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    Español 1 Secundaria Semana 7

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    Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica de dos semanas para estudiantes de primer año de secundaria. La unidad se centra en explorar cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personales y colectivas. A lo largo de cuatro sesiones, los estudiantes investigarán este tema y participarán en actividades como role playing y debates para desarrollar una comprensión más profunda sobre la diversidad lingüística y la importancia de la comunicación empática. La participación activa, la calidad de la investigación y

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    Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica de dos semanas para estudiantes de primer año de secundaria. La unidad se centra en explorar cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personales y colectivas. A lo largo de cuatro sesiones, los estudiantes investigarán este tema y participarán en actividades como role playing y debates para desarrollar una comprensión más profunda sobre la diversidad lingüística y la importancia de la comunicación empática. La participación activa, la calidad de la investigación y

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    Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica de dos semanas para estudiantes de primer año de secundaria. La unidad se centra en explorar cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personales y colectivas. A lo largo de cuatro sesiones, los estudiantes investigarán este tema y participarán en actividades como role playing y debates para desarrollar una comprensión más profunda sobre la diversidad lingüística y la importancia de la comunicación empática. La participación activa, la calidad de la investigación y

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    Español 1 Secundaria Semana 7

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    Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica de dos semanas para estudiantes de primer año de secundaria. La unidad se centra en explorar cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personales y colectivas. A lo largo de cuatro sesiones, los estudiantes investigarán este tema y participarán en actividades como role playing y debates para desarrollar una comprensión más profunda sobre la diversidad lingüística y la importancia de la comunicación empática. La participación activa, la calidad de la investigación y

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    PLANEACIONES SECUNDARIA

    INSTITUTO MINERVA / MTRA. Mónica Basso Pérez.

    FASE: 6 / 1º “A” SECUNDARIA

    Semana: 7 Y 8 9AL 13. 16-20 octubre 2023 / 50 min. de clase.

    Campo Formativo : Lenguajes.Español.

    Título: "Explorando nuestras identidades a través del lenguaje oral"

    PDA. (procesos de desarrollo de aprendizaje.)


    Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras
    literarias procedentes de distintas culturas.

    Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Inclusión, Pensamiento Crítico,


    Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.

    Metodología : Aprendizaje basado en proyectos. Abp.

    Problemática general: Los estudiantes no reconocen cómo el lenguaje oral


    manifiesta las identidades personal y colectiva, y no comprenden la
    importancia de reconocer lo común y lo diferente en la comunicación oral.

    Contenido: Identidades personales y colectivas, lenguaje oral,


    reconocimiento de lo común y lo diferente.

    Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, trabajo


    colaborativo, investigación, reflexión y análisis.

    Planeación Didáctica

    Lunes - "Explorando nuestras identidades"


    Fecha: 9 de octubre
    Inicio:
    - Presentar el proyecto a los estudiantes y explicar el objetivo de la semana.
    - Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por identidad personal y
    colectiva.
    - Mostrar ejemplos de cómo el lenguaje oral puede manifestar estas
    identidades.
    PLANEACIONES SECUNDARIA
    Desarrollo:
    - Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de
    investigar sobre diferentes formas en las que el lenguaje oral manifiesta la
    identidad personal y colectiva.
    - Cada grupo debe presentar sus hallazgos al resto de la clase, utilizando
    ejemplos concretos.
    Cierre:
    - Reflexionar en grupo sobre las diferentes formas en que el lenguaje oral
    puede manifestar la identidad personal y colectiva.
    - Plantear preguntas para la reflexión individual, como "¿Cómo te sientes
    cuando alguien habla de manera diferente a ti?" o "¿Cómo crees que el
    lenguaje oral puede influir en la construcción de identidades?"
    Tarea:
    - Pedir a los estudiantes que entrevisten a un familiar o amigo sobre cómo el
    lenguaje oral ha influido en su identidad personal y colectiva.
    - Solicitar que registren sus hallazgos en un cuaderno o en un formato
    digital.
    Recursos a usar:
    - Pizarra o papelógrafo
    - Computadoras o dispositivos móviles para la investigación
    - Cuadernos o formatos digitales para la tarea
    Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):
    - Participación activa en las discusiones y actividades grupales.
    - Calidad de la investigación realizada por los grupos.
    - Reflexión individual sobre la influencia del lenguaje oral en la identidad
    personal y colectiva.
    - Cumplimiento de la tarea asignada.
    PLANEACIONES SECUNDARIA

    Martes - "El poder de las palabras"


    Fecha: 10 de octubre
    Inicio:
    - Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre cómo el
    lenguaje oral manifiesta las identidades personal y colectiva.
    - Plantear la pregunta: "¿Cómo pueden las palabras influir en nuestras
    identidades?"
    Desarrollo:
    - Realizar una actividad de análisis de discursos o fragmentos de
    conversaciones en los que se manifiesten identidades personales y colectivas.
    - Pedir a los estudiantes que identifiquen las palabras o expresiones que
    reflejan estas identidades y las anoten en sus cuadernos.
    Cierre:
    - Compartir en grupo las palabras o expresiones identificadas y discutir cómo
    influyen en la construcción de identidades.
    - Reflexionar sobre el poder de las palabras y cómo pueden afectar a las
    personas.
    Tarea:
    - Pedir a los estudiantes que elaboren una lista de palabras o expresiones que
    les gustaría utilizar para manifestar su identidad personal y colectiva.
    - Solicitar que compartan sus listas en la siguiente sesión.
    Recursos a usar:
    PLANEACIONES SECUNDARIA
    - Pizarra o papelógrafo
    - Fragmentos de discursos o conversaciones para el análisis
    - Cuadernos o formatos digitales para la tarea
    Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):
    - Participación activa en las discusiones y actividades grupales.
    - Capacidad de análisis y reflexión sobre el poder de las palabras.
    - Creatividad en la elaboración de la lista de palabras o expresiones.

    Miércoles - "Comunicación y empatía"


    Fecha: 11 de octubre
    Duración: 1 hora
    Inicio:
    - Repasar brevemente lo aprendido en las sesiones anteriores sobre cómo el
    lenguaje oral manifiesta las identidades personal y colectiva, y el poder de
    las palabras.
    - Plantear la pregunta: "¿Cómo podemos utilizar el lenguaje oral para generar
    empatía y comprensión entre las personas?"
    Desarrollo:
    - Realizar una actividad de role-playing en la que los estudiantes simulen
    situaciones de comunicación en las que deben manifestar empatía y
    comprensión.
    - Proporcionar instrucciones detalladas y ejemplos prácticos para cada
    situación.
    Cierre:
    - Reflexionar en grupo sobre las situaciones de role-playing y cómo el
    lenguaje oral puede generar empatía y comprensión.
    - Plantear preguntas para la reflexión individual, como "¿Cómo te sentiste al
    simular estas situaciones?" o "¿Qué aprendiste sobre la importancia de
    utilizar el lenguaje oral de manera empática?"
    Tarea:
    - Pedir a los estudiantes que elaboren un pequeño guion o diálogo en el que
    utilicen el lenguaje oral para manifestar empatía y comprensión.
    - Solicitar que compartan sus guiones en la siguiente sesión.
    Recursos a usar:
    - Pizarra o papelógrafo
    - Instrucciones detalladas y ejemplos prácticos para las situaciones de role-
    playing
    PLANEACIONES SECUNDARIA
    - Cuadernos o formatos digitales para la tarea
    Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):
    - Participación activa en las discusiones y actividades grupales.
    - Habilidad para manifestar empatía y comprensión en las situaciones de
    role-playing.
    - Creatividad en la elaboración del guion o diálogo.

    Jueves - "La diversidad lingüística"


    Fecha: 12 de octubre
    Duración: 1 hora
    Inicio:
    - Repasar brevemente lo aprendido en las sesiones anteriores sobre cómo el
    lenguaje oral manifiesta las identidades personal y colectiva, el poder de las
    palabras y la comunicación empática.
    - Plantear la pregunta: "¿Cómo podemos reconocer y valorar la diversidad
    lingüística en nuestra comunidad?"
    Desarrollo:
    - Realizar una actividad de investigación sobre las diferentes lenguas o
    dialectos presentes en la comunidad.
    - Pedir a los estudiantes que investiguen sobre las características de estas
    lenguas o dialectos y cómo se manifiestan en el lenguaje oral.
    Cierre:
    - Compartir en grupo los hallazgos de la investigación y discutir cómo se
    manifiesta la diversidad lingüística en la comunidad.
    - Reflexionar sobre la importancia de reconocer y valorar esta diversidad.
    Tarea:
    - Pedir a los estudiantes que elaboren un pequeño texto en el que reflexionen
    sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad lingüística en la
    comunidad.
    - Solicitar que compartan sus textos en la siguiente sesión.
    Recursos a usar:
    - Pizarra o papelógrafo
    - Computadoras o dispositivos móviles para la investigación
    - Cuadernos o formatos digitales para la tarea
    Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):
    - Participación activa en las discusiones y actividades grupales.
    - Calidad de la investigación realizada sobre la diversidad lingüística.
    - Reflexión individual sobre la importancia de reconocer y valorar esta
    PLANEACIONES SECUNDARIA
    diversidad.
    - Cumplimiento de la tarea asignada.

    Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):


    - Participación activa en las discusiones y actividades grupales.
    - Calidad de la investigación realizada por los grupos.
    - Reflexión individual sobre la influencia del lenguaje oral en la identidad
    personal y colectiva

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