04 Abril Mat Formamos Grupos de Decenas - 2do

Sesión de Aprendizaje:
FORMAMOS GRUPOS DE
DECENAS
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
M Resuelve problemas de - Expresa con diversas Explora objetos de Lista de
cantidad. representaciones y diferentes tamaños, cotejo.
- Traduce cantidades a lenguaje numérico colores y bordes y
expresiones numéricas. (números, signos y
expresa el criterio
expresiones verbales) su
- Comunica su
comprensión de la utilizado.
comprensión sobre los
decena como nueva
números y las Identifica las
unidad en el sistema de
operaciones.
numeración decimal y el características comunes
- Usa estrategias y valor posicional de una para formar grupos.
procedimientos de cifra en números de
estimación y cálculo. hasta dos cifras.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes aprenderemos a formar grupos
a partir de identificar las características comunes, a contar usando
estrategias, a comprender que en una cantidad podemos
encontrar otras cantidades y a representar grupos de diez objetos.
Evidencia Forma grupos a partir de identificar las características comunes.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que
Ambiental consumen y las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio
bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pide que observen lo que juntaron Tina y Coco.
- Preguntamos:
- ¿Qué juntaron?
- ¿Cómo son los objetos que juntaron?
- ¿Tienen el mismo tamaño?
- ¿Los mismos colores?
- ¿El mismo borde? Explica.
- Formamos grupos con los objetos que juntamos y explicamos las características que utilizamos
para agrupar.
- Dibujamos los grupos que formamos.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente muestra los materiales (tapas) y pregunta:
- ¿Qué podemos hacer con estos objetos?
- Anotamos sus ideas en una parte de la pizarra.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes aprenderemos a formar grupos a partir de identificar las características
comunes, a contar usando estrategias, a comprender que en una cantidad podemos encontrar
otras cantidades y a representar grupos de diez objetos.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente entrega las tapitas que tiene preparado para cada estudiante.
- La docente indica que los estudiantes trabajen en parejas y junten las tapas que tienen.
- Indicamos que deben cada 10 tapas en bolsas, por lo que deberán saber cuántas bolsas se
necesitarán y cuántas tapas quedarán sueltas.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Realizamos algunas preguntas:
- ¿De qué trata la situación?
- ¿Qué datos tenemos?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Alguna vez has resuelto una situación parecida?
- ¿Qué has pensado hacer?
- ¿Qué material podemos utilizar?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Permitimos que cada estudiante junte las 10 tapas y que las coloque en una bolsa. Cuando
terminemos, representamos con dibujos.
- Al respecto podemos preguntar:
- ¿Cuántas tapas contiene una bolsa?
- En dos bolsas, ¿cuántas tapas hay?
- ¿Cuántas tapas en total tienen?
- Proponemos otras situaciones similares:
- Si hay 16 tapas, ¿cuántas bolsas se podrán llenar y cuántas tapas quedarán sueltas?
- ¿Qué representa cada bolsa?
- Si una decena tiene 10 unidades, ¿una bolsa puede representar una decena?, ¿por qué?
- Preguntamos a todas y todos, como haciendo un recuento:
- ¿Qué hiciste para formar grupos de diez? ¿Qué representa una decena?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a una o un estudiante por grupo que muestre algunas de sus representaciones.
- Apoyamos cada presentación, enfatizando la formación de grupos, las estrategias para contar y
reconocer que hay cantidades menores en una cantidad mayor, así como las agrupaciones de 10
objetos.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Construimos, con todas y todos, las siguientes ideas:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se pide a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre los grupos de
decenas.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para ubicarlos?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones que utilizaste?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas cómo podemos protegernos del dengue.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas de
cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Explora Identifica las

objetos de características
diferentes comunes para
NOMBRE tamaños, formar grupos.
N° colores y
bordes y
expresa el
criterio
utilizado.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
 Jugamos con las decenas:
 Rodrigo tiene las siguientes naranjas:
Rodrigo quiere colocarlas en bolsas de 10 naranjas cada una, ¿cuántas bolsas necesitará
Rodrigo para guardar sus naranjas?
a. 4 bolsas b. 6 bolsas c. 10 bolsas
 Héctor tiene las siguientes manzanas:
Héctor quiere colocarlas en canastas de 10 manzanas cada una, ¿cuántas canastas necesitan?
a. 3 canastas b. 2 canastas c. 4 canastas
 Laura tiene los siguientes plátanos:

Laura quiere preparar tortas, si para cada torta necesita 10 plátanos, ¿cuántas tortas podrá
preparar con esos plátanos?
a. 3 tortas b. 4 torta c. 5 tortas
Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Exploré objetos de diferentes tamaños,

colores y bordes y expresé el criterio
utilizado.
Identifiqué las características comunes

para formar grupos.

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Sesión de Aprendizaje:

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

Explora Identifica las

a. 4 bolsas b. 6 bolsas c. 10 bolsas

 Héctor tiene las siguientes manzanas:

a. 3 canastas b. 2 canastas c. 4 canastas

 Laura tiene los siguientes plátanos:

a. 3 tortas b. 4 torta c. 5 tortas

Evalúa tus aprendizajes

Exploré objetos de diferentes tamaños,

Identifiqué las características comunes

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