Módulo 4 - Lectura 3
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Esta es una de las preguntas con las que se abre la tercera reunión de los equipos
directivos, ya con la participación de algunos docentes por nivel. Estos docentes
oficiarán como parte organizativa de las jornadas formativas y de discusión que se
piensan como parte de un trabajo conjunto para la elaboración de los AEC 2020.
Referencias
LECCIÓN 1 de 2
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“seño mi papá está preso porque lo acusan de un delito” (Reg Ent. 1).
Al otro día, en uno de los recreos, esta alumna le pega una patada en los
testículos a un compañero, patada que es más “atendible” que otras dado
que ha impactado en una zona del cuerpo muy sensible, también por ser
precisamente una zona genital (sexualidad) y por estar en cierto modo
latente la “situación” previa de esta niña.
Entonces, dice una docente, analizado como hasta ahora, podemos afirmar
que habría una violencia naturalizada y mucha distancia entre lo observado
y el ideal planteado por Habermas, en tanto lograr acciones comunicativas
orientadas al entendimiento, donde el aspecto comunicativo de una acción
pretende interpretar una situación y obtener acuerdos suponiendo un
contexto intersubjetivamente vinculante.
Los episodios, del tipo que sean, no se dan sino en un contexto. La acción
sancionada había tenido indicadores previos de malestar. ¿Por qué nadie
pudo asumir el reclamo? ¿Por qué no pudieron poner palabras? ¿Por qué la
resolución apresurada ignorando a la niña? ¿Por qué una modalidad
comunicativa estratégica que pretendió una sanción correctiva por el mismo
efecto del castigo? ¿Por qué la imposibilidad de abordar el episodio
reflexionando sobre el mismo y teniendo fundamentalmente presente que
son niños en constitución psíquica y social?
“Sería importante considerar los aportes dados por el equipo técnico del
Ministerio de Educación de Córdoba en donde tenemos muchos elementos
que nos organizan en esta idea de proyecto institucional articulado con los
Acuerdos Escolares de Convivencia”, dice la asesora pedagógica. Comparto
algunas ideas para que sigamos trabajando el tema de disciplina, la
violencia y la convivencia.
Fuente: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/documentos/CONVIVENCIA%20Aportes%20a%20considerar.pdf
Es sinónimo de disciplina.
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C O NT I NU A R
LECCIÓN 2 de 2
Referencias
Maldonado, H.; del Campo, M.; Lemme, D.; Paxote, S.; López Molina, E. y
Toranzo, G. (2000) Convivencia escolar. Aportes a considerar para el quehacer
institucional en la escuela. Córdoba, Argentina: Ministerio de Educación.
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