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    Campo y Ciudad 2 Grado

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 clases sobre los transportes como prestación de servicio en áreas rurales y urbanas. La secuencia comienza con actividades para sondear los conocimientos previos de los estudiantes sobre el campo y la ciudad. Luego, las clases exploran la vida cotidiana, los medios de transporte y cómo los estudiantes llegan a la escuela en diferentes entornos. La secuencia concluye comparando cómo la prestación de servicios como los transportes varía entre las zonas rurales y urbanas.

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 clases sobre los transportes como prestación de servicio en áreas rurales y urbanas. La secuencia comienza con actividades para sondear los conocimientos previos de los estudiantes sobre el campo y la ciudad. Luego, las clases exploran la vida cotidiana, los medios de transporte y cómo los estudiantes llegan a la escuela en diferentes entornos. La secuencia concluye comparando cómo la prestación de servicios como los transportes varía entre las zonas rurales y urbanas.

    Título original

    CAMPO Y CIUDAD 2 GRADO

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 clases sobre los transportes como prestación de servicio en áreas rurales y urbanas. La secuencia comienza con actividades para sondear los conocimientos previos de los estudiantes sobre el campo y la ciudad. Luego, las clases exploran la vida cotidiana, los medios de transporte y cómo los estudiantes llegan a la escuela en diferentes entornos. La secuencia concluye comparando cómo la prestación de servicios como los transportes varía entre las zonas rurales y urbanas.

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    Desarrollo de secuencia didáctica.

    Los transportes como prestación de servicio en áreas rurales y urbanas.

    CLASE 1. SONDEO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

    Se trabajará la expresión oral a partir de fotos de paisajes rurales y urbanos. Mediante preguntas la docente
    orientará la conversación espontánea hacia el reconocimiento de las diferencias existentes entre ambos
    espacios.

    Actividades:

    1- Observamos imágenes de paisajes urbanos y rurales brindados por la docente.

    2- Entre todos respondemos y sacamos conclusiones.

    ❖ Qué observamos
    ❖ Qué diferencias encuentran entre un lugar y otro.
    ❖ Qué actividades están realizando las personas de las imágenes.
    ❖ Cómo se llaman estos espacios.
    ❖ Qué saben del campo,
    ❖ Qué saben de la ciudad.

    3- Registramos en el cuaderno: Que sabemos sobre.

    Campo ---------------------------------------------ciudad

    4- Realiza un dibujo de cada paisaje.

    CLASE 2: VIVIENDO EN DISTINTOS LUGARES.

    Conocer la vida cotidiana de las áreas rurales y urbanas. Actividades, desplazamientos y ritmos.

    Actividades:

    1- Recordamos la lista que realizamos en la anterior clase, recordamos las imágenes proyectadas por la
    docente.

    2- Observamos el siguiente video, para comparar con las vidas que el alumnado lleva en la ciudad.

    https://www.youtube.com/watch?v=PBKt0OV2kG0
    3- Conversamos acerca de las diferencias entre el campo y la ciudad: cantidad de casas, transportes, escuelas
    y actividad económica, comparando el video con la realidad de la ciudad en la que viven los alumnos/as.

    4- Entre todos: Completamos.

    CAMPO CIUDAD

    AGRUPAMIENTOS DE CASAS

    MEDIOS DE TRANSPORTES

    ACTIVIDADES ECONÓMICAS

    ESCUELAS

    CLASE 3: MEDIOS DE TRANSPORTES. PRESTACIÓN DE SERVICIO.

    Actividades:

    1- Se realiza a los niños una serie de preguntas y se registran las respuestas en el pizarrón.
    ¿Qué son los medios de transporte? ¿Para qué sirven? ¿Cuáles conocen? ¿En cuales viajaron? ¿Qué tamaños
    tienen? ¿Cómo se mueven? ¿Por dónde se mueven? ¿Siempre existieron? ¿Cómo se movilizaba la gente antes?
    ¿Se usan los mismos medios de transporte en esta Ciudad y en el campo?, etc.

    Registramos los datos más relevantes:


    CLASE 4: TRANSPORTES DEL CAMPO.

    Actividades:

    1-Comenzar la clase viendo un video sobre transportes rurales.

    2-Conversar sobre el video. Qué medios de transportes se utilizan el campo. Para qué sirve cada uno.

    3-Dibujar en el cuaderno medios de transporte que se utilizan en el campo. (Si es posible escribir sus nombres
    y para qué se usan)

    CLASE 5: MEDIOS DE TRANSPORTES QUE UTILIZA EL ALUMNADO.

    Actividades:

    1-Se pregunta a los niños/as cómo llegan a la escuela.

    2-Se les pide que dibujen un pequeño esquema mostrando el recorrido y el medio de transporte que utilizan.

    3- Qué medios de transporte observan en su ciudad. Hacemos una lista.

    4-Terminamos la clase mirando el siguiente video:

    https://www.youtube.com/watch?v=KLcH1KPLr4A
    CLASE 6: CAMINO A LA ESCUELA EN ZONAS RURALES.

    Actividades:

    1- Observar un video para conocer cómo es la vida de las personas en lugares donde la prestación de servicios
    es diferente.

    https://www.youtube.com/watch?v=KLcH1KPLr4A

    2- Conversar sobre el video. ¿Qué medios de transportes se utilizan en el video y que diferencias encuentran
    con los relatos que expusieron en la clase anterior?
    ¿Los trabajos y los servicios cubren las necesidades de las personas? ¿Para qué? ¿Qué sucede en el video en
    relación con los servicios?

    3- Realizar intercambios orales y observamos imágenes, para poner en común lo que los estudiantes conocen en
    relación con la prestación de algún servicio. (se muestran imágenes de variados servicios)

    4- Escriban en equipos que prestación de servicios utilizan con sus familias.

    CLASE 7: LUGARES DIFERENTES, SERVICIOS DIFERENTES.

    Escuchar relatos y describimos fotografías para conocer cómo es la vida de las personas en lugares donde la
    prestación de servicios es diferente.

    Actividades:

    1-Trabajamos con textos informativos de la biblioteca áulica: Relatos. (Libro Mirar con Lupa 2)

    - UNA RUTINA MUY AGITADA.


    - RECORRER LA CIUDAD AL VOLANTE.
    - CRECEN LOS RECLAMOS POR MAL SERVICIO EN EL TRANSPORTE PÚBLICO.

    (En esta actividad también se podrá exponer videos sobre los temas señalados anteriormente)
    2- Conversar con los compañeros y con el docente e intercambiar ideas acerca de las razones por las cuales, en
    cada localidad, la prestación del servicio es diferente.

    3-Escriban un pequeño relato de desde que se levantan hasta llegar a la escuela.

    CIERRE DE LA SECUENCIA.

    -Dispuestos en ronda, cada alumno/a compartirá su relato a sus compañeros/as.

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