Unidad de Aprendizaje 2

2ª Parte

Sociedad, Familia y Educación

26/05/2022
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Colaboración entre escuela-familias: a nivel legal

Ley Moyano 1857: Primera ley educativa en España.

Art.1. La enseñanza puede ser pública o privada. El Gobierno dirigirá la enseñanza pública y tendrá en
la privada la intervención que determine la Ley.

Sistema educativo interviene en las funciones sociales. Escolaridad primaria gratuita y obligatoria.

A nivel internacional, la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 en su art. 26 resume:
- Educación elemental obligatoria y gratuita. Y acceso a estudios superiores en función de méritos.
- Pleno desarrollo de la personalidad humana y respeto hacia los derechos humanos entre todas las
naciones.
- Familias tienen derecho a escoger el tipo de educación preferente de sus hijos

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Colaboración entre escuela-familias: a nivel legal

Carta Magna de 1978

- Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación
general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de
centros docentes.

- Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos
los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley
establezca.

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Colaboración entre escuela-familias: a nivel legal

LOMLOE, 2020

Título V. Participación, autonomía y gobierno de los centros

Art. 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados
concertados.

1. Las Administraciones educativas garantizarán la participación activa de la comunidad educativa en las

cuestiones relevantes de la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de los centros,
fomentando dicha participación especialmente en el caso del alumnado, como parte de su proceso de
formación.
4. Los padres y los alumnos y alumnas podrán participar también en el funcionamiento de los centros a
través de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecerán la información y la formación
dirigida a ellos.
5. Los centros tendrán al menos los siguientes órganos colegiados de gobierno: Consejo Escolar y Claustro
del profesorado. En la composición del Consejo Escolar se deberá promover la presencia equilibrada de
mujeres y hombres.

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Colaboración entre escuela-familias: a nivel socioeducativo

(Aparicio, 2004; García Bacete y

Actitud positiva hacia la escuela
Martínez González, 2006; Musitu, Confianza
Estévez y Jiménez, 2010). Incremento de contacto
Satisfacción relación con sus
hijos/as

Familias

Rendimiento Absentismo
académico Conductas
HHSS disruptivas Sentimiento de competencia
Dedicación
Actitud positiva
Centrado en el alumnado
hacia la escuela
Alumnado Docentes

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Tipos de participación familiar

Educativa CCAA

Programas educativos
Evaluativa

Consejo Escolar
Decisoria

Consultiva Opinión

Informativa Reuniones

Proyecto INCLUD-ED (2006-2011)

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Tipos de escuelas y modelos pedagógicos

Escuela
Nueva

Escuela Pedagogía
no directiva
Jerárquica Pedagogía de la
desescolarización

Pedagogía Tradicional
Escuela
participativa

Escuela Escuela
autonomista Comunitaria

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Tipos de participación familiar

Participación no presencial
- Revisar materiales que deben llevar sus hijos/as
- Recordatorios (agendas, comunicación tutores, etc.)
- Colaborar en las tareas de sus hijos/as

Participación presencial
- Tutorías
- AMPA
- Consejo Escolar
- Escuela de padres

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AMPA
Composición:

✓ Presidente: representante legal

✓ Vicepresidente: suple ausencias del presidente
✓ Secretario: redacta y firma actas de las reuniones
✓ Tesorero: elaborar presupuesto y balance anual de los gastos de las actividades
✓ Responsable de formación: proponen formaciones para familias
✓ Responsable de actividades: coordinan las actividades propuestas
✓ Vocales: dependen del número de alumnado en cada centro
✓ Comisiones de trabajo: junto a la Junta Directiva para llevar a cabo los objetivos.

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AMPA

Funciones:

a. Informativas: vía entre centro y familias

b. Formativas: en relación a la educación del alumnado
c. De representación: Dentro del Consejo Escolar y en reuniones con Dirección

La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado (CEAPA)

https://www.ceapa.es/somos-ceapa/

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Consejo Escolar
Composición:

✓ Director/a del centro, que será su Presidente.

✓ Jefe/a de Estudios.
✓ Concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal.
✓ Un número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los
componentes del Consejo.
✓ Un número de padres/madres y de alumnos/as, elegidos respectivamente por y entre ellos/as, que no
podrá ser inferior a 1/3 del total de los componentes del Consejo.
✓ Un/a representante del personal de administración y servicios del centro.
✓ Secretario/a del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin voto.

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Consejo Escolar
Funciones:

a) Formular propuestas al equipo directivo sobre la programación anual del centro y aprobar el proyecto
educativo, sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y
organización docente.

b) Elaborar informes sobre el funcionamiento del centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados con
su actividad.

c) Participar en el proceso de admisión de alumnado, sujeto a LEY.

d) Aprobar el reglamento de régimen interior del centro.

e) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se
atengan a la normativa vigente.

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Consejo Escolar
Funciones:

f) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su liquidación.

g) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar.

h) Proponer las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con otros centros,
entidades y organismos.

i) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los
resultados de la evaluación que del centro realice la Administración educativa.

j) Ser informado de la propuesta a la Administración educativa del nombramiento y cese de los miembros
del equipo directivo.

k) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

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Escuela de padres

Se trata de formación para padres sobre temas sociopsicopedagógicos en los centros educativos.

• Programas destinados a la formación general de padres/madres:

Sobre la adolescencia, bullying, afectivo-sexual, etc.
• Programas instruccionales dirigidos a padres/madres:
Estilos de crianza, técnicas de estudio, adaptaciones para NEE
• Programas dirigidos a lograr una mayor implicación de las familias y el profesorado en la
educación de los niños:
Jornadas de puertas abiertas, metodologías inclusivas
• Servicios dirigidos al desarrollo de las capacidades infantiles y de las competencias
educativas en sus familias:
Coordinación de centros, asociaciones específicas, áreas de ocio, etc.
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Barreras de la participación
1. Reducción del tipo de participación a cuestiones de importancia menor (Fish, 1990):
• La toma de decisiones en cuestiones educativas compete exclusivamente al personal
docente.
• Prejuicios contra familias con bajo nivel cultural
• Territorialidad: las familias sienten perder el control de sus hijos/as y el profesorado se siente
amenazado y actúan a la defensiva.
Docentes con sentimiento de autocompetencia se sienten más receptivos a la participación
familiar (Staub, 2018).

2. Falta de sintonía con el proyecto educativo

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Barreras de la participación
3. Falta de formación del profesorado en el desarrollo de la función orientadora:
• PAT desestructurados
• Competencias socioemocionales
• Ansiedad social
4. Organización jerárquica de la escuela y/o de la familia
- AMPA no tenida en cuenta en el Consejo Escolar
- Docentes no tenidos en cuenta en el Consejo Escolar
5. Vulneración por parte de la familia de los derechos humanos y, concretamente, de los
derechos de la infancia
- Obligar al abandono escolar: trabajo, matrimonios forzados, etc.

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¡MUCHAS GRACIAS!