1° SESIÓN DÍA 3 MAT INICIAMOS CON LA MULTIPLICACIÓN

Sesión de Aprendizaje:
INICIAMOS CON LA
MULTIPLICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………
 Director: …………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..…
 Docente: ………………………………………………….……
 Grado: …………………………………………………….……..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Establece Identifica los datos Lista
de cantidad. relaciones entre del problema. de
 Traduce datos y acciones de cotejo.
cantidades a agregar, quitar y Usa material
expresiones juntar cantidades, y concreto para
numéricas. las transforma en resolver los
 Comunica su expresiones
problemas de
comprensión sobre numéricas (modelo)
los números y las de adición o multiplicación.
operaciones. sustracción con
 Usa estrategias y números naturales
procedimientos de hasta 20.
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes conocerán una
nueva operación que les ayudará a calcular
cantidades que se duplican, triplican o repiten
varias veces para resolver situaciones cotidianas.
Evidencia Explica la estrategia que uso para calcular
operaciones que implique multiplicar.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
ENFOQUE DE Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de

BÚSQUEDA DE LA cumplir las experiencias esperadas del año.
EXCELENCIA
VALOR PAZ Y AMOR.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- Invitamos a los estudiantes a jugar a la ruleta matemática (ANEXO 1), en la
cual se mostrará nociones matemáticas,
por ello también se entrega material
concreto para facilitar su respuesta.
- Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las
siguientes preguntas:
- ¿Qué harán para saber la respuesta? ¿Por qué?
- ¿Cuánto les salió?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recordamos la clase anterior:
- ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
- ¿Cómo materiales usamos para formar y contar decenas?
- ¿Qué significa una decena?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes conocerán una nueva operación que les ayudará a
calcular cantidades que se duplican, triplican o repiten varias veces para
resolver situaciones cotidianas.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente presenta la siguiente situación:
Los estudiantes de todo el 2° grado,

necesitan el siguiente material para la
decoración del aula por las fiestas
navideñas:
- 4 globos
¿Cómo podemos saber cuántos

materiales se deben comprar para dos,
tres y cuatro salones?
- Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a

analizarlo.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente invita analizar el problema para llar su solución:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos da el problema?
- ¿Para qué se necesita este material?
- ¿Qué debemos averiguar?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias
estrategias, para ello se les da la mitad del papelógrafo con un tablero,
para que lo resuelvan en parejas, así como base 10, regletas y TVP. Se les
da un tiempo de 15 min.
Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro

aulas
Material
concreto
Base diez
- Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
- ¿Cómo creen que usaremos estos materiales para resolver el problema?
- ¿Qué operación nos ayudaría a resolver el problema?
- ¿Cómo podemos utilizar el tablero para resolver el problema?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como
ver si las respuestas coinciden. Luego, se explica la estrategia que pueden
usar al resolver:
Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro aulas

concreto
Material
Base diez
- Se les recuerda que se debe canjear los grupos de 10, y que esta debe
formalizarse de forma numérica.
Operación 4+4=8 4 + 4 + 4 = 12 4+4+4+4=

16
- Contrastamos los resultados obtenidos por los estudiantes y su forma de

hallarlo, así mismo se les pregunta:
- ¿Qué cantidad es la que se repite?
- ¿Cuántas veces se repite?
- ¿Qué pasa si una cantidad se repite muchas veces?
- ¿Será necesario una operación tan larga?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se toma como ejemplo el ejercicio anterior para menciona que podemos
cambiar la operación larga por una corta, de la siguiente manera:
- Cantidad que se repite: 4

- Número de veces que se repite: 4
- Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre el proceso que realizaron

para contar las cantidades. Formulamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicieron para averiguar las cantidades a comprar para 2, 3 y 4
aulas?
- ¿Crees que los materiales usados fueron los más adecuados?
- ¿Qué operación matemática nos ayuda a recortar el proceso de suma?
¿Cuál es la condición para usarla?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.
- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de
afecto y agradecimiento.
- Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del desarrollo de la sesión.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que sigas practicando la multiplicación.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resolvemos problemas
de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica Usa
los datos material
del concreto
NOMBRE problema. para
N° resolver los
problemas
de
multiplicaci
ón.
SI NO SI NO
4
_________________
Docente de Aula
Anexo 1
FICHA DE APLICACIÓN
 Leemos y comprendemos:
Los estudiantes de todo el 2° grado, necesitan el

siguiente material para la decoración del aula por las
fiestas navideñas:
- 4 globos
¿Cómo podemos saber cuántos materiales se deben

comprar para dos, tres y cuatro salones?
¿De qué trata esta situación?
¿Qué datos nos da el problema?
¿Para qué se necesita este material?
¿Qué nos pide el problema?
 Dibujamos las actividades que realizamos.
b) Representamos las cantidades de los globos para la decoración del aula.

Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro
aulas
Material
concreto
9
Base diez

Operación
-Cantidad que se repite : ___ 4 + 4 + 4 + 4 = ____

___ veces ___ es igual a ____
-Número de veces que se repite : ___
__ x __ = ___
RESPUESTA:
SEGUIMOS APRENDIENDO
 Calcula las sumas y escribe la multiplicación que corresponda.

a) 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = _____ _____ x _____ = _____
b) 10 + 10 = ____ _____ x _____ = _____
c) 20 + 20 + 20 + 20 + 20 = ______ _____ x _____ = _____
d) 5 + 5 + 5 = ____ _____ x _____ = _____
e) 3 + 3 + 3 = ____ _____ x _____ = _____
f) 15 + 15 = _____ _____ x _____ = _____
 Observa y escribe las sumas y multiplicaciones que corresponda.
 Cuenta los objetos de cada grupo y completa.

______ veces ______ es ______
______ × ______ = ______
______ veces ______ es ______
______ × ______ = ______
______ veces ______ es ______
______ × ______ = ______
______ veces ______ es ______
______ × ______ = ______
 Analiza y completa.
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Identifiqué los datos del

problema.
Usé material concreto para

resolver los problemas de
multiplicación.

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Sesión de Aprendizaje:

Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

ENFOQUE DE Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de

VALOR PAZ Y AMOR.

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Los estudiantes de todo el 2° grado,

¿Cómo podemos saber cuántos

- Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro aulas

Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro aulas

Operación 4+4=8 4 + 4 + 4 = 12 4+4+4+4=

- Contrastamos los resultados obtenidos por los estudiantes y su forma de

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Cantidad que se repite: 4

- Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre el proceso que realizaron

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

Los estudiantes de todo el 2° grado, necesitan el

¿Cómo podemos saber cuántos materiales se deben

¿De qué trata esta situación?

¿Qué datos nos da el problema?

¿Para qué se necesita este material?

¿Qué nos pide el problema?

 Dibujamos las actividades que realizamos.

b) Representamos las cantidades de los globos para la decoración del aula.

Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro aulas

-Cantidad que se repite : ___ 4 + 4 + 4 + 4 = ____

 Calcula las sumas y escribe la multiplicación que corresponda.

b) 10 + 10 = ____ _____ x _____ = _____

c) 20 + 20 + 20 + 20 + 20 = ______ _____ x _____ = _____

d) 5 + 5 + 5 = ____ _____ x _____ = _____

e) 3 + 3 + 3 = ____ _____ x _____ = _____

f) 15 + 15 = _____ _____ x _____ = _____

 Observa y escribe las sumas y multiplicaciones que corresponda.

 Cuenta los objetos de cada grupo y completa.

______ × ______ = ______

______ veces ______ es ______

______ × ______ = ______

______ veces ______ es ______

______ × ______ = ______

______ veces ______ es ______

______ × ______ = ______

Identifiqué los datos del

Usé material concreto para

También podría gustarte

-Cantidad que se repite : _ 4 + 4 + 4 + 4 = __

b) 10 + 10 = __ _ x _ = ___

c) 20 + 20 + 20 + 20 + 20 = ____ _ x _ = ___

d) 5 + 5 + 5 = __ _ x _ = ___

e) 3 + 3 + 3 = __ _ x _ = ___

f) 15 + 15 = ___ _ x _ = ___

× = __

veces es __

× = __

veces es __

× = __

veces es __

× = __