PROYECTO INTEGRADOR

TITULO DEL
PROYECTO Álbum de manifestaciones culturales y artísticas

FECHA DE
INICIO 21 de noviembre 2023

12 de Diciembre 2023

FECHA DE
CIERRE
- Interculturalidad crítica
EJES - Arte y experiencia estética
ARTICULADOR
ES - Pensamiento crítico
- Fomento de la lectura y la escritura

Reconocer diferentes manifestaciones culturales y artísticas con la intención de identificar la lengua

FINALIDAD DEL
materna e inglesa y fomentar un sentido de valoración de la interculturalidad, a través de la
PROYECTO
elaboración de un álbum de manifestaciones culturales y artísticas de diferentes países.

METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

PRODUCTO
FINAL

Álbum de manifestaciones artísticas y culturales de diferentes países.

 CAMPO CONTENIDO POR PROCESO DE DESARROLLO DE
DISCIPLINAS
FORMATIVO ASIGNATURA APRENDIZAJE

LENGUAJE ESPAÑOL Creaciones literarias 1° Recupera y clasifica creaciones

tradicionales y literarias de la comunidad o de un lugar
contemporáneas. de interés, como mitos, leyendas, fábulas,
epopeyas, cantares de gesta, refranes,
coplas, canciones, corridos, juegos de
palabras, entre otras, para promover de
manera creativa su lectura.

2° Valora textos literarios tradicionales y

contemporáneos, como cuentos, novelas,
poemas, textos dramáticos; los adapta a
otros lenguajes para sensibilizar a la
comunidad acerca de la relevancia social
y cultural de la literatura.

3° Crea textos narrativos, poéticos,

dramáticos, guiones para audiovisuales,
entre otros, a partir del uso de recursos
literarios, para exponer una situación real
o ficticia.
 1° Recupera de distintos tipos de textos
literarios en inglés, expresiones,
elementos y recursos estéticos y elabora
un glosario.

2° Identifica y explica el uso de

expresiones, elementos y recursos
Elementos y recursos
INGLES estéticos del inglés.
estéticos en manifestaciones culturales y
artísticas de países de habla inglesa.

3° Emplea algunas figuras retóricas,

elementos y recursos estéticos, para
construir un texto literario corto, oral y
escrito, para difundirlo en la comunidad
escolar.

ARTES Valor estético de la 1° Disfruta de manifestaciones culturales

naturaleza, de la vida y artísticas de la comunidad y de otros
cotidiana y de diferentes lugares, para reconocer sus gustos e
manifestaciones culturales y intereses estéticos. Disfruta de los valores
artísticas. estéticos presentes en la naturaleza, para
apreciarla y expresarla.

2° Investiga diversas manifestaciones

culturales y artísticas, para expresar un
juicio estético y lo difunde en la
comunidad escolar. Emite un juicio
estético sobre un episodio significativo de
la vida cotidiana y lo difunde en la
comunidad escolar.
 3° Identifica algunas categorías estéticas
como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo
trágico, lo cómico, lo siniestro, al
apreciarlas en manifestaciones culturales
y artísticas, para argumentar sus juicios
estéticos y difundirlos en la comunidad.

Fases el proyecto Descripción de la actividad

Identificación En este proyecto, elaborarás un álbum de manifestaciones culturales y artísticas de diferentes
países.
Seguramente has visto un mural pintado en algún edificio de tu comunidad, has escuchado o
leído un poema famoso, has visto a un grupo de danza en la plaza del pueblo o escuchaste
una canción en otro idioma que quizá no entendiste, pero cuyo ritmo te gustó. Si has
experimentado algo de lo anteriormente mencionado, estuviste en contacto directo con una
manifestación cultural o artística.
1.- En comunidad, comenten con su maestra o maestro las manifestaciones artísticas que han
presenciado y el lugar donde las apreciaron.
2.-De manera individual, pero sin olvidar que eres parte de una comunidad, recupera los
comentarios del ejercicio anterior que más te agradaron y anótalos en tu cuaderno.
 Manifestaciones artísticas: Música, pintura, literatura, escultura, danza, gastronomía y arte textil.
Incluir ejemplos y lugar en donde se apreció.

El arte se puede manifestar en cualquier lugar: un espacio al aire libre, una calle, un mercado o
un parque; pon atención a tu alrededor y lo descubrirás por ti mismo.
La pintura, la literatura, la música, la danza y la escultura son algunos ejemplos de arte
que una o varias personas realizan para expresar sentimientos, ideas y emociones. Por
otro lado, las manifestaciones culturales son aquellas que permiten construir la
identidad de las personas y las comunidades; engloban la gastronomía, la
indumentaria tradicional y el lenguaje, entre otras.

El arte utiliza el lenguaje como medio de expresión, ya sea a través de la

literatura o de la música. De esta manera, se pueden conocer gran variedad
de idiomas y culturas, pues las manifestaciones artísticas y culturales las
vuelven más accesibles, permitiendo que se aprenda más sobre ellas. En
este caso, se pondrá el foco en el idioma inglés.

3.-De manera individual, pero sin olvidar que formas parte de una comunidad, responde en tu
cuaderno lo siguiente:
a) ¿Qué sabes del idioma inglés?
b) ¿Qué te gustaría saber del idioma inglés?

4.-En comunidad, compartan sus respuestas con el resto del grupo

Recuperación 1.-Para establecer la diferencia entre las manifestaciones culturales y artísticas, realiza lo
siguiente:
a) De manera individual, pero sin olvidar la opinión de tus compañeros, piensa en algunas
manifestaciones culturales o artísticas en idioma inglés que hayas presenciado en tu
comunidad.
b) Luego, en comunidades de trabajo, y con apoyo de su maestra o maestro, realicen en su
 cuaderno un esquema sobre los tipos de manifestaciones culturales y artísticas en idioma
inglés que identificaron; retomen el siguiente ejemplo:

Es importante que ahora retomen su reflexión acerca de qué tanto saben sobre la lengua inglesa y
sus expresiones.

2. En comunidad, identifiquen algunas manifestaciones culturales o artísticas de

países que tienen el inglés como lengua materna.
a) Enlisten en sus cuadernos el nombre de cada país y sus representaciones culturales
o artísticas; por ejemplo, música, escultura, literatura, baile, pintura, gastronomía,
indumentaria tradicional, alfabeto, números y expresiones básicas.
País Representación cultural o artística

Estados Unidos

Reino Unido

Canadá

Australia
Acercamiento El término angloparlante se refiere a aquellos individuos que pertenecen a un país donde
el idioma inglés es utilizado como lengua materna. Hasta ahora, se ha abordado el tema
de las manifestaciones culturales y artísticas de países que utilizan dicho idioma. Es
momento de continuar con este proyecto.

1.-Lean el siguiente cronograma de actividades que les servirá como referencia para
llevar a cabo su proyecto:

1.- Elegir, por equipos, una manifestación artística o cultural de un país mencionado en la
tabla anterior.
2.- Buscar información sobre la manifestación elegida y organizarla en una tabla en sus
cuadernos.
3.- Realizar el álbum.
4.- Presentar los álbumes ante la comunidad escolar.

2. En equipo, dialoguen y realicen en sus cuadernos un cronograma de actividades similar, que

incluya los momentos que consideren necesarios para la construcción del álbum.

Planificación 1.-Para realizar el proyecto de los álbumes de manifestaciones culturales y artísticas de

diferentes países, lleven a cabo las siguientes actividades:
a) En asamblea, conversen sobre la información relativa a los países y las
manifestaciones artísticas y culturales que mencionaron y compilaron en la tabla de la
sección "Acercamiento".
 b) En comunidades de trabajo, decidan qué país trabajará cada comunidad y qué
manifestación cultural o artística investigarán a profundidad.
c) Organícense para buscar información en diferentes fuentes, ya sean físicas o digitales.

Comprensión y 1.-Realicen las siguientes actividades para crear sus álbumes.

a) Elaboren un primer borrador, teniendo en cuenta estas formas de representación:
producción
Manifestación cultural o artística Tipo de álbum que deberán
realizar
Música cancionero

escultura, pintura, baile, vestimenta catálogo de piezas de escultura, pintura,

baile o vestimenta

Literatura Antología o poemario

Gastronomía Recetario

Alfabeto, números, expresiones básicas Glosario

b) Tengan en cuenta que tanto el borrador como el producto final deben responder a
la siguiente estructura:
*Portada (datos oficiales de la escuela, maestro, entre otros)
*Título
*Participantes
*Tabla organizadora de contenidos (índice)
*Contenidos (organizados de acuerdo al índice, espacio al final para los comentarios de
los invitados a la presentación)
*Fuentes de información (Libros, revistas, portales de internet consultados, entre
 otras)
2. En comunidades, comenten sobre los avances de su proyecto y cómo podrían
mejorarlo.

La realización del proyecto no sólo se trata de buscar información en diversas fuentes o

copiar y pegar textos sin leer. Es importante revisar que lo que han hecho hasta el
momento coincida con lo que se planeó para identificar lo ya completado y lo que falta por
hacer.
1.-Copien en su cuaderno la siguiente lista de cotejo que les ayudará identificar sus avances y
a realizar ajustes si es necesario. Si consideran que hay otros aspectos importantes, pueden
agregarlos.
Acciones:
Los integrantes obtuvieron información suficiente para realizar el álbum. SI NO
Se diseñó un primer borrador. SI NO
Cada comunidad cumplió con las tareas asignadas. SI NO
La comunidad participó activamente. SI NO
2.-Analicen los resultados y, con ayuda de su maestra o maestro, reasignen las
Reconocimiento actividades que les faltan o revisen la información que ya tienen.

3.-En comunidad, reflexionen y dialoguen sobre las siguientes preguntas:

a) Qué hay que continuar haciendo?
b) Qué actividades se deben empezar a hacer?
c) ¿Cuáles se pueden realizar de manera diferente?
Integración 1.- En asamblea, intercambien el borrador de su álbum con otra comunidad y realicen lo
siguiente:
a) Observen y propongan ajustes para el álbum que se les asignó para revisar.
b) Verifiquen que el proyecto cumpla con los elementos propuestos a continuación:

● Portada e índice.
● Que los contenidos correspondan a la manifestación cultural o artística
del país elegido, así como con el índice.
● Fuentes de consulta.
● Que tenga buena redacción y ortografía.
● Que esté redactado en inglés y lengua materna.
c) Devuelvan el álbum a la comunidad que lo realizó. Comenten sus observaciones
para que puedan reajustarlo y preparar una versión final del mismo.

2. Cada comunidad debe acordar la manera como presentará su álbum. Consideren lo

siguiente:
a) Si es un cancionero, elegir su canción favorita para cantarla en la
presentación.
b) Si es un recetario, seleccionar su receta preferida, elaborarla y
presentarla como un platillo.
c) Si es una escultura, pintura, indumentaria tradicional o baile, elegir un
elemento representativo para replicarlo.

3. Con ayuda de su maestra o maestro, definan la fecha y el horario de su

presentación.

4.-Elaboren materiales para difundir e invitar a la presentación del álbum.

 5. Si es posible, trabajen con materiales reciclados o llevar a cabo su presentación de una
manera creativa.

Difusión iLlegó el gran día! Por fin mostrarán a la comunidad escolar el producto de un
gran esfuerzo, organización y colaboración.
1.-Organicen el orden de sus presentaciones y llévenlas a cabo.

2. Al finalizar la presentación, compartan su álbum con los espectadores y

soliciten que escriban sus comentarios sobre éste en el espacio designado al
final del mismo.

Consideraciones 1.-En comunidades, revisen los comentarios escritos en su álbum y respondan

las siguientes preguntas:
y avances a) ¿Qué aprendieron en este proyecto?
b) ¿Qué actividades se llevaron a cabo para lograr este aprendizaje?
c) Lo más satisfactorio fue. .
d) Lo menos satisfactorio fue. . .
e) ¿Para qué les puede servir este aprendizaje?

2. Compartan sus respuestas en comunidad.

3. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para identificar lo que más les gustó y lo que aprendieron sobre las
manifestaciones culturales y artísticas de los diferentes países.

LENGUAJE
Semana 1: Descubriendo Tradiciones Navideñas a través de la Creatividad
Literaria

Día 1-2: Sesión Inicial

Actividad: Los alumnos escriben breves ensayos reflexivos sobre sus tradiciones
navideñas favoritas. Pueden incluir detalles sobre las comidas típicas, las
costumbres familiares y lo que más disfrutan de la temporada. Esta actividad
fomenta la autoexpresión y la conexión emocional con las tradiciones.
Día 3-4: Taller de Recursos Literarios y Contexto Navideño

Actividad: Se proporcionan tarjetas con diferentes recursos literarios (metáfora,

personificación, aliteración) y los alumnos seleccionan una tarjeta al azar.
Luego, escriba una breve historia o descripción de una tradición navideña
utilizando el recurso asignado. Esto promueve la comprensión práctica de los
recursos literarios.
Semana 2: Creación Literaria y Celebración Navideña

Día 5-6: Narrativa Navideña

Actividad: Los alumnos eligen una tradición navideña de otra cultura y crean una
historia corta que integra esa tradición de manera significativa. Se enfocarán
en desarrollar personajes y utilizar recursos literarios aprendidos para
enriquecer la narrativa.
Día 7-8: Poesía Navideña
Actividad: Los alumnos escriben poemas

Semana 3: Elaboración del Álbum de Manifestaciones Navideñas

Día 11-12: Proyecto de Álbum Navideño

Actividad: Cada alumno selecciona una tradición navideña única para representar
en su álbum. Pueden incluir relatos cortos, poemas y elementos visuales como
imágenes o ilustraciones que capturen la esencia de la tradición. Se fomenta la
investigación para asegurar una representación auténtica.
Día 13-14: Ensayo y Revisión del Álbum

Actividad: Los alumnos intercambian sus álbumes con compañeros para una
revisión mutua. Se centran en proporcionar retroalimentación constructiva
sobre la coherencia narrativa, la claridad de los elementos visuales y la
conexión entre los textos y las imágenes. Esto promueve el trabajo en equipo y
la mejora continua.
Día 15: Presentación Final y Reflexión

Actividad: Cada alumno presenta su álbum ante la clase, comparte las tradiciones
navideñas que exploraron y cómo eligieron representarlas. Después de las
presentaciones, se lleva a cabo una sesión de reflexión grupal donde los
estudiantes discuten lo que han aprendido sobre las diversas tradiciones y
cómo la creatividad literaria puede ser una herramienta poderosa para la
comprensión cultural.
Evaluación:

Participación activa en las actividades diarias.

Aplicación efectiva de recursos literarios en las creaciones escritas.
Originalidad y calidad de los textos literarios.
Coherencia y representación auténtica de las tradiciones en el álbum final.
Habilidad para recibir y aplicar retroalimentación de manera constructiva.