ESCUELA NORMAL “MIGUEL F.

MARTÍNEZ”
CENTENARIA Y BENEMÉRITA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024

ESCUELA ‘’Celedonio Junco de la Vega’’

PLANIFICACIÓN. NUEVA ESCUELA MEXICANA.

PLANEACIÓN POR PROYECTO

DATOS GENERALES

Nombre del estudiante: Diana Lorena Jiménez Mancha Semestre: 4

Datos de la Escuela: Celedonio Junco de la vega

Fase: Fase 4 Grado y Grupo: 3 ‘’A’’ y 4 ‘’A’’ Cantidad de alumnos:

Temporalidad: Número de Sesiones: Duración: 45 minutos

Propósito del proyecto: Que los estudiantes indaguen y representen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y comprendan
cómo estos movimientos están relacionados con las estaciones del año.

PROBLEMÁTICA

Limitada información del sistema solar

NOMBRE DEL PROYECTO

"Exploradores del Espacio: Un Viaje por el Sistema Solar"

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Sistema Tierra-Luna-Sol:
interacciones, cambios y
regularidades; diversas Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la
Saberes y pensamiento
explicaciones acerca del Tierra, y los asocia con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición
científico
movimiento de estos astros y su y ocultamiento del Sol en el horizonte.
relación con algunos fenómenos
naturales.
 EJES ARTICULADORES ESCENARIO METODOLOGÍA

Inclusión

Pensamiento crítico
Escolar Aprendizaje basado en Indagación. STEAM
Artes y experiencias
estéticas

Desarrollo de las Fases según el tipo de Proyecto

(Indagación con enfoque STEAM)
FASE 1
Introducción al tema: Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar. Identificación de la problemática
Actividades:
SESIÓN 1
Inicio
1. Presentar a los alumnos el nombre del proyecto titulado ‘’ Exploradores del Espacio: Un Viaje por el Sistema Solar" y explicarles el propósito.
Desarrollo
2. Escribir en la libreta las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los planetas que componen nuestro sistema solar? ¿Han escuchado hablar sobre el sistema
solar? ¿Qué es el sistema solar? ¿Cómo es el sistema solar? ¿Qué hay en el sistema solar?¿Quiénes viven en el sistema solar? ¿Sabes que es un
planeta? ¿Cuáles planetas puedes ver?

Cierre
3. Socializar su respuesta entre sus compañeros a través del juego de la papa caliente.
4. Escuchar la explicación que te dará tu maestro del PDA.
5. Escuchar la explicación que te dará tu maestro acerca del producto final.

Recursos o Materiales
Productos o procesos de evaluación: Instrumentos de evaluación:
- Libreta
- Preguntas indagatorias - Lista de cotejo
- Lápiz
FASE 2
Diseño de investigación. Desarrollo de la indagación:
Actividades: (Divididas por sesiones)
SESIÓN 2
Inicio
1. Observar el siguiente video que te proyecta tu maestra titulado: ‘’Movimiento de rotación y traslación’’
( MOVIMIENTO DE ROTACIÓN Y TRASLACIÓN PARA TODOS)
2. Escribir en la libreta definición de rotación y traslación.
Desarrollo
3. Contestar la ficha 1, te apoyarás con el video y los apuntes que realizaste.
4. Realizar un esquema conceptual de los movimientos de la tierra. Tu maestra te ayudará con el diseño del esquema conceptual.
5. Dibujar en tu libreta las 4 estaciones del año y escribir a partir de qué movimiento se originan.
6. Realizar pequeñas comunidades para la construcción de una maqueta del sistema solar.
 7. Identificar qué materiales se utilizaran para la construcción.
8. Seleccionar la fecha para la exposición de la maqueta.
9. Elegir a qué grupos se expondrá la maqueta.
Cierre
10. Socializar las respuestas con tus compañeros y reflexionar acerca de tus respuestas.
11. Traer de tarea el siguiente material: bolas de unicel de diferentes tamaños que sean correspondientes a los 8 planetas, pinturas, papel lustrina,
colores, plumones, pincel, tijeras, pegamento,una blusa que puedas manchar imágenes de estrellas, adornos que gustes para hacer más decorativa tu
maqueta.

SESIÓN 3
Inicio

1. Observar el siguiente video que te proyectará tu maestra titulado: El Sistema Solar. ( https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A )
2. Escribir apuntes en tu libreta.
Desarrollo
3. Contestar la ficha 2 que te proporcionará tu maestra. Te basaras con el video para contestar la actividad.
4. Recortar y pegar las fichas de los planetas que tu maestra te proporcionará.
5. Dibujar a un lado los planetas de sus características.
6. Contestar la ficha 3 que te proporcionará tu maestra.
Cierre
7. Comentar tus respuestas con tus compañeros
8. Investigar con la ayuda de tus papás la siguiente información:
● - Características más importantes de los siguientes planetas: El planeta Mercurio, el planeta Venus, el planeta Tierra, el planeta Marte, el planeta Júpiter,
el planeta Saturno, el planeta Urano, el planeta Neptuno.

● 10. Investigar con la ayuda de tu mamá cómo te gustaría el diseño de tu maqueta y compartirla con tu comunidad.

Recursos o Materiales
- Libreta
Productos o procesos de evaluación: Instrumentos de evaluación:
- Fichas 1,2 y 3
Ficha 1 y 2 Lista de cotejo
- Pintarrón
- Clase de power point
FASE 3
Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación:
Actividades: (Divididas por sesiones)
SESIÓN 4
Inicio

1. Leer en voz alta la información recabada.

Desarrollo
2. Realizar 2 comunidades para iniciar la construcción de la maqueta.
3. Construir con tu comunidad la maqueta de rotación y traslación explicando las estaciones del año. (Alumnos de tercer grado).
4. Construir con tu comunidad la maqueta del sistema solar. (Alumnos de cuarto grado)
 5. Utilizar la información que obtuviste en clase y complementar con lo investigado.
Cierre
6. Socializar con tu comunidad qué mejoras pueden realizar antes de la exposición.
7. Estudiar los movimientos de rotación, traslación y como cambian las estaciones del año y las características de los planetas para la exposición de la
maqueta.
Recursos o Materiales
1. bolas de unicel de diferentes tamaños que
sean correspondientes a los 8 planetas,
pinturas, papel lustrina, colores, plumones,
Productos o procesos de evaluación: Instrumentos de evaluación:
pincel, tijeras, pegamento, una blusa que
- Proceso de elaboración de la maqueta Lista de cotejo
puedas manchar imágenes de estrellas,
adornos que gustes para hacer más
decorativa tu maqueta.

FASE 4
Presentación de los resultados de indagación. Aplicación
(Se presentan los resultados de indagación y se elaboran propuestas de acción para resolver la problemática general identificada, en la medida de lo posible):
Actividades: (Divididas por sesiones)
SESIÓN 5
Inicio

1. Plantear la asignación de temas y la secuencia para la exposición.

Desarrollo
2. Exposición en comunidades de la maqueta de rotación y traslación explicando cómo influye en las estaciones del año a los alumnos
de tercero y cuarto. (Los alumnos de tercero expondrán a los grupos de tercero y cuarto).
3. Exposición en comunidades de la maqueta del sistema solar a los alumnos de quinto y sexto. (Los alumnos de cuarto expondrán a los
grupos de quinto y sexto).
Cierre

4. Invitar a los alumnos que son parte del público a jugar a la papa caliente.
-Reglas:
-El juego iniciará al ritmo de la música, si la música para y si te toca la pelota tendrás que contestar a alguna de estas preguntas:
¿Qué es la rotación? ¿Qué es la traslación? ¿Qué estaciones del año involucra la rotación o la traslación? ¿Cuántos planetas existen?
5. Repartir premios a los alumnos que participaron de manera asertiva y correcta
6. Agradecer a los alumnos y la maestra por su atención.

Instrumentos de evaluación:
Productos o procesos de evaluación: Recursos o Materiales
Rúbrica
- Exposición de la Maqueta - Maqueta
 FASE 5
Metacognición:
Actividades: (Divididas por sesiones)
SESIÓN 6

1. Escribir en la libreta las siguientes:

- ¿Qué aprendí?
- ¿Qué no me gustó?
- ¿En qué fallé?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿En qué puedo mejorar?
- ¿Utilice los materiales correctos?
2. Iniciar el juego de las palabras
-Consistirá en decir una palabra con relacionado con los temas vistos y el que continúa dirá una palabra que inicie con la última letra de esa
palabra. El que tarde más de 5 segundos participará.
3. Socializar tus respuestas con tus compañeros
4. Compartir de manera voluntaria una reflexión breve

Productos o procesos de evaluación:

- Reflexiona acerca de lo que aprendió Recursos o Materiales

Instrumentos de evaluación:
durante el proyecto. - Lápiz
- Lista de cotejo
- Reflexiona acerca de lo que fallo y en lo - Libreta
que puede mejorar.

EVALUACIÓN

Indicadores que se considerarán para la evaluación:

- Identificar su problemática
PRODUCTO FINAL - Comprende conceptos clave
- Asocia cómo se producen las estaciones del año
Maqueta de la rotación y
- Representa los movimientos de rotación y traslación
traslación incluyendo los
- Indaga ideas para el diseño de su maqueta.
planetas
- Representa los movimientos de rotación y traslación y cómo influye en los cambios de estación del año y el sistema
solar
Técnica: Cuadernillo 4 SEP Instrumento: Cuadernillo 4 SEP

Referencias teóricas:

Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 4.

- Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.

Ajustes razonables:

Los alumnos de cuarto grado

se integrarán en la fase 3, 4 y
5.

Por ordenes de la directora de

Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP): la escuela nos pidió que
trabajamos con la mitad del
grupo de tercero que entre 15-
20 alumnos mixtos y la mitad
del grupo de cuarto que son
alrededor de 7-10 alumnos
mixtos.

Se trabajaron dos maquetas

en grandes donde se
complementarán con la
información.