SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN

NFORMATIVOS
63 “CORONEL NÉSTOR ESCUDERO OTERO”
d “Leemos con emoción diversos tipos de textos de escritores peruanos”
DE LA SESIÓN: Narración oral

N: 90 MINUTOS GRADO Y SECCIÓN: 6to

E: FECHA : / 04/2024
TO : NARRAMOS ORALMENTE HISTORIAS

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
 DESEMPEÑO Y INSTRUMENTO DE
 CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN.

 Se comunica oralmente - -  Narración oral de

en su lengua materna. los textos orales que escucha, información de historias.
- Obtiene información del texto seleccionando datos específicos, y historias
oral. que presentan expresiones con contadas por sus  Escala de valoración
- Infiere e interpreta información sentido figurado, vocabulario que padres y
del texto oral. incluye sinónimos y términos abuelitos.
propios de los campos del saber. -
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y Adecúa su texto oral a la desarrolla y narra
cohesionada. situación comunicativa, de historias.
- Utiliza recursos no verbales y acuerdo al propósito Elabora un libro
paraverbales de forma comunicativo, así como a las de historias.
estratégica. características más comunes del
- Interactúa estratégicamente género discursivo. Distingue el
con distintos interlocutores. registro formal del informal
Reflexiona y evalúa la forma, recurriendo a su experiencia y a
el contenido y contexto del algunas fuentes de información
texto oral. complementaria.

 ENFOQUE  VALORES  ACTITUDES

TRANSVERSALES

 ENFOQUE DE  Equidad y justicia Compartir bienes comunes,

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Solidaridad demostrar apoyo entre
 compañeros ante una situación
 Empatía
de dificultad y comprender sus
 Responsabilidad
circunstancias.
 COMPETENCIA  CAPACIDADES  DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL

 Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.  - Organiza estrategias y

manera autónoma.  -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas procedimientos que se propone en
de aprendizaje. función del tiempo y los recursos
 - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso necesarios para alcanzar la meta.
de aprendizaje
 Se desenvuelve en los  Personaliza entornos virtuales.  Aplica normas de
entornos virtuales generados por el comportamiento y seguridad en
TIC.  -Gestiona información del entorno virtual.-Interactúa en actividades colaborativas en espacios
entornos virtuales. virtuales compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus pares.
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,

entregar a todos. cinta, fichas, portafolio.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN.:

Inicio Tiempo aproximado:
 En esta sesión aprenderemos que a través de la narración oral de historias personales, podemos
mejorar nuestra expresión.
 Se les invita a leer el siguiente texto:
PEPITA
La niña Pepita estaba sentada frente a su escritorio.
Cuando terminó de escribir las palabras muñeca y ¡sorpresa!, apareció una muñeca. Escribió televisor y
apareció uno. La niña, muy emocionada, empero a escribir varias palabras: juguetes, bicicleta, libros, etc., y su
cuarto estuvo repleto de aquellos objetos.
Luego se le ocurrió escribir muchas flores en la ciudad, y la ciudad estuvo repleta de flores. Es así como
aparecieron muchas flores.

Comentamos:
 ¿Qué acción está realizando la niña?
 ¿Qué tipo de hechos transmite el relato?

SABERES PREVIOS
 Responden:
 ¿Alguna ver has narrado historias?
 ¿Tus abuelitos te narran historias?
 ¿Recuerdas alguna historia personal?

CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo debemos narrar oralmente historias personales?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto de hoy:
 El propósito del día de hoy es:


NARRAMOS ORALMENTE HISTORIAS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Observa la imagen y lee lo que la niña relata.
Profesora, compañeros, ¡buenos días! Hoy narraré un suceso que
aconteció a mi familia al que titulé UN PELIGROSO VIAJE e inicia
así:
Llegaron las vacaciones y mi papá cumplió su promesa de llevarnos a
Pasco a visitar a nuestros abuelos.
Todo iba normal, pero el chofer del ómnibus anunció que el río se
había desbordado y que íbamos a estar detenidos por una hora.
Mientras esperábamos papá bajo a tomar unas fotos. Tomó esta
foto, pues nos admiró como la gente cruzaba el puente; sin saber que
nosotros también lo íbamos atravesar. Lo que pasó es que los
trabajos para desbloquear la pista demorarían un día. El chofer
indicó que el pueblo más cercano estaba al otro lado del río.
Mamá se negó a cruzar ese puente. Papá la convenció. Al cruzar
sentimos un miedo temblé de caer al agua. El ruido que producía el
rio era aterrador. El puente se movía lo peor era que no tenía
barandas. Al final, nos pareció increíble haberlo logrado.

 Contesta:
a) un cuento.
b) una anécdota
c) una noticia.
¿Cuál crees que fue el problema que afronto la familia del niño?
a. El desborde del rio b) La negativa de la madre a cruzar el rio
c. El bloqueo de la pista d) Todas son correctas.
DESCUBRE
La narración es el acto de contar una secuencia de hechos o situaciones. Se puede definir como el relato que hace
una persona. Las narraciones pueden ser orales y escritas.

La narración oral es contar en voz alta y con entonación apropiada hechos, ya sean reales o
imaginarios.

UNA NARRACIÓN TIENE TRES PARTES:

1. INICIO: da a conocer de manera breve los personajes y el lugar donde se
desarrollarán.
2. NUDO: explica de qué trata el texto o el problema.
3. DESENLACE: es el final del texto se da solución al problema.

ANTES DE LA NARRACIÓN
 Para narrar oralmente debes ordenar tus ideas. Te sugerimos elaborar un similar al que se presenta para que expreses los
hechos secuencialmente.
 Lugar donde ocurren los hechos.
 Personajes que intervienen en el relato.
 Sucesos que se produzcan.
 Final de la narración.
¿Qué debemos tener en cuenta cuando narramos?
 Elegir un tema que sea interesante
 Situar la historia en un contexto y en un tiempo específico
 Buscar un final que se adecuado para la narración
 Usar la voz con volumen, entonación y vocalización adecuada que permitan la comprensión de nuestra
narración
 emplear gestos y mímicas que estén de acuerdo con lo que expresa la narración.
 Narra ante tus compañeros el argumento de una película, de un cuento haya gustado o un hecho que te haya acontecido
en una excursión.
INCLUDEPICTURE "https://static.wikia.nocookie.net/biblioteca-virtual-de-literatura/images/1/1e/Caperucita_Roja.jpg/
revision/latest/top-crop/width/360/height/450?cb=20180628205842&path-prefix=es" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://static.wikia.nocookie.net/biblioteca-virtual-de-literatura/images/1/1e/Caperucita_Roja.jpg/
revision/latest/top-crop/width/360/height/450?cb=20180628205842&path-prefix=es" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
"https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/71NbTofP5bL._AC_SL1373_.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/71NbTofP5bL._AC_SL1373_.jpg" \*

MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://diariouno.pe/wp-content/uploads/2016/06/176.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://diariouno.pe/wp-content/uploads/2016/06/176.jpg" \* MERGEFORMATINET

 Ordena las ideas de su historia en un organizador como el siguiente:

 El tiempo
El lugar El personaje principal

Titulo

El mensaje Los personajes

secundarios

Los momentos: inicio,

nudo y desenlace

DURANTE LA NARRACIÓN
Consideren las siguientes pautas: Para que lo hagan muy bien
• Inicien la narración mencionando COMO HABLANTES: el
título Acompañen su narración con gestos y fijen la mirada en el público.
• Narren los hechos en orden Guarden silencio activo mientras sus compañeros intervienen.
• Usen palabras sencillas que todos COMO OYENTES: Pongan atención a todo. Así podrán:
las puedan entender -Entender para qué se narra la historia
• Empleen un volumen de voz - Expresar con gestos que están entendiéndolo que escuchan.
adecuado, de maní que todos los
escuchen
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN
Intercambien ideas a partir de lo
siguiente:
Marca con una X según corresponda:
CRITERIOS Si No
Hablé con voz clara y tono alto
Hice gestos y mímicas al hablar
Estuve un poco nervioso
Me olvidé lo que debía decir
Escuche atento a mis compañeros
.
Cierre Tiempo aproximado:
Reflexionan acerca de sus aprendizajes
֎ ¿Cuál de las histonas escuchadas les pareció más divertida o interesante? ¿Por qué?
֎ ¿Se sintieron satisfechos al término de la actividad?
֎ ¿El público respondió positivamente?
֎ ¿Qué aprendí al narrar una historia?
֎ ¿Me mostré interesado al participar con mi narración?
 Solicita a tus abuelitos u otros familiares que te cuenten historias de la familia, escríbelas, graba un video o audio. Puedes
coleccionar y producir un libro de historias familiares con dibujos y fotos.
 Resuelven una ficha de aplicación.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
contadas por sus padres y abuelitos.
-
 -

______________________________
SUBDIRECTORA DOCENTE
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

EN LA PLAYA

Tía Sofía quería llevarse a sus sobrinos, Sabina, Mateo y Arturo a todas partes a pintorescos
pueblos cercanos, a casa de sus amigas, a todos aquellos sitios donde pudieran ver algo distinto,
alguno nuevo.
Un día propuso: ¿Qué les parece si mañana nos vamos bien tempranito a la playa? Es domingo”.
—¿Y papá y mamá?, preguntaron los niños.
—Seguramente también irán. Nos bañaremos y jugaremos en la arena levantando castillos, haciendo
túneles…O nos tumbaremos a sol para tostarnos un poquito más. Pero hay que ser precavidos y no
exponernos demasiado a los rayos del sol. Y además tener cuidado al ingresar al mar.
—¡Qué bueno, qué bueno!—exclaman los niños. ¿A qué hora salimos?
—Lo consultaremos con papá y mamá. Iremos en microbús; pero hay que salir bien temprano porque el
camino es largo”.
Fueron uno, dos y hasta cinco domingos de playa, de sol y brisa tonificantes … domingos de vacaciones.
Adaptado de “Alegría Infantiles” Serie Aguayo, Lecturas
1. Responde:
 ¿Quién o quiénes son los personajes principales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Dónde crees que vivían? ¿Cómo lo sabes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Cómo surgió la idea de ir de paseo a la playa?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Cómo crees que se sintieron los niños durante esos domingos? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 ¿Qué clase de texto es el que leíste?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Ordena los siguientes fragmentos de la lectura, numerándolos del 1 al 5.
 “Pero hay que ser precavidos y no exponernos demasiado a los rayos del
sol”

“Fueron uno, dos y hasta cinco domingos de playa, de sol y brisa

tonificantes….domingos de vacaciones”

“Nos bañaremos y jugaremos en la arena levantando castillos, haciendo

túneles…”

“Lo consultaremos con papá y mamá. Iremos en microbús; pero hay que
salir bien temprano porque el camino es largo”.

“Un día propuso: ¿Qué les parece si mañana nos vamos bien tempranito a
la playa? Es domingo”.

3. ¿Cómo fueron tus vacaciones? ¿Qué actividades realizaste? Escribe tu relato de la

historia de un viaje en tu cuaderno. No te olvides del inicio, nudo y final.
4. Ordena las viñetas siguientes y narra la historia.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. ¿Alguna vez te ha pasado algo gracioso? ¡Cuéntalo en estas líneas?
Puede ser un sueño o paseo con tu familia.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
Criterios de evaluación
- - -
obtiene ideas, de historias.
información de desarrolla y
historias narra oralmente
contadas por historias.
Nº sus padres y
Nombres y Apellidos de los estudiantes
abuelitos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10