SIMULACRO DE PRUEBA

1. En una I.E. Pública existen estudiantes matriculados que pertenecen a distintas comunidades de
la sierra y selva del Perú. El profesor Armando, con la finalidad de desarrollar actividades
complementarias; ha dispuesto desde varias clases anteriores, que sus estudiantes formen equipos
de trabajo, pero nota que siempre se reúnen los mismos estudiantes en un equipo y rechazan a un
grupo de estudiantes por su procedencia andina. Para evitar esto adopta la estrategia de formar
grupos por sorteo y pide que los estudiantes roten por todos los grupos. Esta acción desarrollada
por el docente evidencia lo siguiente:
a) Que el docente maneja bien las estrategias para el desenvolvimiento individual de los estudiantes
en el aula.
b) Que el docente no está de acuerdo con las conductas de los estudiantes porque se está
fomentando la discriminación en el aula.
c) Que el docente tiene buen dominio del aula y tiene concientizado el enfoque comunicativo textual.
d) Que el docente utiliza estrategias adecuadas de integración para evitar la discriminación entre los
estudiantes.

2. Prudencia es una docente del área de Comunicación, que trabaja en un colegio de la zona urbana
de Chancay. En ese colegio, aún existe la discriminación a los estudiantes provenientes de la zona
andina, simplemente por su modo de hablar y de vestir; muchas veces se llega a considerarlos como
limitados de aprendizajes. Ricardo, uno de los estudiantes perdió a sus padres en un accidente,
ahora vive con sus tíos. Él sabe hablar el Jaqaru y también el castellano, pero con cierto “dejo”.
Últimamente ya no quiere comunicarse en su lengua materna porque algunos compañeros se burlan
de él y como consecuencia, se siente incomprendido en su forma de hablar.
¿Qué estrategias debería emplear la docente para que no exista discriminación en el aula y Ricardo
no se sienta afectado?
a) Debería mostrar videos de cómo se habla el castellano, para evidenciar los errores que comete
Ricardo al hablar.
b) Hacer participar a los estudiantes en la escenificación “Costa, sierra y selva”, donde él represente
a la sierra y los demás a la costa y selva.
c) Llamar la atención a los que se burlan de su compañero al hablar e informar a la dirección para
que sancionen a los estudiantes.
d) Programar un módulo de aprendizaje donde se trabaje la reflexión sobre la realidad sociocultural
peruana, dando énfasis en la riqueza lingüística y la participación de personajes andinos en la
formación de la patria.

3. En el mes de Mayo se celebra, con gran devoción, la fiesta del Señor de la Ascensión, en la
localidad de Amay. En esta celebración hay mucha concurrencia, sin embargo, al finalizar la fiesta,
las calles de la localidad quedan sucias, con la basura acumulada por todos lados.
¿Cuál sería la estrategia adecuada que podría emplear el docente para incorporar desde la escuela,
la familia y comunidad una solución a este problema?
a) Promover campañas de limpieza en la comunidad con la participación de todos los estudiantes.
b) Motivar e involucrar a los padres de familia, estudiantes y comunidad en general a participar en
campañas de limpieza.
c) Generar las condiciones adecuadas para desarrollar una cultura ambiental en la familia y
comunidad.
d) Promover campañas educativas con los padres de familia, estudiantes y comunidad, que
promuevan la conservación del medio ambiente y el estilo de vida saludables.

4. Antonio es un docente que tiene poco tiempo en la escuela de la comunidad de Chaucha, una
institución educativa de la sierra de Yauyos. En el mes de mayo ha planificado trabajar técnicas de
prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales. Antonio por ser de la
región tiene la idea de cómo criar y cuidar a los animales y plantas locales, pero no maneja con
detalle las técnicas de prevención sanitaria para esta actividad. Él ha buscado información acerca
del tema y todos lo remiten a don Fortunato, una de las personas representativas y con más
experiencia de la comunidad.
¿Qué debería hacer Antonio para desarrollar lo planificado en su sesión de aprendizaje?
a) Buscar a don Fortunato e invitarle a la escuela para compartir sus conocimientos con los
estudiantes, porque es un “sabio” en el tema y su presencia será significativa para los niños y niñas.
b) Buscar más información en los libros de la biblioteca del colegio, porque la información que poseen
las personas mayores de la comunidad no es científica ni confiable.
c) Buscar a don Fortunato y preguntarle sobre el tema, con esa información preparar la sesión. No
es correcto ni necesario que otras personas ingresen al aula, el encargado de la enseñanza, es el
profesor.
d) Buscar a don Fortunato y luego contarles a los niños y niñas en clase lo que él dijo sobre el tema,
explicar a los estudiantes que son conocimientos que él tiene a partir de su experiencia, pero que no
puede reemplazar ni competir con los libros.

5. El docente Ricardo trabaja en una institución educativa del distrito de Barranca. Ha decidido
aprovechar las riquezas naturales de la zona para programar con sus niños y niñas una investigación
que acopie, organice y actualice información sobre las plantas y animales existentes en la localidad.
Ha organizado a los niños y niñas en dos equipos de trabajo, uno se encargará de los animales y el
otro de las plantas. Al cabo de una semana, los estudiantes se disponen a realizar una exposición
sobre sus investigaciones. Con el desarrollo de esta actividad, ¿qué capacidad quiere desarrollar el
docente en sus estudiantes?
a) Identifica plantas y animales de su entorno en sus hábitats.
b) Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.
c) Clasifica animales y plantas de su localidad por sus características.
d) Seres vivientes y conservación del medio ambiente.

6. El docente José Luis, tutor del aula de 6° grado de primaria, sabe que durante el mes de
noviembre, el distrito a donde pertenece la I. E. “Rosa de América”, estará de aniversario. Para esa
fecha, muchos de los nacidos aquí, retornan a su pueblo con sus familias a pasar estas fiestas. En
esta fecha se realizan ferias gastronómicas donde se presentan diversas comidas típicas y criollas.
El docente ha propuesto que sus estudiantes visiten la feria e identifiquen los platos típicos
elaborados con productos de la localidad y mayor valor nutritivo.
¿Qué capacidad se estará desarrollando con esta actividad?
a) Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.
b) Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para crecer, energéticos ricos en vitaminas,
para fortalecer huesos y músculos.
c) Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo.
d) Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor
nutritivo.

7. Zoraida enseña en una I.E. ubicada a 5 Kilómetros del distrito donde vive. Normalmente va a la
escuela a pie y algunas veces en microbús. Un día se queda dormida y enfrenta un problema; ¿Cómo
llegar a tiempo a la I.E.? Ella evalúa esta situación para buscar una solución:
"Son las 7:30 horas y debo entrar a la escuela a las 8:00horas”
"Si voy caminando llegaré tarde a la escuela"
"Si voy en microbús, llegaré a tiempo a la escuela"
Zoraida se da cuenta que así como ella, los estudiantes también enfrentan diariamente situaciones
problemáticas. A partir de la situación planteada, ¿cuál de los enunciados, permite el desarrollo de
capacidades matemáticas en los estudiantes?
a) Que los estudiantes que llegan temprano a clases no tienen problemas.
b) Que los estudiantes que aprenden matemática son buenos.
c) Que la profesora Zoraida debe entrar a la escuela antes de las 8.00hs.
d) Que los estudiantes aprendan a matematizar a partir de situaciones reales.

8. En la I.E.P Domingo Mandamiento, el profesor Esteban dialoga constantemente con sus

9. El profesor Porfirio Cárdenas labora en una institución educativa de la región Lima Provincias. Él
cree que en el área de Comunicación debe enseñarse en primer lugar los fundamentos de la
gramática, de manera profunda, sólo con ello se puede lograr hacer la reflexión para lograr la buena
redacción. En la presente sesión de aprendizaje ha elegido el tema de los accidentes gramaticales,
y ha direccionado el desarrollo del tema a través del análisis de la palabra por descomposición.
¿Cómo desarrollaría mejor los conocimientos gramaticales, Porfirio, para que sus sesiones sean
más significativas?
a) Explicar la estructura de la palabra a través de un papelote y luego hacer que sus estudiantes, en
forma grupal produzcan otro igual con palabras seleccionadas por el profesor.
b) Iniciar con una lectura motivadora donde se evidencien el uso de las formas gramaticales y que
estas sean trabajadas a partir del proceso de la compresión del texto.
c) Utilizar textos del MINEDU para reconocer los accidentes gramaticales y luego les pide que
analicen en su casa la estructura de un grupo de palabras encontradas en la lectura.
d) Explicar los accidentes gramaticales, de manera descontextualizada y luego hacer uso de los
textos del MINEDU.

10. María, es docente de una institución educativa unitaria de la zona rural, ella se ha dado cuenta
que en su comunidad existe diversos recursos que pueden convertirse en oportunidades para el
aprendizaje de sus estudiantes. En tal sentido María hace un listado de estos recursos y los relaciona
con los temas de sus unidades didácticas que tiene programadas para el año, de tal manera que
sepa de antemano con qué recursos cuenta para que ayuden a consolidar los aprendizajes de sus
estudiantes. Esta estrategia pone de manifiesto que:
a) María ya no invertirá su sueldo en comprar láminas, cuentas y otros materiales estructurados para
lograr los aprendizajes de sus estudiantes.
b) María conoce muy bien todos los lugares que le ofrece su comunidad por que ha vivido allí desde
muy niña.
c) María selecciona y organiza diversos recursos como soporte pedagógico para lograr los
aprendizajes significativos en sus estudiantes.
d) María no tiene acceso a los materiales y recursos con que cuentan los docentes de las
instituciones educativas de las zonas urbanas.