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    Didacticamat 2022

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    Luciana Ludovici
    Este documento presenta pautas para elaborar una situación de aprendizaje para estudiantes de segundo tramo sobre el uso de escalas numéricas. La situación de aprendizaje consiste en dos actividades. La primera actividad involucra a los estudiantes trabajando en grupos para completar una serie numérica usando escalas. La segunda actividad es individual y busca reforzar los conceptos trabajados aplicándolos a una nueva situación numérica. El documento proporciona detalles sobre los materiales, instrucciones y preguntas para guiar a los estud

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    Este documento presenta pautas para elaborar una situación de aprendizaje para estudiantes de segundo tramo sobre el uso de escalas numéricas. La situación de aprendizaje consiste en dos actividades. La primera actividad involucra a los estudiantes trabajando en grupos para completar una serie numérica usando escalas. La segunda actividad es individual y busca reforzar los conceptos trabajados aplicándolos a una nueva situación numérica. El documento proporciona detalles sobre los materiales, instrucciones y preguntas para guiar a los estud

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    PAUTAS PARA ELABORAR UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

    PLAN Grado: SEGUNDO TRAMO

    Aprendizaje prioritario: Uso de escalas ascendentes y descendentes de 1 en


    1 ,de 2 en 2,de 5 en 5 y de 10 en 10 y análisis de las regularidades que se
    descubren.

    Indicador de logro: Redactado en base al aprendizaje prioritario. Debe ser lo


    más específico posible, observable y medible.

    Gestión de la clase: relato de las intervenciones del docente y de los estudiantes en el


    desarrollo de la propuesta (entre 300 y 400 palabras).
    Determinar los momentos en los que se realizarán las puestas en común y en qué
    consisten cada una de ellas. Indicar sobre qué cuestiones se discutirá con los
    estudiantes y qué se institucionalizaría.

    SITUACIÓN DE INTENCIÓN: El objetivo específico de la clase se basa en que los alumnos


    APRENDIZAJE deben apropiarse del uso de escalas numéricas .

    ACTIVIDAD Nº1 (grupal e individual)


    ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
    El docente comenzará explicando (es la explicación de todo lo que el docente realiza antes de
    dar la consigna, disposición de los alumnos (grupos, parejas, individual), lugar físico.
    Los bancos de disponen de 2 niños por banco, en el cual se les entegará
    una fotocopia como el ejemplo siguiente.
    En el pizarrón se colocará una lámina igual a la de la fotocopia .
    Marcos y Lucía colgaron la siguiente serie del 200 ,ayúdalos a completarla.

    Se explicará los pasos para completar la serie.


    MATERIALES: listado de todos los recursos materiales que se utilizarán, con una
    descripción detallada (tamaño, color, cantidad, etc.) de cada uno. Colocar en un anexo,
    al final de la clase, imágenes con el modelo de fotocopia, cartas, tarjetas, etc.
    utilizadas.

    fotocopia ,lámina

    CONSIGNA: indicaciones que se darán a los estudiantes para que realicen la tarea.
    Deben ser claras en cuanto al problema que se plantea, las acciones que se espera que
    realicen o las reglas del juego que se propone. Se escribirá en términos dirigidos al
    alumno.

    PREGUNTAS DE REFLEXIÓN: por lo menos tres preguntas que se realizarán en la puesta


    en común a fin de hacer explícitos los saberes que se quieren enseñar o reutilizar.
    Deben conducir a los acuerdos a los que se desea arribar respecto del contenido
    trabajado y a las conclusiones relevantes en relación a esos saberes y a la tarea
    propuesta para la clase. Del tipo: ¿Cómo hago para saber……/averiguar……? ¿Sirve
    decir…/buscar…./ pensar…./mirar…/etc? ¿Qué hay que …/buscar…./
    pensar…./mirar…/etc para estar seguros de que…..?

    CONCLUSIONES (SABER A INSTITUCIONALIZAR): Breve formalización del saber en


    palabras sencillas que puedan registrarse en el cuaderno/carpeta del estudiante (y/o
    afiche del aula) como memoria de lo aprendido. Debe guardar relación con la actividad,
    los acuerdos y/o conclusiones realizadas en relación a la intención de la clase. Deben
    utilizarse términos que los alumnos puedan comprender, estudiar y recordar.

    ACTIVIDAD Nº2: (se reserva para un trabajo individual de simulación de lo realizado


    en el 1º momento, a fin de reutilizar los saberes trabajados)
    ORGANIZACIÓN DE LA TAREA: explicación de las condiciones en las que se
    trabajará y materiales que se usarán (textos, fotocopias, etc.).

    CONSIGNA: indicaciones que se darán a los estudiantes para que realicen la tarea.
    Deben ser claras en cuanto a la situación, al problema que se plantea y las acciones que
    se espera que realicen en relación al contenido. Se escribirán en términos dirigidos al
    alumno las indicaciones para resolver los problemas, tal como quedarán en el
    cuaderno/carpeta de clase. Deben plantearse, preferentemente, en el mismo contexto
    de la actividad n°1.

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