“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROÍCAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CONCEPCIÓN

IE EMBLEMÁTICA “9 DE JULIO

INFORME PEDAGÓGICO DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

I.E. IE EMBLEMATICA “9 DE JULIO” Grado y sección 4º A-B-C-D-E

Profesor (a) PERCY MARTINEZ REYES Fecha 26/03/23
AREA: INGLES
Competencias Capacidades Conclusiones del progreso de Conclusiones de los aprendizajes no Propuesta de actividades N°
evaluadas aprendizajes logrados) (planificación 2024) Unidad
Obtiene información  11% (0-AD y 12-A) estudiantes) han 33% (37-C) estudiantes) no han
de textos orales. logrado obtener, inferir e interpretar logrado obtener, inferir e  Mejorar progresivamente la
”SE COMUNICA Infiere e interpreta información de textos orales en interpretar información de textos fluidez oral del estudiante
ORALMENTE EN información de textos inglés, así mismo logran adecuar, orales en inglés, tienen
en situaciones
INGLÉS COMO dificultades para comunicarse
orales organizar y desarrollar las ideas de comunicativas cotidianas
LENGUA oralmente en ingles se
Adecúa, organiza y forma coherente y cohesionada encuentran en nivel INICIO  Fomentar el extensive
EXTRANJERA”: desarrolla las ideas de usando recursos verbales y speaking y listening, para
forma coherente y paraverbales. introducir de forma
cohesionada.  56% (63-B) estudiantes) han logrado progresiva las destrezas
Utiliza recursos no obtener, inferir e interpretar escritas (reading y writing).
verbales y información de textos orales en  Ayudar a los estudiantes a
paraverbales de forma
inglés, Se encuentran en el nivel aprender estructuras de la
estratégica.
PROCESO. lengua y vocabulario de
Interactúa
estratégicamente con forma natural, sin necesidad
distintos de forzar situaciones.
interlocutores.  Interiorizar patrones de
Reflexiona y evalúa la pronunciación y entonación
forma, el contenido y de forma sencilla para
el contexto del texto contribuir a su
oral memorización mediante
”LEE DIVERSOS Obtiene información  15% (0-AD y 17-A) han logrado obtener, desarrollo de su oído.
TIPOS DE del texto escrito. inferir e interpretar información de  Promover habilidades
TEXTOS EN textos escritos en inglés, así mismo 30% (33-C) estudiantes) no han comunicativas para ganar
INGLÉS COMO Infiere e interpreta logran reflexionar y evaluar la forma, logrado obtener, inferir e confianza y actitud positiva
LENGUA información del texto el contenido y el contexto del texto interpretar información de textos
con el uso de la lengua.
escrito. orales en inglés, tienen
EXTRANJERA”: Reflexiona y evalúa la escrito. dificultades para comunicarse
forma, el contenido y  55% (62-B) estudiantes han logrado oralmente en ingles se
el contexto del texto obtener, inferir e interpretar encuentran en nivel INICIO
escrito. información de textos escritos en inglés,
Se encuentran en el nivel PROCESO.
“ESCRIBE Adecúa el texto a la  13% (0-AD y 15-A) estudiantes han 33% (37-C) estudiantes) no han
DIVERSOS situación logrado adecuar el texto a la logrado obtener, inferir e
TIPOS DE comunicativa. situación comunicativa, organizar y interpretar información de textos
TEXTOS EN Organiza y desarrolla desarrollar las ideas de forma orales en inglés, tienen
INGLÉS OMO las ideas de forma dificultades para comunicarse
coherente y cohesionada usando
LENGUA coherente y oralmente en ingles se
convenciones del lenguaje escrito de encuentran en nivel INICIO
EXTRANJERA”: cohesionada. forma pertinente.
Utiliza convenciones  53% (60-B) estudiantes) han logrado
del lenguaje escrito de
adecuar el texto a la situación
forma pertinente.
comunicativa. Se encuentran en el
Reflexiona y evalúa la
nivel PROCESO.
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito

I.E. IE EMBLEMATICA “9 DE JULIO” Grado y sección 5º A-B-C-D

Profesor (a) PERCY MARTINEZ REYES Fecha 26/03/23
AREA: INGLES
Competencias Capacidades Conclusiones del progreso de Conclusiones de los aprendizajes no Propuesta de actividades N°
evaluadas aprendizajes logrados) (planificación 2024) Unidad
Obtiene información  12.5% (0-AD y 10-A) estudiantes han 27.5% (22-C) estudiantes) no han
de textos orales. logrado obtener, inferir e interpretar logrado obtener, inferir e  Mejorar progresivamente la
”SE COMUNICA Infiere e interpreta información de textos orales en interpretar información de textos fluidez oral del estudiante
ORALMENTE EN inglés, así mismo logran adecuar, orales en inglés, tienen
información de textos en situaciones
INGLÉS COMO dificultades para comunicarse
orales organizar y desarrollar las ideas de comunicativas cotidianas
LENGUA oralmente en ingles se
Adecúa, organiza y forma coherente y cohesionada encuentran en nivel INICIO  Fomentar el extensive
EXTRANJERA”: desarrolla las ideas de usando recursos verbales y speaking y listening, para
forma coherente y paraverbales. introducir de forma
cohesionada.  60% (48-B) estudiantes han logrado progresiva las destrezas
Utiliza recursos no obtener, inferir e interpretar escritas (reading y writing).
verbales y información de textos orales en  Ayudar a los estudiantes a
paraverbales de forma inglés, Se encuentran en el nivel aprender estructuras de la
estratégica.
PROCESO. lengua y vocabulario de
Interactúa
forma natural, sin necesidad
estratégicamente con
 distintos de forzar situaciones.
interlocutores.  Interiorizar patrones de
Reflexiona y evalúa la pronunciación y entonación
forma, el contenido y de forma sencilla para
el contexto del texto contribuir a su
oral memorización mediante
”LEE DIVERSOS Obtiene información  15% (0-AD y 12-A) estudiantes han
desarrollo de su oído.
TIPOS DE del texto escrito. logrado obtener, inferir e interpretar
información de textos escritos en inglés,
 Promover habilidades
TEXTOS EN 25% (20-C) estudiantes) no han
así mismo logran reflexionar y evaluar obtener, inferir e comunicativas para ganar
INGLÉS COMO Infiere e interpreta logrado
LENGUA la forma, el contenido y el contexto interpretar información de textos confianza y actitud positiva
información del texto
EXTRANJERA”: escrito. del texto escrito. orales en inglés, tienen con el uso de la lengua.
 60% (48-B) estudiantes) han logrado dificultades para comunicarse
Reflexiona y evalúa la obtener, inferir e interpretar oralmente en ingles se
información de textos escritos en inglés, encuentran en nivel INICIO
forma, el contenido y
el contexto del texto así mismo logran reflexionar y evaluar
escrito. la forma, el contenido y el contexto
del texto escrito. Se encuentran en el
nivel PROCESO.
“ESCRIBE Adecúa el texto a la  15% (0-AD y 13-A) estudiantes) han 35% (28-C) estudiantes) no han
DIVERSOS situación logrado adecuar el texto a la logrado obtener, inferir e
TIPOS DE comunicativa. situación comunicativa, organizar y interpretar información de textos
TEXTOS EN Organiza y desarrolla desarrollar las ideas de forma orales en inglés, tienen
INGLÉS OMO las ideas de forma dificultades para comunicarse
coherente y cohesionada usando
LENGUA coherente y oralmente en ingles se
convenciones del lenguaje escrito de encuentran en nivel INICIO
EXTRANJERA”: cohesionada. forma pertinente.
Utiliza convenciones  60% (49-B) estudiantes) han logrado
del lenguaje escrito de
adecuar el texto a la situación
forma pertinente.
comunicativa. Se encuentran en el
Reflexiona y evalúa la
nivel PROCESO.
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito
Nota: Se considera evaluación diagnóstica a la aplicación de algún instrumento o kit que permita recoger evidencias de cada competencia por los estudiantes el
aula a su cargo y su respectiva sistematización de manera cuantitativa y cualitativa que se debe visualizar en cuadros estadísticos que debe tener en la IE y el
docente debe tener toda la información en su PORTAFOLIO PEDAGÓGICO como herramienta de trabajo para una planificación pertinente.

Firma del profesor . VB sub director