Ley General de Los Derechos de NNA
Ley General de Los Derechos de NNA
Ley General de Los Derechos de NNA
1.- Carlos, Jesús y Andrés debaten sobre el tema de los derechos de los niños, cada uno señala que
las niñas, niños y adolescentes tienen cierta cantidad de derechos ¿Quién tiene la razón?
2.- En acuerdo con al LGDNNA las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no
impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para
garantizar a NNA con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de
todos los derechos humanos y libertades fundamentales, son:
3.- Bruna es una alumna que llegó recientemente a la escuela Niños Héroes; ella es proveniente de
centro américa, su color de piel es diferente a la del resto de los alumnos, su cabello es rizado y
presenta labio leporino. Por su condición, la alumna puede ser considerada una posible víctima de:
O a) Discriminación múltiple
O b) Discriminación enfocada
O c) Discriminación racial
4.- La maestra Petra ha puesto una queja ante la supervisión escolar, puesto que su director le dio la
orden de cambiar de salón, Petra tiene 12 años de servicio en la escuela y ese salón ha sido suyo
desde que inició a trabajar en la institución. La decisión de moverla es para dejar ese espacio que está
cerca de la entrada para el acceso a una alumna que usa silla de ruedas y que recién llega al plantel.
La queja de la maestra:
O a). Procede: La antigüedad es un término que debe ser considerado como fundamental para las
decisiones que involucren a los docentes. No se puede faltar el respeto a la maestra de esa manera.
5.- Kevin Valentín es un alumno que constantemente llega tarde a la escuela, va desalineado y sucio,
la mayoría de las veces va sin desayunar e incluso sin lonche para el recreo. El profe Memo ha
decidido notificar al DIF para que el pequeño sea retirado de su familia, pues a todas luces se nota que
no tienen la capacidad y los recursos para atenderlo. La petición del profesor:
O a). - Es adecuada, pues cualquier persona mayor de edad que se dé cuenta de que los derechos de
las NNA son violentados, tiene la obligación de reportar ante la instancia correspondiente.
O b). -No es adecuada, el profesor no puede juzgar a la familia del menor, su obligación es recibir al
alumno en las condiciones que llegue y atenderlo de la mejor manera posible, con equidad y
excelencia.
6.- Daniel es un profesor que comparte en redes sociales lo que hace en su * i punto aula. Hace unos
días hizo una dinámica en la que los alumnos golpeaban su cabeza contra la pizarra para atrapar un
papel, quien lo lograra tendría un punto extra para su calificación del segundo momento de evaluación.
Antes de cargar el video tuvo la precaución de difuminar los rostros de sus alumnos. Así las cosas:
O a). Lo que hizo el profe es correcto, puesto que respeta el derecho de intimidad de sus alumnos y no
los expone ante el público, además de que ayuda en calificación a quienes logren realizar la actividad.
Si se justifica desde un PDA que trabaje coordinación y reflejos el maestro no tiene por qué
preocuparse.
O b). Seguramente los alumnos se divirtieron con la actividad, ellos también tienen derecho al
descanso y esparcimiento y el profesor actúa de manera adecuada al permitir este tipo de dinámicas
en el aula; por otra parte, al cubrir sus rostros no violenta ningún derecho de los alumnos.
O c). Lo que hizo el profesor está mal, no se debe subir a redes sociales a los alumnos puesto que
violenta su derecho a la intimidad y aunque difumine la imagen hay personas que podrían identificar a
los alumnos del vídeo.
O d). Seguramente el profesor desconoce que el trato humillante es un tipo de violencia y aunque no
se identifica a los alumnos, las personas que vean el video tienen la obligación de reportar ante las
autoridades la conducta inadecuada del maestro.
7.- ¿Cuál es el objeto de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes?
O a) Integralidad.
O b) Universalidad.
O c) Interdependencia.
O d) Indivisibilidad.
9. El artículo 6 de la LGDNNA señala 15 principios rectores, de los siguientes ¿Cuál no es uno de
ellos?
10.- Luis es un niño que ha crecido en un orfanato, su familia lo abandonó * i punto en un contenedor
de basura al nacer y fue encontrado por los recolectores en muy mal estado. Luego de estar en un
hospital por meses, Luis recuperó su salud y a la fecha está por cumplir 10 años, él quiere saber su
origen y ante esto:
O a). Se le debe contar la verdad ya que tiene derecho de conocer su filiación y origen, esto se
manifiesta en el derecho a la identidad.
O b). No se tiene registro de los padres de familia de Luis, así que no es posible hacerle saber quiénes
son sus padres.
O c) Se puede reservar la información ya que, aunque se tiene derecho a la identidad, ésta no debe
estar por encima del interés superior de la niñez
11.- ¿Cuál es el deber de las autoridades en relación al derecho de prioridad de niñas, niños y
adolescentes?
12.- El capítulo __ de la LGDNNA nos habla del derecho a la educación y en él se señala __ fines que
se persiguen.
O a)10 / 10
O b) 10 / 12
O c) 11/ 10
O d)11/ 12
13.- El profesor Carlos se ha dado cuenta de que la maestra Marce maltrata a sus alumnos, sin
embargo, él no quiere meterse en problemas con la compañera y decide no intervenir, al hacer esto:
2. En él un grupo de "1° A", llegaron alumnos provenientes de diferentes estados del país, lo que ha
ocasionado rivalidades entre ellos. En una ocasión se presenta un conflicto por sus costumbres.
Identifique la estrategia que le permite al docente mejorar el clima en el aula, con base en la cultura de
paz.
O a) Sentados en un círculo, la maestra narra la situación del conflicto existente en el aula, donde
utiliza títeres a manera de ejemplo, después mediante el diálogo con los alumnos construirán entre
toda una solución pacífica.
O b) El maestro comenta a los alumnos que no permitirá un mal comportamiento en el aula. Solicita a
los alumnos de la comisión de disciplina que registren en su libreta a quienes presenten problemas de
conducta para que entre todos establezcan la sanción correspondiente.
O c) El maestro asigna lugares aislados a los alumnos de otros estados. De igual forma; días
posteriores desarrolla actividades en las que tengan la oportunidad de convivir con el resto del grupo
con el fin de que sean aceptados.
3. La maestra García trabaja en la Secundaria Maestros ilustres, ha notado que Isaac, uno de sus
alumnos sufre discriminación por pertenecer a una minoría cultural conocida como Darks (darketos).
Ante esta situación Miss García ha pensado en diferentes alternativas para intervenir. De las
posibilidades que la maestra tiene en mente, ¿Cuál es una acción educativa que está centrada en el
respeto por la diversidad cultural?
O a) Realizar una sesión con personal de apoyo para trabajar el aspecto emocional de los alumnos y
apoyar a Isaac desde este ámbito.
O b) Iniciar un proyecto sobre minorías culturales donde se expongan las ideas y cosmovisión de
algunas de ellas, incluir la tribu urbana de Isaac e inmiscuir al grupo para entender y valorar este estilo
de vida y pensamiento.
O c) Reunir al grupo y tener una charla sobre la importancia de la diversidad cultural en las aulas,
solicitando a los compañeros de Isaac el ejercicio de valores como la empatía, solidaridad y respeto.
4. Qué los estudiantes aprendan a convivir, trabajar y relacionarse en grupos bilingües, plurilingües, de
contextos económicos y lugares de origen distintos, es uno de los planteamientos curriculares para
lograr la...
O a) Integración cultural
O b) Interculturalidad
O c) Diversidad cultural
5. La maestra Alejandra trabaja con sus alumnos en el debate de dilemas morales que acontecen en el
salón, la escuela o la comunidad. Retomó el caso de una niña a la que se discriminaba por su color de
piel, con estas acciones cumple con el principio de interculturalidad que señala:
7. El alumno Rogelio Ake es un niño proveniente de una comunidad maya hablante, durante la clase
con el profesor Héctor al ver la diferencia entre animales domésticos y salvajes, Rogelio señaló que el
peek (perro) es un animal doméstico, el profesor Héctor invitó al alumno a señalar en el proyector a
qué se refiere con peek y luego de entender al alumno invitó al grupo a escribir la palabra en sus
cuadernos y a tratar de aprenderla. La acción del profe Héctor corresponde al principio de
interculturalidad de:
O a) La Educación Intercultural requiere de un enfoque de la realidad
O b) La adquisición de competencias lingüísticas es fundamental para desarrollar la competencia
intercultural
O c) La Educación Intercultural debe ser permanente
9. Se manifiesta como una serie de acciones, con diferentes manifestaciones comportamentales que
dañan al grupo minoritario. Es una conducta sistemáticamente injusta contra una persona o un grupo
determinado.
O a) Racismo
O b) Xenofobia
O c) Discriminación
11. Es un prejuicio que se manifiesta a través del recelo, odio, fobia y rechazo contra los grupos
étnicos diferentes. Se basa en los prejuicios históricos, lingüísticos, religiosos y culturales, e incluso
nacionales, para justificar la separación total y obligatoria de diferentes grupos étnicos, con el fin de no
perder la identidad propia.
O a) Racismo
O b) Xenofobia
O c) Discriminación
12. El profesor Martínez ha descubierto que las actitudes racistas de uno de sus alumnos se originan
desde casa. El padre del niño es quien ha instruido al pequeño para que moleste y acose a un
compañero de ascendencia asiática. De acuerdo con el texto de interculturalidad, ¿Qué gestión debe
realizar el maestro para atender el problema?
O a) Acudir a la Dirección escolar y reportar el caso de abuso en acuerdo con los protocolos ASIAEM
O b) Impulsar un proyecto integrador que ponga de manifiesto los aportes de otras culturas a nuestro
país, haciendo énfasis en la cultura asiática.
O c) Citar a padres de familia del alumno agresor para hacer de su conocimiento el comportamiento
del niño y llegar a acuerdos que permitan alcanzar un clima de respeto en el aula.
1. Acuerdo por el que se establecen las normas generales para la evaluación del
aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de los educandos de la
educación básica.
O a) Acuerdo 11/03/19
O b) Acuerdo 696
O c) Acuerdo 12/10/17
2. Artículo de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que establece que
toda persona tiene derecho a recibir educación y la educación que imparta el Estado tenderá a
desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el
amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia*
O a) Artículo 5
O b) Artículo 3
O c) Artículo 1
3. Estos momentos coindicen con los tipos de evaluación, efectuándose al inicio, durante o al
final:
4.
1. Es la evaluación que realiza el propio alumno de sus producciones y su proceso de
aprendizaje. De esta forma, conoce y valora sus actuaciones, y cuenta con más bases para
mejorar su desempeño;
2. Es la evaluación que realiza el propio alumno en colaboración con sus compañeros acerca de
alguna producción o evidencia de desempeño determinada;
5. Son los elementos que el docente usará para evaluar las producciones de los alumnos, los
cuales deben ser congruentes con los aprendizajes esperados porque permitirán identificarlos
avances en el logro de los mismos.
O a) Evaluaciones
O b) Criterios de evaluación
O c) Tipos de evaluación
6. Acuerdo por el que se modifica el diverso número 15/10/17 por el que se emiten los
lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de
Educación Básica.
O a) 12/05/19
O b) 12/10/17
O c) 11/03/19
7. Acuerdo por el que se emiten los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los
Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
O a) 15/10/17
O b) 12/05/19
O c) 11/03/19
O a) Supervisor de zona
O b) Docente con más años
O c) Director
9. Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de educación
básica, cuya misión es mejorar el servicio educativo que ésta presta, enfocando sus
actividades al máximo logro de los aprendizajes de todas y todos los alumnos, mediante la
toma de decisiones informadas, pertinentes y oportunas y el fomento del desarrollo profesional
del personal docente y directivo en función de las prioridades educativas.
O a) CTE
O b) RME
O c) PEMC
10. El CTE sesionará 13 días distribuidos de la siguiente forma: ___________ hábiles para la
fase intensiva previos al inicio de cada ciclo escolar y ______________ hábiles para la fase
ordinaria. Ambas fases estarán establecidas en el calendario escolar, que para el respectivo
ciclo escolar la Secretaría de Educación Pública publique en el Diario Oficial de la Federación.
O a) 5 días y 8 semanas
O b) 5 días y 8 días
O c) 5 días y 8 meses
11. Sistema de gestión que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus decisiones con
respecto al mejoramiento del servicio educativo y focalizar los esfuerzos de la autoridad
educativa. Implica procesos de planeación, implementación, seguimiento, evaluación y
rendición de cuentas.
12. Son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del
aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios
instrumentos, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos.
O a) Técnicas de evaluación
O b) Instrumentos de evaluación
O c) Estrategias de evaluación
13. Permite valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados; además,
identifica los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y
tomar decisiones de manera oportuna.
14. Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse ya sea
como afirmaciones o bien como preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del
aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar.
O a) Rúbrica
O b) Guía de observación
O c) Lista de cotejo
15. De acuerdo a las fases del pedagogo Jean Piaget, ¿cuál de las siguientes fases
del Desarrollo Cognitivo corresponden al nivel primaria?
O a) Sensoriamotora
O b) Operaciones formales
O c) Operaciones concretas
O d) Preoperacional
16. Son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el
aprendizaje del alumno.
O a) Técnicas
O b) Estrategias
O c) Métodos
O a) Métodos
O b) Estrategias
O c) Técnicas
18. Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden, y los
recursos son los instrumentos o las herramientas que permiten, tanto a docentes como a
alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
O a) Técnicas
O b) Métodos
O c) Estrategias
19. Permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen; con estas
técnicas, los docentes pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los
valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.
O a) Técnicas de observación
O b) Técnicas de desempeño
O c) Técnicas para el análisis del desempeño
20. De los siguientes, ¿cuál no es un instrumento de evaluación?
O a) Guía de observación
O b) Diario de clase
O c) Observación
21. Pertenece a las técnicas para el análisis del desempeño siendo un concentrado de
evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los
alumnos. Asimismo, muestra una historia documental construida a partir de las producciones
relevantes de los alumnos, a lo largo de una secuencia, un bloque o un ciclo escolar.
O a) Portafolio
O b) Rúbrica
O c) Lista de cotejo
22. ¿Cuál de los siguientes instrumentos no pertenece a las técnicas de interrogatorio? *
O a) Debate
O b) Rúbrica
O c) Ensayo
24. A continuación, se muestran algunos ejemplos de términos que se utilizan para describir a
personas con discapacidad o con aptitudes sobresalientes; por lo que se exhorta a hacer uso
de los términos correctos. ¿Cuáles de los siguientes términos son incorrectos?
O a) c y e
O b) c y d
O c) b y c
25. De acuerdo al programa Aprendizajes Clave, de los siguientes, ¿cuál es el termino correcto
para referirse a un estudiante?:
O a) Discapacitados
O b) Personas con capacidades diferentes o especiales
O c) Personas con discapacidad
26. Términos que han perdido vigencia, son incorrectos o bien promueven intenciones o
acciones de discriminación, por lo tanto, su uso debe evitarse.
27. Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de contenidos, pueden
utilizarse en cualquier momento del proceso de enseñanza, pero son recomendables como
instrumentos de evaluación al concluir el proceso, porque permiten que los alumnos expresen
y representen sus conocimientos sobre conceptos y las relaciones existentes entre ellos.
O a) Organizadores gráficos
O b) Cuadernos de los alumnos
O c) Portafolio de evidencias
O a) Resumen
O b) Mapa conceptual
O c) Cuestionario
29. Relaciona los instrumentos de evaluación con las técnicas que les corresponden:
1. Ensayo
2. Diario de clase
3. Organizadores gráficos
4. Lista de cotejo
a) Observación
b) Desempeño de los alumnos
c) Análisis del desempeño
d) Interrogatorio
O a) 1d, 2a, 3c y 4b
O b) 1d, 2a, 3b y 4c
O c) 1d, 2b, 3c y 4ª
32. Son un componente innovador y flexible que se incorpora por primera vez al currículo de la
educación básica en México. Por una parte, otorga a los estudiantes la oportunidad de aprender
temas de su interés, desarrollar nuevas habilidades, superar dificultades, fortalecer sus
conocimientos, su identidad y su sentido de pertenencia; para ello se conformarán grupos con
niños y jóvenes de diferentes edades, lo que propiciará otro tipo de convivencia, necesaria en
la escuela, ya que contribuye a la buena integración de la comunidad escolar.
33. Surgen de la dinámica establecida entre las características personales del alumno y las
respuestas que recibe de su entorno educativo Por esta razón, cualquier niño puede llegar a
presentarlas y no solo aquel con alguna discapacidad, asimismo pueden ser temporales o
permanentes, por lo que si un alumno o alumna tiene dificultades serias para acceder al
currículo puede requerir apoyo durante un tiempo o durante todo su proceso de escolarización.
35. Garantiza el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes, con
especial énfasis en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo. Esto se
realiza mediante la puesta en práctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o
minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación.
a) Se basa en la valoración de la diversidad, adaptando el sistema para responder de manera adecuada a las
necesidades de todos y cada uno de los alumnos.
b) Busca asegurar la equidad y la calidad en la educación, considerando a todos los alumnos sin importar sus
características, necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de aprendizaje.
c) Ubica a los estudiantes en las escuelas, en las cuales tienen que adaptarse a la enseñanza y aprendizajes
existentes, así como a la organización de los mismos.
d) Acoge a alumnos diversos, que, bajo la lógica de la homogeneidad, estaban fuera del sistema y deben ser
integrados.
e) Busca eliminar todas las prácticas de discriminación, exclusión y segregación dentro de la escuela al promover
el aprendizaje de todo el alumnado.
O a) c y d
O b) a, b y e
O c) c, d y e
a) La exclusión no es un problema de los alumnos sino de las escuelas; en consecuencia, son estas
las que deben adecuarse a los alumnos y a sus diversas necesidades
b) Tienen en común que la concepción que tienen los educadores sobre sus acciones de enseñanza y
prácticas de aprendizaje no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del alumnado
c) Los alumnos deben ser atendidos en entornos inclusivos para que participen e interactúen en
igualdad de condiciones que el resto de la población escolar.
d) Las diferencias en las capacidades de los alumnos no deben representar una barrera, sino una
fuente de aprendizaje, puesto que las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP).
O a) a y b
O b) b y e
O c) b
40. Conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida de las
personas y su dignidad, de todos los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus
formas y la adhesión a los principios de libertad, justicia, tolerancia y solidaridad, así como a la
comprensión entre los pueblos, entre los grupos y las personas.
O a) Prevención
O b) Cultura de paz
O c) Discriminación
41. Es un comportamiento que implica habilidades que pueden aprenderse y mejorarse cada
día, conlleva conductas sanas y efectivas que incluyen sentimientos de respeto y
autovaloración. Esto permite a la persona expresarse de manera adecuada, defender los
derechos propios, disminuir el estrés por no saber decir no a peticiones que le incomode,
perjudiquen o no lo satisfagan.
O a) Comunicación asertiva
O b) Manejo y regulación de emociones
O c) Lenguaje y comunicación
42. Brinda asesoría técnica en actividades de dirección a directivos de otras escuelas con la
finalidad de mejorar las competencias profesionales y las prácticas directivas
44. Al docente o técnico docente con funciones adicionales que, en la educación básica, tiene la
responsabilidad de proporcionar un conjunto de acciones sistemáticas de acompañamiento, de
apoyo y seguimiento personalizado al nuevo docente o técnico docente en su incorporación al
servicio público educativo.
O a) SAAE
O b) RIEM
O c) PEMC
O a) I. y IV.
O b) IV.
O c) III.
49. Principio de la Nueva Escuela Mexicana que fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su
cultura, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su
Constitución Política:
50. Son los integrantes que conforman el Servicio de Asesoramiento y Acompañamiento para
las Escuelas Públicas:
O a) I, II y IV
O b) I, II, III y IV
O c) I y III
51. Los servicios del SAAE se proporcionarán en los ámbitos de intervención siguientes,
excepto:
I. Práctica docente;
II. Práctica directiva;
III. Niños, niñas y adolescentes;
IV. Tutoría a maestras, maestros y técnicos docentes de nuevo ingreso.
O a) I, II, III y IV
O b) I, II, y IV
O c) II, III y IV
O a) A, B, C, D, E, F, G, H, I
O b) B, C, D, E, F, G, H, I
O c) A, B, C, D, E, F, G, H,
53. Implica la aceptación de derechos y deberes personales y comunes. Bajo esta idea, las y los
estudiantes formados en la NEM respetan los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo:
honestidad, respeto, justicia, solidaridad, reciprocidad, lealtad, libertad, equidad y gratitud,
entre otros.
O a) Responsabilidad ciudadana
O b) Fomento de la identidad con México
O c) Participación en la transformación de la sociedad
55. Son las cuatro condiciones que garantizan el derecho a la educación desde la educación
inicial a la superior, (Tomasevski, 2004).
I. asequibilidad
II. accesibilidad
III. aceptabilidad
IV. adaptabilidad
V. acompañamiento
O a) I, II, III y V
O b) I, II, III y IV
O c) I, II, IV y V
56. La Nueva Escuela Mexicana asume la educación desde el humanismo, con base en la
convicción de la igualdad de todos los individuos en derechos, tratos y oportunidades. Dentro
de esta perspectiva las y los estudiantes son vistos de manera integral, como una totalidad y no
se consideran sujetos aislados, sino como un sujeto moral autónomo, político, social,
económico, con personalidad, dignidad y derechos. Esto hace referencia al principio de...
O a) I. asequibilidad
O b) II. accesibilidad
O c) III. aceptabilidad
O d) IV. adaptabilidad
58. Obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos:
niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
O a) I. asequibilidad
O b) II. accesibilidad
O c) III. aceptabilidad
O d) IV. adaptabilidad
59. Considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de
las cualidades profesionales del profesorado.
O a) I. asequibilidad
O b) II. accesibilidad
O c) III. aceptabilidad
O d) IV. adaptabilidad
60. Implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del
derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías
O a) I. asequibilidad
O b) II. accesibilidad
O c) III. aceptabilidad
O d) IV. adaptabilidad
61. Son condiciones para construir la NEM, las siguientes líneas de acción permanentes:
I. Revalorización del magisterio
II. Infraestructura
III. Gobernanza
IV. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos
V. Recursos materiales
O a) I, II, III y IV
O b) I, II, III y V
O c) I, II, IV y V
62. Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las
condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a
fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en
tiempos establecidos.
O a) Que la educación pública, básica y media superior, además de ser laica y gratuita, sea de calidad, con
equidad e incluyente.
O b) Favorecer el desarrollo de capacidades técnicas, de directores y docentes en sus planteles con apoyo de
materiales educativos.
O c) Impulsar la participación informada de las familias y alumnos a favor de la convivencia escolar.
O a) Asertividad
O b) Resiliencia
O c) Autorregulación
66. ¿Qué principio pedagógico menciona que es el docente el encargado de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento?
O a) 1.2
O b) Evaluar para aprender.
O c) Planificar para potencias el aprendizaje.
O a) Reorientar el liderazgo.
O b) Planificar para potenciar el aprendizaje.
O c) Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
68. Artículo de la Ley General de Educación que menciona que los educandos son los sujetos
más valiosos de la educación con pleno derecho a desarrollar todas suspotencialidades de
forma activa, transformadora y autónoma:
O a) Artículo 72.
O b) Artículo 73.
O c) Artículo 71.
69. Son indicadores de logro que, definen lo que se espera de cada alumno en términos de
saber, saber hacer y saber ser; y constituyen un referente para la planificación y la evaluación
en el aula.
O a) COMPETENCIAS
O b) APRENDIZAJES ESPERADOS
O c) ESTÁNDARES CURRICULARES
1º grado
2º grado
3º grado
71. Artículo de la Ley General de Educación que establece que el Estado asegurará la
educación inclusiva en todos los tipos y niveles, con el fin de favorecer el aprendizaje de todos
los estudiantes, con énfasis en los que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo: *
O a) Artículo 62
O b) Artículo 63
O c) Artículo 64
O a) Artículo 59
O b) Artículo 60
O c) Artículo 61
O a) 1ºd y c; 2º b y a
O b) 1ºa y c; 2º b y d
O c) 1ºa y d; 2º b y c
a) 2 Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer diversos materiales de
lectura.
b) 3 Comparte su opinión acerca de textos leídos por el maestro
c) 4 Escribe recomendaciones para invitar a la lectura de distintos materiales.
d) 1 Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno.
e) 5 Elabora reseñas de textos leídos.
f) 6 Elabora reseñas de materiales audiovisuales.
1º grado
2º grado
3º grado
4º grado
5º grado
6º grado
76. Son los once rasgos del perfil de egreso que corresponden al plan 2017 Aprendizajes Clave
en Educación Básica, excepto:
O a) d y e
O b) d y l
O c) d
O a) Aprendizaje esperado
O b) Aprendizaje clave
O c) Aprendizaje significativo
O a) SUPERVISIÓN ESCOLAR
O b) POLICIA
O c) DOCENTES
O a) Favorecer la convivencia.
O b) Tranquilizar a los alumnos y el personal.
O c) Tener calma.
85. Estará integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y
representantes de su organización sindical quienes acudirán como representantes de los
intereses laborales de los trabajadores, directivos de la escuela, exalumnos, así como con los
demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela:
86. Son funciones del CEPSE "Consejo Escolar de Participación Social en la Educación"
excepto una:
87. Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos
(saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos:
O a) EVALUACIÓN FORMATIVA
O b) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
O c) EVALUACIÓN DEL MOMENTO
88. Es una de las funciones del Consejo Escolar de Participación Social excepto:
89. Elija el inciso que enuncia algunos principios pedagógicos que sustentan el Plan de
estudios 2011:
O a) A, C, E
O b) B, D, F
O c) C, F, G
90. Así se le llama al principio pedagógico que se refiere al espacio donde se desarrolló la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje