Informe de Resultados de Portafolio 2021: Complejo Educacional Esperanza

Informe de Resultados de Portafolio 2021
para el Establecimiento Educacional
COMPLEJO EDUCACIONAL ESPERANZA
¿Cómo puede usar el

¿Cómo se presentan
equipo directivo este El Portafolio y sus
los resultados de
informe en el marco niveles de
Portafolio en este
del Plan Local de desempeño
informe?
Formación?
¿Con qué criterios fueron evaluados/as los/las docentes y
educadores/as de mi establecimiento?
Les invitamos a revisar las rúbricas utilizadas para evaluar el desempeño de docentes y
educadoras/es.
Generar espacios de reflexión y diálogo profesional con docentes y educadores/as en base a
estas rúbricas será muy relevante para el desarrollo profesional y la mejora de las prácticas
pedagógicas.
Las rúbricas usadas para corregir el Portafolio se encuentran disponibles en:
www.docentemas.cl/rubricas y www.cpeip.cl
¿Cómo puede usar el equipo directivo este informe en el
marco del Plan Local de Formación?
¿Busca material
Este informe aporta evidencia ormativo
sobre el desempeño para docentes
de docentes, educadores yy
directivos?
educadoras del establecimiento, lo que permite establecer objetivos de mejora que
Visite
sean coherentes con los aprendizajes de estudiantes, niñas y niños y las necesidades
de desarrollo pedagógico de quienes se evaluaron.
Entre otros usos, puede emplearse para:

•Alimentar el diálogo con docentes, educadores/as y equipo directivo sobre las
necesidades de formación y trabajar en torno a preguntas como:
•¿Qué prioridades tenemos como comunidad en cuanto a formación
docente?
•¿En qué situaciones de enseñanza-aprendizaje se presentan las mayores
fortalezas y debilidades de nuestros docentes y educadores/as?
•¿Cómo están afectando las debilidades y fortalezas de docentes y
educadores/as a nuestros estudiantes, niñas/os? ¿Qué relación tienen con
los aprendizajes de ellos/as?
•Articular las actividades de desarrollo profesional con el Plan Local de
Formación para dar un apoyo integral a docentes y educadores/as.
•Dialogar con su equipo directivo sobre la comunidad de docentes y
educadoras/es y el vínculo con su Proyecto Educativo Institucional.
¿Busca material formativo para docentes, educadoras,
educadores y equipos directivos? Visite
www.docentemas.cl
Visite la sección Recursos para el Desarrollo

Profesional, dirigida a docentes, educadoras/es
y equipos directivos en el sitio web
www.docentemas.cl/desarrollo-profesional
En dicha sección, encontrará material para
reflexionar en conjunto con sus docentes y
educadores/as respecto de cómo promover la
mejora de sus prácticas pedagógicas y potenciar
el aprendizaje de estudiantes, niños y niñas.
También, en esta sección podrá encontrar
recursos que le pueden ser de utilidad para
enriquecer el diseño e implementación del Plan
Local de Formación en su establecimiento.
Para más información y recursos de utilidad

sobre el Plan Local de Formación visite el sitio
web de CPEIP: www.cpeip.cl/formacion-local/
1. El Portafolio y sus niveles de desempeño
El Portafolio es un instrumento que evalúa distintos aspectos de la práctica pedagógica de docentes y
educadoras/es, a partir de evidencia directa de su desempeño. Este consta de 5 tareas, organizadas en 3
módulos, que buscan reunir evidencias que den cuenta tanto de las prácticas pedagógicas como de las
reflexiones que docentes y educadoras/es realizan en su ejercicio profesional.
¿Cómo se corrige el Portafolio?
El Portafolio es corregido por docentes y educadoras/es, a partir de rúbricas que abordan una serie de aspectos
de la práctica pedagógica que tienen incidencia directa en el aprendizaje de estudiantes, niños y niñas, y que se
basan en el Marco para la Buena Enseñanza o el Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia (en
el Portafolio de ese nivel).
Los resultados para cada uno de los aspectos evaluados en el instrumento Portafolio se presentan organizados
en las siguientes categorías:
POR LOGRAR LOGRADO

Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Indica un desempeño que Indica un desempeño Indica un desempeño Indica un desempeño
presenta claras debilidades profesional que cumple con lo profesional adecuado. Cumple profesional que clara y
en el aspecto evaluado y esperado en el aspecto con lo requerido para ejercer consistentemente sobresale con
estas afectan evaluado, pero con cierta profesionalmente el rol respecto a lo que se espera en
significativamente el irregularidad (ocasionalmente). docente. Aun cuando no es el aspecto evaluado. Suele
quehacer pedagógico. excepcional, se trata de un manifestarse por un amplio
buen desempeño repertorio de conductas
(desempeño mínimo respecto a lo que se está
esperado). evaluando, o bien, por la riqueza
pedagógica que se agrega al
cumplimiento del aspecto
evaluado.
2. ¿Cómo se presentan los resultados de Portafolio en este
informe?
En este informe se presentan los resultados de Portafolio de quienes se evaluaron en su establecimiento en los
siguientes niveles o modalidades:
 Educación Parvularia
 Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Dificultades Específicas de Aprendizaje y Trastornos Específicos del
Lenguaje, Educación Media (Formación General), Educación de Personas Jóvenes y Adultas.
(Considere que solo se muestran los resultados para quienes se evaluaron en los niveles y
modalidades que se imparten en su establecimiento).
Para Módulo 1 y Módulo 2 los resultados se presentan por nivel o modalidad, mientras que en el caso de
Módulo 3 Trabajo Colaborativo, los resultados se presentan para la totalidad de quienes se evaluaron en el
establecimiento.
Los resultados se presentan en:
 Tablas que muestran el porcentaje de evaluadas/os que alcanzaron un desempeño “Logrado”
(Competente y Destacado) en cada aspecto evaluado en el Portafolio, en comparación con quienes
obtuvieron ese resultado a nivel país.
 Gráficos que muestran el desempeño de evaluadas/os, de acuerdo a las categorías “Logrado”
(Competente y Destacado) y “Por lograr” (Básico e Insatisfactorio).
En el caso de su establecimiento, 9 docentes y/o educadoras/es elaboraron el instrumento Portafolio el año

2021.
¿Cómo interpretar los gráficos de este informe?
Las barras verdes muestran el porcentaje de docentes y

educadoras/es que tienen un desempeño “Logrado” en cada aspecto
evaluado por el Portafolio. Esto permite identificar aquellos aspectos
de la práctica pedagógica que muestran mayores fortalezas y que
pueden ser potenciados en su establecimiento.
Las barras amarillas

muestran el porcentaje de
docentes y educadoras/es
que tienen un desempeño
"Por lograr" en cada aspecto
evaluado por el Portafolio.
Podrá distinguir aquellas
áreas de mejora, al
identificar los aspectos
evaluados en que la barra
amarilla es más amplia que la
verde.
Los triángulos negros muestran el porcentaje de docentes y educadoras/es que, a nivel

país, tienen un desempeño “Logrado” en cada aspecto evaluado del Portafolio.
Estos triángulos permiten comparar los resultados del establecimiento o jardín (barra
verde) con el país (triángulo negro), en cada aspecto evaluado en el Portafolio.
DESEMPEÑO EN MÓDULOS 1 Y 2 - PORTAFOLIO
Educación Parvularia
Desempeño en Portafolio de Evaluadas/os en
Módulo 1- Tarea Planificación y Evaluación (1)

Aspecto evaluado y porcentaje de quienes obtuvieron un desempeño Logrado (Competente y Destacado)
Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Comuna*

Caracterización de Evalúa la capacidad de el/la educador/a para demostrar su
los niños y las conocimiento de las características que inciden en el
niñas aprendizaje y desarrollo de su grupo de niños y niñas, 28% 0%
distinguiendo la diversidad existente entre ellos/as.
Formulación de Evalúa la capacidad de el/la educador/a para plantear
objetivos de objetivos de aprendizaje específicos para cada una de las
aprendizaje para experiencias, coherentes con el OA y OAT que se propone
cada experiencia abordar en ellas y que indican claramente los conocimientos, 77% 83%
habilidades y actitudes que espera promover en los niños y
las niñas.
Relación entre Evalúa la capacidad de el/la educador/a para planificar
experiencias y experiencias de aprendizaje coherentes con los objetivos
objetivos específicos que se propone abordar. 65% 33%
*En 2021 hubo menos de 3 evaluadas/os que elaboraron el instrumento Portafolio en estos niveles y/o modalidades en
su establecimiento. Por esta razón se presentan los resultados de quienes se evaluaron en su comuna.


Promoción del Evalúa la capacidad de el/la educador/a para favorecer
protagonismo de los una participación activa y rol protagónico de los niños y las
niños y las niñas niñas, a través de experiencias que les permiten explorar,
88% 67%
tomar decisiones, expresarse, entre otras.
Diversificación de las Evalúa la capacidad de el/la educador/a para facilitar el

estrategias de aprendizaje y desarrollo de todos/as los niños y las niñas a
enseñanza en las través de experiencias de aprendizaje diversificadas que
experiencias de responden a sus características y que se relacionen con los 36% 17%
aprendizaje objetivos de aprendizaje específicos.
Formulación de focos Evalúa la capacidad de el/la educador/a para definir focos

de observación de observación coherentes con los Objetivos de
Aprendizaje y que orientan su evaluación del aprendizaje y
desarrollo de los niños y las niñas. 33% 50%


Relación entre Evalúa la capacidad de el/la educador/a para planificar
estrategias de estrategias de evaluación coherentes con los Objetivos de
evaluación y los Aprendizaje y variadas, en función de las características de
18% 17%
focos de los niños y las niñas.
observación
Fundamentación Evalúa la capacidad de el/la educador/a para:

de las decisiones - Seleccionar los Objetivos de Aprendizaje de las Bases
pedagógicas Curriculares que abordará con su grupo, en función de las
características de los niños y las niñas que lo componen.
8% 0%
- Tomar decisiones pedagógicas respecto del diseño de las
experiencias de aprendizaje y de las estrategias de
evaluación, basándose en las características de los niños y
las niñas y en los Objetivos de Aprendizaje.
Módulo 1- Tarea Análisis de la implementación


Evalúa la capacidad de el/ la educador/a para:
Análisis de una
- Analizar el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños y
experiencia de
las niñas de forma permanente, a partir de la documentación
aprendizaje a
de las experiencias de aprendizaje que realiza. 12% 0%
partir de la
- Reflexionar críticamente sobre su práctica pedagógica en
documentación
base al aprendizaje y desarrollo de los/as niños/as y
pedagógica
proponer posibles mejoras para su quehacer.
Evalúa la capacidad de el/ la educador/a para:
- Favorecer el juego libre a través de la preparación del
ambiente, la diversidad de recursos, la organización del
espacio y del tiempo.
Análisis del juego
- Acompañar, observar y mediar las distintas instancias de 27% 50%
libre
juego de manera flexible, en función de las iniciativas y
acciones de los niños y niñas.
- Levantar información sobre el desarrollo y aprendizaje de
los niños y niñas en estas instancias de juego libre.
Módulo 1- Tarea Reflexión pedagógica


Evalúa la capacidad de el/la educador/a para reconocer las
Reflexión sobre el fortalezas del equipo de aula, considerarlas y potenciarlas en
trabajo con el distintos momentos del proceso educativo para favorecer el 12% 0%
equipo de aula bienestar integral, el aprendizaje y el desarrollo de los niños y
las niñas de su grupo.
Evalúa la capacidad de el/la educador/a para reflexionar en

Reflexión sobre el
torno al trabajo que realiza con las familias con el fin de
trabajo con las
involucrarlas en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los 12% 0%
familias de los
niños y las niñas, identificando los desafíos que esto implica y
niños y las niñas
las acciones que podría hacer para potenciar este trabajo.
Módulo 2- Tarea Grabación de la práctica (1)


Ambiente Evalúa la capacidad de el/la educador/a para generar y
bientratante sostener ambientes bientratantes a través de relaciones
respetuosas y una respuesta sensible, oportuna y efectiva 81% 67%
frente a las necesidades e intereses de los niños y niñas.
Contribución de Evalúa la capacidad de el/la educador/a para organizar los

los distintos distintos períodos de la jornada de manera que contribuyan al
períodos de la logro de los objetivos propuestos, favoreciendo el desarrollo 53% 33%
jornada a los integral de los niños y niñas.
objetivos
Promoción del Evalúa la capacidad de el/la educador/a para favorecer el
desarrollo del desarrollo del lenguaje de los párvulos promoviendo,
lenguaje ampliando y respondiendo a sus intentos de comunicación.
84% 67%


Promoción del Evalúa la capacidad de el/ la educador/a para favorecer el
protagonismo de protagonismo de los párvulos propiciando interacciones
los niños y las pedagógicas desafiantes y lúdicas que fomenten la 32% 50%
niñas participación y la exploración.
Mediación de los Evalúa la capacidad de el/la educador/a para implementar

aprendizajes estrategias de mediación diversificadas y contextualizadas
empleando preguntas, ejemplos, recursos, entre otros, que 50% 50%
le permitan a los niños y niñas avanzar en sus aprendizajes
ya sea de manera independiente o apoyados/as por otros.
Retroalimentación Evalúa la capacidad de el/la educador/a para proveer a los
de los niños y las niñas de una retroalimentación ajustada y
aprendizajes de oportuna que les permita ampliar su aprendizaje.
29% 17%
los niños y las
niñas


Reconocimiento a Evalúa la capacidad de el/la educador/a para proveer a los
los logros y niños y las niñas de una retroalimentación ajustada y
esfuerzos de los oportuna para reconocer sus esfuerzos y logros. 15% 17%
niños y las niñas
Trabajo con el Evalúa la capacidad de el/la educador/a para liderar el

equipo de aula trabajo colaborativo y coordinado con el equipo técnico de
aula en función del bienestar integral y el aprendizaje de los 88% 67%
niños y las niñas.
Indicador de Evalúa la capacidad de el/la educador/a para integrar a

equidad de todos/as los/as niños y niñas en las experiencias de
género aprendizaje, sin discriminar por género u orientación sexual
94% 100%
ni incurrir en estereotipos de género al asignarles roles y
responsabilidades.
Distribución de Evaluadas/os en la comuna por resultados
Portafolio – Planificación y Evaluación, Análisis de la implementación,
Reflexión Pedagógica y Grabación de la Práctica
Considere que, en 2021, en el Módulo 2 del Portafolio, el resultado en Ambiente bientratante e Indicador de equidad de
género, solo fue considerado en caso de beneficiar el resultado final en el Portafolio de el/la evaluado/a.
*En 2021 hubo menos de 3 evaluadas/os que elaboraron el instrumento Portafolio en estos niveles y/o modalidades en su
establecimiento. Por esta razón se presentan los resultados de quienes se evaluaron en su comuna.
Las Tareas del Portafolio y su relación con el Marco para la Buena Enseñanza
de Educación Parvularia (Módulos 1 y 2)
DOMINIO A: Preparación del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Planificación Análisis de la Reflexión Grabación de
Criterios
y Evaluación implementación pedagógica la práctica
A1: Domina los conocimientos disciplinarios y pedagógicos vinculados al currículum
vigente.
A2: Considera las características y las formas de aprender de todos los niños y las niñas
en la preparación del proceso de enseñanza y aprendizaje. ●
A3: Planifica las estrategias de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las
●
características de todos los niños y las niñas y el currículum vigente.
A4: Planifica procesos de evaluación coherentes con las características de todos los
● ●
niños y las niñas y el currículum vigente.
DOMINIO B: Creación de un Ambiente propicio para el Aprendizaje
B1: Genera y mantiene un ambiente de bienestar integral para el aprendizaje. ● ●
B2: Organiza ambientes físicos funcionales y seguros para el aprendizaje. ● ●
B3: Establece e implementa una organización del tiempo para favorecer el aprendizaje. ●
B4: Genera una cultura de aprendizaje desafiante y lúdica. ● ● ●
DOMINIO C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los niños y las niñas
C1: Lidera el equipo de aula en la implementación de la práctica pedagógica en función
● ●
del bienestar integral y el aprendizaje.
C2: Establece una comunicación efectiva para enriquecer las oportunidades de
●
aprendizaje.
C3: Genera interacciones pedagógicas que favorezcan el desarrollo integral y la
●
adquisición de aprendizajes significativos.
C4: Toma decisiones oportunas considerando la evaluación de la enseñanza y el
● ●
aprendizaje.
DOMINIO D: Compromiso y Desarrollo Profesional
D1: Demuestra compromiso con los niños y las niñas, su profesión y el rol que
desempeñan en la sociedad.
D2: Establece relaciones de colaboración con la comunidad educativa y local. ●
D3: Reflexiona críticamente sobre las políticas y orientaciones educativas vigentes y su
implementación en la práctica pedagógica.
D4: Reflexiona crítica y sistemáticamente sobre su práctica pedagógica para favorecer
● ●
aprendizajes.
DESEMPEÑO EN MÓDULOS 1 Y 2 - PORTAFOLIO
Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Dificultades Específicas del Aprendizaje y

Trastornos Específicos del Lenguaje, Educación Media (Formación General),
Educación de Personas Jóvenes y Adultas
Considere que solo se muestran los resultados para quienes se evaluaron en los niveles y modalidades que se
imparten en su establecimiento
Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Dificultades Específicas de Aprendizaje y Trastornos Específicos del Lenguaje,
Educación Media (Formación General), Educación de Personas Jóvenes y Adultas1
Módulo 1- Tarea Planificación

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Establecimiento

Formulación de Evalúa la capacidad de el/la docente para plantear objetivos
objetivos de de aprendizaje que indican claramente las habilidades y
aprendizaje contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.
95% 100%
Relación entre Evalúa la capacidad de el/la docente para proponer

actividades y actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.
objetivos
66% 75%
1
Considere que solo se muestran los resultados para quienes se evaluaron en los niveles y modalidades que se imparten en su establecimiento.
Módulo 1- Tarea Evaluación


Evaluación y Evalúa la capacidad de el/la docente para:
pauta de -Diseñar situaciones de evaluación con instrucciones claras
corrección que permiten a sus estudiantes demostrar lo aprendido.
utilizadas -Elaborar pautas de corrección en las que se identifican 36% 63%
nítidamente los desempeños esperados, lo que le permite
obtener información precisa respecto a lo que han aprendido
sus estudiantes.
Relación entre Evalúa la capacidad de el/la docente para utilizar
evaluación y evaluaciones pertinentes a los objetivos de aprendizaje y que
objetivos permiten obtener información precisa respecto a lo que han
aprendido sus estudiantes. 43% 38%
Análisis y uso de Evalúa la capacidad de el/la docente para:

los resultados de -Analizar los resultados de las evaluaciones y establecer
la evaluación conclusiones relevantes para su trabajo pedagógico.
-Ajustar o plantear estrategias pedagógicas orientadas a la 33% 25%
mejora de los aprendizajes de sus estudiantes, a partir de los
resultados obtenidos en las evaluaciones.
2
Módulo 1- Tarea Reflexión


Análisis a partir de Evalúa la capacidad de el/la docente para analizar sus
las características decisiones pedagógicas en función de las características
de sus estudiantes de sus estudiantes, dando cuenta del conocimiento que
35% 38%
posee de ellos y ellas.
Uso del error para Evalúa la capacidad de el/la docente para:

el aprendizaje -Identificar errores en el aprendizaje de los y las
estudiantes en contenidos, habilidades o procedimientos
propios de la asignatura que enseña y reflexionar sobre las
causas que los originan. 18% 13%
-Retroalimentar a los y las estudiantes mediante
estrategias que los/as involucran activamente y que los/as
orientan en cómo mejorar sus aprendizajes a partir de los
errores.
3
Módulo 2- Tarea Clase grabada (1)


Ambiente de Evalúa la capacidad de el/la docente para promover un
trabajo ambiente de trabajo que propicia el aprendizaje, generando
relaciones de confianza, valoración y respeto con sus 13% 0%
estudiantes.
Promoción de la Evalúa la capacidad de el/la docente para promover que

participación de los y las estudiantes participen y colaboren en el
sus estudiantes aprendizaje de sus compañeros y compañeras. 22% 50%
Calidad del inicio Evalúa la capacidad de el/la docente para facilitar que sus
estudiantes establezcan conexiones entre lo que saben y lo
que aprenderán en la clase.
44% 13%
4


Calidad del cierre Evalúa la capacidad de el/la docente para generar
instancias que permitan a sus estudiantes consolidar los
aprendizajes trabajados durante la clase. 32% 38%
Contribución de las Evalúa la capacidad de el/la docente para organizar las

actividades al actividades de su clase de manera que contribuyan al logro
logro de los de los objetivos propuestos, aprovechando el tiempo en 71% 63%
objetivos función de dichos aprendizajes.
Explicaciones Evalúa la capacidad de el/la docente para explicar

desarrolladas contenidos, procedimientos, o desarrollar habilidades a
través de estrategias que promueven aprendizajes
26% 25%
profundos y significativos.
5


Preguntas y Evalúa la capacidad de el/la docente para proponer
actividades preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes,
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden 19% 25%
superior.
Retroalimentación Evalúa la capacidad de el/la docente para estar alerta a los

a sus estudiantes requerimientos, opiniones y respuestas de sus estudiantes,
aprovechando sus aciertos y errores para orientarles en su 23% 0%
aprendizaje.
Énfasis Evalúa la capacidad de el/la docente para promover el

curriculares de la aprendizaje de contenidos y habilidades propios de su
asignatura o área asignatura, demostrando un correcto manejo conceptual y
21% 38%
el uso de estrategias didácticas pertinentes.
Indicador de Evalúa la capacidad de el/la docente para integrar a

equidad de género todos/as sus estudiantes en las actividades de la clase, sin
discriminar por género u orientación sexual ni incurrir en
92% 75%
estereotipos de género al asignarles roles y
responsabilidades.
6
Distribución de Evaluadas/os en el establecimiento por resultados
Portafolio – Planificación, Evaluación, Reflexión y Clase grabada
Considere que, en 2021, en el Módulo 2 del Portafolio, el resultado en Ambiente de trabajo e Indicador de equidad de
género, solo fue considerado en caso de beneficiar el resultado final en el Portafolio de el/la evaluado/a.
7
Las Tareas del Portafolio y su relación con el Marco para la Buena Enseñanza (Módulos 1 y 2)
Educación Media (Formación General), Educación de Personas Jóvenes y Adultas
DOMINIO A: Preparación de la Enseñanza
Planificación Evaluación Reflexión Clase
Criterios
Grabada
A1: Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional ● ● ●
A2: Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. ●
A3: Domina la didáctica de las disciplinas que enseña. ● ● ●
A4: Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las
● ● ●
particularidades de sus alumnos.
A5: Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina
●
que enseña, el marco curricular nacional y permiten a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
DOMINIO B: Creación de un ambiente propicio para el Aprendizaje
B1: Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto. ●
B2: Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus
●
alumnos.
B3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula. ●
B4: Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de
●
los aprendizajes.
DOMINIO C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
C1: Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.
C2: Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los
● ●
estudiantes.
C3: El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los
● ●
estudiantes.
C4: Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza. ●
C5: Promueve el desarrollo del pensamiento. ● ●
C6: Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los
● ● ●
estudiantes.
DOMINIO D: Responsabilidades profesionales
D1: El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica. ●
D2: Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
D3: Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos.
D4: Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
D5: Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas
vigentes
DESEMPEÑO EN MÓDULO 3 - PORTAFOLIO
Módulo 3 – Tarea Trabajo colaborativo para el aprendizaje docente
Aspecto evaluado y porcentaje de quienes obtuvieron un desempeño Logrado (Competente y Destacado) para
todos quienes se evaluaron en la comuna

Relevancia de la Evalúa la capacidad de el/la docente o educador/a para
necesidad que participar con otros actores en instancias de diálogo sobre
motivó el trabajo aspectos pedagógicos que tienen como propósito mejorar el 46% 59%
colaborativo aprendizaje de los y las estudiantes/niños/as.
Calidad del Evalúa la capacidad de el/la docente o educador/a para
diálogo compartir sus puntos de vista sobre aspectos pedagógicos,
profesional sus inquietudes y experiencia, para ir construyendo 37% 26%
consensos y tomando decisiones en conjunto.
Valor del trabajo Evalúa la capacidad de el/la docente o educador/a para:
colaborativo para -Analizar el impacto del trabajo colaborativo que realiza con
el desarrollo otros y otras en su propia práctica. 20% 6%
profesional -Comprender la importancia de trabajar con otros y otras en
el contexto del trabajo colaborativo.
Reflexión sobre el Evalúa la capacidad de el/la docente o educador/a para
impacto de la analizar el impacto del trabajo colaborativo que realiza con
experiencia de otros y otras en la comunidad educativa.
trabajo 20% 18%
colaborativo
*En 2021 hubo menos de 3 evaluadas/os que elaboraron el Módulo 3 en su establecimiento. Por esta razón se presentan
los resultados de quienes elaboraron este módulo en su comuna.
Distribución de evaluadas/os en la comuna por resultados en
Portafolio – Tarea Trabajo colaborativo para el aprendizaje docente
*En 2021 hubo menos de 3 evaluadas/os que elaboraron el Módulo 3 en su establecimiento. Por esta razón se presentan
los resultados de quienes elaboraron este módulo en su comuna.
CONSIDERE QUE:
En 2021 la presentación del Módulo 3 Trabajo colaborativo fue voluntaria. Y, en el caso de quienes la
presentaron, el puntaje de esta tarea solo se consideró cuando benefició el resultado global en el Portafolio.
Para conocer más sobre esta tarea y en qué consiste el Trabajo colaborativo, visite el sitio web
https://www.docentemas.cl/portafolio
de Educación Parvularia (Módulo 3)
Trabajo colaborativo para
Criterios
el aprendizaje docente
DOMINIO C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los niños y las niñas
C1: Lidera el equipo de aula en la implementación de la práctica pedagógica en función del
bienestar integral y el aprendizaje.
●
C2: Establece una comunicación efectiva para enriquecer las oportunidades de aprendizaje.
C3: Genera interacciones pedagógicas que favorezcan el desarrollo integral y la adquisición de
aprendizajes significativos.
C4: Toma decisiones oportunas considerando la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
DOMINIO D: Compromiso y Desarrollo Profesional
D1: Demuestra compromiso con los niños y las niñas, su profesión y el rol que desempeñan
en la sociedad.
D2: Establece relaciones de colaboración con la comunidad educativa y local. ●
D3: Reflexiona críticamente sobre las políticas y orientaciones educativas vigentes y su
implementación en la práctica pedagógica.
D4: Reflexiona crítica y sistemáticamente sobre su práctica pedagógica para favorecer
aprendizajes.
●
(Módulo 3)
Trabajo colaborativo para
Criterios
el aprendizaje docente
DOMINIO D: Responsabilidades Profesionales
D1: El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica. ●
D2: Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. ●
D3: Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos.
D4: Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados
D5: Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas
vigentes
FIN
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Para ver los resultados en detalle,

presione el siguiente vínculo:
Anexo
Anexos
Informe de Resultados 2021
para el Establecimiento Educacional
COMPLEJO EDUCACIONAL ESPERANZA
Importante
"Las personas que intervienen en la evaluación de los/as docentes deberán guardar reserva acerca de la
información que genere el proceso"
El Portafolio y la Carrera Docente
La Carrera Docente considera dos instrumentos, una Evaluación de
Conocimientos Específicos y Pedagógicos y además un Portafolio
(Portafolio Profesional de Competencias Pedagógicas) que es el mismo
utilizado en la Evaluación Docente.
El instrumento Portafolio es corregido con rúbricas que distinguen cuatro
niveles de desempeño: Insatisfactorio (I), Básico (B), Competente (C) y
Destacado (D), propios de la Evaluación Docente.
Por su parte, para Carrera Docente, el resultado en Portafolio se expresa
en puntajes cuantitativos, que se ordenan en cinco categorías de logro
profesional: A, B, C, D y E.
Para definir el tramo en Carrera Docente se considera el puntaje obtenido
en el Portafolio de la Evaluación Docente, en conjunto con el resultado de
la Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos, los años de
experiencia profesional y el Perfeccionamiento Docente.
Docentes y educadoras/es evaluados/as 2021
En el año 2021, se inscribieron 11 docentes y/o educadoras/es en su
establecimiento, de los cuales 9 elaboraron el instrumento Portafolio
De acuerdo al puntaje obtenido en el Instrumento Portafolio, la
distribución final de los/as docentes según categoría de logro es la
siguiente:
Categoría logro Portafolio N docentes Porcentaje
A 0 0%
B 2 22%
C 2 22%
D 4 44%
E 1 11%

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Informe de Resultados de Portafolio 2021

para el Establecimiento Educacional

COMPLEJO EDUCACIONAL ESPERANZA

¿Cómo puede usar el

Entre otros usos, puede emplearse para:

Visite la sección Recursos para el Desarrollo

Para más información y recursos de utilidad

¿Cómo se corrige el Portafolio?

POR LOGRAR LOGRADO

En el caso de su establecimiento, 9 docentes y/o educadoras/es elaboraron el instrumento Portafolio el año

Las barras verdes muestran el porcentaje de docentes y

Las barras amarillas

Los triángulos negros muestran el porcentaje de docentes y educadoras/es que, a nivel

Módulo 1- Tarea Planificación y Evaluación (1)

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Comuna*

Módulo 1- Tarea Planificación y Evaluación (2)

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Comuna*

Diversificación de las Evalúa la capacidad de el/la educador/a para facilitar el

Formulación de focos Evalúa la capacidad de el/la educador/a para definir focos

Módulo 1- Tarea Planificación y Evaluación (3)

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Comuna*

Fundamentación Evalúa la capacidad de el/la educador/a para:

Módulo 1- Tarea Análisis de la implementación

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Comuna*

Módulo 1- Tarea Reflexión pedagógica

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Comuna*

Evalúa la capacidad de el/la educador/a para reflexionar en

Módulo 2- Tarea Grabación de la práctica (1)

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Comuna*

Contribución de Evalúa la capacidad de el/la educador/a para organizar los

Módulo 2- Tarea Grabación de la práctica (2)

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Comuna*

Mediación de los Evalúa la capacidad de el/la educador/a para implementar

Módulo 2- Tarea Grabación de la práctica (3)

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Comuna*

Trabajo con el Evalúa la capacidad de el/la educador/a para liderar el

Indicador de Evalúa la capacidad de el/la educador/a para integrar a

Primer Ciclo, Segundo Ciclo, Dificultades Específicas del Aprendizaje y

Módulo 1- Tarea Planificación

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Establecimiento

Relación entre Evalúa la capacidad de el/la docente para proponer

Módulo 1- Tarea Evaluación

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Establecimiento

Análisis y uso de Evalúa la capacidad de el/la docente para:

Módulo 1- Tarea Reflexión

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Establecimiento

Uso del error para Evalúa la capacidad de el/la docente para:

Módulo 2- Tarea Clase grabada (1)

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Establecimiento

Promoción de la Evalúa la capacidad de el/la docente para promover que

Módulo 2- Tarea Clase grabada (2)

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Establecimiento

Contribución de las Evalúa la capacidad de el/la docente para organizar las

Explicaciones Evalúa la capacidad de el/la docente para explicar

Módulo 2- Tarea Clase grabada (3)

Aspecto evaluado ¿Qué evalúa? País Establecimiento

Retroalimentación Evalúa la capacidad de el/la docente para estar alerta a los

Énfasis Evalúa la capacidad de el/la docente para promover el

Indicador de Evalúa la capacidad de el/la docente para integrar a