Sesión de Aprendizaje Comunicación 19-04-23

I.E.E.
INCA GARCILASO DE LA VEGA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Escriben sus anécdotas.
DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección: 4º “E”
Docente: Percy Rojas Zavaleta
Área: Comunicación
Fecha: C- 19 - 04- 23
Duración: 90 min.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE EVIDENCIAS

COMPETENCIAS / CAPACIDADES
REGIONALES CLAVE EVALUACIÓN EVALUACION /PRODUCTO
Escribe diversos tipos de Escribe anécdotas,  Planifica la Lista de cotejo Planifica y

textos en su lengua materna. de forma coherente escritura escribe
 Adecua el texto a la situación y cohesionada, para considerando textos
comunicativa. ello, ordena las para qué y para narrativos
 Organiza y desarrolla las ideas en torno a un quiénes escribe. (anécdotas)
ideas de forma coherente y tema y las  Revisa, con sobre
cohesionada. desarrolla para ayuda, que las alguna
 Utiliza convenciones del ampliar la ideas del texto se experiencia
lenguaje escrito de forma información, sin entiendan y vivida
pertinente. contradicciones, digan lo que teniendo en
Reflexiona y evalúa la forma, reiteraciones quiere cuenta su
el contenido y contexto del innecesarias o comunicar. estructura.
texto escrito. digresiones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Se desenvuelve en los entornos Navega en entornos  Observa videos para Consulta páginas
virtuales generados por las TIC. virtuales y selecciona afianzar sus de internet para
 Personaliza entornos aplicaciones y recursos aprendizajes. buscar
virtuales. digitales de distintos  Investiga en internet información sobre
 Gestiona información del formatos según un información para los temas
entorno virtual. propósito definido cuando afianzar temas de tratados.
 Interactúa en entornos desarrolla aprendizajes de diferentes áreas.
virtuales. las áreas curriculares.
Gestiona su aprendizaje de Determina qué necesita  Identifica y expresa las Lista de
manera autónoma. aprender e identifica las actividades que debe actividades
 Define metas de aprendizaje. preferencias, hacer para alcanzar las diarias.
 Organiza acciones potencialidades y metas propuestas.
estratégicas para alcanzar limitaciones propias que le  Organiza sus
sus metas de aprendizaje. permitirán alcanzar o no la actividades para
tarea. alcanzar sus metas.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
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sesión?
 Revisa los organizadores que han trabajado los  Diccionarios.
estudiantes para la planificación del texto.  Papelotes.
 Prepara el cuadro de revisión para cada grupo de  Plumones gruesos de colores.
estudiantes.  Cinta masking tape o limpia tipos.
 Busca diccionarios de manera que cada uno de  Organizadores de planificación del texto
los grupos de estudiantes. de cada grupo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

 Saludo amablemente a los estudiantes.
 Converso con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior, pido que comenten sobre las actividades
realizadas y sobre lo que aprendieron al leer y compartir anécdotas con sus amigos.
 Recuperamos los saberes previos: ¿Creen que es una anécdota lo que le sucedió a vuestro compañero?, ¿Qué es
una anécdota?, ¿Cómo es una anécdota?, ¿Para qué se escriben las anécdotas?
 Registra sus respuestas en la pizarra.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN;
 Hoy escribiremos y compartiremos una anécdota sobre alguna experiencia ocurrida en nuestra vida real.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Planifica y escribe una anécdota, adecuando su texto a la situación comunicativa.
 Escribe de manera coherente y cohesionada, usando adecuadamente los recursos gramaticales y ortográficos.
 Revisa su anécdota, realizando las correcciones necesarias para escribir la versión final.
 Los estudiantes recuerdan las normas de convivencia, para ponerlas en práctica en la presente sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 65 minutos
 Lee el diálogo que se establece entre ellos: Alicia y Pedro deben exponer los resultados de su investigación a sus
compañeros del cuarto grado. Pedro ha tardado mucho en llegar a su escuela; por ello, su compañera está muy
preocupada.
Alicia, te cuento que me quedé dormido; por ello,
salí de casa muy apresurado y, al llegar a la esquina,
me di cuenta de que la vecina me miraba los pies con
una leve sonrisa.
Al reparar en mis zapatos, me di cuenta de que tenía
un zapato de colegio en un pie y una sandalia en el
otro. Por eso regresé a casa a ponerme los dos
zapatos. ¿Te imaginas si me hubiese presentado
así a la exposición?
 Como te habrás dado cuenta, Pedro narró a Alicia un conjunto de sucesos graciosos que le ocurrieron y que le
hicieron demorar en llegar a la escuela; es decir, narró una anécdota.
 Recuerda: Las anécdotas son relatos breves, curiosos o graciosos. Tienen un inicio, un nudo y un desenlace.
Además, desarrollan una secuencia de acciones. Asimismo, presentan personajes, lugar y tiempo en que suceden
los hechos.
Planificación:
 Explico que van escribir una anécdota de algo que les haya ocurrido en su vida cotidiana. Deben seguir los procesos
de producción de textos.
 Recuerdo con los niños sobre cómo se elaboran las anécdotas. muestro el papelote con la estructura de la
anécdota: Inicio, nudo o desarrollo y desenlace, pido que mencionen en voz alta cada una de sus partes.
 Ahora que hemos recordado sobre una anécdota, vamos a planificar la escritura. Retomo el propósito de la sesión.
Recuerda a los estudiantes elaborar el plan de escritura antes de redactar su primer borrador.
 Dialogan sobre algunos aspectos de la planificación de una anécdota.
 Presentamos el cuadro de planificación y completamos con la participación de los estudiantes.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué materiales
escribir? utilizaremos?
Una anécdota de nuestra Para compartirla con Mis compañeros, el Papelotes, plumones,
vida escolar, nuestros profesor, hojas bond,
familiar, etc. compañeros familiares, etc. colores, lapiceros,
relatos, curiosos o cuadernos,
graciosos. imágenes, fotos,
etc.
 Indico que para organizar las ideas de su anécdota pueden usar:
De pronto... Luego... Un día... Cuando... Después... Cierto día... Finalmente...
Entonces…
Textualización:
 Indico que escribirán la anécdota de acuerdo a lo planificado.
 Acompaño y observo cómo resuelve cada niño. Si algún niño tiene dificultad ofrezco mi ayuda y observo si es que
logra hacerlo con mi apoyo.
 Recuerdo que pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que conozcan para escribir.
Revisión:
 Entrego la ficha a cada uno de los niños para que revisen y corrijan la primera versión de sus anécdotas.
 Puede ser una ficha como la siguiente:
 Doy un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su anécdota.

 Pido que cada uno lea su anécdota y luego que conversen sobre ella. Comento que estas anécdotas les
permitirán recordar todo lo ocurrido en su vida cotidiana. Pregunto: ¿dónde podríamos colocar las
anécdotas?, ¿en el periódico mural del aula, en un álbum, etc.?
 Pido que publiquen sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural o en otro espacio que el grupo decida.
 Invítalos a leer las anécdotas de sus compañeros, también a otros niños. Esto le da sentido a lo que han
escrito: para que sea leído por otro.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué sabías de las anécdotas?, ¿Qué sabes ahora al respecto?, ¿Cómo
se han sentido en la producción de su anécdota? ¿Qué dificultades se les ha presentado?, ¿Todos compartieron
sus anécdotas?, ¿Qué logros tuviste al escribir tu anécdota?, ¿En qué aspectos debes mejorar?
 Felicito a todos por el esfuerzo desplegado y agradece su participación a lo largo de la sesión.
----------------------------- --------------------------------
Firma del docente V°B° SubDirector
ANEXO
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué materiales
escribir? escribir? utilizaremos?
Ficha de revisión de la anécdota
LISTA DE COTEJO
Docente Percy Rojas Zavaleta

Grado y sección 4º “E” Área COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD: Escriben sus anécdotas.

PROPOSITO: Hoy escribiremos y compartiremos una anécdota sobre alguna experiencia ocurrida en nuestra
vida real.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Planifica y escribe textos narrativos (anécdotas) sobre alguna
experiencia vivida teniendo en cuenta su estructura.
CRITERIOS A EVALUAR
Escribe de manera coherente Revisa y su anécdota, realizando
N° APELLIDOS Y NOMBRES Planifica y escribe una
anécdota, adecuando su texto cohesionada, usando adecuadamente loslas correcciones necesarias para
a la situación comunicativa. recursos gramaticales y ortográficos. escribir la versión final.
1 AGUILAR SUCARI , Yeremy Demsey

2 ALVAREZ CARDOSO, Luis Esteban
3 AQUIPUCHO MEJIA, Danny
Anthony
4 AYALA CONDORI, Fernando Yonsu
5 CACERES MOLINA, Neimar Josue
6 CCAHUANA QUISPE, Lennin Dayron
7 CCOLLQUE ACHAHUI, Cristian David
8 CHILO HUAMAN, Juan Diego
9 GOMEZ TURPO, Juan Moises
1 HANCCO ROQUE , David Jhonatan
1 HUACAC ROSA, Garet Sebastian
1 HUAMAN FLORES, Darwin Alexis
1 HUARCUSI ROZAS, Joseph Smith
1 ILLANES SOTO, Yhosmar Jeanpier

4
1 LAYME CONDORI , Rodrigo
5
1 LLANQUI QUISPE, Kevin Smith
6
1 MESCCO MAMANI, Iker Yoel
7
1 MUJICA FARFAN, Jose Rolando
8
1 PALOMINO QUISPE, Matias Lester
9
2 PAUCAR CHUTAS , Yarik Emanuel
0
2 PAUCCAR QUISPE, Paul Rodrigo
1
2 PUMACHARA ALVAREZ, Luis
2 Fernando
2 QUISPE CORAHUA, Angel Yoshiro
3 Sharun
2 QUISPE LOPEZ, Mark Geraldhy
4 Milan
2 QUISPE QUISPE, Edu Lari
5
2 SANA PIÑO, Julio Cesar
6
2 SANTOS OCAMPO, Tony Thiago
7 Joao
2 SARAVIA SANTACRUZ, Thiago
8 Samuel
2 SUYLLO MENDOZA, Benjamin Liam
9
3 ZARATE MORA, Javier Alejandro
0

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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE EVIDENCIAS

Escribe diversos tipos de Escribe anécdotas,  Planifica la Lista de cotejo Planifica y

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

 Doy un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su anécdota.

Ficha de revisión de la anécdota

Docente Percy Rojas Zavaleta

ACTIVIDAD: Escriben sus anécdotas.

1 AGUILAR SUCARI , Yeremy Demsey

1 HUACAC ROSA, Garet Sebastian

1 HUAMAN FLORES, Darwin Alexis

1 HUARCUSI ROZAS, Joseph Smith

1 ILLANES SOTO, Yhosmar Jeanpier

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