PLAN DE CLASE ESPAÑOL 3°

Campo Lenguajes Contenido: Elaboraremos un ensayo literario para emitir

Formativo: nuestra opinión sobre el tratamiento de un
tema en diversos textos.
Proceso de Elabora un ensayo acerca del tratamiento de Tiempo de 2 semanas
desarrollo un tema de su elección, con base en algún realización: 10 sesiones
de género literario de su preferencia, para
aprendizaje: argumentar un juicio estético sobre éste.
Ejes que se Pensamiento Crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura
favorecen: y la escritura, Artes y experiencias estéticas
CAMPO FORMATIVO CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
De lo humano y comunitario:
Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la
comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la
privacidad de los compañeros y compañeras.
Saberes y pensamiento científico:
Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

Sesiones Actividades
Sesión 1 Inicio
• Para comenzar esta sesión leerán el texto “Postdata” (fragmento) de Octavio Paz
– ¿De qué trata el texto anterior?
– ¿Sobre qué tema social fue escrito?
– ¿Quién es el autor?
– ¿Quién es el autor?
– ¿Cuál crees que era el propósito de Octavio paz al escribir este texto?
 En este sentido, se espera que se conduzca la reflexión hacia una aproximación
al ensayo como texto literario y a su propósito.
 Leerá y subrayan las ideas principales del texto “Diversidad étnica, cultural y
lingüística de México” de tu libro Lenguajes las páginas 31-34
 Observaremos y comentaremos el contenido del video “Origen y desarrollo del
ensayo literario”. https://www.youtube.com/watch?v=nB7zpVkUsqk
Desarrollo
• En grupo responderán las siguientes preguntas.
 ¿Saben qué es un ensayo? ¿Para qué sirven?
 ¿Han leído ensayos? ¿Sobre qué temas? ¿Por qué los leyeron?
 ¿Por qué es importante que científicos e intelectuales escriban sus reflexiones y
posturas acerca de diversos temas?
 ¿En qué situaciones consideran útil comunicar puntos de vista acerca de un
tema?
 ¿En qué medios de comunicación se pueden encontrar ensayos?
 ¿Han leído cuentos o novelas que traten el mismo tema? ¿Recuerdan sus títulos
y las similitudes o las diferencias en el tratamiento del tema?
 ¿Conocen algún otro tipo de texto que igualmente sirva para comunicar una
opinión propia? ¿Cuál?
 ¿Para qué les serviría escribir un ensayo sobre un tema literario?
Cierre
• Analizarán el siguiente cuadro con las partes de un ensayo:
Selección del tema
Si bien el ensayista tiene la facultad de expresar sus opiniones sobre el tema
en cuestión, nadie puede hablar de lo que no sabe, por lo que resulta
 totalmente necesario que el tema elegido sea de tu conocimiento. Si no es así,
entonces deberás realizar una investigación que te permitirá conocerlo
objetivamente, antes de pensar en su redacción.
Búsqueda de la información
Una vez determinado el tema, se busca la información necesaria. Elabora
primero un cuestionario y respóndelo considerando tus conocimientos previos,
así como la consulta de fuentes bibliográficas y de otro tipo.
Organización
Para organizar debidamente tus ideas, decide qué te interesa decir y cómo
quieres hacerlo. En función de lo anterior: qué y cómo, realiza un plan o
bosquejo que visualice la estructura deseada. No pierdas de vista el objetivo de
tu ensayo, pues de ello depende también la forma como organices tus ideas.
Redacción, según el orden previsto
Escribe respetando el orden que has determinado; desarrolla tus ideas lo mejor
que puedas, y cuando termines revisa que tus oraciones y párrafos sean
congruentes y coherentes. Observa los elementos de enlace que estás
empleando y asegúrate de que cumplan su cometido. No dejes ideas
inconclusas ni sin relación con las demás.
• Al final escribirán un breve resumen de lo que entienden por ensayo literario.
Sesión 2 Inicio
• Seleccionarán un tema que les interese con el fin de analizar cómo es abordado
en diversos textos literarios y así escribir un ensayo.
• Antes de hacer esta selección, deberán ser capaces de identificar cuál es el tema
del que hablan las diferentes obras literarias que consulten.
Desarrollo
• Presentaremos dos poemas a manera de ejemplo:
• En grupo, leerán los poemas en voz alta y comentarán sus semejanzas y
diferencias.
¡Infancia! Campo verde, campanario, José Manuel
palmera
¡Infancia!!Campo verde, campanario, Payasito de trapo. Compañero,
palmera, mirador de colores: sol, vaga único amigo de mi niñez...
mariposa Payasito de trapo, que bien
que colgabas, a la tarde primavera, soportas
en el cenit azul una caricia rosa! los baños fríos y reprimendas
¡Jardín cerrado, en donde un pájaro cantaba que sin motivo te ajusto yo.
por el verdor tenido de melodiosos oros; Velas mi sueño, saltas si salto,
brisa suave y fresca, en la que me llegaba ríes conmigo y en tu lealtad
la música lejana de la plaza de toros! estas llorando si me reganan,
...Antes de la amargura sin nombre del mi payasito José Manuel.
fracaso Y un día cualquiera que yo sea
que engalano de luto mi corazón doliente, grande,
ruiseñor niño, ame, en la tarde de raso, con gran tristeza te añorare,
el silencio de todos o la voz de la fuente. mi dulce amigo, mi compañero,
mi payasito
http://www.comentariodetexto.com/poema- José Manuel. (SEP-Artes de
México, México, 2006, p. 25)
• Responderán y comentarán lo siguiente. Anotarán sus respuestas en su cuaderno
y las compartirán con sus compañeros.
 ¿Pudieron encontrar el tema que comparten ambos poemas?
 ¿Cómo lo lograron?
 ¿Qué sentimientos se expresan en cada poema?
Cierre
 • Recomendaremos que visiten algunas páginas de Internet con definiciones y
ejemplos de ensayos:
http://www.imaginaria.com.ar/
http://www.lamaquinadeltiempo.com/
Sesión 3 Inicio
• Iniciaremos la sesión leyendo y subrayando las ideas principales del texto “La
creación de un ensayo sobre la persona a partir de la lectura de una obra literaria”
de tu libro Lenguajes las páginas 35-37.
• Continuamos observando y reflexionando en el contenido del video “¿Cómo hacer
un Ensayo Literario?” https://www.youtube.com/watch?v=kNV90lDvMVw&t=20s
Desarrollo
• Seleccionarán un ensayo literario, lo leerán y analizarán, después, para que
puedan caracterizar el texto, comentarán con sus compañeros de grupo las
respuestas a las siguientes preguntas.
 ¿Qué canal de comunicación se usa en el ensayo que leyeron (oral, escrito,
audiovisual)?
 ¿Qué modo de comunicación predomina en el ensayo (narración, descripción,
argumentación o diálogo)?
 ¿Cuál es el objetivo comunicativo de los ensayos literarios?
 ¿Qué tema trata el ensayo? ¿Cómo lo identificaron?
• Releerán el texto y responderán lo siguiente.
 ¿Qué términos emplea el autor a lo largo del ensayo para hacer referencia al
tema?
 ¿Por qué creen que el autor se refiere al tema con distintas palabras? ¿Hay
alguna intención en ello? ¿Cuál?
 ¿Cómo se hace referencia al tema en el título del ensayo literario?
 Si tuvieran interés en investigar sobre el tema del ensayo, ¿qué palabras
utilizarían para orientar su búsqueda?
Ahora, reflexionarán sobre el texto, lo siguiente:
 ¿Se refiere a la tesis que defiende el texto o es un argumento? ¿Por qué?
• Escribirán al margen del ensayo las partes que identifiquen.
Cierre
• Con base en las actividades anteriores, formularán un debate grupal sobre la
definición de ensayo literario.
Sesión 4 Inicio
• Con apoyo docente, conformarán equipos para trabajar a lo largo de este
contenido, de acuerdo con el tema que le interese más a cada uno.
• Para elegir su tema, considerarán las siguientes opciones:
 Amor. Este tema es quizá el más popular de nuestra época. Si lo eligen, no
tendrán dificultades para encontrar textos que lo traten... ¡El problema será
seleccionar los que utilizarán para su ensayo literario!
 Muerte. Este tema también ha sido muy popular en el arte de todas las
épocas.
Sin embargo, hay muchísimas formas de abordarlo, pues se relaciona con las
creencias de la gente sobre lo que sucede cuando morimos y sobre cómo
enfrentamos la pérdida de un ser querido.
 Amistad. ¿Un amigo es alguien que siempre nos apoya? ¿Es alguien que nos
muestra nuestros errores para hacer que los superemos? Este tema puede
encontrarse en textos tan viejos como el Poema de Gilgamesh, la narración
escrita más antigua de la historia.
Desarrollo
• Tomarán turnos y opinarán qué aspectos pueden relacionarse con los temas que
propondremos abajo (mencionarán también películas o canciones que los
 aborden):
Juventud Lealtad Guerra Lo femenino
Naturaleza Futuro Felicidad La honra
• En este momento, elegirán una opción de la lista o algún otro tema que se les
ocurra.
• Anotarán en su cuaderno cómo tomaron esa decisión: ¿por qué les llamó la
atención? ¿Conocían textos, películas y canciones sobre el tema y decidieron
profundizar en él? ¿Había al principio más de un tema que les llamara la atención?
Cierre
• Cada equipo realizará una primera selección de los textos que leerán para
después escribir su ensayo.
Sesión 5 Inicio
• Revisarán nuevamente el ensayo que hayan leído en la sesión anterior,
identificarán lo siguiente y expresarán con sus palabras.
 ¿Cuál es el tema? ¿Qué términos usa el autor para hacer referencia a este?
 ¿Cuál es la tesis?
 ¿Qué tipo de argumentos se plantean en el desarrollo (se dan ejemplos, se
mencionan las consecuencias positivas o negativas de algo, se proporcionan
datos que apoyan lo que se dice, etcétera)?
 ¿A qué conclusión se llega?
 ¿Qué conocimientos tendrá el autor o emisor?
Desarrollo
• Para elegir un tema de su interés, reflexionarán en lo siguiente.
 ¿Qué tipo de novelas o cuentos les gusta leer?
 ¿Qué temas se tratan en ellos (aventuras, desapariciones, acción, asesinatos,
sucesos sobrenaturales, amorosos, aventuras, etcétera)?
 ¿Hay un tema que les haya llamado la atención?, ¿cuál?
 Si aún no reconocen los temas que les gustan en la literatura, podrán pensar en
las películas que les gustan más: policiacas, de terror, dramáticas.
 ¿Acerca de qué temas les gustaría leer cuentos, novelas o poemas para ver
cómo lo abordan diferentes autores?
Cierre
• Con ayuda del docente, cada equipo realizará una primera selección de los textos
que leerán. Harán esto:
 Reunirán todos los textos que encuentren.
 Comprobarán si los textos que seleccionen se refieren al tema elegido. En caso
de desacuerdo, deberán explicar qué frases o palabras del texto se usan para
nombrar, describir y recrear su tema.
 Asignarán un tiempo razonable para explorar los textos que les hayan
interesado o que no conozcan.
 Después decidirán si realizarán su seguimiento en textos literarios de diversas
épocas o de diversos autores de una misma época, y llevarán a cabo la
selección de acuerdo con lo que hayan decidido.

Sesiones Actividades
Sesión 6 Inicio
• Observaremos el video “La novela como género literario”.
https://www.youtube.com/watch?v=ks3XxzV5FWE
• Enseguida redactarán un resumen de los siguientes conceptos sobre la novela:
 Definición
  Características
 Clasificación
 Estructura
 Elementos
Desarrollo
• Enseguida, para recordar conocimientos previos sobre leer novelas, responderán
lo siguiente:
 ¿Qué tipos de narradores existen?
 ¿El lugar en que transcurre la historia puede afectar los sentimientos y
emociones de los personajes?,
 ¿recuerdan algún ejemplo en que esto sucede?, ¿cuál?
 ¿De qué les sirve conocer el contexto en que se escribió una novela, es decir,
cuándo y dónde, entre otras circunstancias?
 Una misma historia puede ser contada desde distintos puntos de vista,
¿recuerdan algún ejemplo?, ¿cuál?
 ¿De qué les sirve distinguir al protagonista de una historia, a su aliado o a su
oponente?
 ¿Conocen una novela, película o serie donde se entrelacen varias historias?,
¿cuál?, ¿cuál es la trama principal?
 ¿Qué hace que un personaje sea interesante para ustedes?
 ¿Cómo pueden distinguir una novela de otros tipos de textos narrativos?
Cierre
• Socializarán sus respuestas de manera grupal.
Sesión 7 Inicio
• Realizarán una primera lectura completa de sus textos. Cada miembro del equipe
podrá leer uno y luego intercambiarlo hasta haber leído todos los textos.
Desarrollo
• Registrarán en su cuaderno (les servirá más tarde para escribir su ensayo):
 ¿Por qué les interesaron esos textos?
 ¿Qué esperaban encontrar cuando los eligieron?
 ¿Encontraron lo que esperaban o se llevaron una sorpresa al leerlos?
 ¿Qué opinan de los textos?
• Apuntarán los datos bibliográficos de los textos seleccionados.
• Decidirán en equipo si será necesario cambiar algún texto o incluso cambiar de
tema. Si no es así, continuarán a una segunda lectura en la que analizarán
semejanzas y diferencias en la forma que se trata una temática en los diversos
textos.
Cierre
• Redactarán una síntesis de los siguientes recursos literarios:
 Comparación o símil
 Paralelismo
 Hipérbole
 Metáfora
 Ironía
Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “La novela y sus
características”. https://www.youtube.com/watch?v=gnmXXGHnkr4
Desarrollo
• Identificarán las características que distinguen a la novela en comparación con
otros tipos de textos narrativos. Para ello, completarán el siguiente cuadro con las
palabras sí o no:
Novela Cuento Leyenda Fábul Historieta
a
 ¿Cuenta una historia?
Sesión 8 ¿La historia es inventada?
¿Casi siempre es extenso o
extensa?
¿Tiene personajes?
¿Los personajes cumplen
funciones narrativas?
¿Los personajes pueden
evolucionar a lo largo de la
historia?
¿En ocasiones tiene tramas
secundarias?
¿Incluye un narrador?
¿Presenta ambientes?
• Compararán su cuadro con el de otro compañero. Deberán añadir o corregir lo
necesario.
Cierre
• A partir del cuadro, discutirán grupalmente cuáles características comparte la
novela con los otros textos narrativos y cuáles no.
Sesión 9 Inicio
• En grupo, comentarán: ¿qué términos abstractos se relacionan con el tema en
los textos que hemos leído? Anotarán sus conclusiones.
• Comentarán en equipo qué semejanzas y diferencias hay entre los textos del
mismo tema que hayan seleccionado para este contenido.
• Compararán sus textos en cuanto a sentimientos, actitudes e ideas. Tratarán de
utilizar conceptos abstractos para explicar las semejanzas, las diferencias y los
elementos que se mantienen en el tratamiento de su tema.
Desarrollo
• Conseguirán un diccionario y buscarán términos empleados para nombrar,
describir y recrear el tema de los textos que hayan seleccionado.
• Explicarán a sus compañeros lo que encuentren al usar el diccionario:
 ¿Qué conceptos están relacionados con los sentimientos, actitudes o ideas que
les provocó la lectura de sus textos literarios?
 ¿Cuáles son contrarios?
 ¿Cuáles son semejantes?
 ¿Cuáles les sirvieron para expresar mejor algo que no lograban precisar?
• Incorporarán sus hallazgos a sus anotaciones sobre las semejanzas y las
diferencias en el tratamiento de su tema en diversos autores.
Cierre
• Discutirán en equipo las siguientes preguntas sobre el avance y tomarán notas
en su cuaderno sobre su discusión:
 ¿Qué textos les han gustado más y por qué?
 ¿Por qué creen que el tema que eligieron ha sido tratado de formas diversas?
 ¿Qué opiniones acerca del tema se han modificado a partir de sus lecturas?
Sesión Inicio
10 • Apoyándose en manuales de gramática, puntuación y ortografía, se asegurarán
de que:
 Se cuida la ortografía. Podrán consultar diccionarios de ideas afines para revisar
la ortografía de los conceptos que utilizan en pocas ocasiones: añoranza,
nostalgia, niñez, melancolía, zozobra, congoja, etcétera.
 Se utilizan adecuadamente los signos de puntuación. Tendrán cuidado de que
todo lo que tomen directamente de otros textos deberá estar indicado con
signos de puntuación, por ejemplo, con comillas.
 En caso de citar varios versos de un poema, también se utilizará la sangría, es
decir, se inicia un párrafo con un margen mayor que el resto del texto.
Desarrollo
• En esta última etapa compartirán los ensayos que hayan elaborado. Harán lo
siguiente:
 Seleccionarán algunos ensayos para leerlos a los compañeros del grupo.
 Comentaran acerca de qué ensayos pueden publicarse en algunas de las
revistas del grupo, cuáles pueden difundirse mediante el periódico mural de la
escuela.
 Decidirán también si harán una compilación de todos los ensayos que
elaboraron para dejarla en la biblioteca del aula o la escolar, para que así otros
alumnos puedan leerlos.
 Podrán publicar otros en su blog o página personal, según sus posibilidades. La
idea será que otras personas puedan leer sus ensayos.
Cierre
• Por último, responderán las siguientes preguntas. Después, las comentarán con
sus compañeros.
 ¿Fue fácil construir un punto de vista acerca del tema que seleccioné luego de
leer varias obras literarias? ¿Por qué?
 ¿Argumenté mi tesis con facilidad? ¿Por qué?
 Lo que aprendí en este contenido lo puedo usar para…
 ¿Qué estrategia podría usar la siguiente vez que busque textos sobre un tema?
 ¿Qué dificultades encontré en la organización del contenido de mi ensayo?
 Evaluación de la Progresión del Aprendizaje
Indicadores I II III IV
Identifica los diferentes tipos de textos literarios
Identifica las características del ensayo literario
Lee y analizar una novela, idéntica su elementos de acuerdo a
sus características
Expresar y argumentar un juicio estético.
Redactar un ensayo literarios en base a un tema seleccionado
tomando como referencia una novela.

ESCALA DE DESEMPEÑO:

Identifica los diferentes tipos

Redactar un ensayo literarios

acuerdo a sus características
Identifica las características

seleccionado tomando como

 Nivel IV. Indica dominio sobresaliente de las

Expresar y argumentar un
Lee y analizar una novela,
experiencias de aprendizajes.

idéntica su elementos de
 Nivel III. Indica dominio satisfactorio de las
experiencias de aprendizajes.

del ensayo literario

de textos literarios
 Nivel II. Indica dominio básico de las experiencias

en base a un tema
de aprendizajes.

juicio estético.
 Nivel I. Indica dominio insuficiente de las
experiencias de aprendizajes.

ALUMNOS

1
2
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4
5
6
7
8
9
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11
12
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15
16
17
18
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20
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22
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30