ESCUELA NORMAL “PROFR.

DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”

CLAVE: 21DNL0007K
ACATLÁN DE OSORIO. PUEBLA
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA
CUARTO SEMESTRE, GRUPO “A”
CICLO ESCOLAR 2022-2023

PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS CCT:
21ETV0652H
ZONA ESCOLAR: 053
SECTOR: 13
TELESECUNDARIA “PROFR. MARCOS MARTÍNEZ”
SAN PEDRO CUAYUCA DE ANDRADE, PUE.
CICLO ESCOLAR: 2022- 2023
PLAN DE ACTIVIDADES
DOCENTE. TIEMPO. UBICACIÓN DE LA ESCUELA.
JACOB MÉNDEZ MEJÍA DEL 23 AL 27 DE MARZO DEL 2023 CALLE AQUILES SERDÁN S/N, BARRIO SAN
PEDRO, SAN PEDRO CUAYUCA DE ANDRADE,
PUE.
NÚMERO DE ALUMNOS GRADO Y GRUPO NÚMERO DE SESIONES

25 1° GRADO GRUPO “A” 3 SESIONES

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I
SECUENCIA 11. VOLUMEN DE PRISMAS 1.
EJE TEMÁTICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
TEMA MAGNITUDES Y MEDIDAS.
APRENDIZAJE ESPERADO CALCULA EL VOLUMEN DE PRISMAS RECTOS CUYA BASE SEA UN TRIÁNGULO O UN CUADRILÁTERO,
DESARROLLANDO Y APLICANDO FÓRMULAS.
INTENCIÓN DIDÁCTICA QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN Y USEN LA FÓRMULA PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE PRISMAS
RECTANGULARES.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD EVIDENCIA DE RECURSOS/
APRENDIZAJE MATERIALES
SESIÓN 1. JUEVES 23 DE MARZO DEL 2023. .
INICIO. • Actividad • Diapositivas
PARTIR DE LA • Rescate de conocimientos previos acerca de los prismas, preguntar al grupo realizada del de “los
REALIDAD ¿Si conocen algún prisma?¿Qué tipos de prismas creen que existen? ¿Qué anexo 1. diferentes
prismas conocen? • Preguntas y tipos de
(PARA • Con ayuda de diapositivas, presentar al grupo los diferentes “Tipos de respuestas prismas”
prismas” y analizar cada uno de los ejemplos presentados y preguntar ¿En contestadas • Anexo 1
EMPEZAR)
qué lugares podemos encontrar formas de prismas? (material de apoyo 1).
correctamente • Imagen
con base a lo anterior compartir a los estudiantes realizar el anexo 1 en
acerca de la (material de
donde tendra identificar los diferentes tipos de prismas que podemos
encontrar en la vida cotidiana. “imagen de una apoyo 2)
• Explicar a los estudiantes que la mayoría de los objetos que vemos a alberca y los • Libro de
nuestro alrededor ocupan un espacio, a este espacio se le denomina objetos matemáticas
volumen; explicar por medio de ejemplos el concepto de volumen. Con sumergidos” primer grado.
 base a la explicacion anterior plantear al grupo la siguiente situación y • Actividad • Libreta.
reflexionar en conjunto con el grupo. resuelta en el • Lápices.
“En muchas ocasiones cuando compramos un mueble (un refrigerador, una libro. • Colores.
cama, un ropero) ¿Qué es lo primero que se hace antes de colocarlo en un • Preguntas y • Proyector.
espacio donde queremos que esté? ¿Alguno de estos objetos tendrán respuestas • Computadora
forma de algún prisma?¿En qué otras situaciones tenemos que medir el correctamente .
espacio de algún lugar para colocar algo?. Analizar las respuestas de sobre el
manera grupal.
problema del
banco.

DESARROLLO.
• Proyectar al grupo la imagen de una alberca, un coche, una bicicleta, un
refrigerador y un elefante (material de apoyo didactico 2) y plantear al
grupo las siguientes preguntas para contestar en sus libretas:
Si los sumergimos dentro de la alberca, ¿Con cuál subira más el nivel del
agua, con el coche o con el elefante?
a) ¿Cuál tiene mayor volumen?
b) Ahora, si sumergimos el refrigerador y la bicicleta, ¿Cuál tiene
mayor volumen?
c) Ordenarlos a manera de lista del que tiene mayor al que tiene
menor volumen.
• Organizar al grupo en equipos de 3 personas para realizar la siguiente
actividad; “busquen alrededor de su escuela, una piedra del tamaño de una
moneda de $10, que algun integrante de sus equipos preste una moneda
de $10. En un vaso llenar con agua hasta la mitad.
Dejamos caer primero la moneda dentro del vaso con agua, observamos
con atención lo que sucede. Después sacamos e introducimos la piedra
pequeña. En sus cuadernos respondan las siguientes preguntas;
➢ ¿Cuál de los dos hace que el nivel del agua suba más?¿Cuál ocupa
más espacio? ¿Cuál de los dos se hunde más rápido? ¿Cuál de los
dos objetos tiene mayor volumen?

• Analizar con el grupo las respuestas y socializarlas.

CIERRE.
• Solicitar a los estudiantes situarce en la página 76 de su libro de
matemáticas; leer el nombre de la secuencia “volumen de prismas
1” leer el párrafo “para empezar”, e indicar a los estudiantes
realizar la actividad 1, donde tendrán que contestar las preguntas
de los incisos a), b), c) y d).
 • Indicar a los estudiantes que de manera individual contesten los
puntos 2 y 3 de la página 77, para después analizar en grupo las
respuestas.

TAREA:
• Compartir al grupo la siguiente situación y que lo escriban en su
libreta para resolver en casa: “Imaginen un banco para sentarse,
sólido de madera, más pequeño que un banco hueco hecho de
plástico” solicitar que respondan en su libreta las siguientes
preguntas:
a) ¿Cuál banco crees que pesa más?
b) ¿Cuál tiene mayor volumen?

• Pedir para la siguiente clase 2 barras de plastilina moldeable y su

juego geométrico para trabajar.
 SESIÓN 2. VIERNES 24 DE MARZO DEL 2023 • Actividad del • Plastilina
ANÁLISIS Y INICIO. libro. moldeable.
REFLEXIÓN • Analizar la situación: tenemos una pequeña pieza de hierro de 9 kg y a su • Anexo 2 • Juego
lado un globo grande de plástico. En el caso de la pieza de hierro, sabemos resuelto. geométrico.
(MANOS A LA que pesa mucho e inclusive se indica que pesa 9 kg, pero es más pequeña • Preguntas en • Libro de
OBRA) que el globo, el globo siendo mucho más grande, por lo que en este caso el sus libretas. matemáticas
Volumen del globo es mayor, ya que ocupa más espacio que la pieza de 1°.
hierro. • Computadora.
• Solicitar que de manera voluntaria compartan sus respuestas sobre la • Proyector.
situación que se realizó de tarea. • Lápices.
• Proyectar al grupo el recurso audiovisual “El volumen”
https://youtu.be/3OHms-xi1WI que les permitirá conocer otras situaciones
en las que se presente esta magnitud.
DESARROLLO.
• Situar a los estudiantes en la página 78, solicitar a los estudiantes que de
manera individual realicen la actividad 1 de “comparación de volúmenes”
con ayuda de las barras de plastilina que trajeron como material, organizar al
grupo en equipos de 3 y 4 integrantes.
En la actividad van construir los prismas que están de ejemplo con la
plastilina que trajeron, en la misma página y sin hacer operaciones contestar
las preguntas.

• Posteriormente realizar las actividades del punto 2. Los estudiantes

analizarán los cuerpos que están hechos con cubos del mismo tamaño y
contestar las preguntas que están al inicio de la página 79.
CIERRE.
• Compartir al grupo el anexo impreso 2, en donde tendrán que calcular la
cantidad de cubos que hay en cada figura de manera individual.

• Con base a la actividad anterior plantear al grupo las siguientes preguntas

 para contestar en sus libretas.
a) ¿Cuál figura tiene mayor volumen?
b) Ordenen de menor a mayor volumen.
c) ¿Qué estrategia usaron para ordenarlos?
• Al finalizar la actividad solicitar a los estudiantes compartir sus respuestas y
comparar con sus compañeros.

TAREA: Solicitar a los estudiantes traer para la siguiente clase, pegamento adhesivo,
tijeras, juego geométrico.

SESIÓN 3. LUNES 26 DE MARZO DEL 2023.

PARA • Anexo 3 • Tijeras.
TERMINAR INICIO. resuelto. • Libreta.
• Situar a los estudiantes en la página 80 de sus libros de matemáticas, • Preguntas del • Cartulinas.
analizar la información y explicar a los estudiantes el ejemplo que ahí anexo 3. • Resistol.
marca, en el inciso a) y b). • Figuras del • Lápices.
• Proyectar a los estudiantes el video “volumen de prismas” prisma y el • Regla.
https://youtu.be/n0j1XwaroHs en donde explican ¿Qué es el cubo. • Computadora.
volumen?,¿Cuáles son las partes de un prisma? Y ¿Cómo calcular el • Formulas • Proyector.
volumen de un prisma? resueltas • Libro de
Junto con los estudiantes realizar los ejercicios que en el video se van matemáticas 1°
marcando.
DESARROLLO.
• Compartir al grupo el anexo 3 (impreso) en donde los estudiantes rezalizarán
calculos para obtener el volumen de los siguientes prismas.Indicar a los
estudiantes dar respuestas a las preguntas que ahí se marcan.
CIERRE
• Proyectar al grupo la plantilla de un prisma rectangular, compartir a los
estudiantes cartulinas como material de apoyo; indicar a los estudiantes
trazar el prisma con las medidas que deben tener. Obtener su volumen con
ayuda de la fórmula.

Largo: 10 cm
Ancho: 6 cm
Altura: 4 cm
Proyectar al grupo la plantilla de un cubo, para que los estudiantes tracen
con la siguiente medida y obtengan su volumen.
 8 cm y pestañas de 1cm.
• Evaluar sus figuras elaboradas y las fórmulas empleadas para obtener el
volumen.
EVALUACIÓN. ESCALA ESTIMATIVA MATEMÁTICAS I
SECUENCIA 11. VOLUMEN DE PRISMAS I.

IDENTIFICA LA RECONOCE EL TOMA RESUELVE IDENTIFICA EL TOTAL, DE

No. NOMBRE DEL DIFERENCIA NOMBRE DE CORRECTAMENTE PROBLEMAS DESARROLLO PUNTOS
ALUMNO(A) ENTRE ALGUNOS LAS MEDIDAS QUE IMPLICAN PLANO PARA OBTENIDOS
VOLUMEN Y CUERPOS NECESARIAS PARA EL CÁLCULO DE CONSTRUIR
PESO. GEOMÉTRICOS. CALCULAR EL VOLUMEN DE PRISMAS.
VOLUMEN DE UN PRISMAS.
PRISMA.

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1.- ALONSO GUZMÁN JR
LENNYN.
2.- ÁLVAREZ MORALES
MARÍA ALEJANDRA.
3.- ÁLVAREZ RAMÍREZ
CHRISTOPHER.
4.- CABRERA CRUZ JAVIER
ALEJANDRO.
5.- CABRERA INÉS CRISTIAN
OMAR.
6.- CABRERA SALEN
RICARDO.
7.- CAMACHO IRINEO
YARETZI.
8.- CASTILLO RODRÍGUEZ
CHRISTOPHER BRYANT.
9.- FUENTES LÓPEZ
LEONARDO.
10.- GASPAR HERNÁNDEZ
ENRIQUE EMILIANO.
11.- GASPAR RODRÍGUEZ
YULEYDI YANIRE.
12.- GONZALES GASPAR
JONATHAN.
13.- GONZALES RIVERA
MINERVA.
14.- HERNÁNDEZ NEGREROS
DAVID.
 15.- JIMÉNEZ AGUILAR JEIMI.

16.- MARÍN CRUZ YAHUILT

17.- OLMEDO AGUILAR

MIGUEL.
18.- RODRÍGUEZ GALENO
ADAMARI.
19.- ROJAS SANTIAGO CLARA.

20.- ROSAGEL AGUILAR JUAN

DANIEL.
21.- SALAS RODRÍGUEZ
ÁNGEL.
22.- SALAS RODRÍGUEZ
LEONARDO.
23.- SANTIAGO HERNÁNDEZ
MIGUEL ÁNGEL.
24.- TORREALBA BELTRÁN
SAID FERNANDO.
25.- ZÚÑIGA MORALES FLOR
GUADALUPE.

Puntaje obtenido de acuerdo con la suma de los puntos.

14 o 15= 10 8 o 9= 7 1= En proceso.
12 o 13= 9 6 o 7= 6
10 o 11= 8 Menos de 5= 5 2= suficiente.

3= Satisfactorio.
ANEXO 1.

Encierra con un color las diferentes formas de

prismas que puedas apreciar.
ANEXO 2.
ANEXO 3.

ACTIVIDAD. REALIZA LOS CÁLCULOS PARA OBTENER EL VOLUMEN DE LOS SIGUIENTES PRISMAS.
MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO.
MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO.
 AUTORIZACIÓN DE PLANEACIÓN
MATEMÁTICAS I
SECUENCIA 11. VOLUMEN DE PRISMAS I.
DEL 23 AL 27 DE MARZO DEL 2023

ATENTAMENTE AUTORIZO
DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR DE LA PRÁCTICA DOCENTE

____________________________

JACOB MÉNDEZ MEJIA MTRA. JAZMÍN CITLALI PERALTA FELIPE

AUTORIZO Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO DE LA ESCUELA DIRECTORA DE LA ESCUELA
TELESECUNDARIA. TELESECUNDARIA.

__________________________ ______________________________

MTRO. ANTONIO CAAMAÑO REYES MTRA. ANHALLELY SHEIRA ORTA LEÓN

 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS CCT:
21ETV0652H
ZONA ESCOLAR: 053
SECTOR: 13
TELESECUNDARIA “PROFR. MARCOS MARTÍNEZ”
SAN PEDRO CUAYUCA DE ANDRADE, PUE.
CICLO ESCOLAR: 2022- 2023
PLAN DE ACTIVIDADES
DOCENTE. TIEMPO. UBICACIÓN DE LA ESCUELA.
JACOB MÉNDEZ MEJÍA DEL 28 AL 30 DE MARZO DEL 2023 CALLE AQUILES SERDÁN S/N, BARRIO SAN
PEDRO, SAN PEDRO CUAYUCA DE ANDRADE,
PUE.
NÚMERO DE ALUMNOS GRADO Y GRUPO NÚMERO DE SESIONES

25 1° GRADO GRUPO “A” 3 SESIONES

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS I
SECUENCIA 12. GRÁFICAS CIRCULARES 1.
EJE TEMÁTICO ANÁLISIS DE DATOS.
TEMA ESTADÍSTICA.
APRENDIZAJE ESPERADO RECOLECTA, REGISTRA Y LEE DATOS EN GRÁFICAS CIRCULARES.
INTENCIÓN DIDÁCTICA LEER, INTERPRETAR Y REGISTRAR DATOS PRESENTADOS EN GRÁFICAS CIRCULARES.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD EVIDENCIA DE RECURSOS/
APRENDIZAJE MATERIALES
SESIÓN 1. MARTES 28 DE MARZO DEL 2023. • Actividad en • Juego
INICIO. el libro. geométrico.
PARTIR DE LA • Rescate de conocimientos previos. Presentar al grupo algunas imágenes de • Ejercicio en • Lápices.
REALIDAD gráficas, y preguntar por medio de la dinámica paquete de frutas, preguntar; sus libretas • Libretas.
¿identifican qué son las gráficas? ¿ las han visto en algún lugar? ¿para qué (gráfica) • Libro de
(PARA que sirven?, para complementar se les mostrará los siguientes ejemplos:
matemáticas
EMPEZAR) 1°.
• Plumones.
 • Explicar al grupo lo qué es una grafica circular “Una gráfica circular es una
forma de organizar los datos usando los sectores de un círculo.
Los datos están dados como porcentajes. Para hacer los sectores del
tamaño correcto, necesitas usar el hecho de que hay 360 grados en un
círculo, y resolver algunas proporciones.
La gráfica circular es también llamada gráfica de pastel, diagrama circular o
diagrama de sectores.
El uso principal de una gráfica circular es mostrar comparaciones entre
diferentes categorías. Son ampliamente utilizados en los medios y en
informes comerciales, ya que le dan al lector una idea rápida de la
distribución proporcional de los datos.”
• Dar ejemplos de donde las podemos utilizar y de manera se utilizan,
comentar en grupo las dudas surgidas.

DESARROLLO.
• Situar a los estudiantes en la página 82 de su libro de matemáticas, dar
lectura al nombre de la secuencia, y leer en plenaria la información que se
presenta en “para empezar”.

• Posterior a ello, indicar a los estudiantes que de manera individual, realicen

la actividad 1 de “manos a la obra” y contestar las preguntas de los incisos a)
y b).
• A manera de lluvia de ideas socializar con los alumnos las respuestas de la
actividad anterior.
• Mostrar a los alumnos cómo se realiza una gráfica:
Plantear un ejemplo:
“Se realizó una encuesta a un grupo de 40 alumnos de secundaria sobre el
deporte de su preferencia, los resultados obtenidos son los siguientes:

FUTBOL = 14, BEISBOL = 12, BASQUETBOL = 10, VOLEIBOL = 4

Para construir nuestra gráfica, necesitamos dos procedimientos.
Procedimiento 1.

Es necesario calcular en porcentaje (%), la cantidad de alumnos por el

deporte de su preferencia. Esto se resuelve mediante una regla de tres
simple.

La regla de tres, se establece en base al total, en este caso, el total son 40

alumnos y en base al porcentaje (%) que representa ese total, o sea el 100 %

Ahora vamos a calcular el porcentaje por deporte.

No olvidar que son 40 el total de alumnos encuestados, por lo tanto 40

alumnos representan el 100%

FUTBOL = 14 alumnos.

REGLA DE TRES. 40 alumnos --------------- 100 %

14 alumnos --------------- a

Escribimos a, porque es un término desconocido que debemos calcular, una

vez hecho el cálculo, habremos obtenido el porcentaje de alumnos que
prefieren el futbol.
Para calcular el valor de a, multiplicamos, 14 por 100 y el resultado se divide
entre 40.
14 𝑥 100 1400
a= = = 35 %
40 40

14 alumnos representan el 35 %
El 35 % de alumnos prefiere el fútbol.

De la misma forma que el caso anterior para los demás deportes.

Procedimiento 2.

Ya hemos calculado el porcentaje (%) que representan los alumnos por

deporte, los resultados obtenidos en porcentaje (%), son los siguientes.

FUTBOL=35 %, BEISBOL=30 %, BASQUETBOL=25 %, VOLEIBOL=10 %

Como puedes observar la suma de los porcentajes (%) = 100 %

Como la gráfica es circular, debemos tener en cuenta que en un círculo hay

360 grados.

Ahora tenemos que calcular cuántos grados le corresponde a cada deporte,

estos grados, se señalan en el círculo con un transportador.

Para calcularlos recurrimos a la regla de tres simple que ya se explicó en el

procedimiento 1.

Ten en cuenta los resultados por deporte obtenidos en porcentaje (%).

FUTBOL = 35 %

REGLA DE TRES. 360 grados --------------- 100 %

a --------------- 35 %
35 𝑥 360 12600
a= = = 126 grados.
100 100

Al futbol (35 %) le corresponden 126 grados

De la misma forma que el caso anterior para los demás deportes.

CIERRE.

• Plantear al grupo el siguiente problema. Resuelve de manera individual.

1.- Un grupo de 60 personas respondio a la siguiente pregunta. ¿Cuál es tu programa
de television favorito?. Las respuestas fueron:
DEPORTES = 24, PELICULAS = 21, NOVELAS = 15
Con base en la información obtenida, elabora la gráfica circular
correspondiente.
Observa que para resolver este problema, son necesarios los procedimientos
1 y 2, explicados con anterioridad en el problema 1.
2.- Elabora una tabla, complétala y realiza la gráfica circular.

TAREA: Solicitar a los estudiantes realicen las actividades de los puntos 2 y 3. De la

página 83 de sus libros de matemáticas.
 SESIÓN 2. MIÉRCOLES 29 DE MARZO DEL 2023 • Actividad en el • Libro de
ANÁLISIS Y Realizar pausa activa de 5 minutos. Ejercicios musicalizados. libro. matemáticas
REFLEXIÓN INICIO. • Anexo 1 1°
contestado. • Cuadernos.
(MANOS A LA • Revisar la tarea y actividades realizadas en casa. Solicitar algunos alumnos • Actividad en • Lápices.
OBRA) voluntarios que compartan sus resultados y los comparen con sus libro • Juego
compañeros. realizada en geométrico.
• A partir de sus respuestas despejar dudas en caso de existir. equipos. • Computadora.
• Elegir a 3 alumnos al azar para que expliquen la manera en la que • Proyector.
representaron cada información. • Plumones.
• Situar a los estudiantes en la página 83 y leer en conjunto la información del
punto 4.

• Proyectar a los estudiantes el recurso audiovisual “elementos de una gráfica

circular” https://youtu.be/VBdMBAPZyRo donde aprenderán más sobre cada
uno de los elementos que la componen.
DESARROLLO.
• Organizar al grupo en equipos de tres por medio de la dinámica, conejos y
conejeras, y compartir al grupo el anexo 1 en donde van a leer los
planteamientos del problema, contestar correctamente y representar los
 resultados dentro de una gráfica.

CIERRE.
• Solicitar a los estudiantes realicen las actividades 1,2 y 3 de las páginas 84-
85.
• Verificar que los alumnos hayan realizado la actividad, y solicitar a dos
alumnos voluntarios compartan sus respuestas, en caso de existir errores,
brindar la explicación necesaria.
TAREA: Compartir a los estudiantes el anexo 2. En donde van a contestar de acuerdo
a los datos proporcianados en la tabla que ahí marca.
 SESIÓN 3. JUEVES 29 DE MARZO DE 2023. • Actividad • Juego
PARA INICIO. en el libro. geométrico.
TERMINAR • Solicitar a los estudiantes compartan los resultados de sus tareas para • Tabla • Libro de
analizarlos de manera grupal. completa matemáticas
• Invitar a los estudiantes que, de manera voluntaria, participen explicando con 1°.
cómo encontraron los resultados de las diferentes preguntas ahí marcadas. resultados • Libreta.
DESARROLLO. correctos. • Lápices.
• Situar a los estudiantes en el punto 5 de la página 86 de sus libros donde • Grafica • Computadora
realizaran una encuesta a sus compañeros de grupo acerca del género circular con • Proyector.
musical que más prefieren escuchar, realizaran un cuadro parecido al que ángulos
marca en la actividad elaborado en sus libretas. trazados
• Presentar y reproducir 4 canciones de diferentes géneros, como ejemplos
de los géneros de canciones que pueden elegir.
• Invitar a los estudiantes Compartir los resultados de la actividad anterior.
• Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades del punto 6 y 7.
Posteriormente compartir sus respuestas con el grupo.
CIERRE
• Para terminar la secuencia y revisar los aprendizajes adquiridos durante las
sesiones anteriores. Indicar a los estudiantes que realicen una gráfica,
completar una tabla (proyectar) de acuerdo con lo que se pide.
En la tabla se muestran las preferencias hacia a la asignatura de matemáticas
de los alumnos del primer grado de secundaria, el total de alumnos a los que
se les pregunto fueron 65.
Preferencia de Cantidad. Porcentaje. Ángulo (grados)
los estudiantes.
No les gusta. 28
Les gusta poco. 17
Les gusta 20
mucho.
Total. 65 100% 360°
EVALUACIÓN. ESCALA ESTIMATIVA MATEMÁTICAS I
SECUENCIA 12. GRÁFICAS CIRCULARES 1.

Lee e interpreta Realiza la Realiza el trazo de Utiliza la regla de Hace la Total, de

No. Nombre del alumno(a) datos construcción de ángulos y cálculo tres para representación puntos
presentados una gráfica de de porcentajes de establecer la de cada valor obtenidos
dentro de una manera correcta. manera correcta. relación de proporcionalmen
gráfica circular. proporcionalidad te dentro un
de manera gráfico circular
correcta.
de manera
correcta.
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1.- ALONSO GUZMÁN JR
LENNYN.
2.- ÁLVAREZ MORALES
MARÍA ALEJANDRA.
3.- ÁLVAREZ RAMÍREZ
CHRISTOPHER.
4.- CABRERA CRUZ JAVIER
ALEJANDRO.
5.- CABRERA INÉS CRISTIAN
OMAR.
6.- CABRERA SALEN
RICARDO.
7.- CAMACHO IRINEO
YARETZI.
8.- CASTILLO RODRÍGUEZ
CHRISTOPHER BRYANT.
9.- FUENTES LÓPEZ
LEONARDO.
10.- GASPAR HERNÁNDEZ
ENRIQUE EMILIANO.
11.- GASPAR RODRÍGUEZ
YULEYDI YANIRE.
 12.- GONZALES GASPAR
JONATHAN.
13.- GONZALES RIVERA
MINERVA.
14.- HERNÁNDEZ NEGREROS
DAVID.
15.- JIMÉNEZ AGUILAR JEIMI.

16.- MARÍN CRUZ YAHUILT

17.- OLMEDO AGUILAR

MIGUEL.
18.- RODRÍGUEZ GALENO
ADAMARI.
19.- ROJAS SANTIAGO CLARA.

20.- ROSAGEL AGUILAR JUAN

DANIEL.
21.- SALAS RODRÍGUEZ
ÁNGEL.
22.- SALAS RODRÍGUEZ
LEONARDO.
23.- SANTIAGO HERNÁNDEZ
MIGUEL ÁNGEL.
24.- TORREALBA BELTRÁN
SAID FERNANDO.
25.- ZÚÑIGA MORALES FLOR
GUADALUPE.

Puntaje obtenido de acuerdo con la suma de los puntos.

14 o 15= 10 8 o 9= 7 1= En proceso.
12 o 13= 9 6 o 7= 6
2= Suficiente.
10 o 11= 8 Menos de 5= 5
3= Satisfactorio.
Anexo 1.
ANEXO 2
Material de apoyo.
Preferencia de los Cantidad. Porcentaje. Ángulos (grados)
estudiantes.

No les gusta. 28

Les gusta poco. 17

Les gusta mucho. 20

Total. 65 100% 360°

 AUTORIZACIÓN DE PLANEACIÓN
MATEMÁTICAS I.
SECUENCIA 12. GRAFICAS CIRCULARES.
DEL 28 AL 30 DE MARZO DEL 2023

ATENTAMENTE AUTORIZO
DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR DE LA PRÁCTICA DOCENTE

____________________________

JACOB MÉNDEZ MEJIA MTRA. JAZMÍN CITLALI PERALTA FELIPE

AUTORIZO Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO DE LA ESCUELA DIRECTORA DE LA ESCUELA
TELESECUNDARIA. TELESECUNDARIA.

__________________________ ______________________________

MTRO. ANTONIO CAAMAÑO REYES MTRA. ANHALLELY SHEIRA ORTA LEÓN