Plan de Clase 7°

REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL ATLANTICO
INSTITUCION EDUCATIVA CAMPO DE LA CRUZ

NIT 208560000049 NUCLEO EDUCATIVO No. 36
Aprobado según Resolución No 04414 de agosto 21 de 2009
CAMPO DE LA CRUZ, Atlántico
PLAN DE CLASE
DOCENTE: NATHALY DÍAZ ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 7° PERIODO: 1 FECHA: SEMANA 22 DE ENERO AL 2 DE FEBRERO 2024
TITULO DEL TEMA:
REPASO GENERAL
PROPÓSITO: : Conoce las habilidades comunicativas básicas (leer, escribir, hablar, escuchar) y los procesos como la interpretación, la argumentación y la
proposición de los estudiantes en undécimo grado
ESTÁNDARES:
 Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
 Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
 Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos
comunicativos.
COMPETENCIAS:
Comprende todo tipo de texto, particularmente ensayos argumentativos en los que jerarquiza, relaciona y analiza la información allí contenida para confrontar
o enriquecer ideas propias.
CONTENIDO ACCIONES TIEMPO RECURSOS
INICIO 1. Indagación de los conocimientos previos de los estudiantes sobre Trabajo en equipo
literatura en general. Computador
2. Motivar a los estudiantes a indagar sobre los aportes de Grecia a la Vamos a aprender 7
110 minutos
historia y a la literatura universal.
4. Compromiso: prepararse para socializar de forma individual el
repaso sobre los conceptos de literatura.
DESARROLLO 1. Indagación de los conocimientos previos de los estudiantes sobre Trabajo en equipo
gramática. Computador
110 minutos
Categorías gramaticales, tipos de oración, párrafo, tipos de texto, Vamos a aprender 7
géneros literarios, cuento y novela.
EVALUACIÓN 1. Evaluaciones escritas (diagnósticas - externas) y orales Tablero
 EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO 2. Trabajos de consulta. Vamos a aprender 7
20 Minutos
3. Sustentaciones.
4. Trabajo en equipo.
 EVIDENCIAS DE PRODUCTO Oraciones construidas por los estudiantes con todos los tiempos 10 minutos
verbales,
 EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Revisión de libreta y actividades 15 minutos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  Demuestra conocimiento sólido sobre la estructura y características del lenguaje
 Identifica y explica las características de la gramática básica
 Comprende los tipos de textos, los tipos de cuentos y sus partes
 Interpreta y explica el significado de citas
BIBLIOGRAFIA: Vamos a aprender Lenguaje 11 (2017) Mineducación. Ediciones SM
OBSERVACIONES
PLAN DE CLASE
DOCENTE: NATHALY DÍAZ ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 7° PERIODO: 1 FECHA: SEMANA 5 DE FEBRERO AL 23 DE FEBRERO 2024
TITULO DEL TEMA:
"LA TRADICIÓN ORAL REGIONAL, NACIONAL Y UNIVERSAL”
PROPÓSITO: Comprender la importancia de la tradición oral en la transmisión de la cultura, identificando ejemplos a nivel regional, nacional y universal.
ESTÁNDARES:
 Comprende que las obras literarias se enmarcan en contextos culturales e históricos que promueven la circulación de ciertos conocimientos
 Define elementos literarios tales como personajes, lugar, tiempo, sentimientos acciones al interior de una obra literaria
COMPETENCIAS:
Comprende todo tipo de texto, particularmente ensayos argumentativos en los que jerarquiza, relaciona y analiza la información allí contenida para confrontar
o enriquecer ideas propias.
INICIO 1. Reconocimiento de saberes previos, preguntas iniciales ¿qué Trabajo en equipo
sabes sobre la Tradición Oral? ¿ conocer alguna historia Computador
tradicional? 110 minutos Vamos a aprender 7
2. Define el concepto de tradición oral y destaca su importancia
en la transmisión de la cultura.
DESARROLLO 1. Visualización de video de ejemplo de la tradición oral Trabajo en equipo
2. Reflexión y discusión sobre el video visto Computador
110 minutos
3. Identificación de elementos comunes en las tradiciones Vamos a aprender 7
orales, como la transmisión oral, la repetición,
EVALUACIÓN 1. Taller sobre la Tradició n Oral. En grupos, los estudiantes Tablero
 EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO deberán crear un breve relato oral inspirado en la tradición de Vamos a aprender 7
la región. Pueden utilizar elementos de mitos, leyendas,
cuentos populares, etc. 20 Minutos
2. Cada grupo presenta su relato oral al resto de la clase. Pueden
usar dramatización, música o imágenes para hacer la
presentación más vívida.
 EVIDENCIAS DE PRODUCTO 10 minutos
 EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO 15 minutos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 
BIBLIOGRAFIA:
OBSERVACIONES
Estructura de la Clase:
Los estudiantes verán el video sobre EL POBLAMIENTO de la comunidad ETTE ENAKKA, se aprovecha para preguntar a los estudiantes que saben de esa cultura
para contextualizarlos. Una vez terminada la lectura se procede a que respondan los siguientes interrogantes en el cuaderno: Responde las siguientes preguntas
en tu cuaderno:
1. ¿Qué origen está explicando este relato? ¿Cuáles son los principales momentos de ese origen?
2. ¿Cómo crees que se originó el mundo? Escribe una pequeña narración al respecto.
3. ¿En qué se parece el mito Enakka que leíste y tu narración sobre el origen del mundo?
4. Con uno de tus compañeros y profesor, compara y comenta las repuestas que diste a las anteriores preguntas.
A continuación, los estudiantes verán un video relacionado con la creación maya, Popol vuh, y se realizará la respectiva socialización
PLAN DE CLASE
DOCENTE: NATHALY DÍAZ ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: 7° PERIODO: 1 FECHA: SEMANA 26 DE FEBRERO AL 8 DE MARZO 2024
TITULO DEL TEMA:
"EL GÉNERO NARRATIVO”
PROPÓSITO: Comprender y distinguir entre los distintos tipos de narradores en un texto.
ESTÁNDARES:
 Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
 Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
COMPETENCIAS:
Comprende todo tipo de texto, particularmente del género narrativo en los que jerarquiza, relaciona y analiza la información allí contenida para confrontar o
enriquecer ideas propias.
INICIO 1. Reconocimiento de saberes previos, preguntas iniciales Trabajo en equipo
¿saben qué es género narrativo y su importancia en la Computador
literatura? . Vamos a aprender 7
110 minutos
2. Explicación sobre los tipos de narrador
3. Define los elementos básicos de una narrativa: personajes,
narrador, trama, escenario, conflicto y resolución.
DESARROLLO 4. Explicación de los tipos de personajes en una historia Trabajo en equipo
5. Actividad Crea tu personaje para definir los tipos de personaje Computador
en una historia Vamos a aprender 7
6. Explicación de características específicas del género narrativo, 110 minutos
como la estructura de la historia, el desarrollo de personajes y
la importancia del conflicto.
7. Lectura del cuento “Ricitos de Oro ”
EVALUACIÓN 4. Actividad sobre el tema, los estudiantes identificarán las Tablero
 EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO partes de los textos, en 3 ejemplos dados Vamos a aprender 7
20 minutos
5. Examen
 EVIDENCIAS DE PRODUCTO Cuentos escritos por los estudiantes, talleres desarrollados en clase, 10 minutos
examen final
 EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO 15 minutos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias en los que tiene en cuenta el narrado, los
personajes y la secuencia de los eventos.
 Identifica las principales características del género narrativo.
 Reconoce las diferentes características del relato y su clasificación.
 Reconoce el tipo de narrador, personajes y partes de un relato.
BIBLIOGRAFIA: Anderson Imbert, E. (1979). Teoría y técnica del cuento. Buenos Aires: Marymar. Recuperado el 13 de junio de 2014, de
http://lilielphick. blogspot.com/2008/02/algunas-definiciones-y-opiniones-sobre.html
OBSERVACIONES
Ejemplo 1: "La Aventura del Pequeño Explorador"
Inicio: Un día soleado, Lucas, un pequeño explorador, decide aventurarse en el bosque cercano con su linterna y su mapa del tesoro.
Nudo: Mientras explora, Lucas se encuentra con un puente roto que lo separa de su destino. Decide buscar una solución y encuentra madera y cuerdas para
repararlo, pero enfrenta un nuevo desafío cuando ve un río rápido.
Desenlace: Con ingenio y determinación, Lucas construye un bote improvisado para cruzar el río. Finalmente, llega al tesoro escondido y regresa a casa con una
emocionante historia que contar.
Ejemplo 2: "La Fiesta en el Bosque Encantado"
Inicio: En el bosque encantado, todos los animales están emocionados porque se acerca la Gran Fiesta Anual. Cada animal se prepara con entusiasmo para
participar en la competición de baile.
Nudo: El día de la fiesta, un fuerte viento sopla y desordena todo. Los animales se preocupan de que la fiesta sea un desastre, pero deciden trabajar juntos para
arreglar la situación.
Desenlace: Con la colaboración de todos, los animales logran reorganizar la fiesta, y resulta ser la mejor que hayan tenido. Celebran con alegría y aprenden que
la verdadera magia está en la amistad y la cooperación.
EXAMEN
1. ¿Cuáles son los elementos esenciales de una narrativa y por qué son importantes para desarrollar una historia convincente?
2. Explica la diferencia entre un narrador en primera persona y un narrador en tercera persona. Proporciona un ejemplo breve de cada uno.
3. Enumera y describe las cuatro partes principales de la estructura narrativa (introducción, desarrollo, clímax y desenlace). ¿Cómo contribuye
cada parte al desarrollo de la historia?
4. Lee el siguiente fragmento: "María se encontraba parada frente a la puerta cerrada con llave. No recordaba haber perdido las llaves y
empezó a buscar en sus bolsillos con ansias." ¿Qué elementos del género narrativo se pueden identificar en este fragmento? Explica.
Identificación de Elementos Narrativos:
Los elementos esenciales de una narrativa son personajes, trama, escenario, conflicto y desenlace. Son importantes porque contribuyen a desarrollar una
historia convincente al proporcionar estructura, desarrollo y resolución.
Punto de Vista y Narrador:

En un narrador en primera persona, la historia se cuenta desde la perspectiva de un personaje dentro de la historia que utiliza pronombres como "yo". En un
narrador en tercera persona, el narrador está fuera de la historia y utiliza pronombres como "él", "ella" o "ellos". Ejemplo de primera persona: "Yo caminaba por
el bosque". Ejemplo de tercera persona: "Ella caminaba por el bosque".
Estructura Narrativa:
Las cuatro partes principales de la estructura narrativa son:
Introducción: Presenta a los personajes y establece la situación inicial.
Desarrollo: Desarrolla la trama y presenta el conflicto.
Clímax: Punto más alto de tensión o emoción en la historia.
Desenlace: Resuelve el conflicto y cierra la historia. Cada parte contribuye al desarrollo y comprensión de la historia.
Características del Género Narrativo:
Algunas características del género narrativo incluyen la presencia de una historia estructurada con personajes, trama y desarrollo, el uso de diálogo para
representar las conversaciones entre los personajes, y la posibilidad de utilizar diferentes puntos de vista narrativos.
Análisis de un Fragmento:
En este fragmento, se identifican elementos como el personaje (María), la trama (buscar las llaves perdidas) y el conflicto (la puerta cerrada con llave). También
se puede notar la construcción de suspense al no saber dónde están las llaves y la ansiedad de María al buscarlas, elementos característicos del género narrativo.
Ricitos de oro – roberth southey

Érase una vez una familia de osos que vivían en una linda casita en el bosque. Papá Oso era muy grande, Mamá Osa era de tamaño mediano y
Osito era pequeño. Una mañana, Mamá Osa sirvió la más deliciosa avena para el desayuno, pero como estaba demasiado caliente para
comer, los tres osos decidieron ir de paseo por el bosque mientras se enfriaba. Al cabo de unos minutos, una niña llamada Ricitos de Oro llegó a
la casa de los osos y tocó la puerta. Al no encontrar respuesta, abrió la puerta y entró en la casa sin permiso. En la cocina había una mesa con tres
tazas de avena: una grande, una mediana y una pequeña. Ricitos de Oro tenía un gran apetito y la avena se veía deliciosa. Primero, probó la
avena de la taza grande, pero la avena estaba muy fría y no le gustó. Luego, probó la avena de la taza mediana, pero la avena estaba muy
caliente y tampoco le gustó. Por último, probó la avena de la taza pequeña y esta vez la avena no estaba ni fría ni caliente, ¡estaba perfecta! La
avena estaba tan deliciosa que se la comió toda sin dejar ni un poquito. Después de comer el desayuno de los osos, Ricitos de Oro fue a la sala.
En la sala había tres sillas: una grande, una mediana y una pequeña. Primero, se sentó en la silla grande, pero la silla era muy alta y no le gustó.
Luego, se sentó en la silla mediana, pero la silla era muy ancha y tampoco le gustó. Fue entonces que encontró la silla pequeña y se sentó en ella,
pero la silla era frágil y se rompió bajo su peso. Buscando un lugar para descansar, Ricitos de Oro subió las escaleras, al final del pasillo había un
cuarto con tres camas: una grande, una mediana y una pequeña. Primero, se subió a la cama grande, pero estaba demasiado dura y no le gustó.
Después, se subió a la cama mediana, pero estaba demasiado blanda y tampoco le gustó. Entonces, se acostó en la cama pequeña, la cama
no estaba ni demasiado dura ni demasiado blanda. De hecho, ¡se sentía perfecta! Ricitos de Oro se quedó profundamente dormida. Al
poco tiempo, los tres osos regresaron del paseo por el bosque. Papá Oso notó inmediatamente que la puerta se encontraba abierta:—
Alguien ha entrado a nuestra casa sin permiso, se sentó en mi silla y probó mi avena —dijo Papá Oso con una gran voz de enfado.—Alguien se ha
sentado en mi silla y probó mi avena —dijo Mamá Osa con una voz medio enojada. Entonces, dijo Osito con su pequeña voz:—Alguien se comió
toda mi avena y rompió mi silla. Los tres osos subieron la escalera. Al entrar en la habitación, Papá Oso dijo:—¡Alguien se ha acostado en mi
cama! Y Mamá Osa exclamó:—¡Alguien se ha acostado en mi cama también! Y Osito dijo:—¡Alguien está durmiendo en mi cama! —y se puso a
llorar desconsoladamente. El llanto de Osito despertó a Ricitos de Oro, que muy asustada saltó de la cama y corrió escaleras abajo hasta llegar al
bosque para jamás regresar a la casa de los osos.
Desarrolla:
1. ¿Quiénes eran los habitantes de la casa en el bosque?

2. ¿Qué hizo Ricitos de Oro cuando llegó a la casa de los osos?
3. ¿Cuál fue el problema que enfrentó Ricitos de Oro al probar la avena y las sillas?
4. ¿Cómo reaccionaron los osos al regresar a casa y darse cuenta de lo que había sucedido?}
5. ¿Por qué crees que Ricitos de Oro decidió entrar a la casa de los osos sin permiso?
6. ¿Cuál crees que es la moraleja de la historia de Ricitos de Oro?
7. ¿Cómo crees que se sentirían los osos al descubrir que Ricitos de Oro había estado en su casa sin permiso y había causado problemas?

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Ejemplo 1: "La Aventura del Pequeño Explorador"

Ejemplo 2: "La Fiesta en el Bosque Encantado"

Identificación de Elementos Narrativos:

Punto de Vista y Narrador:

Las cuatro partes principales de la estructura narrativa son:

Introducción: Presenta a los personajes y establece la situación inicial.

Desarrollo: Desarrolla la trama y presenta el conflicto.

Clímax: Punto más alto de tensión o emoción en la historia.

Características del Género Narrativo:

Ricitos de oro – roberth southey

1. ¿Quiénes eran los habitantes de la casa en el bosque?

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