ESPAÑOL 2do S-1 22-23
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SESIÓN 1 Para empezar.
De forma grupal analizar el esquema sobre las 8 fases para analizar cuentos y novelas.
Lectura grupal del texto “La diversidad es la unidad en la actual literatura latinoamericana.
Comentar el contenido de la lectura, marcando los principales desafíos a los que te puedes
enfrentar con esta literatura.
Como actividad complementaria y de tarea revisar los títulos de libros que puedes encontrar
en la biblioteca escolar de acuerdo a los siguientes subgéneros: policiaco, realismo,
aventuras, humor.
Revisar el audiovisual ¿Qué se entiende por literatura latinoamericana contemporánea?,
para que orienten su búsqueda de los textos que leerán.
SESIÓN 3
Lectura individual del texto “Tarde de agosto”, en el cual identificaran los personajes en el
incluidos.
Responder en la libreta las siguientes preguntas: a) ¿Qué personajes participan en la
historia? b) ¿Con cuál personaje te identificas?, ¿por qué?
En parejas, escriban en fichas de resumen las descripciones que se hacen de los
personajes. Elaboren una por cada personaje. Revisen el ejemplo de Pedro.
De forma grupal analizar el comportamiento de cada uno de los personajes a partir de las
siguientes preguntas: a) ¿Qué intenciones tiene?, ¿qué lo motiva a actuar de esa manera?
b) ¿Cómo actúa para conseguir su propósito?
Complementar de forma individual las fichas del ejercicio anterior incluyendo en la parte de
atrás las siguientes preguntas: a) ¿Qué intención tiene…? ¿Qué lo motiva a actuar así…?
¿Qué hace para conseguir su propósito?
Agregar como es la relación de cada uno de los personajes con los demás, seguir el
ejemplo de la sesión.
Mediante una lluvia de ideas hacer hincapié en la definición de personaje, se pueden guiar
con la que incluye el libro.
Consultar el audiovisual Movimientos literarios en América Latina: realismo, realismo
mágico y realismo fantástico, para que conozcan algunas de sus características y sus
representantes, tomar nota en la libreta.
De tarea avanzar en la lectura de la obra que elegiste.
SESIÓN 4
Reúnanse en equipos y, a partir del cuento “Tarde de agosto”, determinen qué personaje
cumple cada una de las siguientes funciones. Agreguen esta información a sus fichas.
(protagonista, aliado, antagonista, personajes secundarios)
Comentar de forma grupal y tomar nota en la libreta sobre: a) Además de ser oponente del
protagonista, ¿qué otra función de las mencionadas en la tabla anterior desempeña Pedro?
Función que desempeña ante el protagonista y ante Julieta.
SESIÓN 5
SESIÓN 6
SESIÓN 7
En parejas, analicen la trama del cuento “Tarde de agosto”, con base en las siguientes
preguntas: a) ¿Qué se narra al inicio del cuento?, ¿qué propósito tiene esta información
para el lector? b) ¿Cuáles son los conflictos a los que se enfrenta el protagonista?, ¿cómo
es el desenlace? c) ¿Cómo se presentan los eventos: cronológicamente (de forma lineal)
o con saltos temporales (de forma no lineal)?
Por medio de un esquema ordena lo que ocurre en la historia (Planteamiento, desarrollo y
desenlace)
De forma grupal definan si la trama en “Tarde de agosto” es línea o no lineal.
En binas traten de escribir una versión de “Tarde de agosto” empezando por el final: ¿qué
ajustes tendrían que hacer al cuento?
Leer de forma individual el cuento “Enamorado”
Respondan las siguientes preguntas: a) ¿Cómo inicia la historia? b) ¿A qué conflicto se
enfrenta el protagonista? c) ¿Qué tipo de trama identifican? Represéntenla de manera
cronológica
Retomen el cuento “Tarde de agosto” y analicen el desenlace a partir de las siguientes
preguntas: a) ¿Cómo se resuelve el conflicto interno del protagonista, es decir, el que está
relacionado con su situación personal? b) Y el conflicto externo, es decir, el que se vincula
con el novio de su prima, ¿qué resolución tiene? c) ¿Les parece que al final se resuelven
estos conflictos o queda la sensación de que continuarán? Expliquen cómo perciben esto.
d) ¿Cómo dirías que es el desenlace: abierto o cerrado?
En parejas leer el fragmento “el tiempo circular” y responder las siguientes preguntas a)
¿Quién es el protagonista?, ¿cuál es su motivación y cuál es su propósito en la
narración? b) ¿Cuál es el conflicto al que se enfrenta?, ¿qué sucede en el desenlace? c)
¿Cómo dirías que es el desenlace: abierto o cerrado?, ¿por qué?
De tarea escribe cómo es la trama del texto que estás leyendo. Explica cuál crees que es
el propósito del autor para usar esa trama y si consigue atraer tu atención como lector.
También escribe tu opinión respecto al desenlace y si te resulta convincente.
SESIÓN 8
Lectura individual del fragmento de Aura, del autor mexicano Carlos Fuentes:
Responder las siguientes preguntas: a) ¿En qué persona gramatical está hecha la
narración (primera persona: yo / nosotros, segunda persona: tú / ustedes, o tercera
persona: él / ella / ellos / ellas)? b) ¿Qué impresión o sensación se busca transmitir al lector
con el uso de esa persona?
Rescribir de forma individual el fragmento de Aura, transformando la voz narrativa a primera
persona y posteriormente a tercera persona.
Responder a partir de la escritura: a) ¿En qué se diferencia la versión original de las dos
que escribiste? b) ¿Cómo cambia la perspectiva del narrador cuando está en primera
persona? c) ¿A quién se dirige el narrador cuando se narra en tercera persona? d) ¿Con
cuál narrador te parece más agradable la historia?
Lee el fragmento Respiración artificial y subraya con rojo lo escrito en tercera persona del
singular y con azul lo escrito en primera persona del singular.
De forma grupal identificar los tipos de narrador así como cada una de sus características.
Responder en binas las siguientes preguntas: a) ¿Quién inicia la narración?, ¿en qué
persona gramatical está? b) Además del narrador omnisciente, ¿qué otro narrador se
observa en la historia?, ¿cómo identificas cuando habla uno u otro? c) ¿Cómo es la
perspectiva de cada narrador?
De tarea identificar en el texto o los textos que estás leyendo cómo es la voz narrativa y qué
transmite el autor con ese narrador. Para responder, puedes ayudarte pensando cómo
sería el texto con otro tipo de narrador.
SESIÓN 9
Lee el fragmento “El cholo que se vengó” e identifica las palabras cuyo uso es distinto al
español que tú hablas.
De forma individual elaborar una tabla con las palabras o expresiones identificadas con su
significado.
. En grupo, comenten quién es el protagonista y de dónde creen que sea originario. A partir
de sus comentarios, identifiquen si eso explica por qué habla así. a) ¿Qué busca el autor
reproduciendo tal cual la forma de hablar?
De tarea Haz un análisis de las palabras y expresiones que se usan en el texto que estás leyendo
y que son propias del lugar de origen del autor. También identifica costumbres o formas de ver la
vida y escribe tus reflexiones sobre la diversidad lingüística y cultural que se retrata en tu texto.
CIERRE.
SESIÓN 10
Escribe un comentario sobre la narración que leíste a lo largo de esta secuencia. Si fueron varias,
comenta sólo una. Todas las fichas o escritos que hiciste te servirán.
Presenten ante sus compañeros o público en general los comentarios de los textos
revisados durante la secuencia.
EVALUACION
Elaboró Revisó
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Israel Dorantes Casas. Francisco Bello Ramos.
Docente de Segundo “A” Director de la escuela.