PLANEACIÓN SEMANAL

Centro Educativo Milenio

Para la formación de seres humanos íntegros
Ciclo escolar 2021–2022

GRADO Y GRUPO: 3°C TRIMESTRE II

NOMBRE DE LA MAESTRA: AGUILAR GIL ELSA IRELA FECHA: Del 29 nov. al 03 de dic. del 2021
COMPONENTE CURRICULAR Formación académica.
CAMPO Pensamiento matemático.
ASIGNATURA Matemáticas.
EJE TEMÁTICO Sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA 18. Diferentes representaciones. 19. ¿Cuál es el mayor? 20. Baraja numérica.
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos asocien, mediante un juego de cálculo mental, diferentes números con una expresión
aditiva equivalente.
Que los alumnos utilicen diversas estrategias para comparar dos números.
Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de un número para asociarlo a descomposiciones
aditivas.
PROPÓSITO • Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema
decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales,
así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
TIEMPO DE REALIZACIÓN sesiones de 40 min.

SESIÓN 1 Inicio:
 Solicitar a los alumnos, que aproximen cuántos cuadros tiene cada hoja de su libreta de Matemáticas.
Indicar que no deben contar de uno por uno. Comenten en grupo cómo llegaron al resultado.
Desarrollo:
 Posteriormente presentar una forma de solución. En la que se dividan en secciones para calcular más
rápido el resultado. Ejemplo:
 Cierre:
Analizar la solución propuesta y plantear problemas similares.
Inicio:
 Plantear problemas multiplicativos que impliquen el cálculo de superficies.
 Socializar los resultados obtenidos.
Desarrollo:
SESIÓN 2  Integrar al grupo en parejas y pedir que realicen el desafío#22. En este desafío los alumnos tendrán
que buscar e intercambiar diferentes procedimientos para resolver problemas que impliquen
multiplicaciones con números de dos cifras. Libro de desafíos páginas 48-50.
Cierre:
 Socializar los resultados y analizar aquellos procedimientos más sencillos para resolver el problema.
Es importante que los alumnos reflexionen sobre los procedimientos y valoren cada una de las
opiniones de los compañeros a fin de establecer criterios propios.
Inicio:
 Preguntar a los alumnos lo que es corto y lo que es largo, para poder iniciar con este tema y saber
acerca de lo que conoce el alumno.
SESIÓN 3 Desarrollo:
 Con ayuda de un hilo, lápices o pedazos de papel hacer comparaciones de longitud en equipo o en
parejas.
Cierre:
Dibujar los objetos comparados poniendo los términos corto o largo, mayor o menor.
Inicio:
 Comenzar la sesión planteando a los alumnos un problema que se resuelva mediante el uso de
SESIÓN 4 unidades arbitrarias.
 Socializar los resultados obtenidos.
Desarrollo:
 Formar equipos para realizar las actividades del desafío #23. El objetivo de esta actividad, es que los
alumnos utilicen el material recortable de la página 181, para medir la longitud de algunos objetos que
se les indican. Libro de desafíos páginas 51-52.
 Cierre:
Reflexionar en torno al uso de unidades convencionales de medidas para tomar acuerdos.
Inicio:
 Mostrar a los alumnos algunas imágenes o figuras y pedir que las observen, tratando de calcular cuál
de ellas es la más larga y cuál es la más corta.
SESIÓN 5 Desarrollo:
 Registrar lo observado en su cuaderno. Dibujarlas en el cuaderno.
Cierre:
Poner algunas figuras geométricas dibujadas en el pintarrón y preguntar a los alumnos cuál tendrá mayor
perímetro y cuál menor perímetro. Por ejemplo, un triángulo, un rectángulo, un círculo, un rombo, etc .
Inicio:
 Retroalimentar acerca de las diversas formas de medición que han utilizado en la semana.
Desarrollo:
 En parejas llevar a cabo la resolución del desafío#24, en donde la consigna es que los alumnos
SESIÓN 6
formados en equipo piensen en diversas formas para poder medir las longitudes de algunos objetos.
Libro de desafío páginas 53-56.
Cierre:
Socializar los resultados obtenidos por las parejas.
Libro de Matemáticas
Libreta
Guía Aplicados
MATERIALES
Videos.
Computadora.
Material visual
Internet.
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las
actividades.
EVALUACION Ejercicios en el cuaderno, en el libro de texto y guía.
Y EVIDENCIAS Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los
alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar
las actividades?

ASIGNATURA Veracruz, La entidad donde vivo

BLOQUE I El paisaje de mi localidad
TEMA Las familias de mi localidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los niños identifiquen los trabajos que existen en su localidad y conozcan los servicios
 o productos a los cuales podemos tener acceso.
TIEMPO DE REALIZACIÓN sesiones de 40 min.

SESION 1 INICIO: Los alumnos realizarán una feria del trabajo y elaborarán una lista de ellos.

DESARROLLO: cada alumno seleccionará el trabajo que más le llame la atención y elaborará un pequeño
cartel donde publique los servicios que ofrece al público y sus vecinos. (como si el fuera el trabajador)

CIERRE: publicaran los carteles fuera del aula.

Tarea: realizar la investigación y entrevista del trabajo que te gusta en la libreta de Veracruz y llevarla a
la escuela para que puedas realizar la carta. Pág. 42
Llevar material reciclado a la siguiente clase para que comiencen a elaborar su títere.
SESION 2 Con la información que lleven, los alumnos realizarán una carta a un amigo, para describirle cómo es el trabajo
que les gustaría ejercer.
Dialogarán sobre la importancia del derecho al trabajo y a su libre elección.
SESION 3 y 4 Realizarán un títere del oficio o profesión que les guste, e inventarán una historia haciendo actuar a los títeres.
Vinculación con la materia de español.
Realizar actividades de repaso de la guía Castillo.
Libro de Veracruz
Libreta
Guía Aplicados
MATERIALES Videos.
Computadora.
Material visual
Internet
Material para cartel y títere.
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las
actividades.
EVALUACION Y Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
EVIDENCIAS Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los
alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
COMPONENTE CURRICULAR Formación académica.
CAMPO Aula
ASIGNATURA
Español
TEMA Árbol genealógico, orden de un párrafo, tiempo pretérito, ¿las diferencias?, ¡hora de elegir
el juguete!, hacemos un barquito de papel.
APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su
entorno.
PROPÓSITO Que los alumnos analicen las instrucciones.
Que los alumnos analicen la importancia de la familia.
TIEMPO DE REALIZACIÓN Sesiones de 40 min.

INICIO: Para iniciar la maestra primero les muestra que es un árbol genealógico con un video educativo.
https://www.youtube.com/watch?v=n5NvUHn04lw y les pedirá a los alumnos que contesten las siguientes
preguntas, 1.-¿tu familia es de varios habitantes o pocos?, 2.- ¿Quiénes habitan en tu casa?, ¿has escuchado alguna
vez del á rbol genealó gico?
SESIÓN 1

DESARROLLO: Para continuar les pedirá a los alumnos que contesten las páginas 44 y 45 de su guía
aplicados, con el tema ya visto del árbol genealógico.

CIERRE: Para finalizar la clase la maestra les dejara de tarea hacer en casa un árbol genealógico de
manera que ellos se sientan más cómodos ya sea en dibujo, en fotografías, mostrando lo aprendido en
clase.
 INICIO: Al inicio de la clase la maestra les hará la pregunta de que si en alguien ha escuchado “orden de un
pá rrafo” con la finalidad de crear una lluvia de ideas, la maestra les platicara y explicara que es el concepto de
dicho tema con ejemplos y con el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=c31RtEYcH_M&t=27s
SESION 2

DESARROLLO: Para continuar la maestra le pedirá a los alumnos que escriban un orden de párrafo
como los ejemplos que les haya puesto en la pizarra y como los observaron en el video.

CIERRE: Para finalizar los alumnos deberán contestar la pagina 46 de su guía aplicados, aplicando lo
aprendido.

INICIO: Iniciando la clase la maestra les pregunta a sus alumnos ¿Qué hicieron el día anterior?, los
alumnos contestan y les pide que lo escriban en su libreta formando oraciones con forme van
diciendo sus compañeros en sus participaciones las irán anotando.

SESION 3 DESARROLLO: Continuando les pide a los alumnos que escuchen con atención la explicación que les dará
su maestra del nuevo tema llamado “tiempo pretérito” y les muestra un video a parte de los ejemplos y la
explicación que les haya dado. https://www.youtube.com/watch?v=KjBCfJZKo_w

CIERRE: Antes de finalizar la clase les pide a los alumnos contestar la página 47 de su guía aplicados.
Y de tarea las oraciones que escribieron al inicio, la maestra les pedirá que encierren con color rojo
los verbos en pretérito.

INICIO: Al iniciar la clase la maestra unos días antes encargo unos instructivos, los pedirá para
realizar las actividades del nuevo tema que es “las diferencias” y como introducción la maestra les
mostrara imágenes con diferencias, los alumnos deberán encontrar las diferencias en ellas.
 SESION 4

DESARROLLO: Para continuar la clase la maestra les pedirá que con su folleto que realizaron días
anteriores, contesten las páginas 88 y 89 de su libro de la sep. (de las diferencias)

CIERRE: De tarea deberán realizar la siguiente hoja en Word en donde los alumnos deberán identificar
las diferencias y la pegaran en su libreta.

INICIO: Para iniciar la clase la maestra les pedirá al alumno que elija un juguete que quieran construir,
con la ayuda del maestro formaran equipos y asi ellos se pondrán en organizarse de que juguete
SESION 5 podrán construir con materiales reciclados en casa, en el caso de los de línea será individualmente.

DESARROLLO: Contestaran las páginas 90 y 91 de su libro de español sep.

 CIERRE: De tarea los alumnos escribirán en su libreta los pasos que llevaran a cabo al transformar su
juguete.

INICIO: Para iniciar la clase la maestra les pide a los alumnos buscar en el diccionario la palabra
origami, la anotará en la libreta y la pregunta ¿Has construido un barco de papel?

DESARROLLO: Anotaran en su libreta los pasos que siguieron para realizar el barco de papel y en la
hoja en la que escribieron las preguntas y después de anotar las instrucciones de hacer el barco de
papel deberán pegar su barco.

CIERRE: Finalmente deberán contestar la evaluación de la página 94 de su libro de español sep.

COMPONENTE CURRICULAR Formación académica.

CAMPO Aula
ASIGNATURA
Formación cívica y ética.
EJE TEMÁTICO
TEMA Las lenguas indígenas están en peligro de desaparecer---Celebramos la diversidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su
entorno.
PROPÓSITO Que los alumnos analicen la información de la lengua materna.
Que los alumnos analicen la información de las diferentes lenguas de México.
TIEMPO DE REALIZACIÓN Sesiones de 40 min.

INICIO: Para iniciar la maestra les preguntara a los alumnos la siguiente pregunta ¿Qué piensan de las
lenguas que se van perdiendo? Creando una lluvia de ideas de lo que piensan de acuerdo al tema.

DESARROLLO: Después la maestra les mostrara un video de las lenguas en extinció n de desaparecer.
https://www.youtube.com/watch?v=Yf1X8sycxnM al terminar de ver el video deberá n contestar la pá gina de su
libro de Formació n cívica y ética. Deberá n leer el texto que se les presenta ahí y en la siguiente pá gina deberá n
contestar unas preguntas.

CIERRE: Para finalizar la maestra les pedirá a los alumnos que en casita, impriman la siguiente imagen
referente al tema de los indígenas y la deberán colorear y pegar en su libreta.

SESIÓN 1

INICIO: Para iniciar las clases la maestra mostrara a los alumnos el siguiente video en donde los alumnos
identificaran que es la diversidad.
https://www.youtube.com/watch?v=Si-nqanCpWI
 DESARROLLO: La maestra les pedirá a los alumnos que en equipos realizaran un acordeón y ahí escribirán
la siguiente pregunta ¿Qué tenemos que hacer para que respeten y valoren las lenguas y culturas
indígenas? Para dar respuestas a esa pregunta cada integrante del equipo escribirá en la parte de abajo
SESION 2 una idea, no la dirá en voz alta hasta el final la compartirá con su equipo y escribirán la de todos para
recopilar la solución que ellos darían como ciudadanos.

CIERRE: Para finalizar la maestra mostrara un video en donde un sr. Indígena platica como le gustaría ser
aceptado como todos los ciudadanos y no ser discriminado como suele pasar.
https://www.youtube.com/watch?v=oWVVikvWLcI Los alumnos escribirá n que opinan en su libreta y un dibujo
representando lo visto en el video.

INICIO: Para iniciar la clase la maestra les pedirá que observen con atención las imágenes de la
página 61 de su libro sep. Después de observar las imágenes contestaran las siguientes preguntas en
su libreta: 1.- ¿Qué te gustaría aprender de las personas que hablan lengua indígena? 2.- ¿Qué
imagen es la que más te llamo la atención?

DESARROLLO: Para continuar la clase la maestra mostrara un video con unas personas
mencionando en maya, palabras de cortesía y los números del 1 al 20, los alumnos los deben
escuchar y lo intentaran pronunciar de tal manera que se escuchen igual.

CIERRE: Para finalizar la maestra les pedirá a los alumnos que platiquen y escriban en su libreta la
importancia de las lenguas y que opinan de que estén a punto de desaparecer.

SESION 3
ASIGNATURA: Ciencias Naturales
 Plantas, animales, su proceso de nutrición y
Ámbito Temática: ¿Cómo somos los seres vivos?
respiración de acuerdo al ambiente.
Propósito Aprendizaje esperado Contenido
-Que el alumno, analice, reflexione y
 Alimentación de plantas y animales
aprenda los diferentes procesos de  Identificar el proceso de
 Clasificación de animales por su respiración
nutrición y respiración de las plantas y nutrición y respiración de
animales de acuerdo a su hábitat.  Las plantas un caso especial
plantas y animales.

INICIO: Iniciaremos la clase preguntando a un alumno al azar lo que vimos la clase pasada, para
retroalimentar la participación del compañero se les pedirá voluntariamente si alguien más quiere
opinar al respecto de lo visto la clase pasada. Se realizará una lluvia de ideas sobre los comentarios
SESIÓN 1 que den. Posteriormente formaremos entre todos un texto como aprendizaje de lo visto la clase
anterior, sobre la clasificación de animales de acuerdo a su alimentación.

DESARROLLO: Formaremos equipos y para continuar viendo el tema de la alimentación y

clasificación de los animales, se les dará la siguiente indicación:
Investigaran 3 ejemplos de cada clasificación de animales que habitan en México, los anotaremos
en nuestra libreta y describiremos el ambiente donde habitan tanto los animales que clasificaron
como los animales que anteriormente se les dejo de tarea poner en una tabla, analizaremos la
relación que tiene el ambiente con su alimentación.

CIERRE: Compartiremos nuestras investigaciones realizadas en equipo al grupo, y se les dará un

espacio para que puedan compartir algunos datos interesantes que descubrieron en esta actividad.
Como cierre de tema realizaran las siguientes preguntas en libreta:
¿los seres vivos se clasifican según su…?
¿Por qué es importante saber la clasificación de acuerdo a su alimentación de los animales?
¿Qué aprendí de este tema?
¿Qué me gustaría reforzar o conocer más de este tema?
 INICIO: Se comenzará la clase, preguntando al azar a los alumnos sobre el tema que se vio la
sesión anterior, daré pauta para que participen y expongan lo que recuerdan de la clase anterior. Se
les dará una breve conclusión del tema anterior y pasaremos a la página 50.

DESARROLLO: leeremos el texto acerca de las orcas y su alimentación, y contestaremos en el

libro de texto las preguntas que vienen en el lado izquierdo de la misma página. Leeremos y
comentaremos sobre los pulmones de algunos animales acuáticos, y las diferentes maneras de
respirar de algunos animales. Realizaremos un mapa mental sobre los tipos de respiración de
SESIÓN 2 algunos animales: por tráqueas, por branquias y por pulmones.

Se les proyectara el siguiente video para reforzar lo leído y explicado en clase.

https://www.youtube.com/watch?v=2nnslmHKE0o

CIERRE: Comentaremos lo que nos pareció mas relevante o interesante sobre el tema de la
respiración de los animales. Resolveremos la siguiente actividad de tarea.
 INICIO: Mediante una ruleta virtual, participaremos y diremos en una palabra lo que recuerdo de
la clase pasada. Por ejemplo: VIDA, PULMONES, ANIMALES, ETC. Posteriormente la maestra
dará una breve explicación sobre el tema visto la sesión pasada y se dará espacio para que los
alumnos participen si así lo desean.

SESION 3
DESARROLLO: resolveremos las páginas de la guía de aplicados 195 y 196 como actividad
complementaria.

CIERRE: se preguntará a los alumnos si hay dudas, para explicar sobre lo que no comprendimos
bien, y sino hay alguna inquietud, daremos por terminado el tema de la respiración de algunos
seres vivos. Realizaremos una conclusión mediante un dibujo, un diagrama, un texto lo que
nosotros queramos en donde plasmemos lo que aprendí.

INICIO: preguntaremos a los alumnos si saben ¿Cómo se alimentan y respiran las plantas?
Escucharemos las diferentes opiniones de los alumnos y anotare en el pizarrón como lluvia de
ideas. Esto se quedará en el pizarrón para que al finalizar el tema podamos comparar nuestras
respuestas sobre lo que se explicó y leyó en clase.

DESARROLLO: abriremos nuestro libro SEP en la pagina 52, y comenzaremos la lectura, se les
SESIÓN 4 pedirá que para la siguiente sesión tengamos a la mano 3 vasos de plástico con tierra húmeda y
nueve semillas de frijol. Para poder realizar la actividad que nos viene indicada. Se les explicara
previamente que tendremos un registro de observación durante 15 días. Realizaremos un formato
que se les brindara la siguiente sesión. Continuaremos a la pagina 54, y comentaremos los
conceptos que vienen en el libro de autótrofas, heterótrofas, dióxido de carbono, estomas, etc.
realizaremos paráfrasis de cada una en nuestro cuaderno.

Realizaremos la siguiente actividad complementaria en nuestro cuaderno.

 CIERRE: Compartiremos respuestas al grupo y al azar se les pedirá a los alumnos nos compartan
lo que aprendimos, y lo que me sorprendió de este tema.

MATERIALES
Libreta.
Tarea.
Computadora.
Internet.
Libro SEP
Cartulina
Colores
Plumones
Guía aplicados

ASIGNATURA: Educación Socioemocional

Ámbito Temática: Semáforo de la calma  Emociones
Propósito Aprendizaje esperado Contenido
  Promover el uso del semáforo de  Que el alumno
la calma, para que las/los niños lo pueda
 Emociones: Enojo e ira.
utilicen como herramienta para controlar sus
regular emociones como el enojo emociones
o la ira. (enojo e ira).
SESIÓN 1 INICIO: La docente pregunta al grupo ¿para qué sirven los semáforos?, escuchar las
aportaciones y luego preguntar ¿a qué les suena el semáforo de la tranquilidad? (se les invita que
comenten lo que se le viene a la mente) porque aprenderán a utilizarlo para evitar lastimar a las
personas o así mismos cuando se sientan enojados o frustrados

DESARROLLO: La docente explica que cada color del semáforo de la calma tiene el mismo
significado que los colores de los semáforos, el color rojo significa detenerse, el amarillo, piensa
la manera más adecuada, adecuada de expresar el enojo y verde, pon en práctica una solución
positiva y avanza.
El semáforo es una herramienta que nos puede ayudar a manejar las emociones porque invita a la
reflexión y previene reacciones negativas. Se le presenta al grupo una situación para que la
reflexionen utilizando el semáforo de la calma:
Luis se encuentra enojado porque Pedro no lo dejó jugar fútbol durante el recreo, fue tanto su
enojo que pensó en golpearlo.
a) ¿En qué color del semáforo pondrían la emoción de Luis?
b) ¿Que podría hacer Luis para disminuir su enojo?
Posteriormente se les invita a que los alumnos propongan situaciones, que posiblemente hayan
vivido, para que las reflexionen y apliquen el semáforo de la calma, como en el caso de Luis.

CIERRE: Se les comenta a los alumnos que cuando tengan enojo y estén en color rojo deben de
practicar un ejercicio de respiración como el siguiente:

Respiración abdominal
Sentarse o acostarse en una posición cómoda.
1. Colocar la mano sobre el abdomen justo debajo de las costillas y la otra mano sobre el
pecho.
2. Respirar hondo por la nariz y dejar que el abdomen empuje la mano. El pecho no debe
moverse.
3. Exhalar a través de los labios como si estuviese silbando, expulsar todo el aire hacia afuera.
4. Realizar este ejercicio de respiración entre 3 y 10 veces. Dejar un tiempo entre cada
respiración.
La docente comentará la importancia de la relajación, ya que estando tranquilos podemos tomar
mejores decisiones.
 MATERIALES
Libreta.
Computadora.
Internet.

EVALUACIÓN: Se evaluará la actividad con la participación y con la dinámica de relajación.

ASIGNATURA: Salud
Ámbito Temática: ¿para qué me cuido?  Por qué debo cuidarme, como debo cuidarme.
Propósito Aprendizaje esperado Contenido
-Que el alumno reflexione y
lleve a la práctica las diferentes
 Analizar lo importante que es  Nutrición
maneras de cuidar nuestro
cuidarnos y cuidar nuestro  Actividad física
cuerpo.
.
cuerpo.  Visitas al doctor.

SESIÓN 1 INICIO: Se dará inicio a la sesión preguntándole a los alumnos:

¿Por qué debo cuidarme?
¿Cómo me cuido?
¿comiendo chatarra es una forma de cuidarme?
¿debo realizar ejercicio para no enfermarme?

DESARROLLO: Posteriormente en su libreta y les pediré que dibujen 5 acciones que llevan a cabo para el
cuidado de su cuerpo y de su salud. Posteriormente se les pondrá interrogantes en las que ellos tendrán que
colocar una carita feliz si es correcta o triste si es incorrecta.
a) Hacer deporte hace bien a tu cuerpo
b) El aseo contribuye al cuidado del cuerpo
 c) Ingerir alimentos es sano para el cuerpo
d) Usar productos que lastimen el cuerpo
e) Es importante dormir las horas necesarias

CIERRE: Para cerrar, cada alumno compartiremos nuestros dibujos, y las respuestas a las interrogantes
dadas. Retomaremos lo importante que es cuidarnos y atender nuestra salud, más por la situación que
estamos viviendo.

MATERIALES
Libreta.
Computadora.
Internet.
Colores
Plumones
Lápiz

EVALUACIÓN: Se evaluará las actividades a realizar en libreta y participación.