COLEGIO ECOLÓGICO

I.E. Nº 00616-“CARLOS MANUEL JIBAJA GUEVARA” C.P. NARANJILLO

INICIAL Y PRIMARIA
CÓDIGO MODULAR PRIMARIA: 0297911

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 - MES AGOSTO

1. TITULO: “Protegemos la diversidad cultural de nuestro país”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 00616 “CARLOS MANUEL JIBAJA GUEVARA”
1.2. DIRECTOR : BARTOLOMÉ CHAVARRY TAPIA
1.3. SUB DIRECTORAS : ÁLVARO SEGUNDO ARISTA ACOSTA.
1.4. DOCENTE : HUGO VARGAS ASPAJO

1.6. DURACIÓN : 3 SEMANAS

1.7. GRADO S/CICLOS : 1°- Y 2°- GRADO IV CICLO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATICA:

Vivimos en un país que tiene múltiples expresiones y manifestaciones; el Perú es uno de los países con mayor diversidad cultural en el
mundo. Entre ellos destacan la danza, la música, la gastronomía, el arte popular, las fiestas tradicionales, los textiles, las medicinas
naturales, las lenguas, entre otros. En las últimas décadas con la invasión de familias extranjeras, nuestra cultura se ve mellada en sus
diversas formas; como hijos de esta tierra que nos vio nacer, es nuestra obligación moral cultivarlo y protegerlo como un legado patrio

Para afrontar esta situación nos preguntamos: ¿Cómo actuamos para proteger la diversidad cultural del país?

Para lograr el reto nos proponemos implementar La semana festiva cultural, la misma que tendrá actividades complementarias
(preparación de platos típicos, producimos trípticos con textos instructivos, indagación sobre el patrimonio cultural, Elaboramos álbumes
de las manifestaciones culturales del país)

III. PROPÓSITO, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ESTANDAR:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e
COMPETENCIA 1 imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos4 o rítmicos en relación a una intención.

GR COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS S1 S2 S3 ACTIVIDADES CRITERIOS DE PRODUCTO INSTRUM

AD CAPACIDAD EVALUACION ENTOS
O
1.1.1. Es autónomo al explorar las
posibilidades de su cuerpo en
diferentes acciones para mejorar sus
movimientos (saltar, correr, lanzar) al SEMANA 1
mantener y/o recuperar el equilibrio X “PRACTICANDO 1. Que los estudiantes
en el espacio y con los objetos, EL RODAMIENTO resuelvan tareas motrices
cuando explora conscientemente A DELANTE Y en diversas actividades
SE ATRÁS” lúdicas, realizando
distintas bases de sustentación,
DESENVUELV (Criterio 1) distintos rodamientos.
conociendo en sí mismo su lado
E DE MANERA
dominante.
PRIMER GRADO

AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU SEMANA 2
1.2.1. Descubre nuevos 2. Lograr que los alumnos
MOTRICIDAD. “REALIZAMOS
movimientos y gestos para EL ASPA DE realicen movimientos
representar objetos, personajes y X
MOLINO” coordinados que le
1.1. Comprende Lista de
estados de ánimo y ritmos sencillos (Criterio 1y2) permitan tener confianza
su cuerpo. cotejo
de distintos orígenes: de la en sí mismo Demuestran
naturaleza, del propio cuerpo, de la lo aprendido
1.2. Se expresa música, etc. en su
corporalmente. SEMANA 3 3. Que los estudiantes entorno
1.2.2. Se expresa motrizmente donde viven.
“PRATICAMOS UN participen participando un
para comunicar sus emociones
DRILL dril gimnástico con
(miedo, angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia, entre GIMNASTICO” movimientos
X
otros) y representa en el juego (Criterio 3) coordinados.
acciones cotidianas de su familia y de
la comunidad, afirmando su
identidad personal.
GRADO COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS S15 S16 S17 ACTIVIDADES CRITERIOS DE PRODUCTO INSTRUMENTOS
CAPACIDAD EVALUACION
SEMANA 1 1. Que los
1.1.1. Explora de manera X “PRACTICANDO estudiantes
autónoma sus posibilidades EL resuelvan tareas
de movimiento al realizar con RODAMIENTO A
DELANTE Y motrices en
seguridad y confianza diversas
ATRÁS”
habilidades motrices básicas (Criterio 1) actividades
realizando movimientos lúdicas,
coordinados según sus realizando
1. SE
DESENVUELVE
intereses, necesidades y SEMANA 2 distintos
DE MANERA posibilidades. “REALIZAMOS rodamientos.
AUTÓNOMA A EL ASPA DE
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD. MOLINO”
X
(Criterio 1y2) 2. Lograr que los
1.1.2. Se orienta en el
alumnos realicen
espacio y tiempo en
SEGUNDO

movimientos
1.1. Comprende su relación a sí mismo y a
coordinados que
cuerpo. otros puntos de SEMANA 3 le permitan tener
referencia, reconociendo “PRATICAMOS Lista de cotejo
confianza en sí
su lado derecho e UN DRILL Demuestran
mismo.
izquierdo y sus GIMNASTICO” lo aprendido
posibilidades de equilibrio en su entorno
1.2. Se expresa con diferentes bases de (Criterio 3) 3. Que los
corporalmente. sustentación en acciones X
estudiantes
lúdicas.
participen
1.2.2. Utiliza su cuerpo y el participando un
movimiento para dril gimnástico
expresar ideas y con movimientos
emociones en la práctica coordinados
de actividades lúdicas
con diferentes tipos de
ritmos y música para
expresarse
corporalmente y usando
diversos elementos.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

GRADO
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS S1 S2 S3 PRODUCTO INSTRUMENTO
Y CAPACIDAD

Gestiona su Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,

aprendizaje de potencialidades y limitaciones propias que le permitirán X
manera alcanzar o no la tarea.
autónoma. Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
 Define metas alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elegirá la más X
adecuada. Instrumentos utilizados para
de
X evaluar las demás
aprendizaje. Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y competencias.
 Organiza cambios que realizó para alcanzar la meta.
TERCERO Y CUARTO

acciones
estratégicas X
para Demuestran lo
alcanzar sus aprendido en su entorno
metas.
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
 Monitorea y alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elegirá la más
ajusta su adecuada.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES DE LA EXPERIENCIA

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES
VALORES
TRANSVERSALES

Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
cultural estudiantes
INTERCULTURAL
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
Justicia reconociendo derechos a quienes les corresponde
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Dialogo intercultural

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

 Pelotas diversas  Aros.  Buffer
 Conos  latas  Otros.
 Platos.  Cuerdas.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 MINEDU (2016), Currículo Nacional de la Educación Básica.
 MINEDU (2020), Actividades físicas en casa
 MINEDU (2021), Planificación Activarte
 MINEDU (2021), Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje primaria, CICLO III, IV y V

Naranjillo 08 de agosto del 2022

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SUB DIRECTOR PROF. HUGO VARGAS ASPAJO
EDUCACIÓN FÍSICA