TITULO RELACION ENTRE ESPECIES: MUTUALISMOS, SIMBIOSIS Y PARASITISMO

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

2. Explica el mundo físico basándose  Describe los ecosistemas y señala que Diferencia las relaciones intraespecífica
en conocimientos sobre los seres se encuentran constituidos por de los seres vivos a través de la
vivos, materia y energía, componentes abióticos y bióticos que identificación de casos
biodiversidad, tierra y universo. se interrelacionan.
Determinan el tipo de relación entre
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y las especies
energía, biodiversidad, Tierra y
universo INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
2.2. Evalúa las implicancias del saber Prueba escrita
y del quehacer científico y
tecnológico

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
ENFOQUE AMBIENTAL
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Rompecabeza
 Imágenes
Preparar el rompecabezas y las imágenes. Copias de la
 libro de Ciencia y Tecnología 5°
prueba escrita según el número de alumnos.
 cuadernos
 cinta masking tape.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Saludamos amablemente a los estudiantes y los organizamos en grupos.
- Presentamos un rompecabezas del mapa del Perú y solicitamos a los estudiantes que lo armen
- A continuación presentamos imágenes de diversos animales del Perú e indicamos a los estudiantes que los ubiquen en el
mapa.
SABERES PREVIOS
- Preguntamos: ¿Lograron ubicar a todos los animales?, ¿Qué otros animales podrían agregar?, ¿Creen que los animales se
ayudan unos a otros? ¿De qué manera?

- Planteamos la necesidad de reformular preguntas que puedan ayudar a responder las preguntas que se han planteado.

- Les presentamos la propósito de la sesión: HOY EXPLICARAN LA RELACION ENTRE LAS ESPECIES.

- Acordamos las normas de convivencia que llevaremos a cabo para la clase.

- Presentamos criterios de evaluación:

 Diferencia las relaciones intraespecífica de los seres vivos a través de la identificación de casos .


DESARROLLO 60 min

PROBLEMATIZACIÓN
- Observan la situación:

- Planteamos las siguientes preguntas: ¿Conocen estas especies? ¿En donde creen que viven? ¿Cómo creen que es la relación
de las taricayas con los otros animales de su ambiente?
- Después de responder las preguntas, ¿Cuál sería el problema?
- “Identificar las relaciones entre las especies”

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.

- Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles soluciones a las preguntas planteadas. Luego, que las escriban en
sus cuadernos. Pueden tomar en cuenta la siguiente hipótesis: Las especies tienen diversos tipos de relación como: El
mutualismo, la simbiosis y el parasitismo.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

-Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué temas deberían indagar para responder al problema? Menciona tres
de ellos. ¿Qué lugares o personas de su localidad podrían visitar para indagar sobre estos temas?
- Elaboran un cuadro en el que registren las actividades que se realizarán, los responsables de cada actividad y las
fechas probables que emplearán para desarrollar la indagación. Completan el cuadro propuesto.
 Actividades Responsables Fechas
probables.
Buscar información en
libros o internet

Traer láminas o videos.

Preguntan a un especialista
(neurólogo)

- Ingresan al enlace sobre las relaciones de los seres vivos

(http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena11/2quincena11_contenidos_2c.htm)

- Responden la pregunta planteada: ¿Cuál es la diferencia entre asociación y competencia?

- Leen información confiable sobre las relaciones interespecíficas e intraespecíficas.

- Luego realizan la siguiente actividad

Completan el cuadro y determinan las relaciones entre las especies. Indiquen el tipo de relación y si
es beneficiosa (+),perjudicial(-) o no afecta (O). Observen el ejemplo:

- Presentamos fichas para clasificar el tipo de relaciones que se establecen en los casos propuestas. Fundamentan
sus respuestas.
 

Aves polinizadoras Las rémoras y el tiburón

Algunas aves se alimentan del néctar de las Las rémoras son peces que se fijan al cuerpo
flores y dejan en ellas los granos de polen que del tiburón para alimentarse de los restos de
le sirve a la planta para reproducirse. comida, sin que este note su presencia.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

- Responden las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio? ¿Encontraron
respuestas a las preguntas planteadas al inicio? Justifiquen.

- Comparan las respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las actividades.

ARGUMENTACIÓN Y COMUNICACIÓN

- Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se relacionan las especies en un ecosistema? Mencionan tres razones
que justifiquen sus respuestas. ¿De qué dependen estas relaciones? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de la
extinción de las especies en un ecosistema?

- Observan la imagen de un ecosistema y responden: ¿Qué relaciones interespecíficas se representan en este

ecosistema? ¿Qué sucedería en un ecosistema si hubiera más depredadores que presas? ¿Cuáles serían las
consecuencias?
ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO
-
Realizan un organizador visual de la información tratada en la sesión.

- Elaboran un cartel y exponen sus conclusiones sobre la siguiente pregunta: ¿Cómo se relacionan las especies en un
ecosistema?

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué pueden hacer para superar
las dificultades en las actividades? ¿Para qué les servirá este conocimiento en su entorno cercano? ¿Por
qué es importante conocer sobre las relaciones interespecíficas e intraespecificas?
TAREA PARA LA CASA:
- Como actividad de extensión: Investigan sobre las relaciones interespecíficas que observan en su localidad.

PRUEBA ESCRITA
1. Relaciona el organismo de la derecha con su correspondiente en la izquierda, atendiendo a su relación
interespecífica.
La flor es un mutualista con El Ser humano
La ternera se alimenta de El Conejo
El zorro es el depredador de El Insecto
El búho es el depredador de La Lombriz
El cerdo tiene como parásito Las Bacterias del
suelo
El roble es parasitado por La Mosca
Gallina es un depredador de El Muérdago
La araña se alimenta de El Cereal
El piojo es un parásito de El Ratón
Las Leguminosas son mutualista con La Solitaria
2. Relaciona ambas columnas:
___ 1. Ambos individuos se benefician A. Plantas
___ 2. Cazan a los de otra especie B. Consumidores
___ 3. Necesitan del beneficio C. Comensalismo
___ 4. Organismos productores D. Descomponedores
___ 5. Perjudica a otra especie E. Hongos y bacterias
___ 6. Se alimentan de otros F. Protocooperación
___ 7. Se alimentan de restos G. Mutualismo
___8. Se benefician mutuamente H. Simbiosis
___ 9. Transforman desechos I. Depredación
___ 10. Un organismo se beneficia J. Parasitismo
 LISTA DE COTEJO
AREA: RELIGIÓN
NOMBRE DE LA SESIÓN DE PARENDIZAJE:
COMPETENCIA: 2.

.
FECHA: JUEVES, 17 de agosto del 2023.
CAPACIDADES

- .
N APELLIDOS Y NOMBRES
°

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
ANEXO 1
 ANEXO 2

ANEXO 3
En una visita a la reserva nacional Pacaya - Samlria, los estudiantes observaban atentos todo a su alrededor.

- a. ¿Conocen estas especies? ¿Dónde creen que viven?

- b. ¿Cómo creen que es la relación de las taricayas con los otros animales de su ambiente?
 LAS RELACIONES INTERESPECÍFICAS
En un ecosistema, los organismos de distintas especies interactúan a través de relaciones !i:,•rnadas interespecificas,que pueden
resultar beneficiosas o perjudiciales.
Relaciones interespecificas
Es la relación obligada entre dos especies que
dependen una de la otra para vivir. Por ejemplo, hay
Simbiosis
bacterias que residen en los intestinos de los
animales, ayudándolos en la digestión.
Un individuo se aprovecha de otro para conseguir
alimento o refugio. El primero se beneficia y el
segundo no se beneficia ni se perjudica. Por ejemplo,
Comensalismo
las rémoras son pequeños peces que se alimentan
de los restos de comida y parásitos de tiburones,
ballenas y delfines.
Un organismo (parásito) vive a expensas de otro
(hospedero), del cual se alimenta. Solo el parásito se
Parasitismo
beneficia y el hospedero se perjudica. Por
ejemplo, las pulgas son parásitos del perro. Viven
Dos especies se benefician, pero no dependen
obligatoriamente una de la otra. Por ejemplo, la
Mutualismo
garza bueyera es un pájaro que se alimenta de los
parásitos de mamíferos grandes.
Un individuo de una especie (depredador) captura a
uno de otra especie (presa) para alimentarse. El
Depredacion depredador se beneficia y la presa se perjudica.
Por ejemplo, la mantis es el depredador, y el
saltamontes, la presa.
Las relaciones intraespecificas
Las relaciones intraespecíficas son las que se establecen entre los individuos de una misma especie. Estas relaciones permiten
formar grupos para migrar, alimentarse, defenderse o reproducirse.
Relaciones intraespecificas
Población do organismos que consumen los mismos
recursos, poro que cuando son escasos, compiten
Competencia intraespeclfica entro sí. Esta relación es de perjuicio mutuo, pues
afecta su capacidad para sobrevivir y reproducirse.
Por ejemplo, los piqueros compiten por los peces.
Grupos de individuos emparentados entre si, cuyo
fin es la procreación y protección de las crías. Por
Asociaciones familiares
ejemplo, una familia de gorilas

Grupos de individuos no necesariamente

emparentados que viven juntos durante un periodo r
más o menos largo, con el fin de ayudarse
Asociaciones gregarias
mutuamente (defensa, búsqueda do alimento,
migraciones). Por ejemplo. las bandadas de aves
migratorias.
Conjuntos de individuos jerarquizados entre sí y con
distribución de trabajo. los individuos suelen
Asociaciones sociales
presentar diferencias anatómicas y fisiológicas. Por
ejemplo, un panal de abejas.
 Conjuntos de individuos que se mantienen unidos y
que provienen de un mismo progenitor. Por
Asociaciones coloniales ejemplo, los corales.

Completan el cuadro y determinan las relaciones entre las especies. Indiquen el tipo de relación y si es
beneficiosa (+),perjudicial(-) o no afecta (O). Observen el ejemplo:

Relación Especies 1 Especies 2 Relaciones

El otorongo se alimenta del sajino. Otorongo + Sajino - Predación

El niño con tenia en el estómago.

Las garzas que se alimentan de

tas garrapatas de las vacas.

ANEXO


Aves polinizadoras Las rémoras y el tiburón

Algunas aves se alimentan del néctar de las flores y Las rémoras son peces que se fijan al cuerpo del
dejan en ellas los granos de polen que le sirve a la tiburón para alimentarse de los restos de comida,
planta para reproducirse. sin que este note su presencia.

Combate en el agua En el interior humano

Los hipopótamos son animales muy territoriales La lombriz intestinal es un nemátodo con la forma
cuando están dentro del agua. Al enfrentarse, de un gusano que vive dentro del sistema
abren completamente su boca para intimidar a su digestivo. Causa serios problemas al cuerpo
enemigo. humano.

Belleza marina Grandes manadas

Los corales son animales que viven en el fondo Los elefantes son animales muy inteligentes que
marino. Forman colonias de hasta miles de viven en grupos. Se movilizan buscando comida y
individuos y ocupan grandes espacios. alimento, y tienen especial cuidado en proteger a
las crías.