5 Años 04 DE ABRIL INICIAL 2023

NIVEL INICIAL
TEMA: “ORGANIZAMOS
LOS MATERIALES DEL
AULA EN LOS SECTORES”
04 DE ABRIL 2023 – INICIAL
8
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Dibujara su método

CANTIDAD expresiones numéricas.  Establece relaciones entre de agrupación
 Comunica su sus objetos de su entorno
ESTANDAR: comprensión sobre los y comenta los criterios
según sus características
Resuelve problemas referidos números y las perceptuales al comparar y que usó para dividir el
a relacionar objetos de su operaciones agrupar aquellos objetos grupo
entorno según sus  Usa estrategias y similares que le sirven para
características perceptuales; procedimientos de algún fin y dejar algunos
estimación y cálculo Instrumento de
agrupar, ordenar hasta el elementos sueltos.
evaluación/Criterio de
quinto lugar, seriar hasta 5
evaluación
objetos, comparar cantidades
Cuaderno de Campo, Lista de
de objetos y pesos, agregar y Cotejo,
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones
con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, CRITERIO DE EVALUACIÓN:
usando estrategias como el
 Compara y agrupa los
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y objetos del aula según
expresiones: “más que” sus características
“menos que”. Expresa el peso perceptuales al
de los objetos “pesa más”, agrupando los objetos
“pesa menos” y el tiempo con del aula en los sectores
nociones temporales como y dice el criterio que uso
“antes o después”, “ayer” para agrupar
“hoy” o “mañana”.
AREA: MATEMATICA
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

 Recepción de los niños y niñas.
 Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.
 Objetos
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Nuestro proyecto aprendizaje es “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR
NUESTROS SECTORES DE JUEGO” El propósito del proyecto de aprendizaje es que los niños y
niñas organizaran los sectores de su aula.
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es
“ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA EN LOS SECTORES”
 Realizamos una dramatización con títeres para ayudar a los niños a darse cuenta de la importancia de la
organización del aula.
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 Luego preguntamos: ¿Qué hemos escuchado? ¿Qué buscaba el Elefante? ¿Qué le dijo el tigre? ¿Cómo quedó
la casa del elefante? ¿Nuestra aula estará ordenada? ¿Qué pasaría si los materiales estuvieran en diferentes
lugares o en el suelo? ¿Qué podemos hacer para que estén ordenados?
METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de agrupar los
materiales del aula en los sectores, diferenciando que materiales deberán ir en cada sector
y cuáles no.
DESARROLLO 35 minutos
COMPRENSION DEL PROBLEMA
 Jugamos a la Miss dice... a la indicación de la docente los niños se
agrupan según su sexo, cabello corto y largo, niños con zapatos y
zapatillas, etc. Preguntamos: ¿Cómo nos hemos agrupado?
¿Podremos agrupar las cosas del aula? ¿Cómo podemos agruparlas?
Escuchamos sus ideas.
 La docente plantea a los niños a organizar los materiales con las que
cuenta el aula.
 Reúnete con los niños y niñas y coloca los materiales al centro del
aula, le pedimos que coloquen juntos los materiales que se pueden
utilizar para la misma. Ponle un ejemplo formando un grupo.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Observamos nuestros sectores, para recordar lo que hemos venido realizando con los materiales y los
sectores estos días, seguimos pedimos a los niños que de forma ordenada y por grupos juntos ordenemos los
materiales de cada sector, verificando que estén los nombres que hicieron anteriormente.
 Es necesario que ellas mismo realicen la actividad y si alguno de los niños se confundió con algunos
materiales colocándolos donde no va, debemos preguntar a la clase para que el grupo de trabajo pueda volver
a organizarlo de forma segura los objetos que deben ir en cada sector.
 La docente va acompañando a grupo y va fortaleciendo los aprendizajes de los niños (as). Les va brindando
retroalimentación reflexiva o por descubrimiento.
 Les pregunta: ¿Como lo has agrupado? ¿Cuál fue tu criterio?
 Que otros criterios puedes realizar para agrupar.
 -La docente enfatiza la importancia de agrupar y comenta que en casa también agrupamos.
 La docente pregunta en casa se tiene agrupado las cosas u objetos, sobre los posibles espacios de casa donde
están las cosas agrupadas.
 La docente propone organizar los materiales del aula en los sectores
REPRESENTACIÓN
 Dialóganos con los niños (as) y les preguntamos: ¿Que hicimos para agrupar los objetos? ¿Como ordenamos
los objetos? ¿Te gustaría dibujar lo que hiciste?
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 La docente les presenta en una mesa varios materiales como: Papelote, plumones, crayolas, etc.
 Cada grupo se organiza que materiales utilizarán y cogen los materiales que emplearán para su
representación.
 Acompaña a cada estudiante a representar mediante dibujos las agrupaciones que hicieron. Felicitamos y
alentamos sobre el trabajo que vienen realizando y reconoce su esfuerzo.
 Observamos como quedo nuestra aula y preguntamos: ¿Cómo quedo nuestra aula? ¿Habremos agrupado
bien?
Dibujara su método de agrupación y comenta los criterios que usó

para dividir el grupo
CIERRE 10 minutos
Formalización.
 - Como agrupaste los objetos? ¿Como ordenamos los objetos?
 ¿En qué se parecían? ¿Qué hiciste para agrupar los objetos?
 ¿Te fue fácil o difícil realizar la agrupación de los objetos? ¿Que tuvieron en cuanta para agrupar los objetos?
¿Podrían agruparlos de otra manera?
 ¿Sera importante para nuestra vida lo que hemos aprendido hoy?
Reflexión:
 Reflexionamos juntos con los niños(as) sobre la actividad realizada.
 ¿Niños (as) Como resolvieron el problema? ¿Qué objetos agrupaste? ¿Te fue fácil agrupar los objetos? ¿Qué
les pareció más difícil? ¿Por qué?
 En que puedes mejorar.
 Para que te servirá lo aprendido.
Transferencia:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste cuando lograste formar tus grupos? ¿Qué objetos agrupaste?
¿Como lo agrupaste? ¿Porque lo agrupaste? ¿Te fue fácil o difícil agruparlos? ¿Por qué? ¿Qué hiciste para
juntar los objetos?
 ¿Qué es lo que más te gusto al agrupar? ¿Te gustaría compartir con tu familia lo que aprendimos hoy? ¿En
qué casos podemos utilizar lo aprendido hoy en nuestra vivencia diaria? ¿Sera fácil lo que aprendimos hoy?
 -La docente propone que en casa vean que objetos pueden agrupar y averigüen que cosas en casa pueden
estar agrupados y si no lo están que podemos hacer, como lo agrupamos.
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METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA EN LOS SECTORES”

FECHA: 04/03/2023
ÁREA: MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
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 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
1. ¿Como quedo nuestra aula? ¿Habremos agrupado bien?

2. ¿Qué objetos agrupaste? ¿Cómo lo agrupaste?
3. ¿Te fue fácil agrupar los objetos? ¿Por qué?
4. ¿Qué les pareció más difícil al agrupar? ¿Por qué?
5. ¿Qué tuvieron en cuenta para agrupar los objetos?
6. ¿Para qué te servirá lo que aprendimos?
7. ¿Qué cosas puedes agrupar en casa?
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad “ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA EN LOS SECTORES”
Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
Desempeño
 Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos
N° Estudiantes Evidencias
01 luis Dibuja la agrupación que realizo y comenta el criterio

que uso para agrupar
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

luis dibuja la agrupación que realizo y comenta el criterio que uso para agrupar
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Cuando los niños y niñas muestran interés por explorar los objetos de su entorno y descubren las
características perceptuales de esta es decir reconocer su forma, color, tamaño y peso, ect . Es a
partir de ello que los niños empiezan a establecer relaciones lo que les lleva a agrupar ,utilizando
sus propios criterios.
8
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA EN LOS SECTORES”
AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Resuelve problemas según sus

características perceptuales al
CRITERIOS DE agrupar, utilizando diversos
EVALUACIÓN materiales y dice el criterio que
uso para agrupar.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01 luis X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
FICHA DE APLICACIÓN 07
8
SECTORES DE MI AULA
. Recorta y pega los materiales donde corresponda.
Dibuja la agrupación que realizaste
8
. Con ayuda, recorta y pega los juguetes en el
estante.
8
8

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RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Dibujara su método

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

Dibujara su método de agrupación y comenta los criterios que usó

¿Participe en todo momento con mis ideas?

TEMA: “ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA EN LOS SECTORES”

1. ¿Como quedo nuestra aula? ¿Habremos agrupado bien?

Actividad “ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA EN LOS SECTORES”

01 luis Dibuja la agrupación que realizo y comenta el criterio

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Resuelve problemas según sus

Dibuja la agrupación que realizaste

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