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    Progresion2 CSII ACTUALIZADA

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    lausel.ortega.lopez
    El documento presenta una planeación didáctica para desarrollar una progresión de aprendizaje sobre las normas jurídicas que regulan la producción en los diferentes sectores económicos. Se identifica la progresión de aprendizaje a trabajar, los aprendizajes de trayectoria, categorías y metas de aprendizaje. El plan de clase propone actividades para investigar y comparar las leyes aplicables en el sector primario considerando aspectos productivos y ambientales.

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    Progresion2-CSII-ACTUALIZADA

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    El documento presenta una planeación didáctica para desarrollar una progresión de aprendizaje sobre las normas jurídicas que regulan la producción en los diferentes sectores económicos. Se identifica la progresión de aprendizaje a trabajar, los aprendizajes de trayectoria, categorías y metas de aprendizaje. El plan de clase propone actividades para investigar y comparar las leyes aplicables en el sector primario considerando aspectos productivos y ambientales.

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    INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

    DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE


    NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de manera secuencial, de tal
    forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa.

    IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

    Nombre del docente Laura Selene Ortega López Fecha: 12-16 febrero
    Entidad federativa Estado de México Plantel: CBTis, 160
    Unidad de
    Ciclo
    Aprendizaje Ciencias Sociales II Febrero-Julio2024
    escolar:
    Curricular (UAC):
    Semestre: 2do. Semestre Grupo: 2AAM,2ALM,2AGM,2BLM,2CLM,2BMM,2BAM,2AMM Turno: Matutino

    IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

    Progresión de aprendizaje: Progresión 2


    Investiga y compara las normas jurídicas que regulan la producción en términos sectoriales. ¿Qué leyes o
    marco normativo se debe cumplir por ejemplo en la producción del sector primario, a través de las
    actividades económicas como la agricultura, la pesca, la silvicultura, la ganadería, o la extracción de
    recursos naturales como el petróleo y la minería? ¿El marco jurídico establece regulaciones a la
    Objetivo de la progresión: producción para evitar la degradación y sobre explotación del medio ambiente? ¿Cómo es la regulación
    en el sector industrial y/o de servicios? ¿En tú comunidad que leyes que norman la producción en los
    diversos países o incluso en los estados o municipios de nuestro país? ¿Hay marcos normativos
    universales en materia de producción y regulación medio ambiental Respecto al esquema distributivo,
    ¿hay marcos jurídicos universales?
    Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias a
    partir de la explicación ya articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.
    Aprendizajes de trayectoria:
    Valora los cabios sociales, jurídicos y del Estado para participar en la construcción de una sociedad
    sostenible y sustentable.
    Categoría: Atender y entender -La incorporación, valoración y resignificación de la información
    S3. Papel social
    Subcategoría:
    S2. Responsabilidad ciudadana y convivencia
    Metas de aprendizaje: MCT1. Asumen una postura crítica respecto a la organización económica, política y social para proponer
    alternativas que tiendan a mejorar la sociedad y/o contexto en el que viven
    MCT2. Recomienda acciones que permitan disminuir las inequidades, desigualdades y la exclusión
    económica – social. Para tal fin, hace uso de conceptos transversales.
    P1. Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica social
    Problematización (Situación
    P2. Cuestionamiento y replanteamiento de la organización económica, política y social que posibilite el
    contextualizada):
    bienestar
    Transversalidad: LENGUA Y COMUNICACIÓN. Explicación del mundo a través de la lectura

    PLAN DE CLASE

    FASE DE APERTURA
    Instrumento de
    Recursos y Evidencia de
    Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
    equipamiento aprendizaje
    Tipo
    Investiga y compara las
    normas jurídicas que
    regulan la producción en
    Contestar las siguientes preguntas en el
    términos sectoriales. ¿Qué
    cuadernillo de trabajo.
    leyes o marco normativo se
    debe cumplir por ejemplo Cuadernillo de
    ¿Qué es una norma jurídica? Preguntas
    trabajo
    en la producción del sector contestadas en
    Pizarrón Autoevaluación 40 min
    primario, a través de las plumones
    el cuadernillo
    Después de la lluvia de ideas, pedir que de trabajo
    actividades económicas
    elaboren la actividad No. 2 y 3 del
    como la agricultura, la
    cuaderno de trabajo de Ciencias Sociales
    pesca, la silvicultura, la
    II de la DGETI.
    ganadería, o la extracción
    de recursos naturales como
    el petróleo y la minería

    FASE DE DESARROLLO
    Instrumento de
    Recursos y Evidencia de
    Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
    equipamiento aprendizaje
    Tipo
    Investiga y compara las Brevemente retoma los conceptos Internet Lectura Sin instrumento 40 min
    normas jurídicas que anteriores: Sectores económicos Cuaderno Lluvia de ideas
    principales en el país: primario,
    secundario, terciario y la subdivisión de
    productos del campo y la ciudad)
    Considera en una lluvia de ideas la
    lectura y en especial hablar sobre: (solo
    puntos principales)
    -Constitución Política de los Estados
    Unidos Mexicanos
    -Tratados internacionales
    -Ley para impulsar el incremento
    sostenido de la productividad y la
    competitividad de la economía nacional
    regulan la producción en
    -Ley de economía social solidaria
    términos sectoriales. ¿Qué
    -Ley de desarrollo rural sustentable
    leyes o marco normativo se
    -Ley de hidrocarburos
    debe cumplir por ejemplo
    -Ley general de pesca y acuacultura
    en la producción del sector
    sustentable Bolígrafo
    primario, a través de las
    -Ley general de turismo Pintarrón
    actividades económicas
    -Ley de las organizaciones ganaderas Marcador
    como la agricultura, la
    -Ley de minería
    pesca, la silvicultura, la
    -Ley general de desarrollo forestal
    ganadería, o la extracción
    sustentable
    de recursos naturales como
    el petróleo y la minería
    Después de una luvia de ideas contesta:
    ¿qué leyes son aplicables en el sector
    primario: pesca, agricultura, silvicultura,
    ganadería y extracción de recursos:
    petróleo y minaría?
    ¿Se aplican en México?
    ¿Son iguales en todo el país o varía según
    cada estado?
    ¿Cuáles tienen que ver con medio
    ambiente?
    ¿Hay leyes universales con respecto a
    cada sector de la economía?
    FASE DE CIERRE
    Instrumento de
    Recursos y Evidencia de
    Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
    equipamiento aprendizaje
    Tipo
    Investiga y compara las
    normas jurídicas que
    regulan la producción en
    términos sectoriales. ¿Qué Lectura en voz alta: “México cuenta con
    leyes o marco normativo se el yacimiento de Litio más grande del
    debe cumplir por ejemplo mundo”. Cuadernillo
    en la producción del sector Y contestar actividad del cuadernillo de Hojas Preguntas guía
    Sin instrumento 40 min
    primario, a través de las trabajo (preguntas) Plumas con respuesta
    actividades económicas Nota: Obtener las lecturas del cuaderno Plumones
    como la agricultura, la de trabajo de Ciencias Sociales II, de la
    pesca, la silvicultura, la academia nacional.
    ganadería, o la extracción
    de recursos naturales como
    el petróleo y la minería

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE):

    FUENTES DE CONSULTA:
    Espinoza, D & Arredondo G. (2019). El rol de la comunidad de indagación en el espacio público escolar. Praxis & saber, 10(23), 77
    – 96 https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n23.2019.9693 - SEMS (2022 d). Rediseño del Marco Curricular Común de la Educación Media
    Superior 2019
    –2022,México.
    Disponible en: https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/15516/images/Documento%20base
    %20MCCEMS.pdf - Paredes, G & Villanueva G. (2024). Ciencias Sociales II. México: Gafra - Farias, G. Arcos de la Fuente, A., Burgos, F. (2024).
    Cuaderno de trabajo: Ciencias Sociales II Primer parcial. México: DGETI - Video: https://www.youtube.com/watch?v=pgIS4fidQ2Y - Lectura:
    https://acrobat.adobe.com/id/urn:aaid:sc:us:d64b4fc3-d9f3-44d6-b763-4821703101f5

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