Sesión 10 - Cantamos y Contamos Una Historia

GUE “Leoncio
Ministerio de DRE UGEL

PERÚ Educación Huánuco Huánuco
Prado”-
Primaria
SESION DE APRENDIZAJE N° 10
I.-TÍTULO Cantamos y contamos una historia
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Nos reencontramos y proponemos acuerdos para vivir en armonía en un aula
organizado”
CICLO III 2° “H”
DOCENTE ELIZARITH PRINCIPE ORNETA
ÁREA COMUNICACIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Dialogar sobre nuestras experiencias personales (anécdotas)
II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
CAPACIDADES EVALUACIÓN
SE COMUNICA Expresa oralmente ideas y Relata una anécdota - Expresa de forma
ORALMENTE EN SU emociones en torno a un tema, utilizando un lenguaje secuencial los
LENGUA MATERNA. aunque en ocasiones puede reiterar sencillo. hechos ocurridos.
-Obtiene información del información innecesariamente. (anécdota) Lista de cotejo
texto oral Establece relaciones lógicas entre
- Usa gestos al
-Infiere e interpreta ellas (en especial, de adición,
momento de narrar
información del texto oral. secuencia y causa), a través de
su anécdota.
-Adecua, organiza y algunos conectores. Incorpora un
desarrolla las ideas de la vocabulario de uso frecuente. - Respeta la opinión
forma coherente y impartida de sus
cohesionada. compañeros.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
ENFOQUE ENFOQUE VALOR Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
TRANSVERSAL Y DEL BIEN RESPONSABILIDAD asumen responsabilidades diversas los estudiantes los aprovechan,
ACTITUDES COMÚN tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus experiencias y saberes
de manera autónoma previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permiten lograr dicha tarea.
 Define metas de
aprendizaje
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOM. SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS T° RECURSOS
 Actividades permanentes (oración, canción)
 Se brinda algunas recomendaciones. lavarse las manos después de ir al SS. HH, jugar sin tosquedad,
etc. Laptop
 Dialogamos con los estudiantes sobre la clase anterior “Contamos los que más nos gustó de nuestras
vacaciones” preguntamos a los estudiantes: ¿Qué les pareció la actividad anterior? ¿Es bueno Cañón
compartir nuestras experiencias? ¿solo podemos contar lo que nos pasó en vacaciones? ¿Cómo se multimedia
llama ese tipo de narración? ¿saben que es una anécdota? ¿han escuchado otras anécdotas? ¿dónde? 20
¿de qué trataba?
min
INICIO
 Registramos sus respuestas en la pizarra.

 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy dialogaremos sobre nuestras experiencias personales y
escuchares las experiencias de nuestros compañeros. (anécdotas)
 Reflexionamos sobre la importancia y utilidad de nuestro propósito en la vida diaria mediante la
siguiente pregunta: ¿para qué me servirá contar nuestras anécdotas? ¿con quiénes las podemos
compartir?
 Mencionar que las normas de convivencia son necesarias e importantes para llevarnos mejor entre
todos y elegimos algunas de ellas para tenerlas presentes durante el trabajo de la sesión. Procuramos
elegir aquellas donde les permitan hablar y escuchar sin interrumpir.
 Se comunica los criterios de evaluación.
En grupo
 Presentamos una anécdota para poder leer con los estudiantes.
 Procedemos un voluntario para leer en voz alta el texto “¡Qué agradable
sorpresa!”
 Conversamos con los estudiantes sobre algunas preguntas: ¿Quién narra
la historia?, ¿qué ocurrió?, ¿qué pasó al final?, ¿por qué crees que Mariela
recuerda esa experiencia?
 Proponemos que den ideas de cómo son las anécdotas, de qué tratan y cuándo las contamos.
 Anotamos sus ideas en un papelote y lo colocamos en un lugar visible del aula.
Una anécdota es un texto que cuenta algo curioso, gracioso, triste o especial que hemos vivido.
Antes de la presentación de la anécdota.
 Comento con los estudiantes que vayan organizando sus ideas de lo que quieren contar de sus 100 Laptop
vacaciones, sobre su primer día de clases o algún otro hecho curioso, teniendo en cuenta el orden de min Multimedia
los hechos y la entonación a la hora de hablar. Papelote
 Completamos el siguiente cuadro que les será útil para orientarse en la planificación. Plumones
¿Qué vamos a contar? ¿Quiénes nos escucharan? ¿Para qué lo vamos a hacer?
- Para compartir nuestras
Una anécdota Nuestros compañeros y historias con nuestros
maestra compañeros.
- Para expresarnos delante de
todos sin miedo.
 Formamos grupos de 6 integrantes con una dinámica.
 Indicamos que realicen un listado con las anécdotas que desean contar: Recuérdales, es importante
DESARROLLO
que tengan en cuenta que las anécdotas seleccionadas deben estar referidas a un hecho interesante,
curioso o gracioso.
 Indicarles que ordenen sus ideas con las siguientes preguntas: ¿Qué ocurrió primero?, ¿Qué paso
luego?, ¿con quién estaba?, ¿dónde sucedió?, ¿Qué paso al final?
 Pedimos que cada uno/a escriba los hechos más importantes de la anécdota
seleccionada, siguiendo un orden, para ello podemos facilitarle una ficha
como esta:
 Damos un tiempo pertinente para que puedan organizar sus ideas y
comentamos que su anécdota puede ir acompañado de un dibujo.
 Pedimos a los niños que piensen como debe ser una presentación para escribirlo en un papelote y
tenerlo en cuenta:
- Hablamos fuerte y claro para que todos nos escuchen.
- Seguimos un orden: qué pasó al inicio, qué sucedió después y cómo termino.
- Caminamos, realizamos movimientos con las manos, realizamos gestos para narrar lo que más
nos gustó de nuestras vacaciones.
 Indicarles que se coloquen en media luna.
 Recordamos practicar en todo momento nuestras normas acordadas.
Durante la presentación de las anécdotas.
 Invitamos a un voluntario para que empiece a contar lo que más le gusto de sus vacaciones, o podemos
realizar un sorteo.
 Estimulamos la presentación con aplausos después de cada presentación.
Después de la presentación de la anécdota.
 Motivamos a los estudiantes que realicen preguntas o comentarios sobre las anécdotas que contaron
sus compañeros de sus vacaciones.
Evaluamos nuestra participación de nuestra anecdota
 Organizamos parejas y entremos las fichas de evaluación.
 Proyectamos la ficha para ir dando indicaciones de cómo se realizara la evaluación de sus compañeros.
 Proponemos algunas mejoras para nuestras próximas presentaciones.
 Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
 Dialogamos realizando la meta cognición
CIERRE
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?; ¿qué hicieron para llevar 15min
acabo su presentación?, ¿cómo pueden usar estos aprendizajes en su vida diaria? ¿Tuviste alguna
dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?
-Recursos y materiales:
-------------------------------------------- -----------------------------------------------
GUE “Leoncio
Ministerio de DRE UGEL
PERÚ Educación Huánuco Huánuco
Prado”-
Primaria
V° B° SUBDIRECTOR Profesora de aula

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario
de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y para verbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CRITERIOS A EVALUAR
Expresa de forma Usa gestos al Respeta la opinión
secuencial los momento de narrar impartida de sus
N
APELLIDOS Y NOMBRES hechos ocurridos. su anécdota. compañeros.
° (anécdota)
1. Ambicho Albornoz, Britney

2. Arostegui Carrillo, Kiara Camila
3. Bernal Evangelista, Jherald Pedro Smit
4. Bernardo Marcelo, Hector Leonidas
5. Cabello Briceño, Berenice Zayumy
6. Carhuamaca Gutiérrez, Emanuel Dylam Raul
7. Coz Rodríguez, James André
8. Encarnación Trujillo, Yaroly Briggith
9. España Miguel, Marvin Yadir
10. Evangelista Bartolo Elen Emely
11. Galarza Romero, Matias Frabricio
12. Gonzales Chávez, Yesira Flor
13. Huarauya Atanacio, Anyelin Alexandra
14. Huasco Serna, Patrick Carlos Daniel
15. Lázaro Noreña, Nilda Yasari
16. Maquera Yanac, Dean Owen
17. Ojeda Caldas, Jhia Guadalupe
18. Palacios Santa Cruz, Thiago Juliano
19. Pérez Figueredo, Francia Jasmín
20. Piñan Hilario, Rodrigo Santiago
21. Rivera Cordova, Jeronimo Andree
22. Romero Mercedes, Erick Limber
23. Rosales Adriano, Lucero Abigail
24. Salazar Vicente, Akemi Zoe
25. Sánchez Falcón, Adriana Betzabe
26. Santiago Hurtado, Lian Russbel
27. Tumbay Castro, Maylin Yamile
28. Villalva Caqui, Naomi Giselle
29.
30.
31.
√ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.

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III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Registramos sus respuestas en la pizarra.

V° B° SUBDIRECTOR Profesora de aula

1. Ambicho Albornoz, Britney

√ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.

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