Sesion 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: compartiendo una torta de cumpleaños desarrollamos un comportamiento adecuado
1. DATOS INFORMATIVOS:
- Grado: 5º C, D Duración:3 horas
- Docente: Cesar Rau Montalvo Fecha:20/03/18
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Actúa y piensa  Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió
Razona y argumenta generando
matemáticamente resolver el problema
ideas matemáticas
en situaciones de Lista de cotejo
cantidad  Expresa a equivalencia de los numerarios racionales
Comunica y representa ideas
(fracciones, decimales y porcentaje) con soporte concreto,
matemáticas
gráfico y otros.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS Materiales y
recursos
Inicio (25 min.)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué actividades Papelógrafo
realizamos la clase anterior? ¿Recuerdan la situación significativa que abordaremos durante toda la
unidad? Gráfico
 Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas. El docente coloca en la pizarra las ideas fuerza.
 A continuación, pide a un alumno que lea en voz alta la situación de la actividad 1 de la ficha de trabajo Plumones
(anexo 1).
Un artesano desea bordar el contorno o perímetro de un manto. Se conoce que este

tiene forma de triángulo rectángulo y que las dimensiones de dos de sus lados son de
1 m. ¿Cuánto mide el tercer lado del manto? ¿Puedes graficar en la recta numérica
dicho valor?
 Los estudiantes dialogan e intercambian opiniones al interior del grupo.

 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los a
aprendizajes esperados.
Se centrará la atención en:

- Expresar en forma gráfica y simbólica los números racionales e
irracionales.
Desarrollo (85 min)

 El docente indica a los estudiantes que abran el texto escolar en las páginas 10 y 11 para desarrollar
Regla
las actividades de la ficha de trabajo.
 Los estudiantes en grupo desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1). Revisan la Papelógrafo
situación planteada. El docente plantea las siguientes preguntas para mediar en la construcción de Plumones
sus aprendizajes: Cuaderno
¿Qué queremos realizar?
Ficha
¿Con qué datos contamos para realizar la actividad? De trabajo
¿Qué necesitamos conocer?
¿Cuál es la estrategia apropiada para realizar la actividad?
Los estudiantes calculan el tercer lado del triángulo rectángulo, que en este caso es la hipotenusa.
 Los estudiantes responden a la siguinete pregunta: ¿Cómo representar en la recta numérica el

valor obtenido con la mayor exactitud posible?
 Los estudiantes dialogan al interior del grupo sobre las posibles formas de representación.
 Ubican el triángulo rectángulo sobre la recta numérica, como muestra la figura.
 Como la medida de la hipotenusa es √𝟐 , con ayuda de un compás toman este valor y trazan un arco
de circunferencia de radio √𝟐 , marcan sobre la recta el punto P. En este punto se ubica √𝟐 =
1,41421356…
 Los estudiantes dan a conocer sus representaciones con la técnica del museo. El docente promueve
el diálogo y la reflexión en torno a la existencia de los números irracionales.
 Los estudiantes en grupo resuelven la situación de la actividad 2 de la ficha de trabajo donde

proyectaran las hipotenusas sobre la recta de los reales.
Cierre: (10 minutos) Registro de

 Los estudiantes desarrollan la actividad 4 de la ficha de trabajo, la cual consiste en hallar los números evaluación
irracionales que representan los puntos en la siguiente recta.
 Los estudiantes, con ayuda del docente, llegan a las siguientes conclusiones:
 La recta numérica de números reales es infinita, completa y densa.
 Completa: A cada número real le corresponde un punto en la recta.
 El docente plantea las siguientes preguntas para llevar a cabo la metacognición:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron con el trabajo realizado en
clase? Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas.
El docente solicita a los estudiantes que desarrollen los ejercicios planteados en la ficha de trabajo.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Gráficos,Plumones, , papelotes, limpiatipo, pizarra y otros.
________________________________________ ________________________________________
Prof. Cesar Rau Montalvo Prof. Yolanda Huamani Vacas
COORDINADOR PEDAGÓGICO

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Título de la sesión: compartiendo una torta de cumpleaños desarrollamos un comportamiento adecuado

Un artesano desea bordar el contorno o perímetro de un manto. Se conoce que este

 Los estudiantes dialogan e intercambian opiniones al interior del grupo.

Se centrará la atención en:

Desarrollo (85 min)

 Los estudiantes responden a la siguinete pregunta: ¿Cómo representar en la recta numérica el

 Los estudiantes en grupo resuelven la situación de la actividad 2 de la ficha de trabajo donde

Cierre: (10 minutos) Registro de

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Gráficos,Plumones, , papelotes, limpiatipo, pizarra y otros.

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