticos. Experimenta
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. Presenta su porta creativamente con
 Aplica procesos creativos. lapiceros de manera elementos y técnicas al
creativa. crear su porta lapiceros,
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. demostrando originalidad.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

20
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25

21
 Fina
Érase una vez una niña que se llamaba Fina. Un
día estaba Fina sentada en el sofá comiendo
fideos y un filete, llevaba una falda de flores y un
broche de un elefante, porque después se iba a
una fiesta con su familia, sonó el teléfono, era su
amigo Felipe que llamaba porque se quería ir con
ellos a la fiesta. Al poco rato se presentó Felipe
con su larga barba, ya que nunca se afeitaba, y le
enseñó a Fina una foto que tenía, fumando en la
fila del cine y que, por cierto, estaba bastante feo.
Fina al ver la foto se sonrió, y al instante salieron
para la fiesta.

Fina
Érase una vez una niña que se llamaba Fina. Un
día estaba Fina sentada en el sofá comiendo
fideos y un filete, llevaba una falda de flores y un
broche de un elefante, porque después se iba a
una fiesta con su familia, sonó el teléfono, era su
amigo Felipe que llamaba porque se quería ir con
ellos a la fiesta. Al poco rato se presentó Felipe
con su larga barba, ya que nunca se afeitaba, y le
enseñó a Fina una foto que tenía, fumando en la
fila del cine y que, por cierto, estaba bastante feo.
Fina al ver la foto se sonrió, y al instante salieron
para la fiesta.

Fina
Érase una vez una niña que se llamaba Fina. Un
día estaba Fina sentada en el sofá comiendo
fideos y un filete, llevaba una falda de flores y un
broche de un elefante, porque después se iba a
una fiesta con su familia, sonó el teléfono, era su
amigo Felipe que llamaba porque se quería ir con
ellos a la fiesta. Al poco rato se presentó Felipe
con su larga barba, ya que nunca se afeitaba, y le
enseñó a Fina una foto que tenía, fumando en la
fila del cine y que, por cierto, estaba bastante feo.
Fina al ver la foto se sonrió, y al instante salieron
para la fiesta.

22
1. Copia y completa.

2. Ordena las palabras y escribe la oración.

3. Completa las palabras que faltan. Fíjate en las del recuadro:

fabulosos familia elefante fin

 Mi …………………………es buena
 El ……………………………………es un animal
 Esto es el………….
 Todos somos…………………………………………

4. Une con una línea cada pez con la cubeta que tiene la sílaba
correspondiente:

23
5. Une la palabra que hace falta en la oración.

6. Ordena las letras y escribe la palabra. Usa letra ligada.

7. Completa las oraciones y luego escríbelas con letra ligada.

24
 LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en Criterios de evaluación
su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito. Explica de qué Opina sobre las
 Infiere e interpreta información del texto trata palabras con la
escrito. principalmente un consonante “f” que
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y párrafo del texto. lee.
contexto del texto escrito.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

25
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 26
Anexo

26
 LISTA DE COTEJO
Se comunica oralmente en su lengua materna. Criterios de evaluación
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral. Expresa oralmente
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma Emplea gestos y
ideas y emociones
coherente y cohesionada. movimientos al
al realizar un recitar un poema.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica. poema.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

27
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
Colorea la siguiente imagen

28
 LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
Criterios de evaluación
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas. Demuestra
Argumenta su fe de
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y conocimiento y
espiritual como persona digna, libre y trascendente. manera clara y
asumiendo su identidad
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su respetuosa durante el
religiosa de manera
entorno argumentando su fe de manera comprensible y dialogo sobre Dios.
comprensible.
respetuosa.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

29
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 28

1. En la entrada del parque había 12 estudiantes. Luego llegan 4

estudiantes. ¿Cuántos estudiantes hay en total?

a. Completa los datos del problema.

b. Observa dos formas diferentes de resolver.

- Hay _________ estudiantes en total.

2. Había 9 monos y llegan 6 monos más. ¿Cuántos

monos hay en total?

a. Resuelve el problema.

- Hay ________ monos en total.

30
3. Rodea 1 decena. Luego, completa.

4. ¿Cuántos chupetines hay de cada color?

5. Cuenta la cantidad de elementos que hay en cada grupo y únela con el número
correspondiente.

31
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números Elabora
y las operaciones. Identifica el valor
representaciones de
 Usa estrategias y procedimientos de posicional de un digito
números hasta dos
estimación y cálculo. en números de hasta
cifras en el tablero
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones dos cifras.
posicional.
numéricas y las operaciones.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

32
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 29
LISTA DE COTEJO
Asume una vida saludable. Criterios de evaluación
 Comprende las relaciones entre la actividad Ejecuta secuencias rítmicas a través de
física, alimentación, postura e higiene personal y juegos de integración y cooperación.
del ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

33