Ley General de Los Derechos de NNA

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Ley General de los Derechos de NNA

1.- Carlos, Jesús y Andrés debaten sobre el tema de los derechos de los niños, cada uno señala que
las niñas, niños y adolescentes tienen cierta cantidad de derechos ¿Quién tiene la razón?

O a) Carlos: Las NNA tienen 10 derechos de manera enunciativa más no limitiva.


O b) Jesús: Las NNA tienen 16 derechos de manera enunciativa más no limitiva.
O c) Andrés: Las NNA tienen 20 derechos de manera enunciativa más no limitiva.

2.- En acuerdo con al LGDNNA las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no
impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para
garantizar a NNA con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de
todos los derechos humanos y libertades fundamentales, son:

O a) Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)


O b) Ajustes razonables
O c) Adecuaciones curriculares

3.- Bruna es una alumna que llegó recientemente a la escuela Niños Héroes; ella es proveniente de
centro américa, su color de piel es diferente a la del resto de los alumnos, su cabello es rizado y
presenta labio leporino. Por su condición, la alumna puede ser considerada una posible víctima de:

O a) Discriminación múltiple
O b) Discriminación enfocada
O c) Discriminación racial

4.- La maestra Petra ha puesto una queja ante la supervisión escolar, puesto que su director le dio la
orden de cambiar de salón, Petra tiene 12 años de servicio en la escuela y ese salón ha sido suyo
desde que inició a trabajar en la institución. La decisión de moverla es para dejar ese espacio que está
cerca de la entrada para el acceso a una alumna que usa silla de ruedas y que recién llega al plantel.
La queja de la maestra:

O a). Procede: La antigüedad es un término que debe ser considerado como fundamental para las
decisiones que involucren a los docentes. No se puede faltar el respeto a la maestra de esa manera.

O b) No procede: Se debe dar prioridad a la alumna por su discapacidad y convertir la escuela en un


espacio que le permita el correcto acceso, tránsito y egreso oportuno.

5.- Kevin Valentín es un alumno que constantemente llega tarde a la escuela, va desalineado y sucio,
la mayoría de las veces va sin desayunar e incluso sin lonche para el recreo. El profe Memo ha
decidido notificar al DIF para que el pequeño sea retirado de su familia, pues a todas luces se nota que
no tienen la capacidad y los recursos para atenderlo. La petición del profesor:

O a). - Es adecuada, pues cualquier persona mayor de edad que se dé cuenta de que los derechos de
las NNA son violentados, tiene la obligación de reportar ante la instancia correspondiente.
O b). -No es adecuada, el profesor no puede juzgar a la familia del menor, su obligación es recibir al
alumno en las condiciones que llegue y atenderlo de la mejor manera posible, con equidad y
excelencia.

O c). - No procede, ya que la falta de recursos no podrá considerarse motivo suficiente


para separar al menor de su familia de origen.

6.- Daniel es un profesor que comparte en redes sociales lo que hace en su * i punto aula. Hace unos
días hizo una dinámica en la que los alumnos golpeaban su cabeza contra la pizarra para atrapar un
papel, quien lo lograra tendría un punto extra para su calificación del segundo momento de evaluación.
Antes de cargar el video tuvo la precaución de difuminar los rostros de sus alumnos. Así las cosas:

O a). Lo que hizo el profe es correcto, puesto que respeta el derecho de intimidad de sus alumnos y no
los expone ante el público, además de que ayuda en calificación a quienes logren realizar la actividad.
Si se justifica desde un PDA que trabaje coordinación y reflejos el maestro no tiene por qué
preocuparse.

O b). Seguramente los alumnos se divirtieron con la actividad, ellos también tienen derecho al
descanso y esparcimiento y el profesor actúa de manera adecuada al permitir este tipo de dinámicas
en el aula; por otra parte, al cubrir sus rostros no violenta ningún derecho de los alumnos.

O c). Lo que hizo el profesor está mal, no se debe subir a redes sociales a los alumnos puesto que
violenta su derecho a la intimidad y aunque difumine la imagen hay personas que podrían identificar a
los alumnos del vídeo.

O d). Seguramente el profesor desconoce que el trato humillante es un tipo de violencia y aunque no
se identifica a los alumnos, las personas que vean el video tienen la obligación de reportar ante las
autoridades la conducta inadecuada del maestro.

7.- ¿Cuál es el objeto de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes?

O a) Reconocer a niñas, niños y adolescentes como titulares de derechos


O b) Promover la discriminación de niñas, niños y adolescentes
O c) Restringir la participación de los sectores privado y social

8.- ¿Cuál es el principio rector que establece el interés superior de la niñez?

O a) Integralidad.
O b) Universalidad.
O c) Interdependencia.
O d) Indivisibilidad.
9. El artículo 6 de la LGDNNA señala 15 principios rectores, de los siguientes ¿Cuál no es uno de
ellos?

O a) El interés superior de la niñez


O b) La equidad sustantiva
O c) El principio pro persona
O d) La autonomía progresiva
O e) La accesibilidad

10.- Luis es un niño que ha crecido en un orfanato, su familia lo abandonó * i punto en un contenedor
de basura al nacer y fue encontrado por los recolectores en muy mal estado. Luego de estar en un
hospital por meses, Luis recuperó su salud y a la fecha está por cumplir 10 años, él quiere saber su
origen y ante esto:

O a). Se le debe contar la verdad ya que tiene derecho de conocer su filiación y origen, esto se
manifiesta en el derecho a la identidad.

O b). No se tiene registro de los padres de familia de Luis, así que no es posible hacerle saber quiénes
son sus padres.

O c) Se puede reservar la información ya que, aunque se tiene derecho a la identidad, ésta no debe
estar por encima del interés superior de la niñez

11.- ¿Cuál es el deber de las autoridades en relación al derecho de prioridad de niñas, niños y
adolescentes?

O a) Brindar protección y socorro en cualquier circunstancia


O b) Atender primero a los niños en todos los servicios
O c) No considerar el interés superior de la niñez en el diseño de políticas públicas

12.- El capítulo __ de la LGDNNA nos habla del derecho a la educación y en él se señala __ fines que
se persiguen.

O a)10 / 10
O b) 10 / 12
O c) 11/ 10
O d)11/ 12

13.- El profesor Carlos se ha dado cuenta de que la maestra Marce maltrata a sus alumnos, sin
embargo, él no quiere meterse en problemas con la compañera y decide no intervenir, al hacer esto:

O a) Respeta la libertad de cátedra de la compañera y genera un ambiente de respeto entre docentes.


O b) No tiene nada de qué preocuparse, pues quien violenta el derecho de los niños es la compañera.
O c) Puede ser sancionado por tolerar, abstenerse o impedir cualquier tipo de acoso, abuso o agresión
a NNA
Interculturalidad!!!
1. El profesor Juan llegó a trabajar a una comunidad maya hablante sin conocer la lengua; en acuerdo
con el principio 1 de la UNESCO para guiar el proceso de interculturalidad el profesor:

O a) Debe estudiar la lengua maya antes de impartir clases a los alumnos


O b) Debe enseñar el español a los alumnos y posteriormente empaparse de la lengua maya para
trabajar con ambas
O c) Debe adaptarse a los alumnos y comenzar a trabajar con la lengua materna solicitando apoyos
que le permitan comunicarse adecuadamente.

2. En él un grupo de "1° A", llegaron alumnos provenientes de diferentes estados del país, lo que ha
ocasionado rivalidades entre ellos. En una ocasión se presenta un conflicto por sus costumbres.
Identifique la estrategia que le permite al docente mejorar el clima en el aula, con base en la cultura de
paz.

O a) Sentados en un círculo, la maestra narra la situación del conflicto existente en el aula, donde
utiliza títeres a manera de ejemplo, después mediante el diálogo con los alumnos construirán entre
toda una solución pacífica.
O b) El maestro comenta a los alumnos que no permitirá un mal comportamiento en el aula. Solicita a
los alumnos de la comisión de disciplina que registren en su libreta a quienes presenten problemas de
conducta para que entre todos establezcan la sanción correspondiente.
O c) El maestro asigna lugares aislados a los alumnos de otros estados. De igual forma; días
posteriores desarrolla actividades en las que tengan la oportunidad de convivir con el resto del grupo
con el fin de que sean aceptados.

3. La maestra García trabaja en la Secundaria Maestros ilustres, ha notado que Isaac, uno de sus
alumnos sufre discriminación por pertenecer a una minoría cultural conocida como Darks (darketos).
Ante esta situación Miss García ha pensado en diferentes alternativas para intervenir. De las
posibilidades que la maestra tiene en mente, ¿Cuál es una acción educativa que está centrada en el
respeto por la diversidad cultural?

O a) Realizar una sesión con personal de apoyo para trabajar el aspecto emocional de los alumnos y
apoyar a Isaac desde este ámbito.
O b) Iniciar un proyecto sobre minorías culturales donde se expongan las ideas y cosmovisión de
algunas de ellas, incluir la tribu urbana de Isaac e inmiscuir al grupo para entender y valorar este estilo
de vida y pensamiento.
O c) Reunir al grupo y tener una charla sobre la importancia de la diversidad cultural en las aulas,
solicitando a los compañeros de Isaac el ejercicio de valores como la empatía, solidaridad y respeto.

4. Qué los estudiantes aprendan a convivir, trabajar y relacionarse en grupos bilingües, plurilingües, de
contextos económicos y lugares de origen distintos, es uno de los planteamientos curriculares para
lograr la...

O a) Integración cultural
O b) Interculturalidad
O c) Diversidad cultural

5. La maestra Alejandra trabaja con sus alumnos en el debate de dilemas morales que acontecen en el
salón, la escuela o la comunidad. Retomó el caso de una niña a la que se discriminaba por su color de
piel, con estas acciones cumple con el principio de interculturalidad que señala:

O a) La Educación Intercultural requiere de un enfoque de la realidad


O b) La adquisición de competencias lingüísticas es fundamental para desarrollar la competencia
intercultural
O c) La Educación Intercultural debe ser permanente

6. De acuerdo a Carolina Hirmas es uno de los focos de intervención:

O a) La relación de la escuela con el Consejo de Participación


O b) La convivencia sana y pacífica para la atención a la diversidad
O c) La relación entre escuela y cultura comunitaria

7. El alumno Rogelio Ake es un niño proveniente de una comunidad maya hablante, durante la clase
con el profesor Héctor al ver la diferencia entre animales domésticos y salvajes, Rogelio señaló que el
peek (perro) es un animal doméstico, el profesor Héctor invitó al alumno a señalar en el proyector a
qué se refiere con peek y luego de entender al alumno invitó al grupo a escribir la palabra en sus
cuadernos y a tratar de aprenderla. La acción del profe Héctor corresponde al principio de
interculturalidad de:
O a) La Educación Intercultural requiere de un enfoque de la realidad
O b) La adquisición de competencias lingüísticas es fundamental para desarrollar la competencia
intercultural
O c) La Educación Intercultural debe ser permanente

8. De acuerdo al art. 16 de la LGE, identifica el criterio de la educación intercultural:

O a) Fomenta el aprecio y respeto por la dignidad de las personas, promoviendo el mejoramiento de la


convivencia humana y evitando cualquier privilegio
O b) Promueve la convivencia armónica entre personas y comunidades sobre la base del respeto a
sus diferentes concepciones
O c) Educa para la vida y está enfocada a las capacidades y desarrollo de las habilidades, que les
permitan alcanzar su bienestar

9. Se manifiesta como una serie de acciones, con diferentes manifestaciones comportamentales que
dañan al grupo minoritario. Es una conducta sistemáticamente injusta contra una persona o un grupo
determinado.

O a) Racismo
O b) Xenofobia
O c) Discriminación

10. Identifica los 3 aspectos fundamentales de la educación intercultural:

O a) Pertinencia - Convivencia - Inclusión


O b) Integral - Convivencia - Respeto
O c) Derechos Humanos - Convivencia – Equidad

11. Es un prejuicio que se manifiesta a través del recelo, odio, fobia y rechazo contra los grupos
étnicos diferentes. Se basa en los prejuicios históricos, lingüísticos, religiosos y culturales, e incluso
nacionales, para justificar la separación total y obligatoria de diferentes grupos étnicos, con el fin de no
perder la identidad propia.

O a) Racismo
O b) Xenofobia
O c) Discriminación
12. El profesor Martínez ha descubierto que las actitudes racistas de uno de sus alumnos se originan
desde casa. El padre del niño es quien ha instruido al pequeño para que moleste y acose a un
compañero de ascendencia asiática. De acuerdo con el texto de interculturalidad, ¿Qué gestión debe
realizar el maestro para atender el problema?

O a) Acudir a la Dirección escolar y reportar el caso de abuso en acuerdo con los protocolos ASIAEM
O b) Impulsar un proyecto integrador que ponga de manifiesto los aportes de otras culturas a nuestro
país, haciendo énfasis en la cultura asiática.
O c) Citar a padres de familia del alumno agresor para hacer de su conocimiento el comportamiento
del niño y llegar a acuerdos que permitan alcanzar un clima de respeto en el aula.

EXAMEN SIMULADOR PARA EL PROCESO DE ADMISIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN


BÁSICA 2023-2024

1. Acuerdo por el que se establecen las normas generales para la evaluación del
aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de los educandos de la
educación básica.

O a) Acuerdo 11/03/19
O b) Acuerdo 696
O c) Acuerdo 12/10/17

2. Artículo de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que establece que
toda persona tiene derecho a recibir educación y la educación que imparta el Estado tenderá a
desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el
amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia*

O a) Artículo 5
O b) Artículo 3
O c) Artículo 1
3. Estos momentos coindicen con los tipos de evaluación, efectuándose al inicio, durante o al
final:

O a) Diagnóstica, sumativa y formativa


O b) Inicial, diagnóstica y sumativa
O c) Diagnóstica, formativa y sumativa

4.
1. Es la evaluación que realiza el propio alumno de sus producciones y su proceso de
aprendizaje. De esta forma, conoce y valora sus actuaciones, y cuenta con más bases para
mejorar su desempeño;

2. Es la evaluación que realiza el propio alumno en colaboración con sus compañeros acerca de
alguna producción o evidencia de desempeño determinada;

3. Es la evaluación que el docente realiza de las producciones de un alumno o un grupo de


alumnos.

O a) Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Evaluación Docente


O b) Evaluación propia 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación
O c) Autoevaluación 2. Coevaluación 3. Heteroevaluación

5. Son los elementos que el docente usará para evaluar las producciones de los alumnos, los
cuales deben ser congruentes con los aprendizajes esperados porque permitirán identificarlos
avances en el logro de los mismos.

O a) Evaluaciones
O b) Criterios de evaluación
O c) Tipos de evaluación

6. Acuerdo por el que se modifica el diverso número 15/10/17 por el que se emiten los
lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de
Educación Básica.

O a) 12/05/19
O b) 12/10/17
O c) 11/03/19

7. Acuerdo por el que se emiten los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los
Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.

O a) 15/10/17
O b) 12/05/19
O c) 11/03/19

8. El CTE integrado por escuelas de organización incompleta de menos de cuatro docentes,


será presidido por la siguiente autoridad educativa:

O a) Supervisor de zona
O b) Docente con más años
O c) Director
9. Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de educación
básica, cuya misión es mejorar el servicio educativo que ésta presta, enfocando sus
actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos los alumnos, mediante la
toma de decisiones informadas, pertinentes y oportunas y el fomento del desarrollo profesional
del personal docente y directivo en función de las prioridades educativas.

O a) CTE
O b) RME
O c) PEMC

10. El CTE sesionará 13 días distribuidos de la siguiente forma: ___________ hábiles para la
fase intensiva previos al inicio de cada ciclo escolar y ______________ hábiles para la fase
ordinaria. Ambas fases estarán establecidas en el calendario escolar, que para el respectivo
ciclo escolar la Secretaría de Educación Pública publique en el Diario Oficial de la Federación.

O a) 5 días y 8 semanas
O b) 5 días y 8 días
O c) 5 días y 8 meses

11. Sistema de gestión que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus decisiones con
respecto al mejoramiento del servicio educativo y focalizar los esfuerzos de la autoridad
educativa. Implica procesos de planeación, implementación, seguimiento, evaluación y
rendición de cuentas.

O a) Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC)


O b) Consejo Escolar de Participación Social (CEPS)
O c) Ruta de Mejora Escolar (RME)

12. Son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del
aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios
instrumentos, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos.

O a) Técnicas de evaluación
O b) Instrumentos de evaluación
O c) Estrategias de evaluación

13. Permite valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados; además,
identifica los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y
tomar decisiones de manera oportuna.

O a) Planeación para el aprendizaje de los alumnos


O b) La evaluación para el aprendizaje de los alumnos
O c) Exámenes estandarizados

14. Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse ya sea
como afirmaciones o bien como preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del
aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar.

O a) Rúbrica
O b) Guía de observación
O c) Lista de cotejo
15. De acuerdo a las fases del pedagogo Jean Piaget, ¿cuál de las siguientes fases
del Desarrollo Cognitivo corresponden al nivel primaria?

O a) Sensoriamotora
O b) Operaciones formales
O c) Operaciones concretas
O d) Preoperacional

16. Son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el
aprendizaje del alumno.

O a) Técnicas
O b) Estrategias
O c) Métodos

17. Son los procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias.

O a) Métodos
O b) Estrategias
O c) Técnicas

18. Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden, y los
recursos son los instrumentos o las herramientas que permiten, tanto a docentes como a
alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

O a) Técnicas
O b) Métodos
O c) Estrategias

19. Permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen; con estas
técnicas, los docentes pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los
valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.

O a) Técnicas de observación
O b) Técnicas de desempeño
O c) Técnicas para el análisis del desempeño
20. De los siguientes, ¿cuál no es un instrumento de evaluación?

O a) Guía de observación
O b) Diario de clase
O c) Observación

21. Pertenece a las técnicas para el análisis del desempeño siendo un concentrado de
evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los
alumnos. Asimismo, muestra una historia documental construida a partir de las producciones
relevantes de los alumnos, a lo largo de una secuencia, un bloque o un ciclo escolar.

O a) Portafolio
O b) Rúbrica
O c) Lista de cotejo
22. ¿Cuál de los siguientes instrumentos no pertenece a las técnicas de interrogatorio? *

O a) Debate
O b) Rúbrica
O c) Ensayo

23. Los Campos de Formación Académica, están definidos como el componente de


observancia nacional y está organizado en tres campos:

O a) Lenguaje y Comunicación. 2. Pensamiento Matemático 3. Exploración y comprensión del Mundo Natural y


Social.
O b) Lenguaje y Comunicación. 2. Desafíos matemáticos y Exploración. 3. Comprensión del Mundo Natural y
Social.
O c) Lengua Materna 2. Pensamiento Matemático y Exploración. 3. Comprensión del Mundo Natural y Social.

24. A continuación, se muestran algunos ejemplos de términos que se utilizan para describir a
personas con discapacidad o con aptitudes sobresalientes; por lo que se exhorta a hacer uso
de los términos correctos. ¿Cuáles de los siguientes términos son incorrectos?

a) Persona con discapacidad auditiva


b) Persona con hipoacusia
c) Hipoacúsico
d) Sordomudo
e) Persona sorda

O a) c y e
O b) c y d
O c) b y c

25. De acuerdo al programa Aprendizajes Clave, de los siguientes, ¿cuál es el termino correcto
para referirse a un estudiante?:

•Personas con capacidades diferentes o especiales


•Discapacitados
•Inválidos
•Persona con discapacidad
•Disminuidos
•Personas especiales
•Niños especiales

O a) Discapacitados
O b) Personas con capacidades diferentes o especiales
O c) Personas con discapacidad

26. Términos que han perdido vigencia, son incorrectos o bien promueven intenciones o
acciones de discriminación, por lo tanto, su uso debe evitarse.

O a) Lengua de signos, Lengua de señas mexicanas y Autista


O b) Persona con aptitudes sobresalientes y Lengua de Señas Mexicana
O c) Persona con Trastorno del Espectro y Persona ciega

27. Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de contenidos, pueden
utilizarse en cualquier momento del proceso de enseñanza, pero son recomendables como
instrumentos de evaluación al concluir el proceso, porque permiten que los alumnos expresen
y representen sus conocimientos sobre conceptos y las relaciones existentes entre ellos.

O a) Organizadores gráficos
O b) Cuadernos de los alumnos
O c) Portafolio de evidencias

28. Es el ejemplo de un organizador gráfico como instrumento de evaluación.

O a) Resumen
O b) Mapa conceptual
O c) Cuestionario

29. Relaciona los instrumentos de evaluación con las técnicas que les corresponden:

1. Ensayo
2. Diario de clase
3. Organizadores gráficos
4. Lista de cotejo

a) Observación
b) Desempeño de los alumnos
c) Análisis del desempeño
d) Interrogatorio

O a) 1d, 2a, 3c y 4b
O b) 1d, 2a, 3b y 4c
O c) 1d, 2b, 3c y 4ª

30. Su objetivo general es favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia armónica y


pacífica, que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en Escuelas Públicas de
Educación Básica, propiciando condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar.

O a) Programa Escolar de Mejora Continua


O b) Programa Nacional de Convivencia Escolar
O c) Escuela Segura

31. Se plantea estructurar el currículo en tres componentes que responden a la naturaleza


diferenciada de los aprendizajes propuestos en cada componente como a la especificidad de la
gestión de cada espacio curricular. Si bien cada componente cuenta con espacios curriculares
y tiempos lectivos específicos, los tres interactúan para formar integralmente al educando,
¿cuáles son esos tres componentes?

O a) Campos de Formación Académica, Áreas de Desarrollo Personal y Social y Ámbitos de la Autonomía


Curricular
O b) Campos de Formación Académica, Áreas de Desarrollo Personal y Social y Lengua Materna
O c) Ámbitos de la Autonomía Curricular, Áreas de Desarrollo Personal y Científico y Ámbitos de la Autonomía
Curricular

32. Son un componente innovador y flexible que se incorpora por primera vez al currículo de la
educación básica en México. Por una parte, otorga a los estudiantes la oportunidad de aprender
temas de su interés, desarrollar nuevas habilidades, superar dificultades, fortalecer sus
conocimientos, su identidad y su sentido de pertenencia; para ello se conformarán grupos con
niños y jóvenes de diferentes edades, lo que propiciará otro tipo de convivencia, necesaria en
la escuela, ya que contribuye a la buena integración de la comunidad escolar.

O a) Áreas de Desarrollo Personal


O b) Campos de Formación Académica
O c) Ámbitos de la Autonomía Curricular

33. Surgen de la dinámica establecida entre las características personales del alumno y las
respuestas que recibe de su entorno educativo Por esta razón, cualquier niño puede llegar a
presentarlas y no solo aquel con alguna discapacidad, asimismo pueden ser temporales o
permanentes, por lo que si un alumno o alumna tiene dificultades serias para acceder al
currículo puede requerir apoyo durante un tiempo o durante todo su proceso de escolarización.

O a) Barreras para el Aprendizaje y Participación


O b) Necesidades Educativas Especiales
O c) Diseño Universal de Aprendizaje

34. Herramienta que facilita la elaboración de un diagnóstico para la planificación de la mejora


escolar con una orientación inclusiva.

O a) Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas (Index)


O b) Barreras para el Aprendizaje y Participación (BAP)
O c) Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

35. Garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, con
especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo. Esto se
realiza mediante la puesta en práctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o
minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación.

O a) Educación para todos


O b) Educación con equidad
O c) Educación inclusiva

36. Son características de la inclusión, excepto:

a) Se basa en la valoración de la diversidad, adaptando el sistema para responder de manera adecuada a las
necesidades de todos y cada uno de los alumnos.
b) Busca asegurar la equidad y la calidad en la educación, considerando a todos los alumnos sin importar sus
características, necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de aprendizaje.
c) Ubica a los estudiantes en las escuelas, en las cuales tienen que adaptarse a la enseñanza y aprendizajes
existentes, así como a la organización de los mismos.
d) Acoge a alumnos diversos, que, bajo la lógica de la homogeneidad, estaban fuera del sistema y deben ser
integrados.
e) Busca eliminar todas las prácticas de discriminación, exclusión y segregación dentro de la escuela al promover
el aprendizaje de todo el alumnado.

O a) c y d
O b) a, b y e
O c) c, d y e

37. La educación inclusiva se sustenta en los siguientes tres principios, excepto:

a) La exclusión no es un problema de los alumnos sino de las escuelas; en consecuencia, son estas
las que deben adecuarse a los alumnos y a sus diversas necesidades
b) Tienen en común que la concepción que tienen los educadores sobre sus acciones de enseñanza y
prácticas de aprendizaje no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del alumnado
c) Los alumnos deben ser atendidos en entornos inclusivos para que participen e interactúen en
igualdad de condiciones que el resto de la población escolar.
d) Las diferencias en las capacidades de los alumnos no deben representar una barrera, sino una
fuente de aprendizaje, puesto que las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP).

O a) a y b
O b) b y e
O c) b

38. Las siguientes acciones pertenecen a:

•Prevenir el ingreso y detección de objetos y sustancias prohibidas en la escuela.


•Actuar ante la presencia de objetos y sustancias prohibidas en la escuela.
• Actuar ante una situación de riesgo en la cercanía de la escuela.
• Salvaguardar la integridad de las y los estudiantes durante el ingreso y salida de la escuela.
• Manejo de crisis y buen trato para la recuperación emocional en contextos de emergencia.
• Mecanismo permanente de escucha, detección, atención, canalización y denuncia en casos de
violencias.

O a) Entornos Escolares Seguros


O b) Programa Nacional de Convivencia Escolar
O c) Actividades de Prevención

39. Trabajar por escuelas libres de estereotipos permitirá generar la conciencia en la


comunidad escolar de la importancia de rechazar creencias, actitudes o comportamientos
discriminatorios, que dificulten el acceso equitativo a las oportunidades de participación entre
ambos sexos y que puedan perpetuar la violencia generada por situaciones de desigualdad en
el contexto sociocultural.

O a) Promover la igualdad de género


O b) Promover la equidad
O c) Promover la inclusión educativa

40. Conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida de las
personas y su dignidad, de todos los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus
formas y la adhesión a los principios de libertad, justicia, tolerancia y solidaridad, así como a la
comprensión entre los pueblos, entre los grupos y las personas.

O a) Prevención
O b) Cultura de paz
O c) Discriminación

41. Es un comportamiento que implica habilidades que pueden aprenderse y mejorarse cada
día, conlleva conductas sanas y efectivas que incluyen sentimientos de respeto y
autovaloración. Esto permite a la persona expresarse de manera adecuada, defender los
derechos propios, disminuir el estrés por no saber decir no a peticiones que le incomode,
perjudiquen o no lo satisfagan.

O a) Comunicación asertiva
O b) Manejo y regulación de emociones
O c) Lenguaje y comunicación
42. Brinda asesoría técnica en actividades de dirección a directivos de otras escuelas con la
finalidad de mejorar las competencias profesionales y las prácticas directivas

O a) Asesoría técnica o asesor técnico (AT)


O b) Asesoría técnica pedagógica o asesor técnico pedagógico (ATP)
O c) Personal docente

43. Docente especializado en pedagogía que, en la educación básica, su labor fundamental es


proporcionar apoyo técnico, asesoría y acompañamiento, así como herramientas
metodológicas a otros docentes para la mejora continua de la educación.

O a) Asesoría técnica o asesor técnico (AT)


O b) Asesoría técnica pedagógica o asesor técnico pedagógico (ATP)
O c) Personal docente

44. Al docente o técnico docente con funciones adicionales que, en la educación básica, tiene la
responsabilidad de proporcionar un conjunto de acciones sistemáticas de acompañamiento, de
apoyo y seguimiento personalizado al nuevo docente o técnico docente en su incorporación al
servicio público educativo.

O a) Personal con funciones de tutoría (tutor)


O b) Asesoría técnica o asesor técnico (AT)
O c) Asesoría técnica pedagógica o asesor técnico pedagógico (ATP)

45. A la autoridad que, en el ámbito de las escuelas bajo su responsabilidad, vigila el


cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas aplicables; apoya y asesora a las
escuelas para facilitar y promover la excelencia de la educación; favorece la comunicación
entre escuelas, madres y padres de familia o tutores y comunidades, y realiza las demás
funciones que sean necesarias para la debida operación de las escuelas, el buen desempeño y
el cumplimiento de los fines de la educación.

O a) Personal con funciones de supervisión


O b) Asesoría técnica pedagógica o asesor técnico pedagógico (ATP)
O c) Personal con funciones de tutoría (tutor)

46. Su objetivo general es coadyuvar a la mejora del funcionamiento de la escuela y de las


prácticas profesionales docentes y directivas, por medio de la asesoría y el acompañamiento
especializados, así como de la tutoría al personal de nuevo ingreso al servicio público
educativo, bajo la responsabilidad del supervisor de zona escolar, a fin de brindar a los
alumnos una educación de excelencia con equidad e inclusión.

O a) SAAE
O b) RIEM
O c) PEMC

47. Es el conjunto de mecanismos debidamente articulados, cuyas actividades están


orientadas a apoyar la mejora de las prácticas educativas de maestras, maestros, técnicos
docentes y directivos, así como a fortalecer la capacidad de gestión de las escuelas de
educación básica, con la intención de impulsar el logro de los fines educativos.

O a) Servicio de Asesoramiento y Acompañamiento a las Escuelas Públicas (SAAE)


O b) Reforma Integral de Educación Básica (RIEB)
O c) Consejo Técnico Escolar (CTE)
48. Son algunas características del SAAE, excepto:

I. Organiza el trabajo técnico pedagógico de la supervisión de zona escolar.


II. Dirige las acciones de asesoría, acompañamiento y tutoría a las escuelas de la zona al logro de los
objetivos y metas que estas establecen en su programa escolar de mejora continua.
III. Es planificado, continuo y organizado de manera sistemática, cuyas acciones se desarrollan, se les
da seguimiento y evalúan a lo largo del ciclo escolar.
IV. Busca reflexionar sobre la situación de cada escuela, con el fin de analizar, compartir puntos de
vista, estrategias, materiales y lecturas que ayudarán a la toma de decisiones para establecer una sola
política de escuela siempre en beneficio de niñas, niños y adolescentes.

O a) I. y IV.
O b) IV.
O c) III.

49. Principio de la Nueva Escuela Mexicana que fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su
cultura, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su
Constitución Política:

O a) Respeto a la dignidad humana


O b) Responsabilidad ciudadana
O c) Fomento de la identidad mexicana

50. Son los integrantes que conforman el Servicio de Asesoramiento y Acompañamiento para
las Escuelas Públicas:

I. Un supervisor de zona escolar;


II. Dos asesores técnicos pedagógicos, para educación inicial, preescolar o primaria;
III. Tres asesores técnicos pedagógicos, para educación secundaria, y
IV. Un asesor técnico en apoyo a actividades de dirección a otras escuelas.

O a) I, II y IV
O b) I, II, III y IV
O c) I y III

51. Los servicios del SAAE se proporcionarán en los ámbitos de intervención siguientes,
excepto:
I. Práctica docente;
II. Práctica directiva;
III. Niños, niñas y adolescentes;
IV. Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes de nuevo ingreso.

O a) I, II, III y IV
O b) I, II, y IV
O c) II, III y IV

52. Los siguientes son los principios en que se fundamenta la NEM:

A. Fomento de la identidad con México.


B. Responsabilidad ciudadana
C. Honestidad
D. Participación en la transformación de la sociedad
E. Respeto de la dignidad humana
F. Promoción de la interculturalidad.
G. Promoción de la cultura de la paz
H. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente
I. Fomento a la inclusión

O a) A, B, C, D, E, F, G, H, I
O b) B, C, D, E, F, G, H, I
O c) A, B, C, D, E, F, G, H,

53. Implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes. Bajo esta idea, las y los
estudiantes formados en la NEM respetan los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo:
honestidad, respeto, justicia, solidaridad, reciprocidad, lealtad, libertad, equidad y gratitud,
entre otros.

O a) Responsabilidad ciudadana
O b) Fomento de la identidad con México
O c) Participación en la transformación de la sociedad

54. Principio de la Nueva Escuela Mexicana que le da un sentido social a la educación


atribuyendo una dimensión ética y política a la misma. Esto representa una apuesta por
construir relaciones cercanas, solidarias y fraternas apostando a la formación de ciudadanía
pues esta constituye un camino hacia la transformación social. Busca educar personas críticas,
participativas y activas que procuren proceso de transformación a través de la innovación, la
creación de iniciativas de producción que mejoren la calidad de vida y el bienestar de todos.

O a) Promoción a la cultura de paz


O b) Participación en la transformación de la sociedad
O c) Respeto por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente

55. Son las cuatro condiciones que garantizan el derecho a la educación desde la educación
inicial a la superior, (Tomasevski, 2004).

I. asequibilidad
II. accesibilidad
III. aceptabilidad
IV. adaptabilidad
V. acompañamiento

O a) I, II, III y V
O b) I, II, III y IV
O c) I, II, IV y V

56. La Nueva Escuela Mexicana asume la educación desde el humanismo, con base en la
convicción de la igualdad de todos los individuos en derechos, tratos y oportunidades. Dentro
de esta perspectiva las y los estudiantes son vistos de manera integral, como una totalidad y no
se consideran sujetos aislados, sino como un sujeto moral autónomo, político, social,
económico, con personalidad, dignidad y derechos. Esto hace referencia al principio de...

O a) Respeto de la dignidad humana


O b) Promoción de la interculturalidad
O c) Honestidad
57. Se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los
estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través de
la educación.

O a) I. asequibilidad
O b) II. accesibilidad
O c) III. aceptabilidad
O d) IV. adaptabilidad

58. Obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos:
niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

O a) I. asequibilidad
O b) II. accesibilidad
O c) III. aceptabilidad
O d) IV. adaptabilidad

59. Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de
las cualidades profesionales del profesorado.

O a) I. asequibilidad
O b) II. accesibilidad
O c) III. aceptabilidad
O d) IV. adaptabilidad

60. Implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del
derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías

O a) I. asequibilidad
O b) II. accesibilidad
O c) III. aceptabilidad
O d) IV. adaptabilidad

61. Son condiciones para construir la NEM, las siguientes líneas de acción permanentes:
I. Revalorización del magisterio
II. Infraestructura
III. Gobernanza
IV. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos
V. Recursos materiales

O a) I, II, III y IV
O b) I, II, III y V
O c) I, II, IV y V

62. Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las
condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a
fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en
tiempos establecidos.

O a) Programa Escolar de Mejora Continua


O b) Consejo Técnico Escolar
O c) Programa Nacional de Convivencia Escolar
63. Son algunas de las habilidades que desarrolla y promueve el PNCE:
O a) Apego seguro, independencia, manejo de la presión de grupo, asertividad
O b) Apego seguro, empatía, participación, trabajo en equipo, escucha activa
O c) Apego seguro, resiliencia, manejo de la presión de grupo, asertividad

64. Es el objetivo de la reforma educativa de aprendizajes clave "educación integral":

O a) Que la educación pública, básica y media superior, además de ser laica y gratuita, sea de calidad, con
equidad e incluyente.
O b) Favorecer el desarrollo de capacidades técnicas, de directores y docentes en sus planteles con apoyo de
materiales educativos.
O c) Impulsar la participación informada de las familias y alumnos a favor de la convivencia escolar.

65. Al responder adecuadamente al experimentar emociones positivas y/o negativos, estamos


trabajando esta habilidad:

O a) Asertividad
O b) Resiliencia
O c) Autorregulación

66. ¿Qué principio pedagógico menciona que es el docente el encargado de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento?

O a) 1.2
O b) Evaluar para aprender.
O c) Planificar para potencias el aprendizaje.

67. Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los


estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a
partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos,
entre otras. Es el principio pedagógico:

O a) Reorientar el liderazgo.
O b) Planificar para potenciar el aprendizaje.
O c) Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.

68. Artículo de la Ley General de Educación que menciona que los educandos son los sujetos
más valiosos de la educación con pleno derecho a desarrollar todas suspotencialidades de
forma activa, transformadora y autónoma:

O a) Artículo 72.
O b) Artículo 73.
O c) Artículo 71.

69. Son indicadores de logro que, definen lo que se espera de cada alumno en términos de
saber, saber hacer y saber ser; y constituyen un referente para la planificación y la evaluación
en el aula.

O a) COMPETENCIAS
O b) APRENDIZAJES ESPERADOS
O c) ESTÁNDARES CURRICULARES

70. distribuye los aprendizajes esperados con el grado que le corresponde:


I. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
II. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
III. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 10000.

1º grado
2º grado
3º grado

O a) 1º: II; 2º: I y 3º: III


O b) 1º: I; 2º: II y 3º: III
O c) 1º: III; 2º: I y 3º: II

71. Artículo de la Ley General de Educación que establece que el Estado asegurará la
educación inclusiva en todos los tipos y niveles, con el fin de favorecer el aprendizaje de todos
los estudiantes, con énfasis en los que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo: *

O a) Artículo 62
O b) Artículo 63
O c) Artículo 64

72. En la educación que imparta el Estado se promoverá un enfoque humanista, el cual


favorecerá en el educando sus habilidades socioemocionales que le permitan adquirir y generar
conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar y desarrollarse
como persona integrante de una comunidad y en armonía con la naturaleza, ¿en cuál de los
siguientes artículos de la LGE se establece lo anterior?

O a) Artículo 59
O b) Artículo 60
O c) Artículo 61

73. Relaciona los aprendizajes esperados de la asignatura de Conocimiento del Medio de


primero y segundo grado:

a) Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive.


b) Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el día y la noche y durante el año
c) Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus sentidos
d) Distingue sólidos, líquidos y gases en el entorno
1º grado
2º grado

O a) 1ºd y c; 2º b y a
O b) 1ºa y c; 2º b y d
O c) 1ºa y d; 2º b y c

74. Relaciona los aprendizajes esperados con el grado que le corresponde:

a) Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.


b)2 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos
c) Construye y analiza figuras geométricas, en particular cuadriláteros, a partir de comparar sus lados, simetría,
ángulos, paralelismo y perpendicularidad
d) Construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos, a partir de comparar sus lados y su simetría.
e) Construye prismas y pirámides rectos cuya base sea un rectángulo o un triángulo a partir de su desarrollo
plano.
f) Construye prismas rectos rectangulares a partir de su desarrollo plano.
O a) 1a, 2b, 3d, 4c, 5f y 6e
O b) 1b, 2a, 3d, 4c, 5f y 6e
O c) 1a, 2b, 3d, 4c, 5e y 6f

75. Organiza los siguientes aprendizajes esperados de 1º a 6º grado de la asignatura de Lengua


Materna:

a) 2 Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer diversos materiales de
lectura.
b) 3 Comparte su opinión acerca de textos leídos por el maestro
c) 4 Escribe recomendaciones para invitar a la lectura de distintos materiales.
d) 1 Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno.
e) 5 Elabora reseñas de textos leídos.
f) 6 Elabora reseñas de materiales audiovisuales.
1º grado
2º grado
3º grado
4º grado
5º grado
6º grado

O a) 1d, 2a, 3b, 4c, 5f, 6e


O b) 1d, 2a, 3b, 4c, 5e, 6f
O c) 1e, 2a, 3b, 4c, 5d, 6f

76. Son los once rasgos del perfil de egreso que corresponden al plan 2017 Aprendizajes Clave
en Educación Básica, excepto:

a) Se comunica con confianza y eficacia


b) Fortalece su pensamiento matemático.
c) Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social.
d) Rescata aprendizajes esperados.
e) Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad
f) Posee autoconocimiento y regula sus emociones.
g) Tiene iniciativa y favorece la colaboración
h) Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad.
i) Aprecia el arte y la cultura
j) Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo.
k) Muestra responsabilidad por el ambiente.
l) Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente.

O a) d y e
O b) d y l
O c) d

77. Constituyen los campos de formación académica:

O a) LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO


NATURAL Y SOCIAL.
O b) ARTES, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y EDUCACIÓN FÍSICA
O c) AMPLIAR LA FORMACIÓN ACADEMICA, POTENCIAR EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Y
PROYECTOS DE IMPACTO SOCIAL
78. Constituyen las áreas de desarrollo personal y social:
O a) LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL.
O b) ARTES, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y EDUCACIÓN FÍSICA
O c) AMPLIAR LA FORMACIÓN ACADEMICA, POTENCIAR EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Y
PROYECTOS DE IMPACTO SOCIAL

79. Es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales


que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante, los cuales se
desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos, dejarían carencias
difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida:

O a) Aprendizaje esperado
O b) Aprendizaje clave
O c) Aprendizaje significativo

80. Son los ámbitos de la educación socioemocional:

O a) AUTOCONOCIMIENTO, AUTORREGULACIÓN, EMPATÍA, COLABORACIÓN Y AUTONOMÍA


O b) ARTES, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Y EDUCACIÓN FÍSICA
O c) RESPETO, SOLIDARIDAD, EMPATÍA Y AUTONOMÍA

81. En caso de amenazas y extorsión, ¿A quién se le debe llamar primero?

O a) SUPERVISIÓN ESCOLAR
O b) POLICIA
O c) DOCENTES

82. Es una herramienta mediante la cual se establecen las bases, lineamientos,


procedimientos, acciones y estrategias para actuar en situaciones de emergencia y
vulnerabilidad:

O a) Plan para la detección y prevención de casos de riesgos.


O b) Proyecto de Seguridad Escolar.
O c) Manual de Seguridad Escolar.

83. Cumplen con el propósito de favorecer el bienestar de la escuela, promoviendo actividades


y articulando esfuerzos para proteger la integridad de los alumnos:

O a) Consejos Escolares de Participación Social.


O b) Asociación de Padres de Familia
O c) Consejo Técnico Escolar.

84. ¿Cuál es la finalidad de las siguientes acciones en caso de un enfrentamiento de armas de


fuego?
1. Realizar actividades Lúdicas, cantar o jugar con los niños.

O a) Favorecer la convivencia.
O b) Tranquilizar a los alumnos y el personal.
O c) Tener calma.

85. Estará integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y
representantes de su organización sindical quienes acudirán como representantes de los
intereses laborales de los trabajadores, directivos de la escuela, exalumnos, así como con los
demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela:

O a) Sociedad de Padres de Familia


O b) CTE
O c) Consejo Escolar de Participación Social.

86. Son funciones del CEPSE "Consejo Escolar de Participación Social en la Educación"
excepto una:

O a) Realizar actividades en beneficio de los objetivos de la escuela.


O b) Promover acciones que fortalezcan la corresponsabilidad de la familia.
O c) Establecer las normas generales para la evaluación de aprendizaje, acreditación, promoción,
regularización y certificación.

87. Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos
(saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos:

O a) EVALUACIÓN FORMATIVA
O b) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
O c) EVALUACIÓN DEL MOMENTO

88. Es una de las funciones del Consejo Escolar de Participación Social excepto:

Propiciará la colaboración de maestros y padres de familia en los programas relativos a salvaguardar


la
Desorientará el interés familiar y comunitario por el desempeño del educando;
Respaldará las labores cotidianas de la tiendita escolar.

O a) Propiciará la colaboración de maestros y padres de familia en los programas relativos a


salvaguardar la
O b) Desorientará el interés familiar y comunitario por el desempeño del educando;
O c) Respaldará las labores cotidianas de la tiendita escolar.

89. Elija el inciso que enuncia algunos principios pedagógicos que sustentan el Plan de
estudios 2011:

A. Atender los aspectos que conforman el desarrollo curricular.


B. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
C. Desarrollar actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia.
D. Planificar para potenciar el aprendizaje.
E. Graduar progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los
alumnos deben alcanzar.
F. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
G. Apoyar las actividades académicas de los alumnos, al organizar el tiempo y el espacio en casa

O a) A, C, E
O b) B, D, F
O c) C, F, G

90. Así se le llama al principio pedagógico que se refiere al espacio donde se desarrolló la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje

O a) Generar ambientes de trabajo


O b) Generar ambientes de aprendizaje
O c) Generar ambientes sociales

Habilidades para ejercer la docencia en el marco de la nueva escuela mexicana

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