INSTITUTO TEOCALLI

“Educando para la Vida”

SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2018-2019
FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE ESPAÑOL II
NOMBRE DEL MAESTRO: Gabriela López GRADO: 2° GRUPO: A y B BLOQUE: 1 SEMANA: 6 y 7 VALOR DEL MES: Respeto
N° DE PROYECTO Y TEMA: Textos de distintas fuentes para analizar y comparar información
ÁMBITO Y TIPO DE TEXTO: Expositivo
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Analizar documentos sobre los derechos humanos – participación social
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PROPÓSITOS: Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren
su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e
históricas que le han dado origen.
APRENDIZAJE ESPERADO: • Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.
• Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
• Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos
humanos.

FECHA DE SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS GLOSARIO ADECUACIONES

APLICACIÓN DIDÁCTICOS
TEXTOS DE DISTINTAS FUENTES Computadora Análisis
¿Dónde encuentro información confiable?, ¿Cómo sé que esa información es verídica?, ¿Qué es un
artículo de divulgación? Proyector Información

A través de una presentación se explicará cómo se puede encontrar la información confiable. Libro de texto Confiabilidad

Lectura de la pág. 22 apartado “Desarrollo”; para iniciar, los alumnos leen el artículo de divulgación” Diccionario Párrafo
Obesidad en México”. Pág. 23. Para reflexionar sobre las estrategias de búsqueda de información.
Investigación Artículo
Después, leen y comparan otro artículo, “¿y que fue del gordito feliz?” para conocer otras estrategias como
para la selección y registro de información, realizarán actividad 3 y 4 de la pág. 25 y se apoyarán de género
las actividades 5 y 6 para evaluar su búsqueda de información. periodístico

- Elegirán un tema y decidirán qué tipo de estrategia llevarán a cabo para su investigación. Fuente
Mapa conceptual de ciertas estrategias de investigación.
Ejemplo
- Selección de lugares y estrategias de búsqueda de información para iniciar una investigación
del tema elegido. Analogía

Divulgación
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COMPARAR INFORMACIÓN
Al investigar, ¿Por qué es importante no solo leer los textos, si no crear uno propio? ¿Qué estrategias Conclusión
usas para integrar en un texto la información encontrada?
Lectura de la pág. 27, se explican y refuerzan los conceptos: resumen, paráfrasis y cita textual. Postura

[TAREA: Realizar las actividades 2, 3,4 y 5 página 28,29 y 30.] Propósito

¿Cómo escribimos nuestro artículo de divulgación? Párrafo↓↓

Conocerán las características de un texto informativo, utilizamos un organizador gráfico para que se Ideas
entienda mejor, o se puede explicar de manera lineal y pedir a los chicos que ellos se encarguen de primaria
hacer el organizador gráfico, utilizando su creatividad.
Ideas
Conocerán la estructura de un párrafo: (pág. 36- pertenece al tema siguiente pero se verá en esta secundarias
sesión)
- ideas primarias y secundarias
- clasificaciones.

Finalmente, por quipos, en los cuales el maestro elegirá a los integrantes, se otorgaran temas
interesantes que estén viendo en las asignaturas que les correspondan.
Escriban preguntas para delimitar el tema e identifiquen las palabras clave.
Usen palabras clave para localizar textos que respondan a las preguntas planteadas.
Consulta diversas fuentes y compara la información (utiliza fuentes impresas y electrónicas,
asegúrate que sean confiables).
[*Fotocopia o imprime el material que consultaste para poder trabajar con él en clase.]

↓↓↓El producto de este tema se trabaja en conjunto con el tema siguiente↓↓↓

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SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2018-2019

NOMBRE DEL MAESTRO: Gabriela López GRADO: 2° GRUPO: A y B BLOQUE: 1 SEMANA: 2 y 3 VALOR DEL MES: Respeto
VALOR DEL MES: HONESTIDAD
N° DE PROYECTO Y TEMA: ANALIZA Y REDACTA ARTICULOS DE DIVULGACIÓN
ÁMBITO Y TIPO DE TEXTO: ESTUDIO/ EXPOSITIVO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
PROPÓSITOS: Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos.
APRENDIZAJE ESPERADO: • Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
• Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.
• Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.

FECHA SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS GLOSARIO ADECUACIONES

DIDÁCTICOS
CONOCIMIENTO PARA TODOS Computadora
¿Qué es un artículo de divulgación? Análisis
Proyector
Esta pregunta la responderemos leyendo la pág. 32 del libro de texto, después se ejemplificara con los textos Información
“Pubertad” y “momento de cambio” ubicados en la pág. 33 Libro de texto
- Identifica el tema de cada uno. Confiabilidad
- Reconocer la forma en que cada artículo trata el mismo tema. Diccionario
- Responde la actividad 3 de la pág. 34 Párrafo
Investigación
Pon a prueba los conocimientos adquiridos con la actividad interactiva acerca de los artículos de Artículo
divulgación, obtenida de la plataforma SAVIA. como
género
ELEGIMOS EL TEMA PARA ESCRIBIR UN ARTICULO DE DIVULGACIÓN periodístico
Como en el tema anterior ya se habían establecido los equipos y temas que se utilizaran para el articulo de
divulgación, es necesario tener la tarea [TAREA CALENDARIZADA *Fotocopia o imprime el material que Fuente
consultaste para poder trabajar con él en clase.] para poder trabajar en clase.
Ejemplo
EN EQUIPO:
- Decidan a qué tipo de lectores va dirigido su texto. Analogía
- Establezcan un orden lógico para las preguntas que realizaron con anterioridad
- Definan la idea principal de cada párrafo que conforma el desarrollo de su artículo. Divulgación
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- Empleen diferentes tipos de ideas secundarias: analogías, ejemplos, explicaciones, etc.
- No olviden que debe tener conectores para mostrar relación entre las oraciones. Conclusión

ESCRIBIRMOS LA VERSIÓN FINAL DEL ARTICULO DE DIVULGACIÓN Postura

Reforzar la explicación de la estructura de un artículo de divulgación: propósito

Introducción
Desarrollo
conclusión

Contestar la actividad 2 del libro pág.39

PRODUCTO FINAL:
Presenta tu artículo de divulgación.
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ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA ASIGNATURA
FECHA DE INICIO SECUENCIA DIDACTICA CIERRE RECURSOS GLOSARIO ADECUACIONES
APLICACIÓN (INTRODUCCIÓN AL DIDÁCTICOS
TEMA)
¿Sabes cómo expresar Lectura grupal del texto pág. 42. Y subrayar las palabras que Realizar
tus ideas? identificas. (Acciones, sustantivos, adjetivos, etc.) actividad 5 Pizarrón Enunciado
¿De qué manera lo pág. 43. Oración
haces? Repasamos a través de un mapa conceptual que los Plataforma Sustantivo
¿Conoces las clases de alumnos irán haciendo de manera grupal en el pizarrón, los Savia Verbo
palabras que tipos de palabras que existen o conocen así como que Acentos
conforman una oración función realizan dentro de las formas de comunicación. Computadora Tildes
con la que nos (clasificación de las palabras según su forma, función y Tiempos
podemos expresar? significado) Proyector verbales
Actividad 2 pág. 42. Vocablos
Actividad 4 Pág. 43. Fonemas
Fonema
Sintaxis
Explicación de la diferencia entre oraciones y frases. Semántica
Actividad de introducción de la pág. 44 “Establecer una Actividad 5 y Esdrújula
¿Qué diferencia una conversación empleando solo frases.” 6 pág. 45 Grave
oración de una frase? Contestar actividad 2 del libro pág. 44. Y actividad 4 pág. Aguda
45.
Palabras agudas, graves y esdrújulas, a través de un cuadro
comparativo que llenarán de manera grupal en la pág. 46.
¿Qué es un acento? Del libro de texto. Actividad 4
¿Cuál es la diferencia pág. 46
entre tilde y acento? Actividad/ Concurso
¿Cómo se clasifican las Colocar los acentos en el lugar que les corresponde a cada
acentuaciones? grupo de palabras proyectadas en el pizarrón ( por filas)
(Recompensa

PRODUCTO FINAL: Quiz contestado.

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“Educando para la Vida”
SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2018-2019

NOMBRE DEL MAESTRO: Gabriela López GRADO: 2° GRUPO: A y B BLOQUE: 1 SEMANA: 4 y 5 VALOR DEL MES: Respeto
VALOR DEL MES: Honestidad
N° DE PROYECTO Y TEMA: Diferenciar entre cuentos realistas y fantásticos – Narración clara y ordenada
ÁMBITO Y TIPO DE TEXTO: Literatura /Narrativo
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.* Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. *Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México
PROPÓSITOS: Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren
su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e
históricas que le han dado origen.
APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.
Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.
Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento.
Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.
ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA ASIGNATURA
FECHA DE INICIO SECUENCIA DIDACTICA CIERRE RECURSOS GLOSARIO ADECUACIONES
APLICACIÓN (INTRODUCCIÓN AL DIDÁCTICOS
TEMA)
¿Qué es un cuento? Conocer las características del género narrativo en Seleccionar un Libro de texto Literatura
¿Cuántos tipos de especial los términos: ficción, realidad y fantasía. cuento de su Cuento
cuentos hay? agrado y traerlo Diccionario Ficción
¿Qué autores conoces? Realizar lectura de los cuentos: “A la deriva” de escrito en la Realidad
¿Has leído cuentos solo Horacio Quiroga, pág. 49 y responder actividad de libreta y Computadora Fantasía
para entretenerte? la pág. 51. contestar act. 4 Recomendación
¿Conoces algún autor y 5 Pág. 55 Planteamiento
latinoamericano? Realizar lectura del cuento “La luz es como el Biografía
agua” pág. 52 y responder act. 6 y 7 Escribir mi
Para ubicarnos propia opinión
realizaremos la Comentar cada uno de ellos y reconocer sus acerca de un
actividad 1 de la pág. diferencias y similitudes. Realizar actividad 2 y 3. cuento…
48. Y responderemos Hacer una primera lectura y compartir sus im- recomendación.
las preguntas que presiones. Hacer una segunda lectura.
aparecen a – Identificar el ambiente social en que transcurre Para conocer su
continuación. la narración. estructura pág.
– Identificar las características de los personajes y 56.
Realizar lectura del relacionarlas con los ambientes descritos.
apartado “Desarrollo” – Observar las variantes sociales o dialectales del
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pág. 48 español y analizar su efecto en la caracterización
del habla de los personajes.

Conocer a los autores es importante, ya que así

podemos conocer el contexto de los cuentos.

Traer biografías de Horacio Quiroga y Gabriela

García Márquez.

Presentación
“Narración oral” Conocer las diferencias entre narración oral y Elegir varios
plataforma savia. escrita, realizar actividad 3 pág 17. textos y realizar
narración oral
Realizar act. 1 pág. 16 y Conocer los recursos prosódicos para realizar una para los
lectura del apartado correcta narración oral. compañeros.
“Desarrollo” Realizar actividades y lecturas en grupo pag. 18 a
20.

PRODUCTO FINAL: Comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos.

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CICLO ESCOLAR 2018-2019

NOMBRE DEL MAESTRO: Gabriela López GRADO: 2° GRUPO: A y B BLOQUE: 1 SEMANA: 8 y 9 VALOR DEL MES: Respeto
N° DE PROYECTO Y TEMA: Con el mismo derecho a exponer nuestras ideas. Participar en mesas redondas
ÁMBITO Y TIPO DE TEXTO: ESTUDIO/ ARGUMENTATIVO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Participar en mesas redondas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
PROPÓSITOS: Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una
perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar
sus opiniones y creencias ante argumentos razonables
APRENDIZAJE ESPERADO: • Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda.
• Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus
opiniones.
• Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un
tema.

NOMBRE DEL MAESTRO: Gabriela López GRADO: 2° GRUPO: A y B BLOQUE: 1 SEMANA: 10 y 11 VALOR DEL MES: Respeto
N° DE PROYECTO Y TEMA: ADAPTAR UN CUENTO AL FORMATO TEATRAL
ÁMBITO Y TIPO DE TEXTO: Literatura/ Narrativo
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir variantes de un mismo cuento.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PROPÓSITOS: Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren
su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e
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históricas que le han dado origen.
APRENDIZAJE ESPERADO: • Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.
• Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.
• Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.

NOMBRE DEL MAESTRO: Gabriela López GRADO: 2° GRUPO: A y B BLOQUE: 1 SEMANA: 12 y 13 VALOR DEL MES: Respeto
N° DE PROYECTO Y TEMA: INVESTIGAR SOBRE LAS VARIANTES LEXICAS Y CULTURALES DE LOS PUEBLOS HISPANOHABLANTES
ÁMBITO Y TIPO DE TEXTO: Participación social / Descriptivo
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Circulo de análisis periodístico
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PROPÓSITOS: Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y
lo utilicen para comprender y producir textos.
APRENDIZAJE ESPERADO: • Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social y geográfico.
• Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
• Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español.

Los maestros de español deberán trabajar por equipos

TRABAJO POR PROYECTOS
Concientización de lo que tiene que hacer cada alumno dentro del Proyecto.
Análisis de los contenidos que le tocaron realizar.
Planeación en la elaboración de los productos a realizar.
Elaboración del glosario.
Trabajo individual, en binas y por equipo.
El uso de referencias cibernéticas, bibliográficas y de hemerotecas.

PRÁCTICAS DE ORTOGRAFÍA
Actividades lúdicas para la práctica de la ortografía.
Redacciones cortas con problemas de ortográficos y signos de puntuación.
COMPRENSIÓN LECTORA
Lectura de textos corto, medianos y largos leídos en su casa; entregando un breve análisis literario, firmado por ambos padres.
Realización en clase de ejercicios cortos de comprensión lectora por semana.
Lectura guiada y comentada en el salón de clases de frases de reflexión, noticias, fábulas y leyendas Etc.
Realización de ejercicios con sinónimos, antónimos y pronombres personales.
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Uso de los nexos argumentativos en clase y en los exámenes bimestrales de comprensión lectora. Ver tabla anexa.

NEXOS O CONECTORES: Se usan para relacionar las ideas de un texto ( el alumno tendrá a la mano la siguiente tabla y solicitar se maneje en el examen)