INSTITUTO TÉCNICO DE INFORMÁTICA Y SISTEMAS Y COLEGIO DE BACHILLERATO COLSUP

MODULO GEOMETRIA PRIMER PERIODO

DOCENTE RESPONSABLE: MARIA A LEJANDRA MARMOL MARTINEZ

ESTUDIANTE: CURSO: IV A
FECHA : 28 DE JULIO DE 2022 NOTA:

En esta guía de trabajo encontraras las siguientes convenciones para que realices de
manera adecuada todas las actividades.

Dibuja en tu cuaderno Debes leer Responde en tu cuaderno

Actividad N°: 1

Lea atentamente las siguientes definiciones.

Punto: No se puede definir un punto, sólo se tiene la idea de punto, la marca de un lápiz al presionar en el papel, la
punta de un alfiler expresa tan solo una idea y no un objeto real.

Línea: Se puede considerar a la línea recta como un conjunto de puntos dispuestos de tal modo que siguen una
misma dirección.

CLASIFICACIÓN DE LAS LÍNEAS

Las líneas se clasifican en:

I) Línea recta: Es el conjunto de puntos que tiene la misma dirección y es limitada en sentidos opuestos.

II) Líneas rectas secantes: Dos rectas son secantes si se intersectan en un punto.

III) Líneas rectas paralelas: Dos rectas son paralelas si al prolongarse en ambas direcciones no se intersectan en
ningún punto.

IV) Líneas rectas perpendiculares: Dos rectas son perpendiculares si el ángulo que se forma entre ellas es de 90°.

SEMIRRECTA: Una Semirrecta es cada una de las dos partes en las que se divide una Recta al ser cortada en alguno
de sus puntos.

RAYO: Rayo es una figura formada por una semirrecta y su punto de origen.

SEGMENTO DE RECTA: Es una porción de línea recta que tiene por extremos a dos puntos y su medida se expresa
en unidades de longitud.

Punto medio de un segmento: Es el punto que divide al segmento en dos segmentos parciales de igual longitud o
medida.
Segmentos consecutivos: Dos o más segmentos son consecutivos, cuando cada uno tiene con el siguiente un
extremo común. Si los segmentos consecutivos están contenidos en una misma recta, se llaman segmentos
Colineales, y si no están contenidos en una misma recta, se llama poligonal.

Segmentos congruentes: Dos segmentos son congruentes, cuando tienen la misma longitud.

Actividad N° 2 (Tiempo: 30 minutos)

1. Subraya y consulta el vocabulario desconocido.

2. Dibuja cada uno de los elementos fundamentales de la geometría, etiquetándolos con el nombre
correspondiente.

OPERACIONES CON SEGMENTOS

Tanto matemáticamente como gráficamente podemos realizar una serie de operaciones con los segmentos.
Podemos sumar un segmento (o varios) con otro y también podemos restar un segmento menor de otro mayor. En
cambio, no es posible multiplicar un segmento por otro, aunque sí se puede multiplicar, y también dividir, un
segmento por un número cualquiera.

I) Adición: Sumar segmentos es llevarlos uno a continuación de otro sobre una recta cualquiera.

Ejemplo 1: Sumar los segmentos AB, CD y EF

 Trazar una recta cualquiera donde se colocará la suma de los tres segmentos. Indicamos el inicio (O) del
segmento suma, por ejemplo, el punto O.
 Con ayuda del compás (no de la regla milimetrada) se coge la medida del segmento AB y se lleva a
continuación del punto O.
 De la misma forma, llevamos los segmentos CD y EF.
 Obtenemos el último punto, el punto O’. El segmento resultante de sumar AB+CD+EF, es el segmento OO’.

II) Sustracción: Para restar dos segmentos puedes llevarlos a ambos sobre la misma línea haciendo coincidir uno de
los extremos de los dos. El segmento sobrante, será la diferencia.
Ejemplo 2: Restar al segmento AB, el segmento CD

 Se traza una recta r cualquiera, indicando el punto (O) donde se iniciará el resultado de la resta de
segmentos.
 Con la ayuda del compás, se coge la medida del segmento AB y se coloca al partir del punto O.
 A partir de esta medida, se lleva el otro segmento, pero en sentido contrario, es decir, hacia O. Obtenemos
el punto O’.
  El resultado de la resta AB-CD es OO’.

Actividad N° 3 (Tiempo: 30 minutos)

1. Realiza el ejercicio 1, 2 y 3 de la lámina 01, que se encuentra al final de esta guía.

III) Multiplicar un segmento por un número, es sumarlo tantas veces como indica el número, esto es, llevarlo a
continuación tantas veces como el número a multiplicar.

Ejemplo 3: Multiplicar el segmento AB por 4.

 Se traza una recta r cualquiera, indicando el punto (O) donde se iniciará el resultado de la multiplicación.
 Con la ayuda del compás, se coge la medida del segmento AB y se coloca al partir del punto O tantas veces
(en nuestro caso 4) como indica el número. Se consigue el punto O’. El resultado de la multiplicación es OO’.

IV) Dividir:

MEDIATRIZ: La MEDIATRIZ es la recta que divide al segmento en dos partes iguales. Esta característica hace que el
trazado de la Mediatriz sea muy importante a la hora de buscar soluciones gráficas.

Ejemplo 4: Dividir el segmento AB en dos partes iguales.

Según esto, podremos dividir un segmento entre 2, 4, 8, etc. Para poder dividir un segmento en un número distinto,
por ejemplo 5 habrá que utilizar otro método, descrito en el siguiente punto.

 Se traza una recta r cualquiera, y a partir del punto (O), se coloca el segmento AB.
 Con una abertura cualquiera del compás, algo mayor a la mitad del segmento, se traza un arco desde A.
 Con la misma medida del compás, se traza otro arco desde el punto B.
 Los dos arcos se cortan en los puntos 1 y 2. Uniendo estos dos puntos obtenemos la MEDIATRIZ. Donde la
Mediatriz corta al segmento, se encuentra el punto medio del segmento.
Dividir un segmento en un número de partes iguales.

Ejemplo 5: Dividir un segmento en 5 partes iguales. Esta operación es muy importante ya que permite poder dividir
un segmento en un número de partes que se desee. Vamos a ver, como ejemplo, la división del segmento AB en 5
partes iguales.

 Desde un extremo del segmento AB, por ejemplo, el A, se traza una recta cualquiera, por ejemplo, la s.
 Con una abertura cualquiera en el compás, se lleva 5 veces la misma medida sobre la recta s.
 El último punto que se obtiene (en nuestro caso el 5) se une con el otro extremo del segmento, el B.
 Por el resto de las divisiones, se trazan paralelas a la última línea trazada (la formada entre los puntos 5 y B)
y todos los cortes en el segmento AB serán las divisiones del segmento.

Actividad N° 4 (Tiempo: 30 minutos)

1. Realiza el ejercicio 4, 5 y 6 de la lámina 01, que se encuentra al final de esta guía.

Razones: Sean a y b dos cantidades. Una razón entre a y b es: a : b denotada también , y se lee a es a b . Una
razón entre dos magnitudes es una comparación entre las dos cantidades mediante una división entre dichas
cantidades.
Ejemplo 6: Se realiza una encuesta a un grupo de estudiantes sobre “si practica algún deporte”. Luego de un
análisis de las respuestas se concluye que 4 de cada 10 estudiantes practica algún deporte. La razón entre los
estudiantes que practican deporte y el total de estudiantes es 4 :10 que es equivalente a 2: 5.

Nota: La razón entre los estudiantes que practican deporte y los que no es 4: 6.

Proporciones: Una proporción es una igualdad entre dos razones. Sean a, b, c y d cuatro cantidades. La igualdad
se denomina proporción. Se lee: a es a b como c es a d, esto se cumple únicamente si a ⋅ d = b⋅ c

Magnitudes proporcionales Algunas aplicaciones en situaciones de la vida diaria son, por ejemplo: cuando se prepara
una torta, es necesario que todos sus ingredientes mantengan una proporción (leche, harina y huevos); al preparar
mezclas de materiales para la construcción de un muro, se debe mantener una proporción entre la arena, la grava,
el cemento y la cantidad de agua.
 Actividad N° 5 (Tiempo: 45 minutos)

Resuelve los siguientes ejercicios, teniendo en cuenta la anterior temática.

1. En la farmacia «Cerca de su barrio» la razón entre las tiras de

aspirinas de adulto y de niños que venden en un mes es de 5: 3.
Si vendieron 1.340 tiras de adulto ¿cuántas tiras de aspirinas de
niño vendieron?

2. Las edades de dos hermanos son entre sí como 2 : 5 y ambas

edades suman 28 años, ¿cuál es la edad de cada uno?

3. Las edades de dos hermanos son entre sí como 2: 5 y ambas

edades suman 28 años, ¿cuál es la edad de cada uno?

4. El mapa indica que la escala en centímetros con que está hecho

es 5: 1.000.000. Por lo tanto, ¿cuántos kilómetros de largo tiene
en la realidad un río que en el mapa mide 18 cm?

Razón entre dos segmentos: Se denomina razón entre dos segmentos, AB y CD, al cociente entre la longitud del
segmento AB y la longitud del segmento CD.

Se escribe:

Segmentos proporcionales: Dos segmentos AB y CD son proporcionales a otros dos EF y GH si

La lámpara de Marta

Marta quiere comprar los vidrios para arreglar la lámpara de su estudio. Le sacó una foto, hizo un dibujo para anotar
las medidas de los vidrios, pero no pudo tomarlas todas. Decidió mostrar su dibujo al señor de la vidrería para pedirle
que fuera él a terminar de medir los vidrios. Cuando el señor vio el dibujo, observó que los segmentos AA', BB', CC'
eran paralelos y le dijo a Marta que con las medidas anotadas se podían conocer las que faltaban. El dibujo de Marta
es el siguiente:

1. ¿Estás de acuerdo que con las medidas anotadas se pueden conocer las que faltan? ¿Por qué?
2. Una vez realizada la actividad en Geogebra, ¿Qué conclusión general puedes sacar?
El Teorema de Thales aparece en los Elementos de Euclides como la Proposición 2 del LIbro VI y su enunciado es el
siguiente: Si se traza una recta paralela a uno de los lados de un triángulo, cortará proporcionalmente lo lados del
triángulo. Y si se cortan proporcionalmente los lados de un triángulo, la recta que une los puntos de sección será
paralela al lado restante del triángulo.

Los triángulos son los polígonos con menor número de lados y son básicos y fundamentales para luego estudiar el
resto de los polígonos. Por eso se estudian de forma especial.

A continuación, estudiaremos cómo comprobar que dos triángulos son semejantes sin necesidad de comprobar
todas las condiciones de la definición.

Triángulos semejantes

Dos triángulos ABC y A'B'C' son semejantes si:

 Sus ángulos homólogos son iguales: , y

 Sus lados homólogos son proporcionales:

Triángulos en posición de Thales

Dos triángulos están en posición de Thales si tienen un ángulo común y los lados opuestos a ese ángulo son paralelos.

Como sucede con el resto de los polígonos, si dos triángulos que se puedan colocar en posición de Thales entonces
son semejantes.