Universidad Abierta Para Adultos

ESCUELA

Escuela de Ciencias de la Salud y Psicología

ASIGNATURA

Psicología Del Desarrollo I

FACILITADOR

Mirian Polanco

PARTICIPANTE

MATRICULA

TEMA

Tarea 4

FECHA

25-11-2023

1. Investiga y elabora un análisis reflexivo donde analices la influencia de la

intervención temprana en el desarrollo físico durante los primeros tres años.
Este punto lo considero como oportunidad y fortaleza.

En los primeros años de vida, especialmente desde el embarazo hasta los 3 años, los
niños necesitan nutrición, protección y estimulación para que su cerebro se desarrolle
adecuadamente. Los recientes avances en neurociencia aportan nuevos datos sobre el
desarrollo del cerebro en esta etapa de la vida. Gracias a ellos, sabemos que los cerebros
de los bebés forman nuevas conexiones en la primera infancia a un ritmo sin
precedentes de más de 1 millón por segundo, según el Centro para el Desarrollo Infantil
de la Universidad de Harvard.

A medida que el cerebro se desarrolla, los genes y las experiencias (especialmente la

buena nutrición, la protección y la estimulación a través de la comunicación, el juego y
la atención receptiva de los cuidadores) afectan las conexiones neuronales. Esta
combinación de naturaleza y crianza forma la base del futuro de un niño. Pienso en esto
porque los niños hacen esto porque sus cerebros necesitan desarrollarse hasta el punto
en que puedan reconocer algo que será importante en su vida adulta.

Este punto lo considero como una debilidad.

Sin embargo, demasiados niños y niñas se ven privados de los tres elementos básicos
del desarrollo cerebral: comer, jugar y amar. En pocas palabras, no cuidamos el cerebro
de nuestros hijos como cuidamos sus cuerpos.

Si cambiamos el comienzo de la historia, cambiamos la historia entera.

Varios factores determinan por qué algunos niños reciben la nutrición, la protección y la
estimulación que necesitan, mientras que otros se quedan atrás. La pobreza es un factor
común en esta ecuación. En los países de ingresos bajos y medios, 250 millones de
niños menores de cinco años corren el riesgo de no alcanzar su potencial debido a la
pobreza extrema y el retraso del crecimiento.

A menudo, los niños más desfavorecidos son los que recibirán menos de lo que
necesitan para un desarrollo saludable. Por ejemplo, situaciones frecuentes o
prolongadas de estrés extremo (como negligencia y abuso) pueden activar sistemas de
respuesta biológica que, sin la protección adecuada de los adultos, pueden conducir a un
estrés tóxico que interfiere con el desarrollo del cerebro. A medida que los niños crecen,
el estrés tóxico puede provocar problemas físicos, psicológicos y de conducta en la edad
adulta.

Por su parte, el conflicto y la incertidumbre también pueden resultar decisivos, ya que

los niños menores de 5 años en zonas afectadas por conflictos y Estados frágiles
están expuestos a riesgos de calado para su vida, su salud y su bienestar. Los descuidos
y la inacción tienen un alto precio y comportan consecuencias a largo plazo para la
salud, la felicidad y las capacidades para obtener ingresos cuando estos niños alcanzan
la edad adulta. También contribuyen a perpetuarlos ciclos internacionales de pobreza,
desigualdad y exclusión social. Pese a que son esenciales, los programas para niños y
niñas en la primera infancia siguen careciendo ampliamente de financiación, y su
ejecución es deficiente. La inversión pública en el desarrollo del niño en la primera
infancia es escasa. Por ejemplo, en 27 países de África Subsahariana en los que se llevó
a cabo una evaluación, en 2012 solo se destinó el 0,01% del producto nacional bruto a la
educación preescolar.

Además, gran parte de la población no es consciente de la importancia de los primeros

años de vida y no necesita políticas, programas ni financiación en este ámbito. Pues yo
creo que sí, porque un niño de tres años debe recibir la formación y el desarrollo
necesarios, independientemente de las condiciones sociales, y hay que ayudar a los
países pobres, porque los niños de esta edad no pueden ser sobreexplotados por la
escasez, recursos financieros.

Este punto lo considero como una amenaza.

El desarrollo cerebral de tu bebé

Datos clave

Las carencias nutricionales en la primera infancia causan retraso del

crecimiento, que afecta a casi un cuarto de todos los niños menores de 5años

Los riesgos asociados a la pobreza —como la desnutrición y el

saneamiento deficiente— pueden causar retrasos en el desarrollo e impedir el progreso
escolar.
Los métodos disciplinarios violentos están generalizados en numerosos países; casi
el 70% de los niños de 2 a 4 años fueron reprendidos mediante gritos o chillidos en el
último mes.300 millones de niños menores de 5 años han sufrido violencia social.

En el caso de los niños de países de ingresos medianos y bajos, un

desarrollo temprano deficiente puede reducir sus ingresos en la edad adulta en torno a
una cuarta parte.

El desarrollo deficiente del niño en la primera infancia puede acarrear

pérdidas económicas para un país; en la India, esa pérdida equivale
aproximadamente al doble del producto interno bruto destinado a la salud..

2. Realiza un diario de doble entrada donde describas lo que plantean cada uno de
los seis enfoques sobre el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años de vida.

Análisis del contenido Interpretaciones

Enfoque conductista: Los mecanismos Lo entiendo porque nuestro

básicos del aprendizaje comportamiento es diferente al de la
infancia, porque no podemos hacer las
 Enfoques conductistas son el mismas cosas que cuando éramos niños y
condicionamiento clásico y el porque tenemos vagos recuerdos de la
condicionamiento operante. infancia.
 En las investigaciones de Rovee-Collier Métodos psicométricos: pruebas de
se indica que los procesos de memoria de desarrollo y de inteligencia Las pruebas
los infantes se parecen mucho a los de los psicométricas miden factores que se
adultos, aunque esta conclusión ha sido supone que dan forma a la inteligencia.
puesta en tela de juicio. Los recordatorios
periódicos reacondicionan los recuerdos Las pruebas de desarrollo, como las
infantiles. Escalas de Desarrollo Infantil y Infantil
de Bayley, pueden mostrar el
Enfoque psicométrico: pruebas de funcionamiento actual, pero normalmente
desarrollo e inteligencia Las pruebas no pueden predecir la inteligencia futura.
psicométricas miden los factores que se
supone que forman la inteligencia. El entorno familiar influye en las
puntuaciones de inteligencia. Si el
Las pruebas de desarrollo, como las entorno familiar no ofrece los requisitos
escalas de Bayley de desarrollo de previos necesarios para allanar el camino
infantes y niños, indican el a las capacidades cognitivas, puede ser
funcionamiento actual, pero en general necesaria una intervención temprana.
pronostican mal la inteligencia posterior. Bueno, ahora se reconoce que los
métodos psicométricos se ocupan de la
El entorno familiar afecta la inteligencia función de desarrollo del niño, que es
medida Si el entorno familiar no ofrece muy influyente y decisiva para él, lo que
las condiciones necesarias que allanen la también significa que el niño se
ruta a la competencia cognoscitiva, es desarrollará de acuerdo con el entorno
posible que se necesite intervención
temprana. familiar.

Enfoque piagetiano: la etapa sensorio El bebé tiene un desarrollo más

motriz avanzado, y mientas pasa el tiempo va
evolucionando aún más, debido a que
 En la etapa sensorio motriz de Piaget, desarrollan sus habilidades y van
los esquemas de los niños adquieren descubriendo poco a poco cosas nuevas e
niveles de elaboración mucho más incluso también la van adquiriendo y su
elaborados. Pasan por las reacciones aprendizaje va aumentando.
circulares primarias, secundarias y
terciarias y llegan al desarrollo de la
capacidad de representación, que
posibilita la imitación diferida, la
simulación y la resolución de problemas.

 La noción de la permanencia del objeto

se desarrolla de manera gradual, según
Piaget, y no es totalmente operacional
sino hasta el periodo que va de los 18 a
los 24 meses.
Las investigaciones indican que varias
habilidades, como la imitación y la
permanencia del objeto, se desarrollan
antes de lo que describió Piaget.

Enfoque de las neurociencias La memorización es algo muy

cognoscitivas: las estructuras fundamental entre los 6 a los 12 meses
cognoscitivas del cerebro. para un bebé, entonces mientras él bebé
va creciendo su memoria se va
 La memoria explícita y la memoria desarrollando de acuerdo a sus
implícita están situadas en diferentes habilidades.
estructuras cerebrales.

 La memoria de trabajo emerge entre

los seis y los 12 meses.

 El desarrollo neurológico explicaría la

emergencia de habilidades piagetianas y
de memorización.

Enfoque contextual social: aprendizaje Nuestro comportamiento es diferente

por interacción con los cuidadores. al de la infancia, porque no podemos
hacer las mismas cosas que cuando
Las interacciones sociales con adultos éramos niños y porque tenemos vagos
contribuyen a desarrollar la competencia recuerdos de la infancia.
cognoscitiva mediante actividades
compartidas en las que los niños el principal.
aprenden habilidades, conocimientos y
valores importantes en su cultura.
Desarrollo del lenguaje
Métodos psicométricos: pruebas de
 La adquisición del lenguaje es un desarrollo y de inteligencia Las pruebas
aspecto importante del desarrollo psicométricas miden factores que se
cognoscitivo. supone que dan forma a la inteligencia.

 El habla pre lingüística comprende

llantos, arrullos, balbuceos y sonidos que
imitan el lenguaje. A los seis meses, los Las pruebas de desarrollo, como
bebés han aprendido los sonidos básicos las Escalas de Desarrollo Infantil y
de su idioma y comienzan a vincular Infantil de Bayley, pueden mostrar el
sonidos con significados. funcionamiento actual, pero normalmente
no pueden predecir la
inteligencia futura. El entorno
familiar influye en las puntuaciones de
inteligencia. Si el entorno familiar no
ofrece los requisitos previos necesarios
para allanar el camino a las capacidades
cognitivas, puede ser necesaria
una intervención temprana.

Bueno, ahora se reconoce que los

métodos psicométricos se ocupan de la
función de desarrollo del niño, que es
muy influyente y decisiva para él, lo
que también significa que el niño
se desarrollará de acuerdo con el entorno
familiar.

Enfoque del procesamiento de la Pues este punto consiste en el que el niño

información: va se desarrollando atreves de los
procesos mentales, descubriendo el
Percepciones y representaciones Los mundo físico en el que se encuentra y su
investigadores del procesamiento de la capacidad de conocimiento va
información miden los procesos mentales aumentando mediante que va explorando,
mediante habituación y otros signos de observando y aprendiendo.
capacidades visuales y perceptuales. A
diferencia de las ideas de Piaget, estas
investigaciones muestran que la
capacidad representacional existe casi
desde el nacimiento.
Los indicadores de la eficiencia del
procesamiento de información de los
infantes, como la velocidad de
habituación, pronostican la inteligencia
posterior.
3. Describa en un cuadro de dos columnas los siguientes aspectos del desarrollo:

 Características del desarrollo físico

 Características de la salud física

Características del desarrollo Físico Características de la salud física

El desarrollo físico es un proceso en el Una buena Salud Física se logra

que intervienen factores como la con: Una alimentación sana, completa y
información genética, la actividad equilibrada. Actividad física
motriz, el estado de salud, la nutrición, regular. Un sueño regular, suficiente y
las costumbres en la alimentación y el completo.
bienestar emocional.

4. Aspectos de la seguridad infantil en cuanto a:

 Crecimiento.

El crecimiento físico es un aumento de la talla. El desarrollo es la mejora de la función y

la capacidad. Ambos procesos dependen de factores genéticos, nutricionales y
ambientales.

Cuando se describe el desarrollo físico y emocional en los niños, es útil definir ciertos
grupos basados en la edad:

Recién nacido (neonato): desde el nacimiento al primer mes de vida

Lactante: de 1 mes a 1 año

Niño pequeño: de 1 a 4 años

Niño mayor: de 5 a 10 años

Adolescente: de 11 a 17-19 años

 Primeros reflejos.

Los reflejos son acciones o movimientos involuntarios. Algunos movimientos son

espontáneos y forman parte de las actividades habituales del bebé. Otros responden a
ciertas acciones. Los reflejos ayudan a identificar la actividad normal del cerebro y de
los nervios. Algunos reflejos se producen solamente en períodos específicos del
desarrollo.

Algunos reflejos se producen solamente en períodos específicos del desarrollo. A

continuación se enumeran algunos de los reflejos normales en los recién nacidos:

Reflejo de búsqueda. Este reflejo se produce cuando se toca o acaricia la comisura de

los labios del bebé. El bebé gira la cabeza y abre la boca para seguir y "buscar" en la
dirección de la caricia. Esto ayuda al bebé a encontrar el pecho o el biberón para
alimentarse. Este reflejo dura alrededor de cuatro meses.

Reflejo de succión. La búsqueda contribuye a la preparación del bebé para la succión.

Cuando el techo de la boca del bebé entra en contacto, el bebé comienza a succionar.
Este reflejo comienza alrededor de la semana 32 del embarazo, y no se desarrolla
completamente hasta las 36 semanas aproximadamente.

Reflejo de Moro. El reflejo de Moro con frecuencia se denomina reflejo de sobresalto

porque generalmente se produce cuando el bebé se sobresalta por un sonido o un
movimiento estrepitoso.

Reflejo tónico del cuello. Cuando se gira la cabeza de un bebé hacia un lado, el brazo
de ese lado se estira y el brazo opuesto se dobla a la altura del codo. Esto a menudo se
denomina posición "de esgrima". El reflejo tónico del cuello dura aproximadamente
entre cinco y siete meses.

Reflejo de prensión. Acariciar la palma de la mano del bebé provoca que el bebé cierre
los dedos en un apretón. El reflejo de prensión dura hasta aproximadamente los cinco o
seis meses de edad.

Reflejo de Babinski. Cuando se acaricia firmemente la planta del pie, el dedo gordo se
dobla hacia la parte superior del pie y los otros dedos se despliegan en abanico. Este
reflejo es normal hasta aproximadamente los dos años de edad.

Reflejo del paso. Este reflejo también se denomina reflejo de caminar o de baile,
porque pareciera que el bebé da pasos o baila cuando se lo sostiene erguido con los pies
tocando una superficie sólida. Dura aproximadamente dos meses.
  Desarrollo del lenguaje

Es verdad que cada niño aprende a su propio ritmo, sin embargo, a los 4 años (en
promedio) comienzan a utilizar los pronombres, cuentan con un vocabulario de 1,500
palabras aproximadamente, (1) comienzan a responder a preguntas que se les hacen
frecuentemente e inician a dominar la gramática. Eso sí, sus respuestas y expresiones
son acordes a su edad. (1) Esto se debe en gran parte a su capacidad y necesidad de
comunicarse, logrando un mayor desarrollo del lenguaje infantil y de su inteligencia. (1)

Esta etapa es muy importante, ya que comienzan a aprender e imitar todo tipo de
lenguaje que los rodea, tanto en la casa, como en el colegio. Es importante leerles
cuentos leerles cuentos, dado que ya son capaces de prestar atención y responder
algunas sencillas preguntas sobre los mismos. (2) Es muy importante que el niño
mantenga relación con otros niños de su edad y con personas adultas, esta convivencia
hará que su lenguaje expresivo se desarrolle cada vez más día tras día.

Los 5 factores importantes son: Conocimiento del alfabeto y la escritura temprana;

Conocimientos de base; Conocimiento del libro y los conceptos de la palabra
impresa; Lenguaje oral y vocabulario; y Conciencia fonológica.
Bibliografía

https://www.unicef.org/es/desarrollo-de-la-primera-infancia

default - Stanford Medicine Children’s Health. (s/f). Stanfordchildrens.org. Recuperado

el 25 de noviembre de 2023, de https://www.stanfordchildrens.org/es/topic/default?
id=newborn-reflexes-90-P05741

Metodología planificada para el lenguaje (PLA): Los 5 factores importantes para

TODOS. (2019, enero 22). ECLKC.
https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/es/cultura-e-idioma/articulo/metodologia-planificada-para-
el-lenguaje-pla-los-5-factores-importantes-para-todos