Matemática Abril

MATEMÁTICA
CLASE 1
TEMA SISTEMA DE NUMERACIÓN. REPASO
INDICADOR: identifica las características de nuestro sistema de numeración. Lee y escribe
números grandes.
INICIO
1. En grupo resuelvan el siguiente problema
Martín jugó con sus amigos a un juego de mesa que tiene fichas.
a) Martín ganó 2 fichas de 10.000, 8 de 100 y 14 de 1. ¿Cuántos puntos ganó en
total?
b) En la siguiente ronda ganó 12 de 10.000, 23 de 1.000, 5 de 100 y 14 de 10
¿Cuántos puntos reunió en esta ronda?
c) Clara ganó 12.735 puntos en una ronda. ¿Qué fichas pudo haber recibido?
Propongan dos maneras diferentes de obtener ese puntaje.
d) Si en la tercera ronda se quedaron sin fichas de 100 puntos, ¿cómo hizo Martín
para ganar 34.510 puntos?
e) Si se quedaron sin fichas de 10 y de 100, ¿cómo pueden reunir 3.604 puntos?
DESARROLLO
2. A pensar…
Considerá las fichas del problema anterior y sumá 3.574 puntos como se indica
a) La menor cantidad de fichas posibles.
b) La mayor cantidad de fichas posibles
c) 82 fichas
d) 46 fichas
3. Se quieren juntar cien mil puntos con fichas iguales entre si. ¿Cuántas se necesitarán
en cada caso?
Fichas de 10.000
Fichas de 1.000
Fichas de 100
Fichas de 10
4. Completa los espacios en blanco de modo tal que se conserve tal igualdad.
5. Lee los siguientes titulares de diarios y respondé estas preguntas.

a) ¿Por qué los diarios escriben los números grandes utilizando números y letras?
b) Escribí la cantidad que representa 4,5 millones utilizando solamente números.
c) Escribí la cantidad que representa13.000 millones utilizando solamente números.
d) Según el primer titular ¿cuántos alumnos hay en el país?
e) ¿Cuánto costará el Mundial de Brasil? Escribí ese valor de distintas formas.
6. Escribí
Todo el número.
12,7 mil: 0,34 mil millones:
2,95 millones: 8,45 billones:
El número utilizando la coma decimal.
8.600: 43.200.000:
780.000: 6.900.000.000
7. Completar el siguiente cuadro.
Número Diez más Mil más Un millón menos
2.450.605
Quince millones dos

mil ocho
9.500.000
5.800.050
64.000.986
Un millón quinientos
mil cuatro
CIERRE
Entre todos se escriben las conclusiones
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sistema de numeración
Nuestro sistema de numeración es decimal porque se agrupa de a diez.
10 veces 10 es 100
10 veces 100 es 1.000
10 veces 1.000 es 10.000
10 veces 10.000 es 100.000
10 veces 100.000 es 1.000.000
Con los 10 símbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 alcanza para escribir cualquier número, pero las
cifras cambian de valor al variar su posición. Por eso nuestro sistema de numeración es
posicional.
1.756.984 vale 4
1.756.948 vale 40
1.756.498 vale 400
1.754.968 vale 4.000
1.745.968 vale 40.000
1.475.968 vale 400.000
4.756.968 vale 4.000.000
CLASE 2
TEMA: PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES.OPERACIONES COMBINADAS
INDICADOR: reconoce las propiedades de las operaciones para introducir a las operaciones
combinadas de números naturales.
INICIO
Recordemos ciertos términos específicos de las operaciones… para ello se hará una lluvia de
ideas y juntos a los alumnos recordarán los siguientes conceptos.
Suma y resta
Multiplicación: es una suma abreviada en donde un número (primer factor o multiplicando) se

repite varias veces (tantas como indique el segundo factor o multiplicador)
Ejemplo: 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15
4. Lucas y Nicolas y Martina usaron diferentes maneras de resolver: 25x36
¿Todos hicieron la cuenta correctamente? ¿Por qué?

5. Completa estas cuentas para que se verifique la igualdad
División
En la división NO se cumplen las mismas propiedades que en la multiplicación:

No se cumple la propiedad conmutativa: si cambia el orden de los números que se está
dividiendo, cambia el resultado. Por ejemplo: 240 % 8 = 8
% 240.
No se cumple la propiedad asociativa: si se
descompone uno o todos los números de una división, o
se agrupan de distintas maneras, el cociente puede
cambiar. Por ejemplo: 400 % 10 % 5 puede dar 8 o 200, según como se asocie (400 % 10) % 5 =
8 y 400 % (10 %5) = 200.
Sí es válido descomponer el divisor en dos o más factores. Por ejemplo: 800 % 40 = 800 y el
resultado % 5, porque 40 es 8 x 5.
La propiedad distributiva es válida respecto de la división cuando se descompone el dividendo.
Por ejemplo: 400 % 10 = es igual a 200 % 10 + 200 % 10.
Pero NO es válida cuando se descompone el divisor. Por ejemplo: 600 % 10 = 600 % 5 + 600 % 5
DESARROLLO
ACTIVIDADES
1. Piensa y completa los casilleros vacío sin hacer cuentas
a. 145+86= 135+___
b. 137-74= 117- ___
c. 80x7= 4x___
d. 200:8=50:___
e. 150x12=_____x4
f. 102:6=_____:18
2. Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
a. 12x25=5x3x5x4 ___ f.98-53=98-23-30___
b. 84+57= 47+50+17+14___ g.15x7=15x4+3___
c. 102-75=102-50+25___ h.(8x5)x3=8x5x3___
d. 60:(4+6)= 60:4+60:6___ i.20:4x5=20: (4x5) ___
e. 42:6=30:6+12:6___ j.9x20=5x20+4x20___
3. Observa las falsas y explica por qué lo son.
4. Cambia los números de lugar y agrúpalos como más te convengan para resolver los
cálculos mentalmente:
175 + 82 + 25 + 8 + 10 =
1.600 + 5.800 + 200 + 400 =
773 + 290 + 10 + 7 =
5. ¿Cuáles de las siguientes anotaciones son correctas, y cuáles no? Escribí los números
correctos en los casos en que haya error:
a. 2 x 1.000 + 5 x 100 + 6 x 10 + 9 x 1 = 2.569
b. 3 x 10.000 + 4 x 100 + 8 x 10 = 3.048
c. 2 x 1.000 + 3 x 100 = 20.100
d. 5 x 100 + 6 x 1.000 + 5 x 1 = 6.501
OPERACIONES COMBINADAS
En la escuela comprarán elementos para equipar la sala de computación. Necesitan 10
monitores, 10 gabinetes, 5 teclados, 6 juegos de parlantes y 15 mouses. Rodea, en cada caso, el
cálculo que permite calcular el costo de la compra pedida. Explica que significa cada cuenta sin
resolver todo el cálculo.
a. El precio de la compra de los monitores y los gabinetes.

2.500+450x10 10x(2.500+450) 10x2.500+10x450
b.El precio de la compra de los teclados y los mouses.

5x(200+150)+10x150 200+150x5+15 15x150+5x200
c.El precio de toda la compra.

(2.500+450+150)x10+5x(200+150)+6x300
(2.500+450+200+300+150)x(10+10+5+6+15)
2.500x10+450x10+5x(200+300+150)+300+10x15
0
10x(2.500+450+150)+5x(200+300+150)+300
A PENSAR…
Resolver
CIERRE
Hacer un afiche por grupo con lo aprendido en esta clase.
TRABAJO PRACTICO EVALUATIVO
NOMBRE GRADO FECHA
1. Rodea la cuenta que te permite calcular cuánto hay que pagar por la compra. Resuelve.
2. ¿Qué propiedades pudiste aplicar en el cálculo de la cuenta del punto 1?

_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Cuál de estos cálculos da como resultado 1500? Marcarlo y explicar cómo lo averiguaste.
4. Colocá paréntesis donde corresponda para que las igualdades sean correctas.
5. Responder
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CLASE 3
TEMA: POTENCIA Y RADICACIÓN
INICIO
DESARROLLO
Los que reciban el segundo mail deberán también mandar el mail a 4 personas que pertenecen al
grupo 3, y así sucesivamente.
a. ¿Cuántas personas se enteran del recital en el segundo envío?
b. ¿Cuántas personas se enteran del recital en el tercer y cuarto envío?
c. ¿Luego de qué envío se superan las 4.000 personas?
d. ¿Cuántos envíos son necesarios para cubrir las 10.000 entradas que regalarán?
1. Calcula y completa la tabla
Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Al
cuadrado
Al cubo
2. Coloca verdadero o falso según corresponda.

a. 5.5.5= 35 d.14=17
b. 23=32 e.81=8
c. 70=90 f.60=6
3. Marca con una x la manera correcta de resolver cada cálculo.
1. Relaciona cada producto de factores igual a 10 en la columna A con la potencia
correspondiente en la columna B. Para ello, escribe la letra en la columna B.
4. Completa los casilleros vacíos
5. Escribir los números consecutivos entre los que se encuentra el resultado de cada raíz.
6. Calcular las siguientes raíces
6. Marcar con una x el resultado de cada raíz sin hacer la cuenta.
CIERRE
Repasando conceptos para estudiar…
CLASE 4
TEMA PROBABILIDA Y ESTADISTICA
INICIO
1. Leer y observar el siguiente gráfico
1. ¿En cuánto aumentó la generación de RSM por habitante entre los años 2000 y 2009?
2. Con respecto al gráfico, escribe “título” o “variable”, según sea la información presentada.
a. Año
b. Kg RSM/habitante
c. Tasa anual de generación de RSM por habitante
3. Pinta con el color indicado el recuadro que cumpla la condición.
Años en que se producen más de 360 kg RSM/habitante.
Años en que se producen menos de 340 kg RSM/habitante.
4. Marca con un v si la afirmación es correcta. En caso contrario, marca con una x.

En el año 2005 se produce una mayor cantidad de RSM que en el año 2006.
En el año 2001 se produce una mayor cantidad de RSM que en el año 2005.
En el año 2008 se produce una mayor cantidad de RSM que en el año 2009
5. Escribe al lado de cada año la cantidad de kg RSM que es producida por habitante.
a. 2001
b. 2002
c. 2003
d. 2004
e. 2005
f. 2006
g. 2007
h. 2008
i. 2009
DESARROLLO
2. Lee y responde
a. Marca con un v si la afirmación es correcta. En caso contrario, marca con una x

La muestra del 6º A es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al
azar.
La muestra en el 6º B es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron seleccionados al
azar.
La muestra en ambos cursos es representativa, ya que los 10 estudiantes fueron
seleccionados al aza
3. Completar con la población, la muestra y la variable de estudio en cada caso.

a. Se pregunta a 80 familias de una comuna si su vivienda es arrendada o propia.
Población: Muestra: Variable:
b. En el proyecto de ciencias de un colegio se evaluará el efecto de un nuevo tipo de abono
en 50 plantas, para lo cual deciden medir su crecimiento después de haber aplicado el abono en
cada una de ellas.
Población: Muestra: Variable:
c. Se encuesta a 100 niños y niñas entre 10 y 12 años de una determinada ciudad, para
averiguar la cantidad de horas al día que ven televisión.
Población: Muestra: Variable
GRÁFICO DE BARRA
El gráfico representa las precipitaciones de la isla de Juan Fernández entre los años 2001 y 2010.
El segmento de color negro corresponde a la precipitación en un año normal
¿En qué año hubo mayor precipitación? ¿Menor precipitación?

¿Entre qué años fue la mayor variación de precipitaciones?
A construir…

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5. Lee los siguientes titulares de diarios y respondé estas preguntas.

Quince millones dos

Multiplicación: es una suma abreviada en donde un número (primer factor o multiplicando) se

¿Todos hicieron la cuenta correctamente? ¿Por qué?

En la división NO se cumplen las mismas propiedades que en la multiplicación:

a. El precio de la compra de los monitores y los gabinetes.

b.El precio de la compra de los teclados y los mouses.

c.El precio de toda la compra.

2. ¿Qué propiedades pudiste aplicar en el cálculo de la cuenta del punto 1?

2. Coloca verdadero o falso según corresponda.

6. Calcular las siguientes raíces

6. Marcar con una x el resultado de cada raíz sin hacer la cuenta.

4. Marca con un v si la afirmación es correcta. En caso contrario, marca con una x.

a. Marca con un v si la afirmación es correcta. En caso contrario, marca con una x

3. Completar con la población, la muestra y la variable de estudio en cada caso.

¿En qué año hubo mayor precipitación? ¿Menor precipitación?

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